高效溝通(完整講稿版)講解學習高效溝通(完整講稿版)講解學習高效溝通(完整講稿版)講解學習高效溝通技巧提綱前言、什么是溝通、高效溝通過程三、高效溝通的基本點四、怎樣進行上下溝通興趣是學生最好的老師。如果學生對所學的內容有深厚的興趣,就會有強烈的求知愿望,從而發揮自己的內因作用,積極主動、心情愉快地進行學習。怎樣培養學生學習數學的興趣呢?在我的長期工作實踐中得出如下一些體會:一、導課巧妙新穎,吸引學生興趣良好的導課是數學教學成功的一半,如何讓學生對數學產生興趣,導課的作用至關重要。合理的、有興趣的導課會讓學生癡迷于數學課,教師應抓住這一環節,利用學生的好奇心,創設新奇的教學情境,引發學生的學習興趣。例如:在學習《認識幾何圖形》一課時,課堂伊始,我給學生出示了一幅很漂亮的由幾何圖形組成的畫,這時候學生很好奇,接著,我讓學生數數這個圖中一共有幾個自己學習過的或認識的幾何圖形。學生的學習興趣馬上被激發出來,大家你一言我一語地搶著回答,然后再數數一共有幾個幾何圖形。如此導課,不僅讓大家認識幾何圖形,學會了知識,同時還激發了學生學習數學的積極性,更好地激發了學生學習數學的興趣。二、合理創設情景,誘發學生的興趣在教學中合理地創設教學情境,不僅能激發學生對數學的興趣,還能很好的提高教學效果。合理創設情景的關鍵在于找到學生們的愛好或興趣所在,并將這種愛好和興趣與所要學習的數學內容有機的結合,在學生思考自己感興趣的事物的同時也進行了數學內容的思考。在實際教學中發現這種教學的方式很有效果,就連平時不愛回答問題的學生也能積極踴躍地舉手回答問題。例如:動畫片《海綿寶寶》小朋友們非常的喜愛,我利用動畫片里的海綿寶寶作情景,讓大家回想下,這個可愛的海綿寶寶是由什么形狀的圖形組成的,在大家回憶動畫片的過程中,幾何圖形、立體圖形一個一個浮現在學生的腦海里。通過這些合理的情景、情境創設,不僅提高了學生的學習興趣,也是提高數學及教學質量的良好途徑。三、增加動手機會,促進學生的興趣動手操作是一種主動學習活動,更加有利于已學習知識的鞏固,并能使學生在動手活動中發現新的知識,動手活動需要學生的手腦并動,不僅能提高學生的數學思考能力,更有利于學生的綜合素質的提高。在學習幾何圖形的計算方法后,我設計了這樣一節活動課:上課的時候把學生分成若干個小組,每個小組發一些牙簽或火柴,讓各小組自己擺幾何圖形,看哪個小組擺得最快最多。學生擺好后,給大家講各種幾何圖形面積的計算方法,讓大家對照著自己擺的作品,算出自己擺的幾何圖形面積。教學實踐證明,讓學生參與在教學活動中更有利于學生學習興趣的提高,更有利于對已學知識的鞏固和對新知識的掌握。四、進行巧妙練習,增添學生的興趣課堂練習題的設計和布置在學生興趣中也有很重要的作用,因材施教的同時也要因人布置作業,布置練習題的原則是讓學生鞏固已學習的老知識,并為學習新知識做適當鋪墊,在實際布置作業中,不能做到一視同仁,應根據學生掌握知識程度的不同,布置不完全相同的作業。如學習程度較好,能順利掌握新知識的學生應側重新知識的誘導,將已學的老知識的鞏固放在次要的位置。對于學習程度不太好的學生應重視老知識的鞏固,在鞏固老知識的同時,適當增加一點難度,如若學習程度不很好的學生的作業題和學習程度較好學生的一樣,學習程度不很好的學生會感覺作業很難,會打消學生學習的積極性不利于更加的鞏固學生對數學的興趣。五、加強組織教學,創設良好的課堂氛圍老師的個人威望對課堂教學秩序的管理有很重要的作用,我們在實際教學中都有經驗,上某某老師的課的時候孩子們不敢在課堂上說悄悄話,但是在有些老師上課的時候課堂秩序卻弄得一塌糊涂。