八年級英語優(yōu)秀教案實(shí)用7篇

只有當(dāng)過老師的人才知道，教師的工作是繁瑣的，但作為教育者，他們無怨無悔。下面是小編給大家?guī)淼陌四昙売⒄Z優(yōu)秀教案實(shí)用7篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

八年級英語優(yōu)秀教案篇1

1.HehasshorterhairthanSam.

2.He’scalmerthanSam.

3.掌握形容詞:本詞反義詞

tallshort

thinheavy

longshort

calmwild

funnyserious

quietoutgoing

smartfoolish

`athleticweak

samedifferent

interesting/funnyboring

friendlyunfriendly

4.掌握單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞的比較級:-er/-ier及多音節(jié)形容詞比較級more-

5.本單元的多音節(jié)形容詞比較:

moreoutgoing/serious/athletic/interesting/different/important/popular/friendly…

6.本單元形容詞去y為i的:funny-funnier,heavy-heavier,dry-drier

7.形容詞比較級需要雙寫的:thin-thinner,hot-hotter,wet-wetter等

8.interestingadj.有趣的,令人感興趣的.,如:aninterestingman有趣的人

aninterestingstorybookforchildren一本有趣的兒童故事書

9.Thankyouforyourlastletter.lastletter上一封來信

10.twinsister/brother注意不要用復(fù)數(shù)

11.asyoucansee,insomewayswelookthesame,andinsomeways,welookdifferent.as就像…..一樣,insomeways在一些方面,lookthesame看起來一樣,lookdifferent看起來不同

12.Webothhaveblackeyesandblackhair.both專指兩者,意思是"兩個(gè)都"在句中的位置是be動詞、情態(tài)動詞后,行為動詞前,類似的有all,also,often,sometimes,usually,never,still等,如:Mariaandherbestfriendarebothtall.

13.…althoughmyhairisshorterthanhers.although不能和but連用

14.However,webothenjoygoingtoparties.however然而,enjoydoingsth.喜歡做……

15.LiuYingandLiuLihavesomethingsincommon.incommon共有

16.LiuYingisnotasgoodatsportsashersister.

…notas…as…與……不一樣,不如……一樣……的意思。

begoodat=dowellin…擅長于……,在……做得好,比較級是:bebetterat…

最高級是:bebestat…例如:He’sgoodatsinging.begoodatdoing,擅長于做……

17.注意:good-better-bestmany(much)-more-most

18.Myfriendisthesameasme.bethesameas……與……一樣,反義詞組為:bedifferentfrom…Myfriendisdifferentfromme.

19.liketodothesamethingsasme

20.Ithinkagoodfriendmakemelaugh.

makesb(賓格)laugh,使某人發(fā)笑。make+sb.(賓)+形容詞,表示使某人……怎樣

21.That’snotveryimportantforme…

22.Somefriendshaveoppositeviewsandinterests.opposite+n.(復(fù)數(shù)),opposite=different其后的名詞要用復(fù)數(shù)。

23.What’syouropinion?

24.Iliketohavefriendswhoarelikeme.

25.Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.

26.I’mquieterthanmostofthekidsinmyclass.

27.Therearesomedifferences.different-difference(n.)

28.Paulisneverquiet!Hecan’tstoptalking.stopdoing停止做……

29.Twoyearsago,Iwasaprimaryschoolstudent.

八年級英語優(yōu)秀教案篇2

一、教師寄語

Aboldattemptishalfsuccess.(勇敢的嘗試是成功的一半)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

Words:

milk,junkfood,health,unhealthy,habit,exercise,most,result,try,differentmaybe,although,

Phrases:

junkfood,asfor,onweekends,nostudents,trytodo,lookafter,kindof

Sentences:

1.Butmymotherwantsmetodrinkit.

2.Shesaysit’sgoodformyhealth

3.Itrytoeatalotofvegetables.

4.Isherlifestylethesameasyoursordifferent?

能力目標(biāo):

學(xué)會談?wù)擄嬍沉?xí)慣。

能了解哪些飲食習(xí)慣是健康的。

能閱讀介紹飲食習(xí)慣方面的文章。學(xué)會養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并使學(xué)生互相了解，增進(jìn)友誼，

加強(qiáng)人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

區(qū)分Howmany/howmuch,health/healthy,different/difference

四、學(xué)習(xí)過程

Step1.Freetalk

同桌練習(xí)Howoftendoyou……?及其回答

Step2.1.Talkaboutthepictures.Practicethekeywords.完成1a

2.PairworkAsktheSstoshowtheirworksandperformit.

