第三章感覺、知覺與觀察力的培養學習目的與要求

通過本章學習，理解感覺和知覺的概念及其特性，并能理解在教學過程中如何利用感知規律更好的促進教學和如何培養中學生的觀察力。1ppt課件第三章感覺、知覺與觀察力的培養學習目的與要求1ppt課件第三章感覺、知覺與觀察力的培養第一節感覺、知覺概述第二節感覺與知覺的基本特征及規律第三節感知規律的運用和觀察力的培養

2ppt課件第三章感覺、知覺與觀察力的培養第一節感覺、知覺概述3ppt課件3ppt課件第一節感覺、知覺概述一、感覺、知覺的概念（一）感覺

感覺（Sensation）是人腦對直接作用于感官的客觀刺激物的個別屬性的反映。從生理學角度來看，感覺是神經系統對外界刺激的反應，具有反射的性質。4ppt課件第一節感覺、知覺概述一、感覺、知覺的概念4ppt課（二）知覺知覺（Perception）是人腦對直接作用于感官的客觀刺激物的整體反映。它是個體選擇、組織并解釋感覺信息的過程；雖然感覺被作為心理活動的開端，但人都以知覺形式來反映事物的。知覺不僅依賴于刺激物的特征，還依賴于知覺者的態度、需要、興趣、愛好、已有知識經驗和個性特點等。主觀因素在一定程度上影響知覺的過程和結構。5ppt課件（二）知覺知覺（Perception）是人腦對直接作用于感官肯基，非洲，自小在俾格米文化中長大，出生以來就居住在茂密的熱帶森林中。有一天，他第一次和人類學家托恩布爾乘車穿越一個開闊的草原，以下是托恩布爾對他的描述：肯基遠眺平原上幾英里以外的大概100多頭左右正在吃草的一群野牛，問我那是哪一種昆蟲，我告訴他它們是比他認識的森林野牛大一倍的野牛?？匣笮χ形覄e說蠢話，并再次問我那是什么昆蟲。然后他自言自語，為了找出更合理的比較，試圖把那些野牛比作他熟悉的那些甲蟲和螞蟻。當我們坐上汽車向這些野牛吃草的地方行進時，肯基還在做這樣的比較。盡管肯基和其他俾格米人一樣勇敢，當他看到那些野牛變得越來越大時，還是坐得離我越來越近，嘴里還嘀咕著說一定有什么魔力…，終于當他認識到它們真的是野牛時，他不再害怕了，但仍然感到困惑，為什么剛才他們看起來那么小，是否剛才真是那么小而突然變大了，或者是不是有什么騙術？6ppt課件肯基，非洲，自小在俾格米文化中長大，出生以來就居住在感覺的重要價值1.為個體提供內外環境信息，是認識事物的開端和知識的源泉。2.是一切高級復雜心理活動的基礎，是維持正常心理活動、保證機體與環境平衡的重要條件。感覺剝奪實驗（SensoryDeprivation）

由美國心理學家荷比（D.O.Hebb）等首創的一種試圖控制或去除對人的感覺刺激的一種實驗方法7ppt課件感覺的重要價值1.為個體提供內外環境信息，是認識事物的開端和8ppt課件8ppt課件感覺剝奪實驗實驗過程讓被試在小房間盡可能長久地躺在床上，只在吃飯或上廁所時起來；戴半透明護目鏡，僅能透過漫射的光線而看不見圖像；手戴棉手套和卡片紙做的護腕，剝奪手指觸覺；頭枕U形枕、頂部放嗡嗡作響的空氣調節機控制聽刺激；隔離12、24、48小時后，進行簡單算術、字謎游戲及詞組等內容測試。實驗結果隨著隔離時間的延長，測試成績越來越差；很難集中注意力，并且變得易激動；出現幻覺；腦電波頻率比隔離前顯著減慢等。實驗結論剝奪感覺，導致高級心理活動受到極大影響，只有獲得感覺后才能恢復正常。

