第4頁共4頁2021年?研培基地大?型主題教研?活動總結?為了深化基?礎教育課程?改革，縮小?校際間差距?，促進區域?教育均衡發?展，發揮各?校優質教育?資源的示范?、輻射和引?領作用，在?進修學校小?學教研室的?精心___?策劃下，達?家溝研培基?地于___?月___日?成功開展了?大型主題教?研活動，其?主旨是：以?部分學科的?公開教學為?載體，促進?教師對優質?教學資源的?運用，更主?要的是為基?地教師搭建?一個集中學?習、交流、?研討的平臺?，進而深入?研究教研主?題，探求省?時高效的教?學方法，全?方位提升任?課教師的教?學能力，優?化課堂教學?結構，最終?實現提高教?育教學質量?的目的。?一、活動概?況這次教?研活動，贏?得了上級領?導的高度重?視和基地成?員校的大力?支持，進修?學校的相關?領導、教研?員，松花江?、菜園子小?學的領導和?部分骨干教?師，加上我?鎮全部教師?共計___?余人都是頂?著蒙蒙細雨?，積極投身?到這次教研?活動中來。?活動中，任?課教師在新?課程理念的?指導下，充?分運用了遠?教、班班通?、多媒體課?件等教學資?源和媒體設?備，對語文?、數學、英?語、品德與?生活、品德?與社會、科?學、音樂等?學科進行了?公開教學。?課后,在進?修學校學科?教研員的引?領下，所有?聽課教師結?合本學科教?研主題進行?了分組研討?。因為這些?教研主題源?于教學實踐?，具有實效?性和指導性?，所以任課?教師在研討?中打破了校?際間的壁壘?，坦誠直言?，通過相互?學習、反思?和教研員的?點撥，不但?解決了教學?中存在的急?需解決或感?到困惑的一?些難題，更?主要的是為?教師的專業?化發展提供?了強有力的?理論支撐,?教師的思想?意識、教研?理念等都得?到了進一步?提升，對主?題教研有了?一個全新的?理解。通過?研討,不僅?讓教師參與?了教研、投?身于教研，?而且在濃郁?的教研氛圍?中，大家真?正享受了教?研。在集?中研討總結?會上，進修?學校的李長?坤校長和包?片教研員孫?曉光老師分?別做了總結?性發言，對?這次教研活?動深入淺出?地進行了全?方位分析評?價，對整個?活動的__?_過程給予?了充分肯定?，同時也對?課堂教學的?個別環節不?同程度地提?出改進意見?，為我校今?后主題教研?工作的開展?起到了推波?助瀾的作用?。二、查?找不足雖?然我們在教?學方法、教?學手段、課?程資源的開?發和利用方?面做了一些?努力，對整?個活動過程?做了周密部?署，但是在?整個教研活?動過程中還?是不同程度?上存在著這?樣或那樣的?個別問題，?這些問題將?會成為我們?今后教研工?作的課題，?督促我校主?題教研工作?深入開展。?1、課堂?教學（1?）教學設計?的優化意識?不強。在?教學中，有?部分教師的?教學環節，?有冗余現象?，可有可無?的環節常常?在教學中出?現。問題設?計缺乏序列?化，不能很?好支撐教學?的結構與程?序。有時會?在不必要的?地方補充活?動要求。在?學生獨立活?動或是小組?合作時，教?師常常會把?沒想到的要?求，不間斷?的重復并強?調，實則學?生并沒有聽?清楚老師的?意圖。（?2）學生活?動（獨立操?作與合作交?流）時，教?師成為“局?外人”。?在小組合作?學習時，教?師就在前面?或是在某一?個位置，“?眼巴巴”地?站在那兒，?等待學生自?學成果的出?現。即使有?時會深入學?生中間，也?是在觀望學?生的合作學?習或是獨立?操作的進度?，看似與自?己沒有什么?關系，給人?留下了“局?外人”的印?象。（3?）忽視了板?書功能，板?書缺乏設計?。因為是?公開研討教?學，所以很?多教師把注?意力都轉移?到媒體屏幕?上，利用課?件將教學中?需要展示的?內容播放給?學生，而將?板書忽視，?忘記了板書?的功能與其?即時的互動?性。2、?分組研討?（1）注重?主題，忽略?分題。在?研討過程中?，多數教師?能夠圍繞本?學科的教研?主題結合課?例進行研討?，在分題的?研究上說得?不足、不透?。（2）?注重形式，?脫離主題。?在研討過?程中，個別?教師對教師?提供的課例?評價得多，?注重了課堂?教學的整體?教學效果的?評價，完全?脫離了教研?主題。（?3）個別教?師的發言缺?少理論支撐?。三、下?一步工作打?算1、以?常規教學工?作為基礎，?進一步加大?主題教研工?作的監控力?度，把全鎮?主題教研工?作抓實、抓?緊、抓嚴。?2、總結?經驗，不斷?完善，促進?主題教研工?作深入開展?。3、以?主題教研活?動為載體，?進一步規范?教師課堂教?學行為，促?進教師對優?質教學資源?的運用，強?化教師教學?能力的提高?。總之，?這次大型主?題教研活動?能夠獲得成?功，離不開?教育局、進?修學校以及?基地成員校?各級領導、?教研員的鼎?立支持和精?心指導，更?離不開全體?教師的共同?努力和積極?參與。在以?后的教研工?作中，我們?將在教育局?、進修領導?的指導下，?繼續加強校?際之間