Step3.Listening完成2a,2bChecktheanswers

Step4.合作探究

課文解析.3a3b

1.WarmupandLeadin:Saysomethingaboutyoureatinghabits

Talkabouttheireatinghabits.

2.Playtherecorder.Listenandread3a

3.Answerthequestions.Trytoanswerthesequestions

4.AsktheSstosumupthelanguagepointsSumupthelanguagepointsTextbook

5.Readandfinish3bCompletethearticle

講解：

1.pretty:adj.漂亮的，美麗的adv.很，相當(dāng)

2.when:conj.當(dāng)…的時(shí)候.引導(dǎo)時(shí)間狀語從句

3.eatinghabits飲食習(xí)慣

4.trytodosth.盡力做/努力做….Trydoingsth.試圖做….

5.lookafter照顧=takecareof，關(guān)注，注重

6.getgoodgrades:得到好的成績

7.helpsb.(to)dosth.

8.thesameas和…相同

9.different(adj.)-(n.)differencegood–better-best

10.although雖然，盡管,引導(dǎo)讓步狀語從句，與though同義，但不能與but同

時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)復(fù)合句中，可與still,yet同用。

11.maybe:或許，大概,常放在句首

Step5.梳理歸納SectionB詞組歸納：

1)begoodfor對什么有益2)bebadfor對什么有害

3)wanttodosth想做某事4)wantsbtodosth想某人做某事

4)5)trytodosth盡量做某事

6)comehomefromschool放學(xué)回家

7)ofcourse=certainly=sure當(dāng)然

8)getgoodgrades取得好成績

9)someadvice

10)hardly=notnearly/almostnot幾乎不

11)keep/beingoodhealth保持健康

12)prettyhealthy相當(dāng)健康

13)myeatinghabits我的飲食習(xí)慣

14)drinkmilk喝牛奶

15)soyousee正如你所看到的

16)lookafter照顧

17)myhealthylifestyle我的健康飲食習(xí)慣

18)helpsb.dosth幫助某人做某事

19)thesameas和….一樣

20)bedifferentfrom與….不同

Step6.達(dá)標(biāo)檢測根據(jù)漢語意思完成下列各句，每空一詞。

1.做眼保健操對你的眼睛有好處。

Doingeyeexercises_____________________youreyes.

2.我們盡量準(zhǔn)時(shí)到達(dá)那里。

We______________getthereontime.

3.散步有助于保持健康。

Walkinghelpstokeep_____________________.

4.—你多長時(shí)間看一次電影?—我一個(gè)星期看兩次。

—_____________doyouwatchTV?

—IwatchTVtwiceaweek.

5.每天運(yùn)動對我們的健康有好處。

It’sgoodforourhealth_____________everyday.

Step7.完成綜訓(xùn)sectionB

Step8.課后反思

我的收獲：

我的不足：

我的疑問：

英語教案篇1

一、說教材

1.教材分析：

本單元的標(biāo)題為What’sthematter?主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種.種不適以及給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是sectionB1a-2c主要是對前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和擴(kuò)展，主要復(fù)習(xí)的句型是What’sthematter?Whatshouldhe/she/itdo?同時(shí)，教材通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.教學(xué)目標(biāo)

語言知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握句型：What’sthematter?

學(xué)習(xí)情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

能夠?qū)】祮栴}提出相應(yīng)的建議，如：Youshould……

語言技能目標(biāo)：能聽懂談?wù)摻】祮栴}的對話材料：What’sthematter?

能對別人的健康問題提出建議：

(a)Youshoulddrinksomewater.

(b)Youshouldn’teatanything.

情感態(tài)度目標(biāo)：通過談?wù)摻】祮栴}，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人身體健康的愛心

二、教法與學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及八年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采取任務(wù)型教學(xué)法，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pairwork的口語交際活動，讓學(xué)生參與其中。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生能主動的參與到問題的討論中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在參與過程中學(xué)到知識。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現(xiàn)在最感興趣的是能用所學(xué)的英語來表述一些和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題，并給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€(gè)人健康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人身體健康，并能提出一些建議。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

掌握身體各部位的表達(dá)法和健康問題的表達(dá)法;掌握情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

重點(diǎn)詞匯：tired,hungry,thirsty,bestressedout

重點(diǎn)句型：What’sthematter?

