語言文字規(guī)范化常識(shí)2011年6月語言文字規(guī)范化常識(shí)語言文字規(guī)范化常識(shí)2011年6月什么是規(guī)范的語言文字口《國家通用語言文字法》規(guī)定:"國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字?？谡Z言規(guī)范化:講普通話口文字規(guī)范化:寫規(guī)范字語言規(guī)范化:講普通話口以北京音為標(biāo)準(zhǔn)音口以北方方言為基礎(chǔ)方言口以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范隨著我國教育體制的改革，更加注重推廣素質(zhì)教育。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)和構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力具有十分重要的幫助。通過構(gòu)建核心素養(yǎng)能夠真正地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的成績，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)展開分析和討論，介紹小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)，分析建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。隨著我國提出核心素養(yǎng)這一概念，在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。只有讓學(xué)生掌握了核心素養(yǎng)，才有利于推動(dòng)學(xué)生健康成長。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就需要教師結(jié)合核心素養(yǎng)的特質(zhì)展開有針對性的教學(xué)，不僅能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，而且能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)所謂小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是小學(xué)生本身具備的能夠適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展的品格和能力，并且這種品格能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。隨著我國素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的提出，不僅讓學(xué)生掌握住數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知思維和表達(dá)個(gè)性方面的發(fā)展。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維和方法，解決實(shí)際生活中的各種問題，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、情感態(tài)度等多方面要求的綜合表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有其自身的特征和特質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，具備數(shù)學(xué)的視角觀察的意識(shí)。學(xué)生在面對生活的過程中，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法對周邊的問題進(jìn)行分析和觀察；能夠敏銳地捕捉到生活現(xiàn)象中所包含的數(shù)學(xué)信息；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。其次，能夠用數(shù)學(xué)的方法解決問題，并且用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)的素養(yǎng)。在面對數(shù)學(xué)的問題時(shí)學(xué)生應(yīng)該正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來對問題進(jìn)行解答，并且能夠用正確的數(shù)學(xué)語言來表現(xiàn)出自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有通過正確的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)才能夠進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流，對于不同意見進(jìn)行質(zhì)疑和反駁；另外也能夠傾聽他人的意見，提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。最后，能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中體會(huì)到快樂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)艱苦的過程，但是如果學(xué)生能夠掌握到數(shù)學(xué)的方法和數(shù)學(xué)思維，就很容易解決一些數(shù)學(xué)問題，并且能夠?qū)?shù)學(xué)中掌握到的各種知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活中的問題中。這樣學(xué)生們就可以在艱苦鉆研的數(shù)學(xué)過程中體會(huì)到解決困難和難題的快樂，從而對數(shù)學(xué)鉆研更具有耐心，并且積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)的有效途徑為了真正地構(gòu)建小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)該采取以下有效的途徑：第一，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。正所謂“興趣是最好的老師”。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能夠使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主?^能動(dòng)性，進(jìn)行自我思考，深入研究。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境。