我上學了主備人：張寧使用人：王姍學習內容我上學了課時安排1課時學習目標1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。2．依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。3．觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。學習重點認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》學習難點兒歌《上學歌》課前準備國旗、有關國歌《上學歌》的課件第一課時課時目標校園生活的豐富多彩。導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、預習檢測情境導入：（一）請同學們看第一幅圖：（二）這是什么地方？長城（三）畫面上有什么人?學生（四）他們在做什么?游玩（五）他們可能在說些什么?預設點撥：請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題二、設問導學（一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。（二）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。1.我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣，2.小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，3.讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去。預設點撥：播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。預設點撥：告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。指導學生認識語文書，課前要準備好。三、達標檢測再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字預設點撥：在語文書上正確地寫上自己的姓名不會寫的教師幫助學生寫，給學生范例。四、總結提升表揚表現好的同學五、拓展延伸可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗預設點撥：圖片上的建筑是天安門1、天地人主備人：張寧使用人：王姍學習內容1、天地人課時安排2課時學習目標1．會認天地人你我他6個生字。2．正確、流利地讀6個生字。3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。學習重點認識“天、地、人、你、我、他”六個字。學習難點知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。課前準備生字卡片，相關的課件。第一課時課時目標通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、預習檢測情境導入：一、從這節課開始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!預設點撥：創設識字王國的情境，導入本課。二、設問導學二、觀察圖畫，揭示課題（一）看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。（二）指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?（三）結合具體實例，引導學生理解里。三、圖文結合，學習生字（一）圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。（二）教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。四、讀準字音（一）學生自由讀生字，同桌交流。（二）全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?（三）讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。五、認識生字出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？學習方法提示：通過對田字格的認識，引起學生對生字占格的重視。六、認識田字格，指導書寫（一）認識田字格。（二）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。預設點撥：漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯系，引導學生理解漢字的內涵。預設點撥：通過各種圖片，進一步鞏固學生對所學生字的認讀。利用圖片，聯系生活，幫助學生識記和正音。利用各種讀的方式，操練所學的生字。三、達標檢測（一）找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。（二）學寫本課生字。預設點撥：拓展生字在生活中的作用。學生進一步認讀生字。四、總結提升總結本課學習情況，表揚表現好的同學。預設點撥：總結交流。五、拓展延伸拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。預設點撥：說兒歌，增強學生對田字格學習的趣味性和有效性。可以讓同桌拍手合作說唱兒歌。板書設計天地人天地人你我他第二課時課時目標1．正確、流利地讀6個生字。2.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、溫故互查一、鞏固生字（一）我會認。1.變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。2.做找朋友游戲。（二）我會記。1.你是怎么記住這些字的?2.全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。（三）我會用。1.摘果子說詞語或句子。2.選生字卡填空。3.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?預設點撥：學生鞏固復習上節課所學知識。二、設問導學二、指導書寫天、人（一）觀察課本中田字格里的范字。（二）說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)（三）教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。（五）講評：講評后，學生繼續練寫。

預設點撥：讓學生先觀察占格，不要著急下筆，鍛煉學生的觀察能力。教師在田字格里示范，要講明每一筆的占格。三、達標檢測練習寫本課生字今（）大（）（）生（）好（）們（）們預設點撥：寫一寫，讀一讀。把括號換成田字格更好。四、總結提升教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。預設點撥：讓學生說說筆畫及筆畫順序。書寫要領一定給學生講解清楚。五、拓展延伸總結交流你學到了什么？預設點撥：學生交流、發言六、板書設計天地人天地人你我他2、金木水火土主備人：張寧使用人：王姍學習內容2、金木水火土課時安排2課時學習目標1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。2.認識田字格和筆畫橫、豎，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。3.正確朗讀課文。背誦課文。學習重點認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢學習難點學習“一二三四五，金木水火土”并認識。課前準備課件生字卡片第一課時課時目標1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、預習檢測情境導入：引導學生選生字把課文補充完整。一二三()()，金木水火土。天地分()()，日月照今古。預設點撥：齊讀課題。二、設問導學一、朗讀課文，初步感知1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。2.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。漢字一至五，學生都很熟悉。根據學生學習的起點進行教學。二、學習“一二三四五，金木水火土”1.出示阿拉伯數字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數量(少于5)動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。2.小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。利用圖片，聯系生活，將字義、字形、字音聯系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”1.教師講解田字格。(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。2.講解筆畫橫。講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。3.學寫漢字“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。預設點撥：出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。預設點撥：1.認讀會寫的生字。2.跟著老師書空。3.自由在本子上練習書寫。4.展示寫字。預設點撥：教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。三、達標檢測1、集體讀文，要求讀得流暢。