Youshould/shouldn’t….

2.教學(xué)難點(diǎn)

情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

短語：gotobedearly,bestressedout,listentomusic

五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：

通過劉翔引入句型：What’sthematterwithhim?通過最近發(fā)生的事情引起學(xué)生的興趣。

2.新課教學(xué)

(a)通過提問和回答引出新單詞并學(xué)習(xí)新單詞

(b)通過對句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠makeaconversation

(c)在理解新單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成onea和oneb的練習(xí)

(d)聽力練習(xí)。在前面的單詞和短語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有了一個(gè)信息輸出的能力，通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們說的能力。

(e)Pairwork.同桌間的對話練習(xí)，這也是對所學(xué)內(nèi)容的輸出。

(f)調(diào)查。讓學(xué)生用兩個(gè)問題去對同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，主要目的是對第一單元所學(xué)的句型以及這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。

(g)單詞練習(xí)鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固，因?yàn)闀r(shí)間不夠，因此讓學(xué)生在課后完成。

六、板書設(shè)計(jì)

What’sthematterwithit/him/her?tired

It/he/sheis……h(huán)ungry

Whatshouldit/he/shedo?thirsty

It/he/sheshould……bestressedout

初二英語教案篇2

一、說教材

1、教材內(nèi)容及地位

本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊第2單元第一課時(shí)，教材是以What’sthematter?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”讓學(xué)生學(xué)會描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”句型。

2、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。

(2)能力目標(biāo)：聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題及回答，能在本課的任務(wù)型活動中進(jìn)行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。

(3)情感目標(biāo)：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。

(4)文化意識目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢問和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識。

3、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議。

難點(diǎn)：身體不適的表達(dá)及建議

二、說學(xué)情

初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。

三、說教法

作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計(jì)在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)流程

Step1Greeting

T:Howareyou?

Ss:I’mfine.Thankyou.Howareyou?

T:I’mOK.ButIhaveacold.(我感冒了)WhatshouldIdo?(我該怎么做)

學(xué)生提建議：看醫(yī)生(seeadoctor)休息(havearest),吃藥(takesomemedicines)等，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。

Step2Lead-in直接導(dǎo)入新課，引出課題。

Todaywe’regoingtotalkaboutthematters.Let’slearnUnit2What’sthematter?(板書并教學(xué)課題)

Step3Newwords

1、Nowlet’slookatthepicture.Thisisabody.We’regoingtolearnthepartofthebody.(利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))

2、Game.(叫幾個(gè)學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強(qiáng)對單詞的鞏固。

3、通過老師的表情，動作讓學(xué)生用“What’sthematter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用Youshould…提出建議。

Step4Practice(利用圖片問答)

1、Game(學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問答)

A:What’sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

2、A:What’sthematter?

B:She/Hehasacold./astomachache/backache…

A:whatshouldshedo?

B:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

Step5pairwork(讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話)

A:What’sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

Step6listening

通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。

Step7小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。)

Step8Homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)

五、說板書設(shè)計(jì)

Unit2What’sthematter?

①A:What’sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

②A:What’sthematter?

B:She/Hehasacold/sorethroat/stomachache…

A:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個(gè)對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。

初二英語教案篇3

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容：

8B第六單元(Acharitywalk)中的Maintask這一部分圍繞著組織一次慈善競走和制作網(wǎng)頁介紹這次活動而展開話題進(jìn)行教學(xué)活動的，它是這一單元的主要內(nèi)容，主要包括讀、寫兩個(gè)部分的訓(xùn)練。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

知識目標(biāo)：了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。

能力目標(biāo)：使學(xué)生了解并學(xué)會設(shè)計(jì)組織一次活動的流程，提高學(xué)生信息輸出和寫的能力。

情感目標(biāo)：通過觀看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過組織這次慈善活動，讓學(xué)生體會出人應(yīng)該相互幫助的道理。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：Aflowchart的設(shè)計(jì)及語言說明。

難點(diǎn)：信息獲取及輸出能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：

通過五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅(qū)動，由淺入深，由易到難，，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動。

課堂上以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

三、教學(xué)過程及活動設(shè)計(jì)目的：

IWarming-up

(1)Greetings

(2)ATongueTwistertostartthelesson.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有一個(gè)輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學(xué)生的距離,并為上新課做好準(zhǔn)備。