這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)熟悉的數(shù)學(xué)生活場景，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知的欲望，從而讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考；這樣不僅活躍了課堂的氛圍，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)賦予具體、生動(dòng)、形象的情境，使兒童在數(shù)學(xué)探究和問題解決中去發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第二、教學(xué)生解決的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。在教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法的滲透，這樣才能夠讓學(xué)生掌握到解決問題的根本，有效地鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決問題的能力。教授學(xué)生數(shù)學(xué)思維和方法還能夠提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力，改變傳統(tǒng)式和灌輸式的填鴨式教學(xué)方法，也能夠避免題海戰(zhàn)術(shù)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中掌握到解決問題的本質(zhì)和規(guī)律，更能夠駕馭各種數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題。第三，開展實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。數(shù)學(xué)本身作為一門與生活緊密連接的科目，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。這就需要教師在教學(xué)的過程中開展一些實(shí)踐類的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解答生活中的各種數(shù)學(xué)問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生具備小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。三、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的構(gòu)建，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，而且能夠使學(xué)生具備終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力和必備品質(zhì)。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該尋求構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，然后培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和思維解決各種數(shù)學(xué)問題，最終能形成自己獨(dú)特的視角，自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)方法的思考，并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)，從而具備核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位地發(fā)展。創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)思路創(chuàng)新思維創(chuàng)新是一個(gè)國家、民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，同時(shí)，也是在素質(zhì)教學(xué)體系下，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，尤其是在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提煉和升華教學(xué)觀念，以全新的教學(xué)思想，開展行之有效的小學(xué)語文作文教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生能力。一、拓寬訓(xùn)練時(shí)空，奠定創(chuàng)新思維基礎(chǔ)小學(xué)生的寫作思路一般是源自于自己對日常生活的感悟，這樣的習(xí)作往往具有學(xué)生獨(dú)特的思維，在語言表達(dá)上也具有鮮明的個(gè)性。因而，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，將作文練習(xí)放在自己的日常生活中，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。比如，在春天來臨之際，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行春游。在今年的春游當(dāng)中，我為學(xué)生選定了這樣一個(gè)春游主題“愛在春天”，請學(xué)生在春游的過程中，仔細(xì)觀察所到之處的景色，認(rèn)真體會(huì)大自然的美好。在春游的過程中，學(xué)生們一頭扎入大自然的懷抱，呼吸著沁人心脾的新鮮空氣，傾聽著萬物蘇醒的聲音，貪婪地享受著春天的味道。在春天的懷抱中，學(xué)生們放松心情，在和煦的春風(fēng)中，他們盡情地飽覽大自然的美麗風(fēng)光，品嘗著各種具有田園芬芳的香味。在春游休息的時(shí)間，我請學(xué)生們來說一說自己對春天的感受，學(xué)生們競相表達(dá)著自己對春天的喜愛之情。一天的春游時(shí)間，學(xué)生們都玩兒得高興極了。在春游結(jié)束后，我幽默地提醒學(xué)生：“大家可不要忘了我們今天的出游目的喲！請同學(xué)們回去之后，用筆來寫一寫自己對這次春游的感受，也可以寫這次春游中看到的美景?！痹诤罄m(xù)學(xué)生交上來的作文練習(xí)中，學(xué)生們幾乎都能真切地寫出自己對本次春游的感受以及自己對大自然的熱愛之情，改變了以往作文練習(xí)中無話可說、無事可寫的現(xiàn)象。拓寬學(xué)生作文訓(xùn)練的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在貼近大自然中，將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤色和提煉，使學(xué)生在寫作過程中寫出新意，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。二、強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵創(chuàng)新思維是要求學(xué)生的思維具有發(fā)散性，對同一事物能夠靈活變通，在寫作中善于表達(dá)自己的個(gè)性，在小學(xué)作文教學(xué)中，就是要將作文訓(xùn)練與發(fā)散學(xué)生思維有機(jī)結(jié)合在一起，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的媽媽》這篇作文時(shí)，通常情況下，學(xué)生只會(huì)描寫媽媽的外貌特征，脾氣性格，媽媽對家庭的付出以及自己對媽媽的愛。