良好的課堂秩序對學生興趣的保持也有很重要的意義。六、注重個人形象,提高職業魅力教師個人的形象也影響到學生課堂上對數學課的興趣,不管是男老師還是女老師上課的時候都要衣著得體,不能打扮得過于花枝招展。不恰當的衣著會使得學生的注意力放在老師的穿著上,而不能把有限的注意力放在數學課上。建議不管什么季節老師的衣著都要得體,不要穿奇裝異服。衣著的原則是不過分吸引學生眼球,不跟數學課內容搶學生的注意,使自己和學生容易相處。總之,興趣是學習的動力,興趣是促進學習的一個重要因素,我們在教學中要注重培養學生對數學學習的興趣,讓每一個孩子都能愛上數學,都能把數學知識靈活地掌握和運用。一、學生主體性的內涵概述學生主體性是一個與教師主體性相對的概念。顧名思義，就是在教學的過程中要遵從學生為主體的原則，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自覺地、積極地去接受知識，成為教學的主動參與者，從而提高教學的質量及學習的效率。其設計的內容主要表現在以下三個方面：（一）教學態度方面在教學過程中教學態度是影響教學質量的一個重要的方面。而在教學的過程中要想發揮學生的主體性，就要求教育者有正確的教學態度與認知。不能將受教育者看做被動的教育主體，而應該將他們看做是能動的主體，要在教學的過程中充分發揮他們的主觀能動性，引導他們積極主動地參與教學。（二）教學內容方面在教學的過程中遵從學生主體性的教學原則，這就要求在教學的內容方面不能僅僅拘泥于課本，僅僅傳授課堂中的知識，還要從課本中走出去，將學生帶到社會中去，讓他們與社會接觸，引發他們積極的思考。并且在教學的內容方面還應該做到創新，讓學生產生豐富的聯想，并且要注重實踐。（三）教學模式方面在教學模式方面老師需要運用各種教學方式，去引發學生學習的熱情，讓他們積極主動地去學習、去思考。老師要扮演好“激趣、啟思、導疑”的角色，成為學生學習中的助手與推動者，而不是掌控者，要讓學生在自覺有趣的學習中慢慢地提升自己的學習能力，完善自己的品格。二、用“心”教育，發揮學生主體性作用教育在于“心”，所以在初中的語文課堂教學中想要提高教學的水平與質量，就離不開“心”的運用。老師在教學的過程中要明白自己在教學中所扮演的角色，把自己園丁的責任履行到底，規范地組織教學，調動學生學習的積極性，讓學生成為學習的主人，充分發揮主體性的作用。（一）以“情”激“情”，調動學生學習的積極性人是情感的動物，往往情感上的共鳴能夠產生巨大的力量。在初中的語文教學中也是如此，如果在教學的過程中老師能夠以“情”激“情”，調動起學生學習的激情，那么對于教學效果的獲得及學生主動性的發揮都會有不可忽視的作用。那么究竟在初中的語文課堂教學中老師應該如何做到以“情”激“情”，規范組織教學，調動學生學習的積極性，讓學生成為學習的主人呢？首先，老師要做到親和學生，讓自己成為學生的朋友，及時全面地去了解學生的主觀需要，尊重學生，努力與學生做到相互理解。例如，在初中的語文課堂中，為了了解學生的主觀需求及對于教學的想法，老師可以專門組織一次教學活動，讓學生對于課堂教學中存在的一些問題發表自己的見解，也可以提出自己想要的教學方法，然后組織學生進行教學討論，選出最符合學生心意的教學方法。其次，在教學的過程中老師可以選用多樣化的課堂教學方式，來豐富課堂教學，讓學生在多樣化的教學方式中學習知識。例如，老師可以采用問題式的教學，在每節課之前就課文中可能涉及的一個主題讓學生先搜集資料，然后提出一些自己不明白的問題，進行質疑，再由老師進行解疑，當然也可以設定同學之間的討論、解疑，從而激發學生的學習熱情，讓他們積極主動地去吸收知識。