IIRevision

(1)在屏幕上顯示慈善機(jī)構(gòu)的圖標(biāo)，并詢問學(xué)生這些機(jī)構(gòu)是從事哪些慈善活動的。

Questions:

(a)WhodoesORBIShelp?(Blindpeople)

(b)WhatdoesUNICEFdo?(Tohelpthepoorchildren)

(c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo?(Tohelpandprotectwideanimals)

設(shè)計(jì)意圖：整冊書后三個(gè)單元都圍繞著慈善活動展開話題的，學(xué)生復(fù)習(xí)這些慈善機(jī)構(gòu)和其工作性質(zhì)會讓學(xué)生更能體會學(xué)習(xí)的意義，另外利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。

(2)告之學(xué)生幫助他人是我國一貫的傳統(tǒng)美德，哪些人最需要我們的幫助呢?我們能幫助什么呢?給出學(xué)生一些圖片,并和他們共同談?wù)撨@些圖片。

T:Howcanwehelpblindpeople?

Ss:Wecanhelpthemcrosstheroad.

T:Whatdoyouthinkofthatdeed?

Ss:It’meaning.

T:Yes,it’smeaningfultohelpblindpeoplecrosstheroad.

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。在進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元重要的語法項(xiàng)目：it作為形式主語，真正的主語動詞不定式擺在句尾。

IIILead-in

告訴學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動，通過問題的形式幫助他們回憶活動的內(nèi)容，目的及進(jìn)行方式。

Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentinClass7,Grade8.

What’sthematterwithhim?

Howdidwecollectthemoney?

Howdidweorganizetheactivity?

設(shè)計(jì)意圖：通過問答法，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，并為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。

IVPresentation

(1)GetthestudentstoreadtheflowchartofacharitywalkorganizedbytheClass1,Grade8studentsandaskthemtogetasmuchinformationaspossible.

(2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillinthemissingwordsonP106,andchooseastudentaswinnerwhocanwritemostofthemissingwordsusingthetime.Acertificatewillberewardedasaprize.

(3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.(Ifnecessary,theteacherasksandthestudentsanswerquestionsbasedonthepassage.)

(4)Showthemthewritingstyleinthispart.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中去習(xí)得語言會取得較為理想的效果。通過此部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對活動的流程，文章的寫作格式會有比較清晰的了解。而且問題的設(shè)置讓學(xué)生能夠更好的理解文中的內(nèi)容。

V.Groupwork

Dividetheclassintoseveralgroups,andthenaskthemtodesignacharityactivity.(thename,purpose,details,application,collectionmustbeincluded)Thegroupwhosedesignisbetterandmorepracticalwillbewinner.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，在使用的過程更能深刻理解所學(xué)習(xí)的知識，而且讓學(xué)生在內(nèi)心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。

VIHomework

(1)Writethecharityactivityoutwhattheyhavejustdesigned.

(2)Revisewhatwelearned.

(3)PreviewCheckoutonP107.3

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行文字輸出，加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。及時(shí)鞏固

提前預(yù)習(xí)，為下一節(jié)新課做好準(zhǔn)備。

初二英語教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

I.詞匯與短語：

(1)falloffthebike從自行車上摔下來

(2)hurtoneself傷著自己

(3)teachoneself自學(xué)

(4)enjoyoneself過得愉快

(5)rich富有的

(6)poor貧窮的

(7)theShutefamily舒特一家

(8)getdressed穿衣服

(9)helponeself(to)自用，隨便吃

(10)beup起床

II.Grammar：

1.情態(tài)動詞can/can’t及過去式could/couldn’t的用法。

2.反身代詞的用法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

A.Grammar:

1.情態(tài)動詞could的用法：

(1)用作一種委婉的語氣向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh或請求，在這種情況下，它與can沒有時(shí)間上的區(qū)別，可以換用，但could比can更委婉、更有禮貌。

e.g.a)Couldyouaskhimtocallme,please?

請你讓他給我打電話好嗎?

(2)表示“過去能夠/有能力……”，could/couldn’t是can/can’t的過去式，在這種情況下，can與could不能互換，can表示現(xiàn)在或目前的狀況，而could表示過去的狀況，兩個(gè)詞有時(shí)間上的差別。

Couldyouswimtwoyearsago?兩年前你會游泳嗎?