學(xué)生在這種思維下，寫出來的作文幾乎大同小異，不具有創(chuàng)造性。這時(shí)候，教師可以先為學(xué)生讀幾篇關(guān)于描寫媽媽的范文，注意范文的題材要涉及多個(gè)領(lǐng)域，如媽媽的品德、才能、愛好，以及媽媽在社會(huì)中的作用，這樣能拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在自己寫作時(shí)多角度去思考，走出思維定勢，這樣也能使學(xué)生在寫的過程中覺得自己可以寫作的范圍很廣，有著“取之不盡，用之不竭”的素材。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感時(shí)，教師要注意不要限定學(xué)生的思維，而是要啟發(fā)學(xué)生另辟蹊徑，以多元化視角來寫自己的感受，盡量能夠?qū)懗雠c眾不同的感受，這才能使寫出的文章吸引別人的眼球，讓人更愿意讀下去。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，教師要打破陳舊的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走出思維定勢，改變以往的寫作方式，拓寬學(xué)生思考問題的思路，使學(xué)生的思維更具有發(fā)散性，寫出具有特色的作文。三、啟發(fā)學(xué)生想象，學(xué)會(huì)變通小學(xué)是學(xué)生思維處于高速發(fā)展的黃金時(shí)期，同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生有著豐富的想象力，在作文教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象，拓寬學(xué)生思維空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)變通。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生寫關(guān)于“雪”的作文時(shí)，首先，我先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情景：“下雪了，下雪了，孩子們歡蹦亂跳地在雪地里堆雪人、打雪仗，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪仿佛給大地母親蓋上了一層厚厚的棉被，放眼望去，成了銀裝素裹的世界。”學(xué)生們都沉浸在我所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。然后，我對學(xué)生們說：“我們都喜歡下雪天，但是大家都仔細(xì)觀察過雪花嗎？仔細(xì)觀察過雪后的景象嗎？請大家開動(dòng)腦筋，想象一下，我們可以怎樣來生動(dòng)形象的描寫雪，描寫雪景?！睂W(xué)生們聽后，開展了熱鬧的討論，有的學(xué)生說：“雪像小精靈一般，蹦蹦跳跳地來到人間，給人們帶來歡樂?！庇械膶W(xué)生說：“雪就像逃脫束縛的小天使一般，帶著上天的旨意降臨人間?！庇械膶W(xué)生說：“天地之間白茫茫一片，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，景象美妙極了，真的就像詩人所描寫的‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’?！睂W(xué)生們充分發(fā)揮著自己的想象力，講述各種描繪雪的句子。最后，我請學(xué)生們開展自己豐富的想象力，用筆來描寫雪。豐富的想象力能夠?yàn)閷W(xué)生的文章增添色彩，提供充分想象的空間，誘發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)新的熱情，讓學(xué)生保持“要我”逐步轉(zhuǎn)向?yàn)椤拔乙獙憽钡木駹顟B(tài)，使學(xué)生體驗(yàn)到寫作帶來的樂趣?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維并不是在一朝一夕就能完成的，教師要善于利用作文教學(xué)這個(gè)有效平臺(tái)，讓學(xué)生以多種角度、多種形式、多種渠道的來進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，采用有效的教學(xué)措施，不斷提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生寫出獨(dú)具個(gè)性的作文。語言文字規(guī)范化常識(shí)語言文字規(guī)范化常識(shí)語言文字規(guī)范化常識(shí)1什么是規(guī)范的語言文字口《國家通用語言文字法》規(guī)定:"國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字?？谡Z言規(guī)范化:講普通話口文字規(guī)范化:寫規(guī)范字什么是規(guī)范的語言文字2語言規(guī)范化:講普通話口以北京音為標(biāo)準(zhǔn)音口以北方方言為基礎(chǔ)方言口以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范語言規(guī)范化:講普通話3普通話的定義是什么?口普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范普通話的定義是什么?4語言文字規(guī)范化常識(shí)課件5通過推廣普通話,要逐步使普通話成為哪四種用語?口校園用語、公務(wù)用語、宣傳用語、社會(huì)服務(wù)用語。通過推廣普通話,要逐步使普通話成為哪6現(xiàn)階段哪幾種人需要參加普通話培訓(xùn)測試?口演員、播音員、主持人、教師、公務(wù)員、窗口行業(yè)從業(yè)人員?，F(xiàn)階段哪幾種人需要參加普通話培訓(xùn)測試7語言文字規(guī)范化常識(shí)課件8語言文字規(guī)范化常識(shí)課件9正體字以1955年文化部和中國文字改革委員會(huì)發(fā)布的《第一批異體字整理表》中選用的字為準(zhǔn)。正體字10語言文字規(guī)范化常識(shí)課件11語言文字規(guī)范化常識(shí)課件12語言文字規(guī)范化常識(shí)課件13語言文字規(guī)范化常識(shí)課件14語言文字規(guī)范化常識(shí)課件15語言文字規(guī)范化常識(shí)課件16語言文字規(guī)范化常識(shí)課件17語言文字規(guī)范化常識(shí)課件18語言文字規(guī)范化常識(shí)課件19語言文字規(guī)范化常識(shí)課件20語言文字規(guī)范化常識(shí)課件21語言文字規(guī)范化常識(shí)課件22語言文字規(guī)范化常識(shí)課件23語言文字規(guī)范化常識(shí)課件24語言文字規(guī)范化常識(shí)課件25語言文字規(guī)范化常識(shí)課件26語言文字規(guī)范化常識(shí)課件27語言文字規(guī)范化常識(shí)課件28語言文字規(guī)范化常識(shí)課件29語言文字規(guī)范化常識(shí)課件30語言文字規(guī)范化常識(shí)課件31語言文字規(guī)范化常識(shí)課件32語言文字規(guī)范化常識(shí)課件33語言文字規(guī)范化常識(shí)課件34語言文字規(guī)范化常識(shí)課件35語言文字規(guī)范化常識(shí)課件36語言文字規(guī)范化常識(shí)課件37語言文字規(guī)范化常識(shí)課件38語言文字規(guī)范化常識(shí)課件39語言文字規(guī)范化常識(shí)課件40語言文字規(guī)范化常識(shí)課件41語言文字規(guī)范化常識(shí)課件42語言文字規(guī)范化常識(shí)課件43語言文字規(guī)范化常識(shí)課件44語言文字規(guī)范化常識(shí)課件45語言文字規(guī)范化常識(shí)課件46語言文字規(guī)范化常識(shí)課件47語言文字規(guī)范化常識(shí)課件48語言文字規(guī)范化常識(shí)課件49語言文字規(guī)范化常識(shí)課件50語言文字規(guī)范化常識(shí)課件51語言文字規(guī)范化常識(shí)課件52語言文字規(guī)范化常識(shí)課件53語言文字規(guī)范化常識(shí)課件54語言文字規(guī)范化常識(shí)課件55語言文字規(guī)范化常識(shí)課件56語言文字規(guī)范化常識(shí)課件57語言文字規(guī)范化常識(shí)課件58語言文字規(guī)范化常識(shí)課件59語言文字規(guī)范化常識(shí)課件60語言文字規(guī)范化常識(shí)課件61語言文字規(guī)范化常識(shí)課件62語言文字規(guī)范化常識(shí)課件63語言文字規(guī)范化常識(shí)課件64語言文字規(guī)范化常識(shí)課件65語言文字規(guī)范化常識(shí)課件66語言文字規(guī)范化常識(shí)課件67語言文字規(guī)范化常識(shí)2011年6月語言文字規(guī)范化常識(shí)語言文字規(guī)范化常識(shí)2011年6月什么是規(guī)范的語言文字口《國家通用語言文字法》規(guī)定:"國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字?？谡Z言規(guī)范化:講普通話口文字規(guī)范化:寫規(guī)范字語言規(guī)范化:講普通話口以北京音為標(biāo)準(zhǔn)音口以北方方言為基礎(chǔ)方言口以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范隨著我國教育體制的改革，更加注重推廣素質(zhì)教育。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)和構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力具有十分重要的幫助。通過構(gòu)建核心素養(yǎng)能夠真正地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的成績，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)展開分析和討論，介紹小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)，分析建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。隨著我國提出核心素養(yǎng)這一概念，在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。只有讓學(xué)生掌握了核心素養(yǎng)，才有利于推動(dòng)學(xué)生健康成長。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就需要教師結(jié)合核心素養(yǎng)的特質(zhì)展開有針對性的教學(xué)，不僅能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，而且能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)所謂小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是小學(xué)生本身具備的能夠適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展的品格和能力，并且這種品格能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。隨著我國素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的提出，不僅讓學(xué)生掌握住數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知思維和表達(dá)個(gè)性方面的發(fā)展。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維和方法，解決實(shí)際生活中的各種問題，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、情感態(tài)度等多方面要求的綜合表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有其自身的特征和特質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，具備數(shù)學(xué)的視角觀察的意識(shí)。學(xué)生在面對生活的過程中，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法對周邊的問題進(jìn)行分析和觀察；能夠敏銳地捕捉到生活現(xiàn)象中所包含的數(shù)學(xué)信息；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。其次，能夠用數(shù)學(xué)的方法解決問題，并且用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)的素養(yǎng)。在面對數(shù)學(xué)的問題時(shí)學(xué)生應(yīng)該正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來對問題進(jìn)行解答，并且能夠用正確的數(shù)學(xué)語言來表現(xiàn)出自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有通過正確的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)才能夠進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流，對于不同意見進(jìn)行質(zhì)疑和反駁；另外也能夠傾聽他人的意見，提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。最后，能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中體會(huì)到快樂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)艱苦的過程，但是如果學(xué)生能夠掌握到數(shù)學(xué)的方法和數(shù)學(xué)思維，就很容易解決一些數(shù)學(xué)問題，并且能夠?qū)?shù)學(xué)中掌握到的各種知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活中的問題中。