最后，把課堂中閱讀的時間還給學生。當然在這個過程中老師可以先花10分鐘左右的時間就一篇閱讀來講述一些閱讀課文的背景知識，然后讓學生自己去品味作品的內涵，讓他們在文學作品中感受情感，自己去思考、去辨析，從而獲得美好的感受，提升自己的語文素養。（二）尋找興趣點，激發學生學習熱情興趣是最好的老師，這是亙古不變的一個道理。而在初中的語文教學中想要發揮學生主體性的作用也離不開“興趣”這個最好的老師的指引。所以，在進行課堂教學的過程中老師需要就學生的個體差異性來尋找學生學習的興趣點，通過興趣的激發來引導學生不斷地學習。一般來講，學生在學習的過程中依照其思維方式與學習方法可以分為反思型與沖動型。反思型的學生在學習的過程中喜歡不斷地進行鉆研探索，對于一個問題表現出很大的求知欲，而沖動型的學生則喜歡解決一些問題，但是對于那些問題的解決往往停留在表面上，他們不喜歡鉆研。所以，老師在課堂的教學中要針對這些類型的學生的差異，對沖動型的學生興趣有大致的了解，然后再進行慢慢的引導，讓他們跟反思型的學生一起，就一個問題進行“自我卷入”式的訓練。讓他們都對自己想知道的那個問題進行不斷地探索，然后針對探索出的答案，進行討論，以此來激發他們的學習熱情，讓他們在學習中充分發揮主體性的作用，真正成為學習的主人。三、總結在初中的語文課堂教學中，老師要扮演好引導者的角色，尊重學生的學習興趣及主觀上的需求，以“情”激“情”，從而引發學生學習的熱情，也可以運用一些直觀形象的感性思維方法使學生主體性的作用得以真正的發揮。例如，在學習《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，老師可以針對課文中所講到的百草園的情景來引導學生進行畫畫，讓學生將那些場景憑著自己的想象創造出來，然后與同伴學進行比對，分析自己所作之畫的內涵與特征，并適當地進行闡述，從而讓學生主體性的作用得以真正的發揮，讓他們在積極主動的學習中掌握知識，豐富自己的語文內涵，當然也在此基礎之上讓教學的質量得以提高。高效溝通(完整講稿版)講解學習高效溝通(完整講稿版)講解學習1高效溝通技巧高效溝通技巧2提綱前言、什么是溝通、高效溝通過程三、高效溝通的基本點四、怎樣進行上下溝通提綱3溝通有那么重要嗎?溝通有那么重要嗎?4溝通?TeamWork溝通?5溝通的確很重要企業中約75%的工作停頓、發生問題是因為溝通的問題。管理上有一個著名的雙50%理論,即經理人50%以上的時間用在了溝通上,如開會、談判、指示、評估?？墒?工作中的50%以上的障礙都是在溝通中產生的。溝通的確很重要6美國著名學府普林斯頓大學對一萬份人事檔案進行分析,結果發現:“智慧”、“專業技術”和“經驗”只占成功因素的25%,其余75%決定于良好的人際溝通。哈佛大學就業指導小組1995年調查結果顯示,在5000名被解職的男女中,因人際溝通不良而導致工作不稱職者占82%。美國著名學府普林斯頓大學對一萬份人事7對職業人士◆決定個人業績的三個關鍵因素態度+知識十技巧=能力◆一個職業人士所需要的三個最基本的技巧溝通技巧十時間管理技巧+團隊合作技巧個人成功的因素75%靠溝通,25%靠天才和能力。舉例:高考狀元不等于職場狀元對職業人士8“中國校友會網大學評價課題組”經過對歷年高考狀元職業狀況的統計分析得出了《中國高考狀元職業狀況調查報告》。