No,Icouldn’t.不，我不會。

2.反身代詞：

(1)形式：

單數(shù)

myselfyourselfhimselfherselfitself

復(fù)數(shù)

ourselvesyourselvesthemselves

(2)一般情況下，當(dāng)句子的主語和賓語是同一個(gè)人時(shí)，我們常用反身代詞作賓語。有些詞與反身代詞構(gòu)成了固定搭配：

①(all)byoneself獨(dú)自，靠某人自己。例如：

Shecandoitallbyherself.

她可以完全靠自己做這件事。

②hurtoneself傷著自己，受傷。例如：

Ihopeshedidn’thurtherself.我希望她沒受傷。

③teachoneself...=learnsth.byoneself自學(xué)。

SheteachesherselfEnglish.

=ShelearnsEnglishbyherself.

④buyoneselfsth.給自己買某物。

Icanbuymyselflotsofgoodthings.

我可以自己給自己買許多好東西。

⑤enjoyoneself過得愉快(=haveagoodtime)。

Ialwayshaveagoodtime.

=Ialwayshaveagoodtime.

⑥lookafteroneself自己照料自己。

Hecouldnotlookafterhimself.他不能自理。

⑦washoneself.自己洗漱。

Hecouldnotwashhimself.他不能自己洗漱。

⑧helponeselfto...請隨便(取、吃什么東西)。

Helpyourselvestothecakes.請隨便吃些蛋糕。

B.重點(diǎn)難點(diǎn)解釋：

1.Herfirstrideonabike.她第一次騎自行車。

(1)此處ride是個(gè)名詞。指(馬、自行車、摩托車等)騎乘，(汽車等)乘坐。

Goforarideinacar.乘車出去兜風(fēng)。

(2)這是一個(gè)用作解釋插圖的詞組。插圖說明往往只要求言簡意賅，可以不用句子而用詞組來描述即可。如插圖3的說明：Aswimminglesson.插圖6的說明：Help!Notsoclever!

2.LookatthisphotoofLily.看莉莉這張照片。

thisphotoofLily強(qiáng)調(diào)的.是“照片中的人物就是莉莉”。

假如要強(qiáng)調(diào)這張照片歸莉莉所有，要用Lily’sphoto.

3.She’sfallingoffherbike.她正從自行車上摔下來。

falloff=falldownfrom意思是“從……上摔下來”。

Becareful!Don’tfallofftheladder.

小心點(diǎn)!別從梯子上摔下來。

4.Hehadlotsofmoney.他有許多錢。

(1)lostof表示“很多”的意思，等于alotof，即可以修飾可數(shù)名詞，也可以修飾不可數(shù)名詞。

Hehadlotsof(alotof)friends.他有許多朋友。

(2)many/much也是“很多”的意思，但many只可修飾可數(shù)名詞，much只可修飾不可數(shù)名詞。

Ididn’thavemanybooks.我沒有很多書。

b)Hedidn’thavemuchmoney.他沒有很多的錢。

5.NoteverybodyintheUSAisrich.在美國并非每個(gè)人都富有。

像everybody,everyone,everything,all,both這類總括詞與not連用，表示部分否定。

Notallofuslikethisfilm.

并非我們都喜歡這部電影。

(=Someofusdolikethefilm,somedon’tlikethefilm.)

6.TheShutefamilylivedinthesouthernpartoftheUSA.

舒特一家住在美國南方。

(1)注意英語中“……一家”的表示方法。

TheShutefamily=TheShutes舒特一家

TheGreenfamily=TheGreens格林一家

TheTurnerfamily=TheTurners特納一家

(2)southern由south+ern構(gòu)成，是個(gè)形容詞，讀作，意為“南方的”、“南部的”。類似的詞還有：

east+ern=eastern東方的，東部的

west+ern=western西方的，西部的

north+ern=northern北方的，北部的

7.Hecouldnotwashhimselforgetdressed.

他不能自己洗臉或穿衣服。

getdressed表示主語自身做的動作，類似用法如下：

getwashed洗臉(washoneself)

getlost迷路

getconfused迷惑不解

getmarried結(jié)婚

C.重點(diǎn)句型與單詞的使用：

1.allright的用法

(1)健康良好的，不要緊的。

Youlookpale.Areyouallright?

你看起來臉色蒼白，不要緊吧?