9ppt課件感覺剝奪實驗9ppt課件二、感覺和知覺的關系（一）區別1.感覺介于心理和生理之間；知覺是純粹的心理活動2.感覺是個體共有的普遍現象；知覺具有個別差異3.感覺是單一分析器活動；知覺是多種分析器協同活動4.經驗在其中所起作用不同。感覺有無經驗都能產生；知覺離不開經驗（二）聯系1.都是人腦對直接作用于感官的刺激物的反映，同屬感性認識階段2.二者是連續的，知覺產生必須以各種形式的感覺存在為基礎，它是感覺的深入和發展3.幾乎同時進行，很少有單獨感覺存在，通常是融為一體的，合稱為感知覺10ppt課件二、感覺和知覺的關系10ppt課件三、感覺和知覺的類型（一）感覺的類型根據內、外感受器及其所反映的內、外環境刺激的不同，將感覺作如下分類：外部感覺（ExternalSensation）接受外部刺激并反映外部事物特征，主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚覺等。其感受器位于體表。內部感覺（InternalSensation）接受機體內部刺激，并反映內臟器官狀態。內部感受器主要接受體內各種化學和物理刺激，主要包括運動感覺、平衡感覺和內臟感覺11ppt課件三、感覺和知覺的類型（一）感覺的類型11ppt課件一種特殊感覺—痛覺沒有一定適宜刺激。無論是機械的、物理的、還是化學的刺激，只要達到一定強度并對機體造成損害或破壞時，都會引起痛覺。痛覺是有機體的報警系統，監視來自任何感覺的異常刺激，引起警覺使人處于防御狀態，從而設法避開有害刺激，達到保護機體的目的。12ppt課件一種特殊感覺—痛覺12ppt課件（二）知覺的類型根據知覺時起主導作用的感官特性分類根據所反映事物的特征分類空間知覺時間知覺運動知覺錯覺耳聽為虛，眼見為實？13ppt課件（二）知覺的類型13ppt課件第二節感覺與知覺的基本特性一、感覺的基本特性及規律（一）感受性和感覺閾限感受性（Sensitivity）是感受器對適宜刺激的感受能力。當適宜刺激物作用達到一定強度的時，引起感受器的反應，發放神經沖動引起感覺。感覺閾限（Sensitivitythreshold），能引起感覺并持續一定時間的刺激。感受性的高低用感覺閾限的大小來衡量。二者在數量上呈反比關系。感覺閾限分為：絕對感覺閾限和差別感覺閾限，感受性亦然。14ppt課件第二節感覺與知覺的基本特性一、感覺的基本特性及規律14絕對感覺閾限是剛剛能引起感覺的最小刺激量。對最小刺激量的感覺能力稱為絕對感受性。絕對感覺閾限和絕對感受性呈反比關系。絕對感覺閾限可因刺激的性質、有機體狀況而有所不同15ppt課件絕對感覺閾限是剛剛能引起感覺的最小刺激量。15ppt課件差別感覺閾限是剛剛引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的最小差別量。對兩個同類刺激物之間最小差別量的感覺能力稱為差別感受性。16ppt課件差別感覺閾限是剛剛引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的最小差別（二）感受性的變化規律1.感覺適應（SensoryAdaption）2.感覺對比（SensoryContrast）3.感覺后像（SensoryAfterimage）4.感覺的相互作用（SensoryInteraction）5.感覺補償（SensoryCompensation）17ppt課件（二）感受性的變化規律17ppt課件二、知覺的基本特征及影響因素（一）知覺的選擇性（PerceptualSelective）（二）知覺的理解性（SensoryComprehension）（三）知覺的整體性（PerceptualIntegration）（四）知覺的恒常性（PerceptualConstancy）大小常性（SizeConstancy）明度常性（BrightnessConstancy）顏色常性（ColorConstancy）形狀常性（FormConstancy）18ppt課件二、知覺的基本特征及影響因素（一）知覺的選擇性（Percep19ppt課件19ppt課件20ppt課件20ppt課件第三節觀察力的培養一、運用感知規律組織教學直觀，悅目二、觀察力概述（一）觀察觀察（Observation）是受思維影響的主動的和系統的活動。是知覺的高級形式。（二）觀察力觀察力（ObservationAbility）是構成智力的重要組成部分，是有意識、有目的有組織的知覺能力。觀察力不只是知覺問題，而是多種心理成分的綜合，包含理解、思考、有目的、有計劃的知覺。觀察力存在著個別差異，表現在：類型、深刻性、反應性等方面。21ppt課件第三節觀察力的培養一、運用感知規律組織教學21ppt（三）觀察力與感知覺的關系

觀察力和感知覺能力的發展密切相關。觀察力是一種“思維的知覺”，是多種分析器協同活動的結果，是一種高級的知覺活動能力觀察力的培養以感知覺發展為前提，感知覺水平越高，觀察力發展的可能性就越大感知覺發展和觀察力培養都離不開個體的生活經驗和實踐能力22ppt課件（三）觀察力與感知覺的關系22ppt課件二、培養觀察力的意義和目標（一）觀察力對人的意義觀察是人們認識世界的窗口，是獲得一切知識的門戶，是人類文化積累的一個重要途徑觀察是人們區分事物一般特征、發現本質特征、提出新問題，進行創造的一個重要條件良好觀察力是進行各種實踐活動不可缺少的基本能力23ppt課件二、培養觀察力的意義和目標（一）觀察力對人的意義23ppt課（二）觀察力的培養目標（注意問題）1.培養求知探索精神?？偸且圆粚こ５膽B度和方法去審視常人所不注意的事物2.重視觀察過程的進行。觀察前，要明確任務和目的，進行知識準備、擬定觀察計劃；觀察時，要有正確觀點作為指導，仔細觀察、適當紀錄；觀察后，進行整理和總結3.善于捕捉轉瞬即逝的現象和變化過程，處處留心皆學問4.善于利用各種現代技術手段彌補感官的不足5.運用數學統計方法，對觀察結果進行科學整理和分析6.將所觀察結果與其他方法取得結果進行印證比較，作出科學評價24ppt課件（二）觀察力的培養目標（注意問題）24ppt課件復習思考題留心觀察一件發生在校園內的與心理有關的事件，寫出你觀察到的細節，請盡量詳細。25ppt課件復習思考題25ppt課件（一）知覺的選擇性（PerceptualSelective）

