小學音樂課堂運用與發展論文〔共3篇〕第1篇：小學音樂教學中奧爾夫音樂教學法在音樂欣賞課中的應用奧爾夫音樂教學法是二十聯邦德國音樂家卡爾·奧爾夫本著“一切從兒童出發，培養孩子創造力〞的原則開創建立的一種獨特的音樂教學方法，其特點是富有表現力、強調自動精神及尊敬人身上對音樂最原始的熱情，鼓勵學生在親身體驗經過中以自動的姿勢去欣賞音樂、感受音樂。當前，奧爾夫音樂教學方法在小學音樂欣賞課堂上有了多方面的應用。一、優化提升學生音樂素養的效果〔1〕活潑踴躍課堂氣氛我們熟悉的音樂欣賞課不過乎是教師播放一些經典曲目，這樣的音樂欣賞課帶給學生的僅僅僅是枯燥的旋律罷了，學生對于教師將要進行的教學步驟爛熟于胸，課堂氣氛特別無味。但在奧爾夫音樂教學法中，每個學生都能夠以肢體、表情、聲音等形式來表達自己獲得的感受，課堂氣氛因而變得和諧愉快?！?〕減小學生的課堂壓力在以往音樂欣賞課堂上，教師通常會為了讓課堂愈加活潑踴躍而采用讓學生發言的方式，學生們被強迫要求表達自己在音樂欣賞中獲得的領會和感受，這為那些對于音樂相對不敏感的學生帶來了不小的課堂壓力。運用奧爾夫音樂教學法讓學生能夠全身心投入到音樂欣賞中來，學生會獲得比以往更多的觸動，而且也不消單純地用語言去描繪自己的內心，搖頭、揮手等動作均可流露出自己的感情?！?〕彌補學生對于音樂欣賞的個體差別傳統音樂欣賞教學資料大多給出了的情感基調和作者創作背景等信息，這使得學生的留意力被吸引和禁錮。但奧爾夫音樂教學法卻能彌補這種差別，學生只需用心領會音樂中的情與美并從中獲得自己的獨特體驗即可，不必在乎教學資料和別人，這給了學生一個更廣闊自在的空間去放飛自己的音樂感覺，進而提升自己的音樂素養。二、解脫傳統教學方法的局限〔1〕尊敬學生的個體性傳統音樂欣賞教學不能給學生提供足夠的感受音樂的空間，老師習慣于將教學資料上的描繪敘述和自己的體驗強加給學生，這讓音樂欣賞失去了意義。奧爾夫音樂教學法能夠充足尊敬學生的個體性，讓學生自在自動地去感受音樂中流淌著的美。〔2〕激發學生創造性每個小學生都是新鮮的生命，他們在任何方面都保留著無限的可能性和創造力。由于奧爾夫音樂教學法通常會采取音樂游戲、隨意舞蹈等方式來啟迪學生，學生有充分的自立空間去發揮自己的創造力。這對學生創造力的培養有著顯著的作用?！?〕讓學生對于音樂的感受回歸天然奧爾夫說過：“不是每個人都能成為音樂家，但是每個人都能成為音樂欣賞家。〞也許普通人沒有時機也沒有天賦成為演奏技藝高超或能寫出絢麗樂章的音樂家，但是深深扎根于人類最原始血液中的音樂元素卻能在無形之中讓人類與音樂在靈魂深處產生共鳴，這點在小學生身上表現的尤為突出。奧爾夫音樂教學法讓學生時刻處于輕松投入的狀況，學生能夠用最舒坦最天然的方式來表達自己在音樂欣賞課上產生的獨特感覺。三、深化學生對于音樂的理解〔1〕發掘學生對于音樂的情感音樂是天然與生命的溝通，它是上最為和諧也最能抵達人內心的溝通方式。小學音樂教育的實質目的就是開掘出學生內心深處對音樂的熱枕，而奧爾夫音樂教學法的目標就是讓兒童在寬松的氣氛下盡可能地激發出內心對音樂的熱愛。〔2〕增長學生在音樂欣賞中的審美體驗人在音樂中會產生冗雜情感，而這些情感的復雜水平與人的經歷體驗也有關。奧爾夫音樂教學法中一個獨特的方式就是通過講故事的方式來增長學生對于音樂作品的理解和了解，這樣有利于學生能夠感同身受，從作者的角度出發，盡可能深刻而真實地感受作者想要傳達的感情。同時，這樣能激起學生心中更多的共鳴，增長學生在音樂欣賞經過中的審美體驗?！?〕讓學生的音樂感受得以宣泄音樂是人的本能需要，我們每個人都有權利宣泄自己在音樂欣賞中獲得的審美感受，而這種最基本的需求在傳統音樂課堂上卻不能得到知足。在奧爾夫音樂教學法中，老師不會要求學生做什么，也不會點名要誰說什么，只會用一些需要的語言、表情暗示來引導學生進入一個更唯美的音樂審美空間。四、結束語奧爾夫教學法的魅力不在于快速教會學生一些歌曲或是演唱技巧，而是在于能讓學生親密接觸音樂，小學音樂欣賞課不需要求學生能夠細致入微地領會到作者創作曲目時的復雜情感，只要學生能在音樂的熏陶中找到對音樂這種高雅藝術形式的濃烈厚重興趣，他們對于音樂的深切進入研究就會水到渠成，只要學生真正自動渴望得到音樂環繞耳畔的愜意，他們才會去接觸更多的音樂作品，進而提升自己的氣質涵養等綜合素質，這也是奧爾夫音樂教學法運用在小學音樂欣賞課上的最為主要的意義。