(2)沒關(guān)系，可以，無妨。

IsitallrightifIcometoseeyoutonight?

今晚我可以來看你嗎?

(3)(對道歉、感謝的回答)沒關(guān)系，不客氣，沒什么。

Sorry,I’mlate.

對不起，我晚了。

That’sallright.

沒關(guān)系。

(4)(用于對答)好的，知道了。

Allright.Whattime?好呀。幾點(diǎn)了?

2.“穿著”表示法及其區(qū)別：

(1)haveon,wear,in表“穿、戴”狀態(tài);puton表動作;dress可表動作，其被動式bedressed表示狀態(tài)。

(2)dress

①dress作及物動詞，后接人做賓語，意為“給某人穿衣服”。

Couldyoudressthechildrenforme?

你能否替我給孩子穿衣服?

②bedressedin指某人在某場合穿什么衣服。(多強(qiáng)調(diào)顏色)

③haveon指“穿”的狀態(tài)，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的東西，但它不能用于進(jìn)行式。

Hehasonabluecoattoday.

今天他穿著一件藍(lán)上衣。

④puton指“穿”的動作，反義詞為“takeoff”。

Youshouldputonyourjacket.你應(yīng)該把夾克穿上。

⑤wear后面接可穿戴的東西，也包括眼鏡、首飾等，可用于進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如：

Heiswearingaringtoday.今天他戴了個(gè)戒指。

⑥bein表示狀態(tài)后接衣服，也可接顏色。例如：

Theboyinblackismybrother.

穿黑衣服的那個(gè)男孩是我的兄弟。

動作

狀態(tài)

puton

dress

wear

haveon

bedressed(in)

bein

3.談?wù)撨^去的經(jīng)歷：

(1)Couldsheswimwhenshewas...yearsold?

當(dāng)她……歲時(shí)，她會游泳嗎?

Yes,shecould.是的，她會。

No,shecouldn’t.不，她不會。

(2)Didshelearnallbyherself?她是完全自學(xué)的嗎?

Didheenjoyhimself?他過得愉快嗎?

4.其他內(nèi)容：

(1)Helpyourself/yourselvesto...請隨便吃些……

(2)I’mafraidso.恐怕如此。

(3)Wouldyoulikeadrink?你要來杯飲料嗎?

Yes,please.是的，請給我來一杯。

No,thanks.不要，謝謝。

(4)Don’tforgetanything.別忘了什么東西。

(5)Thankyouforhavingus.謝謝款待我們。

Itwasmypleasure.不客氣。

5.漢譯英練習(xí)：

a)TheproblemiseasyIcandoitbymyself.(我可以自己把它作出來)

b)Helearnedtowritebyhimself.(自學(xué)寫字)

c)Ithinkhedidn’thurthimself(他沒受傷)thatnight.

d)Heisoldenoughtodresshimselfandwashhimself.(自己穿衣、自己洗臉)

e)Heistooyoungtolookafterhimself.(不能自己照顧自己)

初二英語教案篇5

一.教學(xué)內(nèi)容：

Module2Friendship

二.重點(diǎn)內(nèi)容：

語法知識：賓語從句;

語言知識：詞匯及詞語辨析

三.具體內(nèi)容：

(一)語法指南

賓語從句

放在動詞后面做賓語的句子，我們稱之為“賓語從句”。賓語從句根據(jù)其表達(dá)意義與疑問的差別可以分作三類，一類由that引導(dǎo)，一類由whether/if引導(dǎo)，還有一類由疑問詞引導(dǎo)。常用作賓語從句的連詞有：that,ifwhether,what,which,who,whom,where,how,why等。

1.當(dāng)謂語動詞表示肯定概念時(shí)，如“希望”、“相信”“知道”“說”，其后面的句子一般用that引導(dǎo)。That沒有任何詞匯意義，只有語法功能，使讀者清楚后面的句子是前面動詞的賓語。That在從句中不充當(dāng)任何句子成分，只起連接主句和從句的作用。that不用翻譯出來，在口語當(dāng)中常省略。除此以外，又語從句中有自己的主語，很容易與前面的主句分開，因此多數(shù)情況下that可以省略。如：

Bettythinks(that)treesimprovetheair.

貝蒂認(rèn)為樹可以改善空氣。

Ihope(that)itwillsnowthiswinter.

