幼兒園幼兒園保育與教育幼兒園幼兒園保育與教育一、幼兒園保教結合的含義1、保教結合是我國幼兒教育的一大特色，是幼兒園一貫堅持的原則。“保”就是保護幼兒的健康。“教”即幼兒園的教育教學，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進行全面發展的教育。2、幼兒園是三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。——《幼兒園工作規程》3、幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，全面落實《幼兒園工作規程》所提出的保育教育綱要——《綱要》一、幼兒園保教結合的含義1、保教結合是我國幼兒教育的一大二、幼兒園保教的主要目標保育和教育的目標促進幼兒身體正常發育和機體的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基礎，增進對環境的認識，培養初步的動手能力，萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛科學的情感。培養誠實、自信、好問、有愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格。培養幼兒初步的感受美、欣賞美和表現美的情趣和能力。二、幼兒園保教的主要目標保育和教育的目標三、幼兒園保教結合的重要性1、幼兒生理、心理健康及衛生保健與幼兒園教學活動的順利進行是相互影響、相互制約的。2、幼兒園是整個國民教育中最初的一環，也是最關鍵的一環。幼兒園不同于家庭，也不同于學校，是介于家庭和小學教育之間的環節。3、保育、教育是互相聯系、有機滲透的。三、幼兒園保教結合的重要性1、幼兒生理、心理健康及衛生保健與四、幼兒園保教結合工作應注意的要點1、做好保教工作的前提條件是對孩子的關心2、適應兒童特點，寓保教結合原則于日常生活中3、促進素質提高，寓保教結合原則于教學活動中四、幼兒園保教結合工作應注意的要點1、做好保教工作的前提第二章幼兒園的保育第二章幼兒園的保育第二章幼兒園的保育第二章幼兒園的保育一、幼兒園保育的含義1、保育工作不等于保育員工作。因為保育是一個大概念，有保護、保健、養育的含義，其中還有促進幼兒健康的含義。2、全面的保育觀：不僅是身體的保育，還包括心理的保育、營養的保育、環境的保育、安全的保育，即促進幼兒的身體健康又促進幼兒心理和社會適應的良好發展。一、幼兒園保育的含義1、保育工作不等于保育員工作。因為保育是二、幼兒園保育的重要性1、搞好衛生工作，為幼兒創設各種需要的優美環境。2、做好幼兒生活管理工作，培養幼兒良好的生活習慣和自我服務能力。3、配合班級教師組織教育工作，切實做到保教結合、教養并重，促進幼兒身心健康的成長。二、幼兒園保育的重要性1、搞好衛生工作，為幼兒創設各種需三、幼兒園保育工作的主要內容1、為幼兒創設良好的生活、學習環境2、做好幼兒日常生活、學習的保健3、培養幼兒一日活動常規4、開展豐富多彩的體育鍛煉活動、戶外游戲5、做好幼兒疾病預防、營養保健工作6、做好幼兒安全防護和安全教育三、幼兒園保育工作的主要內容1、為幼兒創設良好的生活、學習環四、幼兒園保育工作的常見問題1、如何避免幼兒安全事故的發生2、如何培養幼兒良好的習慣3、保教工作如何有效結合4、如何做好家長工作四、幼兒園保育工作的常見問題1、如何避免幼兒安全事故的發生五、對保育工作的再認識1、由關注“活”到關注“人”，確立“以幼兒發展為本”的理念2、由對幼兒的“愛心、耐心”到對幼兒的尊重3、從注重身體健康到注重心理健康4、從面向全體到注重個體差異5、從注重生活活動的保育到關注教育活動過程的保育6、從單純幼兒生活的照料者、活動的旁觀者到教育的參與者、指導者五、對保育工作的再認識1、由關注“活”到關注“人”，確立“以六、實施保育過程中應注意的問題1、要有現代的兒童觀2、應體現以人為本的專業思想3、要為幼兒提供良好的發展環境4、必須融入一日常規中5、幼兒園保育必須參與教育，互相滲透六、實施保育過程中應注意的問題1、要有現代的兒童觀第三章幼兒園教育幼兒園教育第三章幼兒園教育幼兒園教育一、我國學前教育機構的變遷（一）清末1、官辦：1903年張之洞在湖北武昌創辦了中國第一所幼兒園——湖北幼稚園，現更名為“湖北省實驗幼稚園”。

