引號(“”)/r/n

/r/n引號是一種標志性符號，它標志文中引用部分。例如：/r/n1．田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”/r/n(小學《語文》第十冊《田忌賽馬》)/r/n2．作者寫道：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！边@就是對鳥動態的描寫。/r/n(小學《語文》第十一冊《事物的靜態和動態》)/r/n3．有經驗的老農把雪比作是“麥子的棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?r/n(小學《語文》第十一冊《第一場雪》)/r/n例1引號中引括的是田忌的話；例2引號引括了《鳥的天堂》的原文；例3中，第一和第二組引號引的是喻指雪的詞語，第三組引號引的是一句諺語。/r/n引號有以下幾種具體用法。/r/n一、標明人物的話或引用別的文章的語句。像例1例2就是這種用法。/r/n二、標明特殊的詞語，像諷刺語、反語、雙關語、成語、諺語、俗語、象聲詞、音譯詞、專有名詞等等。/r/n例3的第三組引號引括的就是諺語。再如：/r/n4．把我們看過的有意義的圖書捐出來，寄給在“希望小學”讀書的伙伴們。(小學《語文》第十冊《基礎訓練1》)/r/n5．“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮”，這就是說，群眾有偉大的創造力。/r/n(毛澤東：《組織起來》)/r/n6．人，豈能低下高貴的頭，/r/n只有怕死鬼才乞求“自由”。/r/n(小學《語文》第十冊《革命烈士詩兩首》)/r/n7．“咚咚”的駝鈴聲伴來了拉水的勒勒車，趕車的是一個小姑娘。/r/n(小學《語文》第八冊《中國石》)/r/n例4的引號引括的是專有名詞；例5的引號引括的是一句俗語；例6的引號引括的是反語；例7的引號引括的是象聲詞。/r/n三、標明節日、紀念日、簡稱等。例如：/r/n8．“六一”兒童節快到了，這是我們在小學階段度過的最后一個兒童節，怎樣才能過得更有意義呢?/r/n(小學《語文》第十二冊《基礎訓練5》)/r/n9．蔣介石來到上海，在帝國主義和國內反動派的支持下，制造了“四·一二”反革命政變。/r/n(小學《社會》第四冊)/r/n10．東北林區還有著名的“三寶”，它們是人參、鹿茸和貂皮。/r/n(小學《社會》第五冊)/r/n例8的引號引括的是兒童節；例9引號引括的是一個紀念日，1927年4月12日，蔣介石在上海發動了反共、反人民的反革命大屠殺，歷史上稱它為反革命政變；例10引號引括的是人參、鹿茸和貂皮的簡稱。/r/n四、標明需要特別論述的對象。例如：/r/n11．……學會“速讀”，也就是由原來一字一詞地看書，變為一句一行地看書。/r/n(小學《語文》第十一冊《閱讀要有一定的速度》)/r/n12．“再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起”，不僅是志愿軍的肺腑之言，也是朝鮮人民的心聲。/r/n(小學《語文》第九冊《寫文章要有中心》)/r/n這兩例中引號引括的就是重點論述的對象，例11是一種讀書方法，例12是一句感情強烈的話。/r/n五、用來標明綽號(外號)、特殊事物名等。例如：/r/n13．不好！“小蘆花”和“貓頭鷹”卡在門口了。/r/n(小學《語文》第六冊《今天我喂雞》)/r/n14．“電腦”對我來說，是那么新奇，又是那么陌生。/r/n(小學《語文》第十冊《我的新朋友──電腦》)/r/n15．我們還觀看了“軍艦發射魚雷”“飛機打氣球”等好多項精彩表演，都有趣極了。/r/n(小學《語文》第七冊《一次科技活動》)/r/n例13引號中是兩只雞的綽號，例14引號標出的是特殊物品──電子計算機的俗名，例15兩個引號是兩種科技活動名稱。/r/n使用引號要注意所引的內容必須和原文一致，不能隨意改動。不屬原文不能使用引號。例如：/r/n16．