課題組通過核查“2007年中國高校杰出校友排行榜”的杰出人才發現,在“杰出企業家”中沒有一個是高考狀元而在學術領域,中國兩院院士、外國兩院院士、長江學者和長江學者成就獎獲獎人等專家名單,均沒有出現高考狀元的名單,同樣在“杰出政治家”中也沒有高考狀元。課題組負責人、中南大學教授蔡言厚認為“這說明了高考狀元尚未出現在主流行業的‘職業群體’中,狀元僅是‘考場狀元’,由于缺乏必要的實踐能力,未掌握一定的技巧,尚未成為‘職場狀元“中國校友會網大學評價課題組”經過對歷年高考狀元職9什么是溝通什么是溝通10溝通概念為了設定的目標,把信息、思想和情感在個人或群體間傳遞,并達成共同協議的過程。溝通概念11高效溝通(完整講稿版)講解學習課件12高效溝通(完整講稿版)講解學習課件13高效溝通(完整講稿版)講解學習課件14高效溝通(完整講稿版)講解學習課件15高效溝通(完整講稿版)講解學習課件16高效溝通(完整講稿版)講解學習課件17高效溝通(完整講稿版)講解學習課件18高效溝通(完整講稿版)講解學習課件19高效溝通(完整講稿版)講解學習課件20高效溝通(完整講稿版)講解學習課件21高效溝通(完整講稿版)講解學習課件22高效溝通(完整講稿版)講解學習課件23高效溝通(完整講稿版)講解學習課件24高效溝通(完整講稿版)講解學習課件25高效溝通(完整講稿版)講解學習課件26高效溝通(完整講稿版)講解學習課件27高效溝通(完整講稿版)講解學習課件28高效溝通(完整講稿版)講解學習課件29高效溝通(完整講稿版)講解學習課件30高效溝通(完整講稿版)講解學習課件31高效溝通(完整講稿版)講解學習課件32高效溝通(完整講稿版)講解學習課件33高效溝通(完整講稿版)講解學習課件34高效溝通(完整講稿版)講解學習課件35高效溝通(完整講稿版)講解學習課件36高效溝通(完整講稿版)講解學習課件37高效溝通(完整講稿版)講解學習課件38高效溝通(完整講稿版)講解學習課件39高效溝通(完整講稿版)講解學習課件40高效溝通(完整講稿版)講解學習課件41高效溝通(完整講稿版)講解學習課件42高效溝通(完整講稿版)講解學習課件43高效溝通(完整講稿版)講解學習課件44高效溝通(完整講稿版)講解學習課件45高效溝通(完整講稿版)講解學習課件46高效溝通(完整講稿版)講解學習課件47高效溝通(完整講稿版)講解學習課件48高效溝通(完整講稿版)講解學習課件49高效溝通(完整講稿版)講解學習課件50高效溝通(完整講稿版)講解學習課件51高效溝通(完整講稿版)講解學習課件52高效溝通(完整講稿版)講解學習課件53高效溝通(完整講稿版)講解學習課件54高效溝通(完整講稿版)講解學習課件55高效溝通(完整講稿版)講解學習課件56高效溝通(完整講稿版)講解學習課件57高效溝通(完整講稿版)講解學習課件58高效溝通(完整講稿版)講解學習課件59END16、業余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓60高效溝通(完整講稿版)講解學習高效溝通(完整講稿版)講解學習高效溝通(完整講稿版)講解學習高效溝通技巧提綱前言、什么是溝通、高效溝通過程三、高效溝通的基本點四、怎樣進行上下溝通興趣是學生最好的老師。如果學生對所學的內容有深厚的興趣,就會有強烈的求知愿望,從而發揮自己的內因作用,積極主動、心情愉快地進行學習。怎樣培養學生學習數學的興趣呢?在我的長期工作實踐中得出如下一些體會:一、導課巧妙新穎,吸引學生興趣良好的導課是數學教學成功的一半,如何讓學生對數學產生興趣,導課的作用至關重要。合理的、有興趣的導課會讓學生癡迷于數學課,教師應抓住這一環節,利用學生的好奇心,創設新奇的教學情境,引發學生的學習興趣。