知覺的選擇性是指人對外來信息進行優先選擇而作出進一步加工的特性。

其過程是優先從背景中分出對象。

但背景和對象不是一成不變的，有時可以互換，在“二可圖形”中可充分體現出來。這也是知覺中的注意起伏現象。

26ppt課件（一）知覺的選擇性（PerceptualSelective（二）知覺的理解性（SensoryComprehension）知覺的理解性是指人在知覺過程中根據自己的知識經驗，對感知的事物進行加工處理，并用語詞加以概括，賦予它明確的含義，從而標示出來的特性。知覺的理解性主要受個人的知識經驗、言語指導、實踐活動任務，以及個人興趣、愛好等多方面因素的影響。不合理圖形27ppt課件（二）知覺的理解性（SensoryComprehensio（三）知覺的整體性（PerceptualIntegration）

知覺的整體性是指在知覺的過程中，人們不是孤立的反映刺激物的個別特性和屬性，而是反映事物的整體和關系的特性。它是知覺積極性和主動性的一個重要方面。

Gestalt學派關于整體知覺的組織原則28ppt課件（三）知覺的整體性（PerceptualIntegrat（四）知覺的恒常性（PerceptualConstancy）知覺的恒常性是指當知覺條件在一定范圍內改變時，知覺映像仍然保持相對不變的特性。實際恒常性，客觀刺激在一定限度內變化時，人的知覺不隨之變化的特性完全恒常性，當客觀刺激已經發生很大變化時，人的知覺仍然保持不變的特性。完全不恒常性，客觀刺激在相對穩定的情況下稍有變化時，人的知覺完全隨之發生變化的特性?，F實生活中，完全恒常性是不存在的，人的恒常性一般是在完全恒常性與完全不恒常性之間。以下為大小、顏色、明度等恒常性類型：29ppt課件（四）知覺的恒常性（PerceptualConstanc

大小常性（SizeConstancy）影響大小常性發生變化的因素有：刺激條件條件越復雜，越表現出常性距離因素距離很遠時，常性消失觀察位置水平觀察時，常性表現大；垂直觀察時，常性表現小此外，在使用人工瞳孔時，常性消失30ppt課件大小常性（SizeConstancy）影響大小常性大小常性（SizeConstancy）31ppt課件大小常性（SizeConstancy）31ppt課件大小常性（SizeConstancy）32ppt課件大小常性（SizeConstancy）32ppt課件

明度常性（BrightnessConstancy）33ppt課件明度常性（BrightnessConstancy

顏色常性（BrightnessConstancy）34ppt課件顏色常性（BrightnessConstancy

形狀常性（FormConstancy）35ppt課件形狀常性（FormConstancy）35ppt課

形狀常性（FormConstancy）36ppt課件形狀常性（FormConstancy）36ppt課

形狀常性（FormConstancy）37ppt課件形狀常性（FormConstancy）37ppt課Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：接近律相似律連續律38ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：38ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：接近律相似律連續律39ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：39ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：接近律相似律連續律40ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：40ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：接近律相似律連續律41ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：41ppt課件

知覺的整體性42ppt課件知覺的整體性42ppt課件

知覺的整體性43ppt課件知覺的整體性43ppt課件

知覺的整體性44ppt課件知覺的整體性44ppt課件感覺適應（SensoryAdaption）感覺適應是感受器在刺激物持續作用下發生的感受性變化現象。它可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不覺其臭?！杏X適應性降低白天進入黑暗環境，視物不清，間隔一段時間，視物清楚——感受性提高適應是一種利弊兼具的心理現象：一方面，感覺適應可以使個體對外界不良刺激的敏銳度降低，良好的適應外界環境另一方面，由于對刺激敏感銳度降低，可能導致個體警覺性喪失，造成不必要的傷害45ppt課件感覺適應（SensoryAdaption）感覺適應是感受器

感覺對比（SensoryContrast）感覺對比是指同一感受器在不同刺激的作用下，感受性發生變化的現象。同時性對比幾個刺激物同時作用于同一感受器時引起感受性發生的變化。如：馬赫帶現象繼時性對比刺激物先后作用于同一感受器時產生的感受性變化。如：苦藥－－糖覺得糖特別甜46ppt課件感覺對比（SensoryContrast）感覺對比