2、游戲：找朋友

3、檢查認讀情況。四、總結提升這節課希望同學們掌握識字方法，幫助大家認識更多的字。預設點撥：引導學生自由說五、拓展延伸用下面的字組詞，再說一句話。

金木水火土板書設計金木水火土第二課時課時目標1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。2.學習“天地分上下，日月照今古”一句。導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、溫故互查情境導入：我會讀：一二三四五上下復習導入，鞏固生字二、設問導學。“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。重點理解

預設點撥：1.自由讀課文，把要求會認的字多讀幾遍。2.小組合作解決問題。3.全班展示讀。預設點撥：1.對照插圖自由交流課文內容。2.自由練習讀。3.試著背誦課文。引導學生聯系生活，理解“金木水火土”三、達標檢測我會讀：一二三四五上下預設點撥：同桌互讀教師抽讀，學生展示四、總結提升今天我們認識了一二三四五上下七個生字，同學們好棒。預設點撥：引導學生表達五、拓展延伸把課文背給爸爸媽媽聽。六、板書設計一二三四五上下口耳目主備人：張寧使用人：王姍學習內容3、口耳目課時安排2課時學習目標1.會認7個生字，會寫4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。學習重點會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。學習難點

掌握在田字格中書寫筆畫“彎鉤”的方法。課前準備課件第一課時課時目標1.會認7個生字，會寫4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、激趣導入

情境導入：1、小故事《五官爭功》

2、別著急，今天文老師也把他們帶來了，認真看。二、認讀生字，牢記字形

猜字游戲，記憶字形

這個字就是“目”，是我們用來觀察這個世界的窗戶。古代人要寫“目”字就畫一只眼睛，漸漸地就越寫越簡單了，最后就變成了現在的“目”字。(教師一邊粘貼圖片一邊說。)

師：那你知道“目”是什么意思嗎？

生：我知道！就是眼睛的意思。你能給“目”字找個朋友，組組詞嗎？

生1：我會組詞，目光、題目。

生2：我也會，目錄、目前。

生3：我還能組一個，歷歷在目。

同學們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會說成語，真了不起！其實，“目”字的意思還有很多，等你們學會了查字典，你們就會知道了。

師：這個“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！這種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現在距今三千多年的甲骨文中，是中國最初的文字。

師：你真會學習！說對了，要根據象形字的特點來猜才行！

師：你們手里都有卡片，現在就把它們都翻開，四個人一組，研究研究，猜一猜，并說說你為什么這么猜。

(小組內猜字，教師巡視。)

師：誰來匯報一下你們小組猜到的字。

請同學們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字？(師出示寫有金文的“目”字圖片。)

你真聰明！說對了，“目”最早就是眼睛的意思。后來又有“名稱”“目錄”“看”的意思。老師這還有幾個古時候的象形字，你們能猜出來它們是什么字嗎？

很有信心呀！那我們怎樣猜才會猜得又快又準呢？

生：要看這個字像什么東西，然后再猜。

你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說出了理由，我們來看大屏幕！(出示這幾個字的字理演變圖。)

這幅圖畫的是一只眼睛，我覺得是“眼”字。

師：哦，你是這樣想的。誰再來猜一猜？

生：我認為是“目”字，因為它和“目”字很像。

你還認識“目”字，真是個有心人！恭喜你，猜對了！

我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片)，因為這兩個字的外形和手、耳朵特別像。

我們小組猜到的是“口”(生舉卡片)，這個字很像一個張開的大嘴，而且它和現在的“口”字特別像。二、設問導學我們的課文中也有相似的內容呢，我們來看一看。學生自讀，全班齊讀誰來給大家讀一讀

展示三、達標檢測認識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。學生動手練習在生字本上練習四、總結提升目標達成類作業:

朗讀課文，試著背誦

五、拓展延伸認讀兒歌：站似一棵松，臥似一張弓，不動不搖一座鐘，走路一陣風。

音頻《中國功夫》板書設計豎、撇、捺第二課時課時目標1.