潘鷗孟夢第2篇：小學音樂課堂中怎樣提升學生的音樂素養音樂對于人們的審美能力提升和情操的陶冶有著很大的作用，而小學音樂課程是發展人們音樂能力的啟蒙階段，有著很主要的作用。不外如今小學音樂教學是有一些需要解決的問題。如何在小學音樂課堂上提升學生的音樂素養是廣闊教育者需要考慮的重大問題。一、如今小學音樂教育培養學生音樂素養出現的問題〔一〕教育者沒有對學生音樂素養進行足夠的看重如今許多的小學教師沒有正確的認識小學教育發展重要趨勢，所以他們在思想上沒有對發展學生音樂素養進行看重。在小學音樂教學里面，小學音樂教師自己的音樂素養是非常主要的，教師必需要有很高的音樂素養才能夠在實際的教學經過里對學生的音樂能力提升產生推動作用，才能夠讓學生對音樂充斥學習的積極性。所以提升小學學生的音樂素養非常主要?！捕硨W生自己的音樂素養不高由于小學生年齡很小，缺少是非判定能力和選擇能力，家長又非?？粗貙W生主科的成就，忽視學生在勞動音樂體育方面能力的培養，很少有家長會尊敬學生對音樂的熱愛，而在課余時間單獨給學生報音樂特長班去專門學習音樂。這樣學生自己的音樂素養就非常的少，接觸到的音樂知識也非常的有限?！踩承W音樂的教學方法非常的單一，方法不靈敏如今在新課程改革的背景下，小學教育要求在發展學生的專業知識基礎上去培養學生綜合素質。不外當前的小學音樂教育對于學生的音樂理論知識過分看重，沒有對音樂教育發展學生音樂素養產生足夠的看重。同時教學方法方面，小學音樂教育還是使用一般意義上的枯燥的課堂，嚴重的影響學生學習的積極性發揮。〔四〕音樂教學資料許多的內容不是很合理如今的小學音樂使用的教學資料，有一些不太合理的內容。這些教學資料的內容比較的陳腐，缺少與時俱進的創新精神，這樣的教學資料也就不能很好地知足如今的社會對學生在音樂能力方面的要求。由于現行的小學音樂教學資料里面有一些知識內容與社會的發展是有很大脫節的，對于課堂教學有效性也會起到一定的阻礙，因而廣闊的小學音樂教師不容易將課堂的質量提升許多。二、在課堂上提升小學生音樂素養的對策分析〔一〕小學音樂教師應該從思想上對發展學生本身的音樂素養進行足夠的看重小學音樂教師想要提升小學生們的音樂素養，就應該對教學的思想和觀念進行及時的更新和發展，提升創新意識，在實際的教育中發展學生對音樂的認識和了解。廣闊的小學能夠組織大家去聽音樂教育的相關講座，激發學生對音樂的熱情和喜歡。除了組織專業的音樂講座以外，還能夠組織學生和教師一起加入專業的音樂會，音樂會可以以激發學生的興趣，使學生愿意將來能夠投入到音樂事業里來?！捕承W音樂老師應該對教學目的進行明確，完善自己的音樂教學方法對音樂教學目的的明確是進行課堂教學最為關鍵的前提條件，也是發展學生本身音樂素養的保障。所以這也要求小學音樂教師應該要結合小學生的年齡特點，與學生承受音樂能力的情況，制訂科學目的，這樣能夠保證教出來的學生合適教育的要求。在詳細的教學方法中，小學音樂教師應該根據發展學生音樂素養的要求，進行教學方法創新，多使用情境教學法與合作學習法這些互動的教學法，有效地吸引學生對音樂學習的興趣，將學生學習的積極性調動起來，提升他們的音樂素養。〔三〕正確的科學地選擇音樂教學資料對于小學音樂教育成功的實現發展小學生音樂素養這個重要的教育目的，廣闊的小學音樂教師一定要認真而且看重選擇音樂教學資料，由于好的音樂教學資料的內容對于提升學生的音樂素養是有著很大的推動作用的，選擇音樂教學資料要看重教學資料內容的合理性，必需要符合學校對學生在音樂學科教學目的的預先設置和詳細的要求。在這樣的基礎上，保證音樂教學資料里面的內容做到與時俱進，和當今社會的發展相適應，只要這樣，才能夠保證理論知識學習能夠在將來詳細理論里進行使用，由于不管是什么學科，最終的目的都是學以致用。由于小學音樂老師的音樂基礎素養有著很大的差異不同，所以選擇科學合理的音樂教學資料能夠彌補師資水平的差距和不足。而且還應該留意的是選擇的音樂教學資料在詳細的內容上應該做到多元化，這樣能夠把有效的音樂知識精確的教授給廣闊學生，能夠適當地彌補學生音樂理論知識軟弱的情況。三、總結對于如今小學音樂教育發展的現在狀況，廣闊小學音樂教師一定要將發展學生音樂素養放在首位，給予它足夠的看重，這要求小學音樂教師要時刻維持最新的教育理念，對培養目的認識清楚，在這樣的基礎上進行教學方法的創新，保證學生對音樂的熱情，自動投入音樂學習，提升本身的音樂素養。