感覺后像（SensoryAfterimage）感覺后像是指在刺激停止作用后，感覺印象仍然暫留一段時間的現象。正后像后像在性質上與原感覺相同負后像后像的性質同原感覺的性質相反47ppt課件感覺后像（SensoryAfterimage）感覺后像感覺的相互作用（SensoryInteraction）感覺的相互作用在一定條件下，各種不同感覺都可以發生相互作用，從而使感受性發生變化。聯覺是感覺相互作用的一種表現。它是一種感覺引起另一種感覺的現象。聯覺的形式很多，其中顏色感覺的聯覺最為常見。色覺可以引起溫度感：紅、橙、黃色有溫暖感；色覺還可以引起輕重感：家具若用淺色系會給人輕巧的感覺。48ppt課件感覺的相互作用（SensoryInteraction）感

感覺補償（SensoryCompensation）感覺補償是指當某種感覺受損或缺失后，其他感覺的感受性提高進行補償的現象。如：盲人“以耳代目”，聾啞人“以目代耳”。49ppt課件感覺補償（SensoryCompensatio

感覺的相互影響月光曲＋電鋸聲，感覺還痛嗎？哎…不…痛了50ppt課件感覺的相互影響月光曲＋電鋸聲，感覺還痛嗎？哎…不…痛

正后像與負后像正后像注視圖片10秒負后像51ppt課件正后像與負后像51ppt課件

正后像與負后像正后像負后像注視圖片30秒52ppt課件正后像與負后像52ppt課件

馬赫帶

馬赫帶現象在明暗交界處感到明處更亮而暗處更黑的現象

原理：感受器不同部位接受不同刺激，對某個部位的強刺激會抑制其他鄰近部位的反應，使反應差別被加強的現象。53ppt課件馬赫帶馬赫帶現象在明暗交界處感到明處更亮而

顏色對比54ppt課件顏色對比54ppt課件

亮度對比

亮度對比，看看中間四個小灰色方塊，有沒有覺得最右邊的顏色最深，最左邊的顏色最淺。實際是四個一模一樣的方塊。由于亮度對比的關系，同樣一塊灰色，在黑色的背景里比在白色的背景里顯得亮，兩對比色之間差異越大，效果越強。55ppt課件亮度對比亮度對比，看看中間四個小灰色方塊

錯覺圖形（3-1）灰色的線條是平行線？56ppt課件錯覺圖形（3-1）灰色的線條是平行線？56ppt課件

錯覺圖形（3-2）57ppt課件錯覺圖形（3-2）57ppt課件

錯覺圖形（3-3）58ppt課件錯覺圖形（3-3）58ppt課件

錯覺圖形（3-4）59ppt課件錯覺圖形（3-4）59ppt課件60ppt課件60ppt課件

錯覺圖形（3-5）61ppt課件錯覺圖形（3-5）61ppt課件

錯覺圖形（3-6）編索錯覺看似復雜的螺旋圖形（多個同心圓）62ppt課件錯覺圖形（3-6）編索錯覺看似復雜的螺旋圖形（多個同

錯覺圖形（3-7）63ppt課件錯覺圖形（3-7）63ppt課件錯覺圖形（3-8）64ppt課件錯覺圖形（3-8）64ppt課件

錯覺圖形（3-9）方格錯覺你能數出圖形中有多少個黑點？65ppt課件錯覺圖形（3-9）方格錯覺你能數出圖形中有多少個黑點

錯覺圖形（3-10）66ppt課件錯覺圖形（3-10）66ppt課件

錯覺圖形（3-11）67ppt課件錯覺圖形（3-11）67ppt課件

錯覺圖形（3-12）68ppt課件錯覺圖形（3-12）68ppt課件

錯覺圖形（3-13）69ppt課件錯覺圖形（3-13）69ppt課件

運動錯覺（3-14）盯著圖形中間的黑點，做前后運動70ppt課件運動錯覺（3-14）盯著圖形中間的黑點，做前后運動7

運動錯覺（3-15）波濤蕩漾71ppt課件運動錯覺（3-15）波濤蕩漾71ppt課件

深度知覺

視覺懸崖(VisualCliff)，人類在嬰兒時候,就已發展出深度知覺能力。實驗者設計一個臺子,左右半邊有高度落差,臺子上鋪一層透明玻璃,讓嬰兒在上面爬行,嬰兒爬到中間時,即使手摸得到前方的透明玻璃,也不敢再向前爬。證明人類很小的時候就已對深度有了警覺心,這種能力具有幫助物種生存的作用。

72ppt課件深度知覺視覺懸崖(VisualCl

空間知覺

空間知覺是個體對外界事物空間特性的反映，包括大小、形狀、距離、深度、方位等知覺。

原理：憑借視覺、聽覺、動覺、平衡覺等的協同活動，并輔以習得的經驗，從而形成了空間知覺。其中，視空間知覺占據主導地位。73ppt課件空間知覺空間知覺是個體對外界事物空間特性