通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文。

2.借助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，了解?站、坐、行、臥?的要求，激發培養良好生活習慣的愿望；學習用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。

導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、溫故互查情境導入：認讀以下生字。

天

二

一

你

三

他

地

四

人

五

我

上

下

二、設問導學反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：口、耳、目、手、足，并帶讀）

出示任務：這5個字寶寶分別表示我們身體的某個部分，你能邊讀邊在圖畫上用鉛筆，把這個字表示的身體部分圈畫出來嗎？

以?口?為例，指名說，班級共同在PPT圈畫。

個體讀余下四個生字并圈畫，同桌交流。

拓展識字，繼續了解詞義。

分別用?‘*’我們還會叫什么？?提問?口、耳、目、足?，指名回答相機出示對應的詞卡：

口——嘴巴

耳——耳朵

目——眼睛

足——腳

帶讀，齊讀。

3.看圖2說話讀文，學習?站、坐?。

出示任務：這是兩個我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。請同學們觀察他們，想一想：他們分別在做什么動作？做得怎么樣？

個體觀察說話，同桌互說互糾。

（2）反饋指導。

預設：

問題1：花旦站著。老生坐著。

問題2：花旦站得直直的。老生坐得穩穩的。

（相機出示字卡：站、坐，并帶讀）

（3）學習俗語，了解意思。

出示任務：?站得直直的??坐得穩穩的?這些意思，課文是怎么告訴我們的呢？翻開課本第10頁，自己讀讀課文，除了剛才已經會讀的?站、坐?兩個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

個體嘗試讀文，同桌互教。反饋指導：

出示任務：那么，第二句話又告訴我們做什么，要做得怎樣呢。讀一讀，聯系生活想一想，然后與同桌說一說。

個體讀文思考，同桌交流。

⑥反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

預設：

問題1：走路，睡覺。

問題2：走路要像風一樣，輕盈、有速度。睡覺要側臥身體像弓那樣彎著。

預設點撥：翻開課本第9頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。預設點撥：我們通過看圖和結合生活實際認識了5個字寶寶，了解了它們表示的身體部位。接著，我們繼續看圖學習課文識字。

預設點撥：坐得穩穩的?

課文是怎樣說的？（預設：坐如鐘）知道?鐘?指的是什么嗎？小結：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立著，做的時候要像銅鐘坐在地上那樣穩穩的。

個體嘗試讀文，同桌互教。指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。

③自由練習讀準者兩句俗語，指名反饋訂正。

小結：這兩句俗語告訴我們?站、坐、行、臥?應該怎樣做才有利于身體生長和健康，平時我們要做到并養成這樣的良好習慣。三、達標檢測剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。預設點撥：同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準四、總結提升指名匯報幫助同學讀準的字。五、拓展延伸有節奏朗讀課文。1.出示任務：請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。個體嘗試擊掌有節奏讀文。

2.反饋指導。指名擊掌讀文，相機指導。

.一齊擊掌有節奏朗讀課文。六、板書設計站、坐、行、臥日月水火主備人：李娜娜使用人：王姍學習內容4、日月水火課時安排2課時學習目標學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。學習重點認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢學習難點正確書寫“禾”和“火”字。課前準備課件生字卡片第一課時課時目標結合插圖和生活實際認識本課8個象形字，并能口頭運用。感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、預習檢測情境導入：通過圖片認識漢字，并且了解象形文字。預設點撥：能夠準確的書寫這些漢字。二、設問導學一、認識了解象形文字。1.指名學生朗讀。重點正音，把生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”讀正確。根據學生學習的起點進行教學。二、學習“日月水火土山石田禾字的筆畫。三、（1）教孩子們寫生字在田字格的中間，上留天，下留地。(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。2.講解筆畫橫。講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“日月水火土”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。3.學寫漢字“日田禾火”。(1)出示田字格中的“日田禾火”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。(2)引導學生從書空“田、禾”中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。(3)學生嘗試寫漢字“日”。教師范寫“日”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“田”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“禾”，教師重點指導學生比較禾橫的長短有區別，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。預設點撥：出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。預設點撥：1.認讀會寫的生字。2.跟著老師書空。3.自由在本子上練習書寫。4.展示寫字。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。三、達標檢測1、每個生字在生字本上寫一行