1903年頒布《奏定學堂章程》（癸卯學制）中包含了《蒙養院章程》2、教會（二）民國時期1、1912年，《壬子學制》、《壬子癸丑學制》設蒙養園2、1922年，《壬戌學制》設幼稚園（三）建國后1、1951年《關于改革學制的決定》，幼兒園名稱一用至今一、我國學前教育機構的變遷（一）清末二、我國幼兒園的性質（一）相關文件1、1951年，政務院頒布《關于改革學制的決定》：實施幼兒教育的組織為幼兒園，收3足歲到7足歲的幼兒，使他們的身心在入小學前獲得健全的發展2、1979年，原教育部頒布《城市幼兒園工作條例》：幼兒園即3——6歲幼兒進行學齡前教育的事業機構3、1989年，國家教委《幼兒園工作規程》：幼兒園即對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，屬學校教育的預備階段。（二）幼兒園性質1、幼兒園是對學前幼兒進行教育的機構，與各學校有相同之處，列入學制系統，歸屬部門主管2、幼兒園≠學校①教育對象不同，幼兒園面向3——6歲幼兒②幼兒園比學校更多了保育的責任③幼兒園是學校教育的準備階段，與小學關系密切二、我國幼兒園的性質（一）相關文件三、我國幼兒園的任務1989年，國家教委《幼兒園工作規程》中規定幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。同時為幼兒家長安心參加社會主義建設提供便利條件三、我國幼兒園的任務1989年，國家教委《幼兒園工作規四、保育與教育的目標1、確定依據：以幼兒發展水平和特點為依據；以社會要求和時代要求為依據2、特點：全面性；連續性3、內容：體育目標；智育目標；德育目標；美育目標四、保育與教育的目標1、確定依據：以幼兒發展水平和特點為依據五、教育工作的原則1、體、智、德、美教育的相互滲透，有機結合2、既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異3、熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育4、寓教育于幼兒一日生活中5、創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件6、以游戲為基本活動，寓于各項活動之中五、教育工作的原則1、體、智、德、美教育的相互滲透，有機結合學習會結束謝謝觀賞會議結束學習會結束謝謝觀賞幼兒園幼兒園保育與教育幼兒園幼兒園保育與教育一、幼兒園保教結合的含義1、保教結合是我國幼兒教育的一大特色，是幼兒園一貫堅持的原則。“保”就是保護幼兒的健康。“教”即幼兒園的教育教學，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進行全面發展的教育。2、幼兒園是三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。——《幼兒園工作規程》3、幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，全面落實《幼兒園工作規程》所提出的保育教育綱要——《綱要》一、幼兒園保教結合的含義1、保教結合是我國幼兒教育的一大二、幼兒園保教的主要目標保育和教育的目標促進幼兒身體正常發育和機體的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基礎，增進對環境的認識，培養初步的動手能力，萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛科學的情感。