時間知覺時間知覺是個體通過某種媒介對客觀現象的延續性和順序性的反映。媒介:自然界的周期現象；有機體的生理狀態，如人體生物鐘；個體活動內容、情緒狀態和態度等。74ppt課件時間知覺時間知覺是個體通過某種媒介對客觀現象的延續性

運動知覺運動知覺是個體對事物空間位移的反映。通過視覺、動覺、平衡覺等多種感覺器官的協同作用來實現。運動知覺的產生依賴于主、客觀條件：物體的運動速度、運動物體離觀察者的距離、運動知覺的參考系、觀察者自身的運動或靜止等。

75ppt課件運動知覺運動知覺是個體對事物空間位移的反映。通過視覺

錯覺

錯覺是人在特定條件下對客觀事物必然產生的有固定傾向的歪曲的知覺。是知覺的一種特殊形態。形成原因：物理、生理和心理多種因素引起，其中受同時并存的其他刺激的干擾影響是主要原因。錯覺在各種知覺中都可找到，其中以視錯覺表現最為明顯。錯覺和幻覺的區別：錯覺是在外界刺激作用下產生的對刺激主觀歪曲的知覺幻覺是在沒有外界刺激作用下產生的虛幻的知覺76ppt課件錯覺錯覺是人在特定條件下對客觀事物必然產根據知覺時起主導作用的感官的特性分類

按照這一方法，知覺可分為視知覺、聽知覺、觸知覺、嗅知覺、味知覺等77ppt課件根據知覺時起主導作用的感官的特性分類按照這一方法

不合理圖形78ppt課件不合理圖形78ppt課件

不合理圖形79ppt課件不合理圖形79ppt課件不合理圖形80ppt課件不合理圖形80ppt課件

不合理圖形81ppt課件不合理圖形81ppt課件

不合理圖形82ppt課件不合理圖形82ppt課件不合理圖形

不合理圖形產生原因

由于人的大腦無法產生完整、穩定不變的知覺；每次看某張圖片時，對圖中一部分形成穩定的知覺，但其它部份卻推翻了這個知覺現象，提示其它部份是不合理圖形。知覺總是在理解中進行的，知識經驗發揮重要影響。83ppt課件不合理圖形不合理圖形產生原因83ppt課件二可圖形84ppt課件二可圖形84ppt課件

二可圖形85ppt課件二可圖形85ppt課件

二可圖形86ppt課件二可圖形86ppt課件

二可圖形87ppt課件二可圖形87ppt課件

二可圖形88ppt課件二可圖形88ppt課件二可圖形89ppt課件二可圖形89ppt課件

二可圖形90ppt課件二可圖形90ppt課件

二可圖形91ppt課件二可圖形91ppt課件

二可圖形92ppt課件二可圖形92ppt課件

二可圖形93ppt課件二可圖形93ppt課件

二可圖形94ppt課件二可圖形94ppt課件

二可圖形95ppt課件二可圖形95ppt課件

二可圖形96ppt課件二可圖形96ppt課件97ppt課件97ppt課件

二可圖形98ppt課件二可圖形98ppt課件99ppt課件99ppt課件100ppt課件100ppt課件101ppt課件101ppt課件102ppt課件102ppt課件

二可圖形將圖片旋轉180度103ppt課件二可圖形將103ppt課件第三章感覺、知覺與觀察力的培養學習目的與要求

通過本章學習，理解感覺和知覺的概念及其特性，并能理解在教學過程中如何利用感知規律更好的促進教學和如何培養中學生的觀察力。104ppt課件第三章感覺、知覺與觀察力的培養學習目的與要求1ppt課件第三章感覺、知覺與觀察力的培養第一節感覺、知覺概述第二節感覺與知覺的基本特征及規律第三節感知規律的運用和觀察力的培養

