小學語文課堂教學與學生自主閱讀能力培養獲獎科研報告摘要：本文主要對小學語文課堂教學中，老師如何提高小學生語文自主閱讀學習能力進行拓展研究，并由此總結了幾方面的問題，鑒于對這些方面的總結，期望可以給提高小學生自主閱讀能力提供參考。

關鍵詞：小學語文自主閱讀能力培養

日常生活中時刻都在進行閱讀信息、處理信息，然后讓自己的思維得到發展，最終讓信息為自己所用。在這些環節中，閱讀起到其他環節無法替代的作用。所以，閱讀培養顯得尤為關鍵。

小學階段是我們人生發展的重要階段，小學語文教學處在該階段最核心的位置，從小熱愛閱讀，喜歡閱讀，培養興趣，必將對學生產生深遠的影響。在小學生學習生活中，老師的正確指引扮演非常關鍵的角色。因此，小學語文老師應該怎樣促進學生學會自主閱讀，培養閱讀能力呢？下面我談談看法：

一、注重閱讀興趣的培養

亞里士多德說：“古往今來人們開始探索都起源于對自然萬物的驚異。”這里可以看出興趣對一件事的重要性，當學生在學習過程中對所學知識感興趣時，學習就有了良好的開端，就有了成功的前提。因此，小學語文課堂教學中，我們可以創設情境，然后有目的地將所學知識滲透到有趣情節中，讓學生自己探究，這樣可以激發學生的自學興趣，使學生快樂地進行閱讀學習活動，使整個課堂氣氛活躍起來。

小學生心思單純，對新鮮事物有很強的求知欲望，因此，教師要抓住這一心理特點，提前為學生準備好自主閱讀材料。比如，學習《愚公移山》這篇課文時，可以先播放《愚公移山》這首歌曲，通過優美的旋律巧妙地將學生引入課文學習中，學生該怎樣理解音樂中的“無路難，開路更難”的含義，精心設計提問，使學生主動閱讀課文，積極尋找答案，通過對課文的學習，了解愚公移山的精神，這樣可以很好地激活學生主動學習的思維。

二、正確運用教師基石作用，注重提高學生的閱讀能力

語文老師是整個教學活動的操作者，學生自主閱讀能力的提高，需要老師正確指引。小學階段是人生的基礎階段，小學生還處在成長時期，對外界事物仍顯得懵懂，因此，只有教師正確引導，小學生才能形成正確的個人意識。在《只有一個地球》這篇課文中，教師可以教導學生從人與自然兩方面進行理解，生活中需要的淡水資源、大氣資源、森林資源等都是可以不斷再生、重復利用的，但是由于人類不斷破壞自然資源，不合理使用化學品而導致它們不能再生，同時造成一系列生態災難，給生存帶來嚴重威脅，進而延伸到我們共同的家園——地球，幫助學生正確理解課文。

學生學習和接受能力不同會導致他們在閱讀方面有很大差異，這種情況下，教師要根據學生的不同學習特點進行閱讀活動，對學生進行多層次劃分，對他們提出不一樣的問題，仍然以學習《只有一個地球》這篇課文為例，生活中同學們身邊有哪些破壞環境的現象？遇到這種現象同學們該怎樣做？你有沒有做過破壞環境的事？如果有，那么以后該如何改正？讓同學們圍繞如何保護身邊環境進行討論，使學生增加經驗，從而更進一步增強閱讀能力，切記“一刀切”。

三、注意培養學生的聯想能力，使每一位學生的閱讀生活更有樂趣

一篇好的文章通常有優美的意境，需要大家細細品嘗，然而這種意境通常是無法用語言說明的，只能通過想象獲得。

小學生的想象力非常豐富，對文章的理解可能多種多樣、千變萬化，在這種情況下，教師應該對每一個學生對文章的見解給予足夠尊重，不要輕易按照自己的思維否定學生的個性，如果這樣，那么不僅會打擊學生的自信心，還會限制學生發展，打斷學生思路。美麗意境能有效開發學生想象能力，進而使學生的情感得到升華。又如學習《題西林壁》這篇課文時，教師可以先讓學生想象自己見到的山是什么樣子的，再學習，橫看廬山連綿起伏，側看廬山山峰聳立。從遠近高低四個方位看廬山，看到的山色和氣勢各不相同，因為身在廬山之中，所以人們認不清廬山的真面目。同學們見到的景象是否與作者描述的一致，靜靜閉上眼睛，感受作者描述的景象。這樣，學生在閱讀過程中，針對具體形象或者意境進行想象聯想，在腦海中形成優美的圖畫，進而獲得情感體驗，遠比枯燥的文字描述的范圍更加廣闊，形象更加逼真。因此，教師應該多鼓勵學生發散思維進行閱讀思考，對學生的提問給予耐心解析，這樣才能更好地豐富閱讀教學。

四、注重培養學生處理問題的能力

學生每一次質疑都是一次成長的過程，學生在閱讀學習過程中有疑問，才會對學習產生好感，才會提高學習干勁，從而更好地提高閱讀水平。

每一次閱讀課堂教學中，教師應該不斷鞭策學生開拓思維、勇于提問，并且注重鍛煉學生及時發現問題并解決問題的本領。只有這樣，學生在提出疑惑、處理問題的進程中，才可以更好地激發求知欲，提高自主學習效率。當然，對于學生提出的問題，教師應該給予正確引導，讓學生自己閱讀，自己解決或者共同探索，直至將問題圓滿解決。學習《桂林山水》這篇文章時，學生會提出“桂林的山水為什么這么美麗”這樣的疑問，通過對課文的研究及相互討論，億萬年前地殼運動、海底火山噴發形成的石灰巖地質，以及千百年雨水、河水的侵蝕，是造就桂林山水山清水秀、洞奇石美奇觀的主要原因。這樣，帶著問題不斷學習研究，既可以提高學生自主閱讀提出質疑、解決疑問的本領，又可以加深學生之間的友誼及提高語言表達能力，這必將使學生以后的發展道路更寬廣。

概括來說，小學生自主閱讀能力的提高對以后成長有很重要的作用。小學語文教師不但采用一種教學