小學是人發展最為主要的階段，也是培養音樂能力最好的時候，看重小學音樂教育勢在必行。如今在新課程改革的背景下，全面推進素質教育的精神，在小學音樂課堂教學上能夠通過器樂教學、律動教學、多媒體技術的合理運用、借鑒外國先進教育經歷體驗、學科綜合加深音樂理解等一些科學的、合理的、有效的途徑來豐富課堂教學形式，提升小學音樂課堂教學質量，進而加強學生的審美能力，發展學生的創造性思維，構成良好的人文素養，為學生畢生喜歡音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好的基礎。蔡春艷第3篇：試論小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展小學音樂教育中民族音樂占領較大的比例，但是民族音樂的教學方式以及民族音樂的教學形式存在較大的問題，音樂老師所把握的民族音樂知識較為有限，對于民族音樂的理解以及民族音樂的認知較為淺條理，這導致在民族音樂教學經過中，無法最大限度地展現民族音樂的魅力以及民族音樂的特色，無法將民族音樂的精神以及民族音樂的意義給小學生。該種情況會使得小學生的民族音愿意識逐步淺薄化，對于從小培養學生的民族意識以及培養學生的愛國情懷較為晦氣，對于社會將來凝聚力的提升造成負面的影響，由此可見，建立完好的民族音樂傳承發展教學體系是迫在眉睫的。一、民族音樂淺析民族音樂范圍較廣，包含民間歌曲，民間戲曲，民間歌舞音樂，民間器樂等，民族音樂是民眾熱愛生活的一種具體表現出，凝聚著人民的智慧以及各個時期各個階段人們對于美妙生活的向往，是自我情感的釋放，以及民族的熱戀愛懷展現的渠道。民族音樂的特點包含內容豐富性，體裁豐富性，形式豐富性。我們國家幅員遼闊，民族諸多，風俗不同，生活千姿百態，培養每個時期所構成的音樂特點多姿多樣，民族音樂的種類以及內容也極為繁多；民族音樂的靈敏性，民族音樂一般都是民眾即興創作的，采用口頭的方式傳承，在傳承經過中會出現偏差，因而，存在不確定性，恰是這一不確定，使得民族音樂能夠跟隨時代發生變化，融入到時代中，卻又保留其精華真髓，這也恰是民族音樂的特點以及民族音樂的魅力，民族音樂還具備通俗性、寫實性等特點。二、小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展小學音樂教育中融入民族音樂教學很有需要性，民族音樂是音樂體系的主要構成部分，是實現音樂的升華以及音樂發展的基礎和本源，同時民族音樂又包容著深切厚重的本民族特色文化，清楚明晰而立體的展現出各個時期的社會狀態，人們的精神世界以及人們的期望，是各民族極為難得珍貴的文化財富。民族音樂的教學能夠實際的提升學生的音樂綜合素質，能夠實際的提升學生的民族意識，保證學生的音樂底蘊雄厚，這對于音樂教學的進一步發展，以及我們國家音樂領域的進一步強大有實際的推動意義。下面就小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展辦法進行具體的分析討論?！惨弧趁褡逡魳方虒W場景化在小學民族音樂教學經過中，老師需要完善民族音樂的教學素材，保證民族音樂的教學完好性，同時老師需要不斷的提升自我的音樂素養，以及民族音樂知識貯備，對于民族音樂的理解深度，切實的保證能夠推動民族音樂教學的發展。民族音樂傳承與發展不僅僅需要依靠老師，還需要提升學生對于民族音樂的認知以及對于民族音樂的學習自動性，實現這一目的的重要操作就是民族音樂教學場景化，老師與學生共同布置民族音樂所展現的場景，采用小劇場的表演形式，來讓學生感遭到民族音樂所蘊含的強大情感以及豐富精神，而且捉住學生的留意力，提升學生的學習興趣。以〔北京喜訊到邊寨〕為例進行分析，老師與學生共同布置邊寨的場景，學生借助各種彩帶，配合上音樂與人們歡慶的聲音，讓學生逼真感遭到“四人幫〞粉碎之后西南地區少數民族的喜悅，讓學生實際的感遭到當時人們對“四人幫〞的憎惡，以及對之后美妙生活的向往，促進學生進一步了解當時的社會場景以及社會狀況?！捕惩晟泼褡逡魳方虒W配置民族音樂的構成與各色各樣的樂器關系親密，推動民族音樂傳承與發展的基礎就是讓小學生接觸以及聆聽各種樂器所展現的音色，以及音樂特色美感，同時還能夠通過樂器的感受進而逐步的把握節拍感，提升音樂敏感度。詳細采用的方式就是根據教學內