例如:在學習《認識幾何圖形》一課時,課堂伊始,我給學生出示了一幅很漂亮的由幾何圖形組成的畫,這時候學生很好奇,接著,我讓學生數數這個圖中一共有幾個自己學習過的或認識的幾何圖形。學生的學習興趣馬上被激發出來,大家你一言我一語地搶著回答,然后再數數一共有幾個幾何圖形。如此導課,不僅讓大家認識幾何圖形,學會了知識,同時還激發了學生學習數學的積極性,更好地激發了學生學習數學的興趣。二、合理創設情景,誘發學生的興趣在教學中合理地創設教學情境,不僅能激發學生對數學的興趣,還能很好的提高教學效果。合理創設情景的關鍵在于找到學生們的愛好或興趣所在,并將這種愛好和興趣與所要學習的數學內容有機的結合,在學生思考自己感興趣的事物的同時也進行了數學內容的思考。在實際教學中發現這種教學的方式很有效果,就連平時不愛回答問題的學生也能積極踴躍地舉手回答問題。例如:動畫片《海綿寶寶》小朋友們非常的喜愛,我利用動畫片里的海綿寶寶作情景,讓大家回想下,這個可愛的海綿寶寶是由什么形狀的圖形組成的,在大家回憶動畫片的過程中,幾何圖形、立體圖形一個一個浮現在學生的腦海里。通過這些合理的情景、情境創設,不僅提高了學生的學習興趣,也是提高數學及教學質量的良好途徑。三、增加動手機會,促進學生的興趣動手操作是一種主動學習活動,更加有利于已學習知識的鞏固,并能使學生在動手活動中發現新的知識,動手活動需要學生的手腦并動,不僅能提高學生的數學思考能力,更有利于學生的綜合素質的提高。在學習幾何圖形的計算方法后,我設計了這樣一節活動課:上課的時候把學生分成若干個小組,每個小組發一些牙簽或火柴,讓各小組自己擺幾何圖形,看哪個小組擺得最快最多。學生擺好后,給大家講各種幾何圖形面積的計算方法,讓大家對照著自己擺的作品,算出自己擺的幾何圖形面積。教學實踐證明,讓學生參與在教學活動中更有利于學生學習興趣的提高,更有利于對已學知識的鞏固和對新知識的掌握。四、進行巧妙練習,增添學生的興趣課堂練習題的設計和布置在學生興趣中也有很重要的作用,因材施教的同時也要因人布置作業,布置練習題的原則是讓學生鞏固已學習的老知識,并為學習新知識做適當鋪墊,在實際布置作業中,不能做到一視同仁,應根據學生掌握知識程度的不同,布置不完全相同的作業。如學習程度較好,能順利掌握新知識的學生應側重新知識的誘導,將已學的老知識的鞏固放在次要的位置。對于學習程度不太好的學生應重視老知識的鞏固,在鞏固老知識的同時,適當增加一點難度,如若學習程度不很好的學生的作業題和學習程度較好學生的一樣,學習程度不很好的學生會感覺作業很難,會打消學生學習的積極性不利于更加的鞏固學生對數學的興趣。五、加強組織教學,創設良好的課堂氛圍老師的個人威望對課堂教學秩序的管理有很重要的作用,我們在實際教學中都有經驗,上某某老師的課的時候孩子們不敢在課堂上說悄悄話,但是在有些老師上課的時候課堂秩序卻弄得一塌糊涂。良好的課堂秩序對學生興趣的保持也有很重要的意義。六、注重個人形象,提高職業魅力教師個人的形象也影響到學生課堂上對數學課的興趣,不管是男老師還是女老師上課的時候都要衣著得體,不能打扮得過于花枝招展。不恰當的衣著會使得學生的注意力放在老師的穿著上,而不能把有限的注意力放在數學課上。建議不管什么季節老師的衣著都要得體,不要穿奇裝異服。衣著的原則是不過分吸引學生眼球,不跟數學課內容搶學生的注意,使自己和學生容易相處。總之,興趣是學習的動力,興趣是促進學習的一個重要因素,我們在教學中要注重培養學生對數學學習的興趣,讓每一個孩子都能愛上數學,都能把數學知識靈活地掌握和運用。