李老師聽同學們說，王引娣同學隨她爸爸去云南了。/r/n例16中同學們說話的內容沒有用引號，因為這里不是原話，是轉述。/r/n引號有雙引號(“”)和單引號(‘’)兩種。引文中只用一個引號的用雙引號，如果引文中又有引文或特殊的詞語，即雙引號里面還要用引號就用單引號。例如：/r/n17．她低聲問我：“昨天是幾號?記住，昨天是你爹被害的日子?！?r/n……我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28。”……/r/n(小學《語文》第十二冊《十六年前的回憶》)/r/n18．課文最后具體寫了：“她(母親)低聲問我：‘昨天是幾號?記住，昨天是你爹被害的日子。’”“我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28?！?r/n(小學《語文》第十二冊《前后照應首尾連貫》)/r/n例17是原文，文中已有兩組雙引號。例18在引用例17的文字時，將原來的雙引號換成了單引號。再如：/r/n19．(小麗說)“那當然！‘棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里’，你聽說過吧?！?r/n(小學《語文》第九冊《可愛的草塘》)/r/n例19引號引括了小麗的話，而話中又含有一句諺語，所以用單引號標出。/r/n引號在應用中，應處理好以下兩種情況。/r/n(一)在一個新作句或語段中，引用多個出處的引文，引號該怎么施用呢?多個出處的引文同存于一個句子或語段中，每個出處的引文應分別使用一組引號，甚至為了表達的需要，同一出處的引文也可以分別使用兩組引號。例如：/r/n20．這位偉大的戰士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。/r/n(小學《語文》第十一冊《我的戰友邱少云》)/r/n21．但我們從邱少云烈火燒身這種難以想象的痛苦中，“也沒挪動一寸地方”，“沒發出一聲呻吟”，可以推想到一定有一種堅定的信念和巨大的力量在支持著他……/r/n(小學《語文》第十一冊《了解人物的內心活動》)/r/n例21中的“也沒挪動一寸地方”“沒發/r/n出一聲呻吟”是從例20的原文中引過來的，在原文中，它們原本是在一處的，這里為什么要使用兩組引號將它們斷開呢?這就是服從新作句子的表達需要。引號有一定的凝聚作用(后文敘述)，如果使用一組引號，引文就是一個不可分割的整體，但新作句不需要這個整體，只有裂開來分別加以強調，才能符合新作句的表達需要。/r/n(二)引文是多段文字，怎樣使用引號呢?引文是多段文字，在引用中又必須保留它原有的語段形式，那么每個語段前都應加前引號，不加后引號，直到引文結尾才加一個后引號。例如：/r/n22．大家爭得不可開交，/r/n字典公公把意見發表：/r/n“孩子們，你們都很重要，/r/n少一個，我們的文章就沒這樣美妙。/r/n“滴水匯成了大江，/r/n碎石堆成了海島，/r/n大家都不要把個人作用片面強調，/r/n任何時候都不要驕傲！”/r/n(六年制小學課本語文第十一冊《基礎訓練8》)/r/n例22中字典公公講的話就是跨兩個語段，第一段結尾沒有使用后引號，這樣做表明引文沒有結束；第二段引文開始另加一個前引號，直到字典公公的話結束才使用后引號。/r/n引號還有一個特殊的作用，它可以凝聚大片松散的語句成一體，嵌于一個句子中，使句子眉目清楚，免生歧義。例如：/r/n23．躲包的是“非常沉著”“盯著”“左躲右閃，蹦來跳去”，“輕巧地一抬腿”，千方百計地躲過沙包的襲擊。/r/n(小學《語文》第七冊教參《課間十分鐘》)/r/n24．“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”那樣的理想是會實現的。/r/n(六年制小學語文第十一冊《展開豐富的想象》)/r/n例23中，引號把躲包人的心態、動作凝結，嵌放在句子中，語義明了。假如我們將引號去掉，第一個逗號就會破開“左躲右閃，蹦來跳去”，使“左躲右閃”與前文連接，變成“躲包的是非常沉著盯著左躲右閃”，語義發生變化。