這樣學(xué)生們就可以在艱苦鉆研的數(shù)學(xué)過程中體會(huì)到解決困難和難題的快樂，從而對數(shù)學(xué)鉆研更具有耐心，并且積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)的有效途徑為了真正地構(gòu)建小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)該采取以下有效的途徑：第一，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。正所謂“興趣是最好的老師”。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能夠使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主?^能動(dòng)性，進(jìn)行自我思考，深入研究。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境。這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)熟悉的數(shù)學(xué)生活場景，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知的欲望，從而讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考；這樣不僅活躍了課堂的氛圍，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)賦予具體、生動(dòng)、形象的情境，使兒童在數(shù)學(xué)探究和問題解決中去發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第二、教學(xué)生解決的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題能力。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。在教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法的滲透，這樣才能夠讓學(xué)生掌握到解決問題的根本，有效地鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決問題的能力。教授學(xué)生數(shù)學(xué)思維和方法還能夠提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力，改變傳統(tǒng)式和灌輸式的填鴨式教學(xué)方法，也能夠避免題海戰(zhàn)術(shù)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中掌握到解決問題的本質(zhì)和規(guī)律，更能夠駕馭各種數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題。第三，開展實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。數(shù)學(xué)本身作為一門與生活緊密連接的科目，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。這就需要教師在教學(xué)的過程中開展一些實(shí)踐類的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解答生活中的各種數(shù)學(xué)問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生具備小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。三、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的構(gòu)建，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，而且能夠使學(xué)生具備終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力和必備品質(zhì)。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該尋求構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，然后培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和思維解決各種數(shù)學(xué)問題，最終能形成自己獨(dú)特的視角，自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)方法的思考，并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)，從而具備核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位地發(fā)展。創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)思路創(chuàng)新思維創(chuàng)新是一個(gè)國家、民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，同時(shí)，也是在素質(zhì)教學(xué)體系下，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，尤其是在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提煉和升華教學(xué)觀念，以全新的教學(xué)思想，開展行之有效的小學(xué)語文作文教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生能力。一、拓寬訓(xùn)練時(shí)空，奠定創(chuàng)新思維基礎(chǔ)小學(xué)生的寫作思路一般是源自于自己對日常生活的感悟，這樣的習(xí)作往往具有學(xué)生獨(dú)特的思維，在語言表達(dá)上也具有鮮明的個(gè)性。因而，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，將作文練習(xí)放在自己的日常生活中，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。比如，在春天來臨之際，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行春游。在今年的春游當(dāng)中，我為學(xué)生選定了這樣一個(gè)春游主題“愛在春天”，請學(xué)生在春游的過程中，仔細(xì)觀察所到之處的景色，認(rèn)真體會(huì)大自然的美好。在春游的過程中，學(xué)生們一頭扎入大自然的懷抱，呼吸著沁人心脾的新鮮空氣，傾聽著萬物蘇醒的聲音，貪婪地享受著春天的味道。在春天的懷抱中，學(xué)生們放松心情，在和煦的春風(fēng)中，他們盡情地飽覽大自然的美麗風(fēng)光，品嘗著各種具有田園芬芳的香味。