一、學生主體性的內涵概述學生主體性是一個與教師主體性相對的概念。顧名思義，就是在教學的過程中要遵從學生為主體的原則，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自覺地、積極地去接受知識，成為教學的主動參與者，從而提高教學的質量及學習的效率。其設計的內容主要表現在以下三個方面：（一）教學態度方面在教學過程中教學態度是影響教學質量的一個重要的方面。而在教學的過程中要想發揮學生的主體性，就要求教育者有正確的教學態度與認知。不能將受教育者看做被動的教育主體，而應該將他們看做是能動的主體，要在教學的過程中充分發揮他們的主觀能動性，引導他們積極主動地參與教學。（二）教學內容方面在教學的過程中遵從學生主體性的教學原則，這就要求在教學的內容方面不能僅僅拘泥于課本，僅僅傳授課堂中的知識，還要從課本中走出去，將學生帶到社會中去，讓他們與社會接觸，引發他們積極的思考。并且在教學的內容方面還應該做到創新，讓學生產生豐富的聯想，并且要注重實踐。（三）教學模式方面在教學模式方面老師需要運用各種教學方式，去引發學生學習的熱情，讓他們積極主動地去學習、去思考。老師要扮演好“激趣、啟思、導疑”的角色，成為學生學習中的助手與推動者，而不是掌控者，要讓學生在自覺有趣的學習中慢慢地提升自己的學習能力，完善自己的品格。二、用“心”教育，發揮學生主體性作用教育在于“心”，所以在初中的語文課堂教學中想要提高教學的水平與質量，就離不開“心”的運用。老師在教學的過程中要明白自己在教學中所扮演的角色，把自己園丁的責任履行到底，規范地組織教學，調動學生學習的積極性，讓學生成為學習的主人，充分發揮主體性的作用。（一）以“情”激“情”，調動學生學習的積極性人是情感的動物，往往情感上的共鳴能夠產生巨大的力量。在初中的語文教學中也是如此，如果在教學的過程中老師能夠以“情”激“情”，調動起學生學習的激情，那么對于教學效果的獲得及學生主動性的發揮都會有不可忽視的作用。那么究竟在初中的語文課堂教學中老師應該如何做到以“情”激“情”，規范組織教學，調動學生學習的積極性，讓學生成為學習的主人呢？首先，老師要做到親和學生，讓自己成為學生的朋友，及時全面地去了解學生的主觀需要，尊重學生，努力與學生做到相互理解。例如，在初中的語文課堂中，為了了解學生的主觀需求及對于教學的想法，老師可以專門組織一次教學活動，讓學生對于課堂教學中存在的一些問題發表自己的見解，也可以提出自己想要的教學方法，然后組織學生進行教學討論，選出最符合學生心意的教學方法。其次，在教學的過程中老師可以選用多樣化的課堂教學方式，來豐富課堂教學，讓學生在多樣化的教學方式中學習知識。例如，老師可以采用問題式的教學，在每節課之前就課文中可能涉及的一個主題讓學生先搜集資料，然后提出一些自己不明白的問題，進行質疑，再由老師進行解疑，當然也可以設定同學之間的討論、解疑，從而激發學生的學習熱情，讓他們積極主動地去吸收知識。最后，把課堂中閱讀的時間還給學生。當然在這個過程中老師可以先花10分鐘左右的時間就一篇閱讀來講述一些閱讀課文的背景知識，然后讓學生自己去品味作品的內涵，讓他們在文學作品中感受情感，自己去思考、去辨析，從而獲得美好的感受，提升自己的語文素養。（二）尋找興趣點，激發學生學習熱情興趣是最好的老師，這是亙古不變的一個道理。而在初中的語文教學中想要發揮學生主體性的作用也離不開“興趣”這個最好的老師的指引。