2、游戲：找朋友

3、檢查認讀情況。四、總結提升這節課希望同學們掌握識字方法，幫助大家認識更多的字。預設點撥：引導學生自由說五、拓展延伸用下面的字組詞，再說一句話。

日田禾火板書設計日月水火第二課時學習目標會讀本課8個生字。會寫筆畫“捺”和“點”，會寫本課生字“日、田、禾、火”。學習重點正確規范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。學習難點正確、規范書寫四個漢字課前準備生字卡片導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、復習檢測讀不帶拼音的漢字預設點撥：能夠準確的讀出這些漢字。二、設問導學一）導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）（三）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。1.學生看老師是怎樣寫的？2.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。3.學生評議。4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。5.學生書寫“日、月、火”三個字。6.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。7.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。預設點撥：1.認讀會寫的生字。2.跟著老師書空。3.自由在本子上練習書寫。4.展示寫字。在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字，掌握正確的姿勢非常重要。三、達標檢測學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。四、總結提升（一）學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。（二）教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。預設點撥：讓學生自主完成。五、拓展延伸用下面的字組詞，再說一句話。

日田禾火板書設計日月水火5、對韻歌主備人：張寧使用人：王姍學習內容5、對韻歌課時安排2課時學習目標1．學會3個生字，認識3種筆畫。2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。學習重點正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。學習難點正確書寫3個字課前準備生字卡片第一課時課時目標把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字。正確、流利地朗讀詞語和句子。導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、預習檢測一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌（一）自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。（二）學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。二、學習生字。（一）學生讀準每個生字的音。（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。（四）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他。四、了解字義。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。二、設問導學通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。三、達標檢測討論交流誦讀，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。四、總結提升通過今天的學習，你有什么收獲？五、拓展延伸積累更多的對韻歌板書設計云對雨雪對風花對樹鳥對蟲山清對水秀柳綠隊桃紅第二課時課時目標正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、溫故互查（一）讀不帶拼音的生字卡片。（二）指名讀兒歌。二、設問導學書寫生字（一）要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。1.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）2.學生看老師是怎樣寫的？3.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。學生評議。三、達標檢測（）對雨（）對風（）對鳥（）對蟲（）對水秀柳綠對（）四、總結提升教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）五、拓展延伸積累更多的對韻歌六、板書設計5.對韻歌云對雨雪對風花對鳥魚對蟲山清對水秀柳綠隊桃紅語文園地一主備人：張寧使用人：王姍學習內容語文園地一課時安排2課時學習目標1.猜謎語，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。學習重點學生能夠自主識字。學習難點養成自主識字興趣。課前準備教學課件第一課時課時目標1.猜謎語，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。3.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、復習導入情境導入：1.全班誦讀《金木水火土》。2.出示“識字加油站”中的內容，讓學生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。預設點撥：你們能猜出這是什么嗎？教師范讀詩句，學生跟讀。二、設問導學一、趣味識字1.出示練習：將相應的數字與漢字用直線鏈接。學生完成練習。2.教師范寫“八”和“十”，學生書空。二、字詞句運用（一）教師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。（二）教師出示“讀一讀，比一比”中三組漢字，學生自由讀一讀。（三）質疑：同學們，這三組漢字有一個共同特點，你們發現了嗎？（學生談談自己的發現，教師明確：每組漢字中，在第一個字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個字。如“人”上面加兩橫變成“天”；“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫變成“目”）三、日積月累（一）出示“日積月累”部分的圖片，指名說說圖中是什么動物？（鵝）（二）課件播放古詩《詠鵝》，學生認真觀看。1.教師范讀《詠鵝》，學生跟讀。2.指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。預設點撥：追問：在這首詩里，除了“一、三、四、五”，還有其他數字，你們能找出來嗎？教師引導：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩人駱賓王是如何贊美鵝的。三、達標檢測1.出示“鵝”的演變過程，學生認真觀察。2.指名說說“鵝”與實物的相似之處。引導學生想象鵝在水中快樂的樣子。四、總結提升教師小結：同學們，今后在學習漢字時，可以用“加一加”的方法認識更多的漢字。五、拓展延伸學生嘗試背誦古詩《詠鵝》，配樂全班誦讀古詩《詠鵝》。板書設計六、七、八、九