105ppt課件第三章感覺、知覺與觀察力的培養第一節感覺、知覺概述106ppt課件3ppt課件第一節感覺、知覺概述一、感覺、知覺的概念（一）感覺

感覺（Sensation）是人腦對直接作用于感官的客觀刺激物的個別屬性的反映。從生理學角度來看，感覺是神經系統對外界刺激的反應，具有反射的性質。107ppt課件第一節感覺、知覺概述一、感覺、知覺的概念4ppt課（二）知覺知覺（Perception）是人腦對直接作用于感官的客觀刺激物的整體反映。它是個體選擇、組織并解釋感覺信息的過程；雖然感覺被作為心理活動的開端，但人都以知覺形式來反映事物的。知覺不僅依賴于刺激物的特征，還依賴于知覺者的態度、需要、興趣、愛好、已有知識經驗和個性特點等。主觀因素在一定程度上影響知覺的過程和結構。108ppt課件（二）知覺知覺（Perception）是人腦對直接作用于感官肯基，非洲，自小在俾格米文化中長大，出生以來就居住在茂密的熱帶森林中。有一天，他第一次和人類學家托恩布爾乘車穿越一個開闊的草原，以下是托恩布爾對他的描述：肯基遠眺平原上幾英里以外的大概100多頭左右正在吃草的一群野牛，問我那是哪一種昆蟲，我告訴他它們是比他認識的森林野牛大一倍的野牛?？匣笮χ形覄e說蠢話，并再次問我那是什么昆蟲。然后他自言自語，為了找出更合理的比較，試圖把那些野牛比作他熟悉的那些甲蟲和螞蟻。當我們坐上汽車向這些野牛吃草的地方行進時，肯基還在做這樣的比較。盡管肯基和其他俾格米人一樣勇敢，當他看到那些野牛變得越來越大時，還是坐得離我越來越近，嘴里還嘀咕著說一定有什么魔力…，終于當他認識到它們真的是野牛時，他不再害怕了，但仍然感到困惑，為什么剛才他們看起來那么小，是否剛才真是那么小而突然變大了，或者是不是有什么騙術？109ppt課件肯基，非洲，自小在俾格米文化中長大，出生以來就居住在感覺的重要價值1.為個體提供內外環境信息，是認識事物的開端和知識的源泉。2.是一切高級復雜心理活動的基礎，是維持正常心理活動、保證機體與環境平衡的重要條件。感覺剝奪實驗（SensoryDeprivation）

由美國心理學家荷比（D.O.Hebb）等首創的一種試圖控制或去除對人的感覺刺激的一種實驗方法110ppt課件感覺的重要價值1.為個體提供內外環境信息，是認識事物的開端和111ppt課件8ppt課件感覺剝奪實驗實驗過程讓被試在小房間盡可能長久地躺在床上，只在吃飯或上廁所時起來；戴半透明護目鏡，僅能透過漫射的光線而看不見圖像；手戴棉手套和卡片紙做的護腕，剝奪手指觸覺；頭枕U形枕、頂部放嗡嗡作響的空氣調節機控制聽刺激；隔離12、24、48小時后，進行簡單算術、字謎游戲及詞組等內容測試。實驗結果隨著隔離時間的延長，測試成績越來越差；很難集中注意力，并且變得易激動；出現幻覺；腦電波頻率比隔離前顯著減慢等。實驗結論剝奪感覺，導致高級心理活動受到極大影響，只有獲得感覺后才能恢復正常。

112ppt課件感覺剝奪實驗9ppt課件二、感覺和知覺的關系（一）區別1.感覺介于心理和生理之間；知覺是純粹的心理活動2.感覺是個體共有的普遍現象；知覺具有個別差異3.感覺是單一分析器活動；知覺是多種分析器協同活動4.經驗在其中所起作用不同。感覺有無經驗都能產生；知覺離不開經驗（二）聯系1.都是人腦對直接作用于感官的刺激物的反映，同屬感性認識階段2.二者是連續的，知覺產生必須以各種形式的感覺存在為基礎，它是感覺的深入和發展3.幾乎同時進行，很少有單獨感覺存在，通常是融為一體的，合稱為感知覺113ppt課件二、感覺和知覺的關系10ppt課件三、感覺和知覺的類型（一）感覺的類型根據內、外感受器及其所反映的內、外環境刺激的不同，將感覺作如下分類：外部感覺（ExternalSensation）接受外部刺激并反映外部事物特征，主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚覺等。其感受器位于體表。內部感覺（InternalSensation）接受機體內部刺激，并反映內臟器官狀態。內部感受器主要接受體內各種化學和物理刺激，主要包括運動感覺、平衡感覺和內臟感覺114ppt課件三、感覺和知覺的類型（一）感覺的類型11ppt課件一種特殊感覺—痛覺沒有一定適宜刺激。無論是機械的、物理的、還是化學的刺激，只要達到一定強度并對機體造成損害或破壞時，都會引起痛覺。痛覺是有機體的報警系統，監視來自任何感覺的異常刺激，引起警覺使人處于防御狀態，從而設法避開有害刺激，達到保護機體的目的。115ppt課件一種特殊感覺—痛覺12ppt課件（二）知覺的類型根據知覺時起主導作用的感官特性分類根據所反映事物的特征分類空間知覺時間知覺運動知覺錯覺耳聽為虛，眼見為實？116ppt課件（二）知覺的類型13ppt課件第二節感覺與知覺的基本特性一、感覺的基本特性及規律（一）感受性和感覺閾限感受性（Sensitivity）是感受器對適宜刺激的感受能力。當適宜刺激物作用達到一定強度的時，引起感受器的反應，發放神經沖動引起感覺。感覺閾限（Sensitivitythreshold），能引起感覺并持續一定時間的刺激。感受性的高低用感覺閾限的大小來衡量。二者在數量上呈反比關系。感覺閾限分為：絕對感覺閾限和差別感覺閾限，感受性亦然。117ppt課件第二節感覺與知覺的基本特性一、感覺的基本特性及規律14絕對感覺閾限是剛剛能引起感覺的最小刺激量。對最小刺激量的感覺能力稱為絕對感受性。絕對感覺閾限和絕對感受性呈反比關系。絕對感覺閾限可因刺激的性質、有機體狀況而有所不同118ppt課件絕對感覺閾限是剛剛能引起感覺的最小刺激量。15ppt課件差別感覺閾限是剛剛引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的最小差別量。對兩個同類刺激物之間最小差別量的感覺能力稱為差別感受性。119ppt課件差別感覺閾限是剛剛引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的最小差別（二）感受性的變化規律1.感覺適應（SensoryAdaption）2.感覺對比（SensoryContrast）3.感覺后像（SensoryAfterimage）4.感覺的相互作用（SensoryInteraction）5.感覺補償（SensoryCompensation）120ppt課件（二）感受性的變化規律17ppt課件二、知覺的基本特征及影響因素（一）知覺的選擇性（PerceptualSelective）（二）知覺的理解性（SensoryComprehension）（三）知覺的整體性（PerceptualIntegration）（四）知覺的恒常性（PerceptualConstancy）大小常性（SizeConstancy）明度常性（BrightnessConstancy）顏色常性（ColorConstancy）形狀常性（FormConstancy）121ppt課件二、知覺的基本特征及影響因素（一）知覺的選擇性（Percep122ppt課件19ppt課件123ppt課件20ppt課件第三節觀察力的培養一、運用感知規律組織教學直觀，悅目二、觀察力概述（一）觀察觀察（Observation）是受思維影響的主動的和系統的活動。是知覺的高級形式。（二）觀察力觀察力（ObservationAbility）是構成智力的重要組成部分，是有意識、有目的有組織的知覺能力。觀察力不只是知覺問題，而是多種心理成分的綜合，包含理解、思考、有目的、有計劃的知覺。觀察力存在著個別差異，表現在：類型、深刻性、反應性等方面。124ppt課件第三節觀察力的培養一、運用感知規律組織教學21ppt（三）觀察力與感知覺的關系