所以，在進行課堂教學的過程中老師需要就學生的個體差異性來尋找學生學習的興趣點，通過興趣的激發來引導學生不斷地學習。一般來講，學生在學習的過程中依照其思維方式與學習方法可以分為反思型與沖動型。反思型的學生在學習的過程中喜歡不斷地進行鉆研探索，對于一個問題表現出很大的求知欲，而沖動型的學生則喜歡解決一些問題，但是對于那些問題的解決往往停留在表面上，他們不喜歡鉆研。所以，老師在課堂的教學中要針對這些類型的學生的差異，對沖動型的學生興趣有大致的了解，然后再進行慢慢的引導，讓他們跟反思型的學生一起，就一個問題進行“自我卷入”式的訓練。讓他們都對自己想知道的那個問題進行不斷地探索，然后針對探索出的答案，進行討論，以此來激發他們的學習熱情，讓他們在學習中充分發揮主體性的作用，真正成為學習的主人。三、總結在初中的語文課堂教學中，老師要扮演好引導者的角色，尊重學生的學習興趣及主觀上的需求，以“情”激“情”，從而引發學生學習的熱情，也可以運用一些直觀形象的感性思維方法使學生主體性的作用得以真正的發揮。例如，在學習《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，老師可以針對課文中所講到的百草園的情景來引導學生進行畫畫，讓學生將那些場景憑著自己的想象創造出來，然后與同伴學進行比對，分析自己所作之畫的內涵與特征，并適當地進行闡述，從而讓學生主體性的作用得以真正的發揮，讓他們在積極主動的學習中掌握知識，豐富自己的語文內涵，當然也在此基礎之上讓教學的質量得以提高。高效溝通(完整講稿版)講解學習高效溝通(完整講稿版)講解學習61高效溝通技巧高效溝通技巧62提綱前言、什么是溝通、高效溝通過程三、高效溝通的基本點四、怎樣進行上下溝通提綱63溝通有那么重要嗎?溝通有那么重要嗎?64溝通?TeamWork溝通?65溝通的確很重要企業中約75%的工作停頓、發生問題是因為溝通的問題。管理上有一個著名的雙50%理論,即經理人50%以上的時間用在了溝通上,如開會、談判、指示、評估?？墒?工作中的50%以上的障礙都是在溝通中產生的。溝通的確很重要66美國著名學府普林斯頓大學對一萬份人事檔案進行分析,結果發現:“智慧”、“專業技術”和“經驗”只占成功因素的25%,其余75%決定于良好的人際溝通。哈佛大學就業指導小組1995年調查結果顯示,在5000名被解職的男女中,因人際溝通不良而導致工作不稱職者占82%。美國著名學府普林斯頓大學對一萬份人事67對職業人士◆決定個人業績的三個關鍵因素態度+知識十技巧=能力◆一個職業人士所需要的三個最基本的技巧溝通技巧十時間管理技巧+團隊合作技巧個人成功的因素75%靠溝通,25%靠天才和能力。舉例:高考狀元不等于職場狀元對職業人士68“中國校友會網大學評價課題組”經過對歷年高考狀元職業狀況的統計分析得出了《中國高考狀元職業狀況調查報告》。課題組通過核查“2007年中國高校杰出校友排行榜”的杰出人才發現,在“杰出企業家”中沒有一個是高考狀元而在學術領域,中國兩院院士、外國兩院院士、長江學者和長江學者成就獎獲獎人等專家名單,均沒有出現高考狀元的名單,同樣在“杰出政治家”中也沒有高考狀元。課題組負責人、中南大學教授蔡言厚認為“這說明了高考狀元尚未出現在主流行業的‘職業群體’中,狀元僅是‘考場狀元’,由于缺乏必要的實踐能力,未掌握一定的技巧,尚未成為‘職場狀元“中國校友會網大學評價課題組”經過對歷年高考狀元職69什么是溝通什么是溝通70溝通概念為了設定的目標,把信息、思想和情感在個人或群體間傳遞,并達成共同協議的過程。溝通概念71高效溝通(完整講稿版)講解學習課