我希望今年冬天能下雪。

Ibelieve(that)we’llbecomegoodfriends.

我相信我們會成為好朋友。

有一點(diǎn)要注意，并非所有的動詞后面都可接that引導(dǎo)的從句。接that引導(dǎo)的從句的謂語動詞不可含有疑問的含義，常見的多是表示觀點(diǎn)、看法、意念、要求等方面概念的詞，如：believe,feel,hear,hope,expect,explain,prefer,promise,report,say,see,tell,think,understand,wish,warn等。

2.whether/if引導(dǎo)的賓語從句

如果我們要標(biāo)達(dá)一個(gè)不確定的概念，比如：“記不清”、“不知道”、“問”、“想知道”等等，就要用whether/if表示，不能再用that。

Hedoesn’tknowwhethertheywillplanttreesonSaturdayornot.

他不知道他們周六是否會去植樹。

Ican’trememberwhether/ifIhaveseenhimbefore.

我記不清以前是否見過他。

Heaskswhether/ifwewillgofishingonSunday.

他問周日我們是否去釣魚?

Tomwantstoknowwhether/ifheneedstocomeearlytomorrow.

湯姆想知道明天他是否有必要早來。

注意：一般情況下if和whether可以通用。但如果從句后面還有一個(gè)選擇性詞語ornot，則常用whether，構(gòu)成whether…ornot的結(jié)構(gòu)。

3.疑問詞引導(dǎo)的賓語從句

有的句子不是用that連接，也不是用whether或if連接，而是用when，where，how，

Why等疑問詞連接。這是從句意思表達(dá)的需要。比如“他問什么時(shí)間出發(fā)”中的“什么時(shí)間出發(fā)”必須用一個(gè)疑問詞才能表達(dá);如果遇到什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么方式，什么原因之類的疑問時(shí)，我們就要是用相應(yīng)的疑問詞來連接從句。但是同學(xué)們一定要注意，在疑問詞引導(dǎo)的賓語從句中，一定要用陳述句語序。如：

Heaskshowwecanhelpprotecttheenvironment.

他問我們怎樣才能為保護(hù)環(huán)境出點(diǎn)力。

Ican’tunderstandwhytheylikecomputergamessomuch.

我不理解他們?yōu)槭裁慈绱讼矚g電腦游戲。

Theyhaven’tdecidedwheretheyshouldgofortheholiday.

他們還沒有確定到什么地方去旅行。

Doyouknowwhenwewillholdthesportsmeeting?

你知道我們什么時(shí)候開運(yùn)動會嗎?

(二)語法專項(xiàng)訓(xùn)練

1.—Doyouknow______Icouldpasstheexam?

—Sorry,I’venoidea.

A.thatB.whetherC.whatD.which

2.—I’mwaitingforthemail.Doyouknow_______itwillarrive?

—Usuallyitcomesby4:00.

A.howB.whereC.whenD.what

3.I’dliketoknow_____ornot.

A.whetherwillhecomeB.whetherhashecome

C.whetherhewillcomeD.thathewillcome

4.Theyaskedme________duringtheMayDayholidays.

A.wherehadIgoneB.whereIhadgone

C.wherehadIbeenD.whereIhadgone

5.Shedidnottellus________.

A.howoldthepatientisB.howoldwasthepatient

C.howoldthepatientwasD.howoldisthepatient

6.—Wedon’tknow_______heis.

—Theysayheismuchbetterthesedays.

A.whatB.whoC.howD.where

7.Couldyoutellme_____yesterday?

A.whattheydoB.whattheydid

C.whatdotheydoD.whatdidtheydo

8.Iknewthatthesun________intheeastwhenIwasachild.

A.willriseB.roseC.riseD.rises

9.Shesaid______shewouldleavethemessageontheheadmaster’sdesk.

A.thatB.whereC.whichD.what

10.ThemanaskedmeifI_______himthewaytothebusstop.

A.cantellB.couldtellC.willtellD.tell

(三)重點(diǎn)句子詳解

1.Digslowly,oryou‘llbetootiredtofinish.

慢慢挖，不然的話你會很累，干不完活的。

本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or連接連個(gè)分句，前面的分句相當(dāng)于if引導(dǎo)的否定性從句。如：

Hurryup,oryou’llbelate.

=Ifyoudon’thurryup,youwillbelate.

你快一點(diǎn)，不然就遲到了。

Takethechance,oryouwillregret.