觀察力和感知覺能力的發展密切相關。觀察力是一種“思維的知覺”，是多種分析器協同活動的結果，是一種高級的知覺活動能力觀察力的培養以感知覺發展為前提，感知覺水平越高，觀察力發展的可能性就越大感知覺發展和觀察力培養都離不開個體的生活經驗和實踐能力125ppt課件（三）觀察力與感知覺的關系22ppt課件二、培養觀察力的意義和目標（一）觀察力對人的意義觀察是人們認識世界的窗口，是獲得一切知識的門戶，是人類文化積累的一個重要途徑觀察是人們區分事物一般特征、發現本質特征、提出新問題，進行創造的一個重要條件良好觀察力是進行各種實踐活動不可缺少的基本能力126ppt課件二、培養觀察力的意義和目標（一）觀察力對人的意義23ppt課（二）觀察力的培養目標（注意問題）1.培養求知探索精神?？偸且圆粚こ５膽B度和方法去審視常人所不注意的事物2.重視觀察過程的進行。觀察前，要明確任務和目的，進行知識準備、擬定觀察計劃；觀察時，要有正確觀點作為指導，仔細觀察、適當紀錄；觀察后，進行整理和總結3.善于捕捉轉瞬即逝的現象和變化過程，處處留心皆學問4.善于利用各種現代技術手段彌補感官的不足5.運用數學統計方法，對觀察結果進行科學整理和分析6.將所觀察結果與其他方法取得結果進行印證比較，作出科學評價127ppt課件（二）觀察力的培養目標（注意問題）24ppt課件復習思考題留心觀察一件發生在校園內的與心理有關的事件，寫出你觀察到的細節，請盡量詳細。128ppt課件復習思考題25ppt課件（一）知覺的選擇性（PerceptualSelective）

知覺的選擇性是指人對外來信息進行優先選擇而作出進一步加工的特性。

其過程是優先從背景中分出對象。

但背景和對象不是一成不變的，有時可以互換，在“二可圖形”中可充分體現出來。這也是知覺中的注意起伏現象。

129ppt課件（一）知覺的選擇性（PerceptualSelective（二）知覺的理解性（SensoryComprehension）知覺的理解性是指人在知覺過程中根據自己的知識經驗，對感知的事物進行加工處理，并用語詞加以概括，賦予它明確的含義，從而標示出來的特性。知覺的理解性主要受個人的知識經驗、言語指導、實踐活動任務，以及個人興趣、愛好等多方面因素的影響。不合理圖形130ppt課件（二）知覺的理解性（SensoryComprehensio（三）知覺的整體性（PerceptualIntegration）