培養誠實、自信、好問、有愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格。培養幼兒初步的感受美、欣賞美和表現美的情趣和能力。二、幼兒園保教的主要目標保育和教育的目標三、幼兒園保教結合的重要性1、幼兒生理、心理健康及衛生保健與幼兒園教學活動的順利進行是相互影響、相互制約的。2、幼兒園是整個國民教育中最初的一環，也是最關鍵的一環。幼兒園不同于家庭，也不同于學校，是介于家庭和小學教育之間的環節。3、保育、教育是互相聯系、有機滲透的。三、幼兒園保教結合的重要性1、幼兒生理、心理健康及衛生保健與四、幼兒園保教結合工作應注意的要點1、做好保教工作的前提條件是對孩子的關心2、適應兒童特點，寓保教結合原則于日常生活中3、促進素質提高，寓保教結合原則于教學活動中四、幼兒園保教結合工作應注意的要點1、做好保教工作的前提第二章幼兒園的保育第二章幼兒園的保育第二章幼兒園的保育第二章幼兒園的保育一、幼兒園保育的含義1、保育工作不等于保育員工作。因為保育是一個大概念，有保護、保健、養育的含義，其中還有促進幼兒健康的含義。2、全面的保育觀：不僅是身體的保育，還包括心理的保育、營養的保育、環境的保育、安全的保育，即促進幼兒的身體健康又促進幼兒心理和社會適應的良好發展。一、幼兒園保育的含義1、保育工作不等于保育員工作。因為保育是二、幼兒園保育的重要性1、搞好衛生工作，為幼兒創設各種需要的優美環境。2、做好幼兒生活管理工作，培養幼兒良好的生活習慣和自我服務能力。3、配合班級教師組織教育工作，切實做到保教結合、教養并重，促進幼兒身心健康的成長。二、幼兒園保育的重要性1、搞好衛生工作，為幼兒創設各種需三、幼兒園保育工作的主要內容1、為幼兒創設良好的生活、學習環境2、做好幼兒日常生活、學習的保健3、培養幼兒一日活動常規4、開展豐富多彩的體育鍛煉活動、戶外游戲5、做好幼兒疾病預防、營養保健工作6、做好幼兒安全防護和安全教育三、幼兒園保育工作的主要內容1、為幼兒創設良好的生活、學習環四、幼兒園保育工作的常見問題1、如何避免幼兒安全事故的發生2、如何培養幼兒良好的習慣3、保教工作如何有效結合4、如何做好家長工作四、幼兒園保育工作的常見問題1、如何避免幼兒安全事故的發生五、對保育工作的再認識1、由關注“活”到關注“人”，確立“以幼兒發展為本”的理念2、由對幼兒的“愛心、耐心”到對幼兒的尊重3、從注重身體健康到注重心理健康4、從面向全體到注重個體差異5、從注重生活活動的保育到關注教育活動過程的保育6、從單純幼兒生活的照料者、活動的旁觀者到教育的參與者、指導者五、對保育工作的再認識1、由關注“活”到關注“人”，確立“以六、實施保育過程中應注意的問題1、要有現代的兒童觀2、應體現以人為本的專業思想3、要為幼兒提供良好的發展環境4、必須融入一日常規中5、幼兒園保育必須參與教育，互相滲透六、實施保育過程中應注意的問題1、要有現代的兒童觀第三章幼兒園教育幼兒園教育第三章幼兒園教育幼兒園教育一、我國學前教育機構的變遷（一）清末1、官辦：1903年張之洞在湖北武昌創辦了中國第一所幼兒園——湖北幼稚園，現更名為“湖北省實驗幼稚園”。

1903年頒布《奏定學堂章程》（癸卯學制）中包含了《蒙養院章程》2、教會（二）民國時期1、1912年，《壬子學制》、《壬子癸丑學制》設蒙養園2、1922年，《壬戌學制》設幼稚園（三）建國后1、1951年《關于改革學制的決定》，幼兒園名稱一用至今一、我國學前教育機構的變遷（一）清末二、我國幼兒園的性質（一）相關文件1、1951年，政務院頒布《關于改革學制的決定》：實施幼兒教育的組織為幼兒園，收3足歲到7足歲的幼兒，使他們的身心在入小學前獲得健全的發展2、1979年，原教育部頒布《城市幼兒園工作條例》：幼兒園即3——6歲幼兒進行學齡前教育的事業機構3、1989年，國家教委《幼兒園工作規程》：幼兒園即對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，屬學校教育的預備階段。（二）幼兒園性質1、幼兒園是對學前幼兒進行教育的機構，與各學校