在春游休息的時(shí)間，我請學(xué)生們來說一說自己對春天的感受，學(xué)生們競相表達(dá)著自己對春天的喜愛之情。一天的春游時(shí)間，學(xué)生們都玩兒得高興極了。在春游結(jié)束后，我幽默地提醒學(xué)生：“大家可不要忘了我們今天的出游目的喲！請同學(xué)們回去之后，用筆來寫一寫自己對這次春游的感受，也可以寫這次春游中看到的美景?！痹诤罄m(xù)學(xué)生交上來的作文練習(xí)中，學(xué)生們幾乎都能真切地寫出自己對本次春游的感受以及自己對大自然的熱愛之情，改變了以往作文練習(xí)中無話可說、無事可寫的現(xiàn)象。拓寬學(xué)生作文訓(xùn)練的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在貼近大自然中，將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤色和提煉，使學(xué)生在寫作過程中寫出新意，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。二、強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵創(chuàng)新思維是要求學(xué)生的思維具有發(fā)散性，對同一事物能夠靈活變通，在寫作中善于表達(dá)自己的個(gè)性，在小學(xué)作文教學(xué)中，就是要將作文訓(xùn)練與發(fā)散學(xué)生思維有機(jī)結(jié)合在一起，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的媽媽》這篇作文時(shí)，通常情況下，學(xué)生只會(huì)描寫媽媽的外貌特征，脾氣性格，媽媽對家庭的付出以及自己對媽媽的愛。學(xué)生在這種思維下，寫出來的作文幾乎大同小異，不具有創(chuàng)造性。這時(shí)候，教師可以先為學(xué)生讀幾篇關(guān)于描寫媽媽的范文，注意范文的題材要涉及多個(gè)領(lǐng)域，如媽媽的品德、才能、愛好，以及媽媽在社會(huì)中的作用，這樣能拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在自己寫作時(shí)多角度去思考，走出思維定勢，這樣也能使學(xué)生在寫的過程中覺得自己可以寫作的范圍很廣，有著“取之不盡，用之不竭”的素材。又如，在指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感時(shí)，教師要注意不要限定學(xué)生的思維，而是要啟發(fā)學(xué)生另辟蹊徑，以多元化視角來寫自己的感受，盡量能夠?qū)懗雠c眾不同的感受，這才能使寫出的文章吸引別人的眼球，讓人更愿意讀下去。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，教師要打破陳舊的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走出思維定勢，改變以往的寫作方式，拓寬學(xué)生思考問題的思路，使學(xué)生的思維更具有發(fā)散性，寫出具有特色的作文。三、啟發(fā)學(xué)生想象，學(xué)會(huì)變通小學(xué)是學(xué)生思維處于高速發(fā)展的黃金時(shí)期，同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生有著豐富的想象力，在作文教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象，拓寬學(xué)生思維空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)變通。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生寫關(guān)于“雪”的作文時(shí)，首先，我先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情景：“下雪了，下雪了，孩子們歡蹦亂跳地在雪地里堆雪人、打雪仗，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪仿佛給大地母親蓋上了一層厚厚的棉被，放眼望去，成了銀裝素裹的世界。”學(xué)生們都沉浸在我所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。然后，我對學(xué)生們說：“我們都喜歡下雪天，但是大家都仔細(xì)觀察過雪花嗎？仔細(xì)觀察過雪后的景象嗎？請大家開動(dòng)腦筋，想象一下，我們可以怎樣來生動(dòng)形象的描寫雪，描寫雪景?！睂W(xué)生們聽后，開展了熱鬧的討論，有的學(xué)生說：“雪像小精靈一般，蹦蹦跳跳地來到人間，給人們帶來歡樂?！庇械膶W(xué)生說：“雪就像逃脫束縛的小天使一般，帶著上天的旨意降臨人間。”有的學(xué)生說：“天地之間白茫茫一片，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，景象美妙極了，真的就像詩人所描寫的‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’?！睂W(xué)生們充分發(fā)揮著自己的想象力，講述各種描繪雪的句子。最后，我請學(xué)生們開展自己豐富的想象力，用筆來描寫雪。豐富的想象力能夠?yàn)閷W(xué)生的文章增添色彩，提供充分想象的空間，誘發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)新的熱情，讓學(xué)生保持“要我”逐步轉(zhuǎn)向?yàn)椤拔乙獙憽钡木駹顟B(tài)，使學(xué)生體驗(yàn)到寫作帶來的樂趣?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維并不是在一朝一夕就能完成的，教師要善于利用作文教學(xué)這個(gè)有效平臺(tái)，讓學(xué)生以多種角度、多種形式、多種渠道的來進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，采用有效的教學(xué)措施，不斷提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生寫出獨(dú)具個(gè)性的作文。語言文字規(guī)范化常識(shí)語言文字規(guī)范化常識(shí)語言文字規(guī)范化常識(shí)68什么是規(guī)范的語言文字口《國家通用語言文字法》規(guī)定:"國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字。口語言規(guī)范化:講普通話口文字規(guī)范化:寫規(guī)范字什么是規(guī)范的語言文字69語言規(guī)范化:講普通話口以北京音為標(biāo)準(zhǔn)音口以北方方言為基礎(chǔ)方言口以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范語言規(guī)范化:講普通話70普通話的定義是什么?口普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范普通話的定義是什么?71語言文字規(guī)范化常識(shí)課件72通過推