知覺的整體性是指在知覺的過程中，人們不是孤立的反映刺激物的個別特性和屬性，而是反映事物的整體和關系的特性。它是知覺積極性和主動性的一個重要方面。

Gestalt學派關于整體知覺的組織原則131ppt課件（三）知覺的整體性（PerceptualIntegrat（四）知覺的恒常性（PerceptualConstancy）知覺的恒常性是指當知覺條件在一定范圍內改變時，知覺映像仍然保持相對不變的特性。實際恒常性，客觀刺激在一定限度內變化時，人的知覺不隨之變化的特性完全恒常性，當客觀刺激已經發生很大變化時，人的知覺仍然保持不變的特性。完全不恒常性，客觀刺激在相對穩定的情況下稍有變化時，人的知覺完全隨之發生變化的特性?，F實生活中，完全恒常性是不存在的，人的恒常性一般是在完全恒常性與完全不恒常性之間。以下為大小、顏色、明度等恒常性類型：132ppt課件（四）知覺的恒常性（PerceptualConstanc

大小常性（SizeConstancy）影響大小常性發生變化的因素有：刺激條件條件越復雜，越表現出常性距離因素距離很遠時，常性消失觀察位置水平觀察時，常性表現大；垂直觀察時，常性表現小此外，在使用人工瞳孔時，常性消失133ppt課件大小常性（SizeConstancy）影響大小常性大小常性（SizeConstancy）134ppt課件大小常性（SizeConstancy）31ppt課件大小常性（SizeConstancy）135ppt課件大小常性（SizeConstancy）32ppt課件

明度常性（BrightnessConstancy）136ppt課件明度常性（BrightnessConstancy

顏色常性（BrightnessConstancy）137ppt課件顏色常性（BrightnessConstancy

形狀常性（FormConstancy）138ppt課件形狀常性（FormConstancy）35ppt課

形狀常性（FormConstancy）139ppt課件形狀常性（FormConstancy）36ppt課

形狀常性（FormConstancy）140ppt課件形狀常性（FormConstancy）37ppt課Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：接近律相似律連續律141ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：38ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：接近律相似律連續律142ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：39ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：接近律相似律連續律143ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：40ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：接近律相似律連續律144ppt課件Gestalt學派關于整體知覺的組織原則：41ppt課件

知覺的整體性145ppt課件知覺的整體性42ppt課件

知覺的整體性146ppt課件知覺的整體性43ppt課件

知覺的整體性147ppt課件知覺的整體性44ppt課件感覺適應（SensoryAdaption）感覺適應是感受器在刺激物持續作用下發生的感受性變化現象。它可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不覺其臭?！杏X適應性降低白天進入黑暗環境，視物不清，間隔一段時間，視物清楚——感受性提高適應是一種利弊兼具的心理現象：一方面，感覺適應可以使個體對外界不良刺激的敏銳度降低，良好的適應外界環境另一方面，由于對刺激敏感銳度降低，可能導致個體警覺性喪失，造成不必要的傷害148ppt課件感覺適應（SensoryAdaption）感覺適應是感受器

感覺對比（SensoryContrast）感覺對比是指同一感受器在不同刺激的作用下，感受性發生變化的現象。同時性對比幾個刺激物同時作用于同一感受器時引起感受性發生的變化。如：馬赫帶現象繼時性對比刺激物先后作用于同一感受器時產生的感受性變化。如：苦藥－－糖覺得糖特別甜149ppt課件感覺對比（SensoryContrast）感覺對比

感覺后像（SensoryAfterimage）感覺后像是指在刺激停止作用后，感覺印象仍然暫留一段時間的現象。正后像后像在性質上與原感覺相同負后像后像的性質同原感覺的性質相反150ppt課件感覺后像（SensoryAfterimage）感覺后像感覺的相互作用（SensoryInteraction）感覺的相互作用在一定條件下，各種不同感覺都可以發生相互作用，從而使感受性發生變化。聯覺是感覺相互作用的一種表現。它是一種感覺引起另一種感覺的現象。聯覺的形式很多，其中顏色感覺的聯覺最為常見。色覺可以引起溫度感：紅、橙、黃色有溫暖感；色覺還可以引起輕重感：家具若用淺色系會給人輕巧的感覺。151ppt課件感覺的相互作用（SensoryInteraction）感

感覺補償（SensoryCompensation）感覺補償是指當某種感覺受損或缺失后，其他感覺的感受性提高進行補償的現象。如：盲人“以耳代目”，聾啞人“以目代耳”。152ppt課件感覺補償（SensoryCompensatio

感覺的相互影響月光曲＋電鋸聲，感覺還痛嗎？哎…不…痛了153ppt課件感覺的相互影響月光曲＋電鋸聲，感覺還痛嗎？哎…不…痛

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馬赫帶

馬赫帶現象在明暗交界處感到明處更亮而暗處更黑的現象

原理：感受器不同部位接受不同刺激，對某個部位的強刺激會抑制其他鄰近部位的反應，使反應差別被加強的現象。156ppt課件馬赫帶馬赫帶現象在明暗交界處感到明處更亮而

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亮度對比

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