例24中，三個“沒有”共同限制“地方”而又被引號所包裹(凝聚)，假如將引號除去，“地方”緊緊和“那樣”相連，句子就變得不通順了。/r/n上面是引號的用法，下面再談一下引號與其它標點符號的共存問題。即引文中間和引文末尾的標點符號該怎么使用的問題。/r/n在任何情況下，引文中間的標點符號，除原有引號按雙變單、單變雙的形式變化外，其余符號一律照寫。引文末尾的標點，則要按以下的要求書寫或變動。/r/n(一)引文以整句整段的形式存在，文尾的句號、問號、嘆號、省略號等照寫在引號之內。如例1例2。/r/n(二)引文只作為作者自己的話的一部分存在，文尾的標點處理有下面三種形式：/r/nA．引文文尾是句號可以不寫，但為保持引文的語氣原貌，嘆號、問號仍要保留在引號之內。例如：/r/n25．讀到“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，就能體會到紅軍把種種艱難險阻視為平常的豪邁氣概……/r/n(小學《語文》第十一冊《體會課文的思想感情》)/r/n26．“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達了作者怎樣的思想感情?/r/n(小學《語文》第十冊《海上日出》思考·練習)/r/n例25中，“烏蒙磅礴走泥丸”這句詩原文是句號，在這里沒有保留，引號外用了逗號。例26中，為保持引文語氣的原貌，問號照寫在引號內。引文文尾是嘆號的，同樣處理，也必須照錄。/r/nB．引文文尾是句內標點的(如逗號、分號)，一律不寫。例如：/r/n27．“我的心像刀絞一般”，這是什么時候的心情?/r/n(小學《語文》第十一冊《我的戰友邱少云》思考·練習)/r/n例27中的引文在原文里文后是逗號，在這里沒有保留，因為句內標點只表示停頓，不表示語氣，所以不書寫出來。只在引號外使用了逗號。/r/nC．引文尾恰處新作句的停頓處，除引文尾原有的問號、嘆號保留在引號之內，一般服從新作句的要求，在引號之外使用新的標點。例25和例27已能說明這樣的問題，不再舉例。/r/n同學們在使用引號時，常會出現哪些錯誤現象呢?/r/n第一種錯誤現象是，所引文字較長時，引前忘引后。讓人讀后不知引文到什么地方結束。例如：/r/n28．我飄到了五彩池畔，欣賞起它的美景來?！懊髅魇乔逅瑸槭裁丛谒乩飼@出不同的顏色來呢?原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚，石筍表面凝結著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。在彩池邊來回地觀賞著。呀，從不同的角度看，同一地方的水還呈現出不同的色彩吶！真是瑰麗無比，令人流連忘返。/r/n(習作)/r/n例28中引用了《五彩池》這篇課文中的內容，由于引文過長，作者忘記在引文文尾加上引號，我們讀后，就不知道引文到何處結束了。經核對，應在“折射成各種不同的色彩”后加后引號。/r/n第二種錯誤現象是，轉述引文的意思，改變被引內容的原句，卻仍用引號標出。如：/r/n29．張艷告訴老師：“她昨天請假，并沒有去姥姥家，而是隨爸爸去了連島一趟?！边€拿出從海邊撿的貝殼給老師看。/r/n(習作)/r/n例29中引號所引的內容，是轉述張艷回校后說話的意思?！八敝傅木褪菑埰G。如果張艷向老師匯報情況，是不會用“她”來指代自己的，只能用“我”。所以引號內的語句不是張艷的原話，這組引號也就不該用了。/r/n第三種錯誤是不能變換原文的引號，致使引號使用混亂。例如：/r/n30．每當老師或爸爸媽媽教育我辦事要認真時，我就想起《詹天佑》中的話：“詹天佑經常鼓勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不該出自工程人員之口?！?r/n(習作)/r/n按照引號的使用要求，被引文中若有引號，要按雙引號變單引號、單引號變雙引號的方法變寫