=Ifyoudon’ttakethechance,youwillregretit.

抓住這個(gè)機(jī)會，否則你會后悔的。

Standstill,orI’llshoot.

=Ifyoudon’tstandstill,I’llshoot.

有時(shí)前一個(gè)句子只有一個(gè)名詞或名詞短語。

Awordfromyouandhe’llchangehismind.

=Ifyousayaword,he’llchangehismind.

只要你說一句話，他就會改變主意。

Onemorefoulandhe’llbesentoutofthecourt.

他再犯一次規(guī)，就要罰出場了。

“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示條件，相當(dāng)于一個(gè)條件狀語從句。如：

Workhardandyou’llsucceed.

=Ifyouworkhard,you’llsucceed.

努力學(xué)習(xí)，你就能成功。

Stir，andyouareadeadman.

=Ifyoustir,youareadeadman.

動一動我就打死你。

too…to意為“太……而不能……”，其句型結(jié)構(gòu)為“too+形容詞/副詞+to+動詞原形”，該句型用于肯定句，但表達(dá)否定的意思。如：

Heistoooldtowalk.

他太老了，以致走不動了。

It’stoohardforhimtolearnEnglishwell.

學(xué)好英語對他來說太難了。

Theboxistooheavyformetocarry.

那只箱子對我來說太重了，搬不動。

當(dāng)too…todo前面有only，but等詞時(shí)，或出現(xiàn)“nevertoo…todo”或“too…nottodo”的雙重否定時(shí)，該句型就不表達(dá)否定含義了。如：

It’snevertoooldtolearn.

活到老，學(xué)到老。

Youarenevertoooldtoenjoythemusic.

你不會因?yàn)槟昙o(jì)大了而不喜歡這音樂。

2.We’recuttingdowntoomanytrees.

我們正在過量砍伐樹木。

cutdown此處意為“砍倒”

Aquarteroftheforestreserveshadbeencutdownby1974.

到1974年，四分之一的森林保護(hù)區(qū)已被砍伐一空。

Howmuchisitgoingtocostustocutallthesetreesdown?

把這些樹全部砍倒要花費(fèi)我們多少錢?

cutdown可意為“削減”“減少”，如：

Savetimeforyourselfbycuttingyourshoppingdowntotwiceaweek.

拔去商店購物減少到每星期兩次，以此為自己節(jié)省時(shí)間。

Shecutdownonsmoking.

她抽煙有所減少。

cutdown可以表示“改短(衣服)”

IfyoucutdownthisT-shirt,it’llfityourson.

如果你把T恤改短，就能適合你兒子穿。

cutsomeonedowntosize表示“使(某人)知道自己的分量”“使(某人)有自知之明”。

Thatshouldcutherdowntosize.

那該讓她有點(diǎn)自知之明了。

八年級英語優(yōu)秀教案篇3

一、說教材

1.教材分析：

本單元的標(biāo)題為What’sthematter?主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種.種不適以及給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的上課內(nèi)容是sectionB1a-2c主要是對前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和擴(kuò)展，主要復(fù)習(xí)的句型是What’sthematter?Whatshouldhe/she/itdo?同時(shí)，教材通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.教學(xué)目標(biāo)

語言知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握句型：What’sthematter?

學(xué)習(xí)情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

能夠?qū)】祮栴}提出相應(yīng)的建議，如：Youshould……

語言技能目標(biāo)：能聽懂談?wù)摻】祮栴}的對話材料：What’sthematter?

能對別人的健康問題提出建議：

(a)Youshoulddrinksomewater.

(b)Youshouldn’teatanything.

情感態(tài)度目標(biāo)：通過談?wù)摻】祮栴}，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人身體健康的愛心

二、教法與學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及八年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采取任務(wù)型教學(xué)法，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pairwork的口語交際活動，讓學(xué)生參與其中。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生能主動的參與到問題的討論中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在參與過程中學(xué)到知識。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現(xiàn)在最感興趣的是能用所學(xué)的英語來表述一些和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題，并給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€(gè)人健康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人身體健康，并能提出一些建議。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

掌握身體各部位的表達(dá)法和健康問題的表達(dá)法;掌握情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

重點(diǎn)詞匯：tired,hungry,thirsty,bestressedout

重點(diǎn)句型：What’sthematter?

Youshould/shouldn’t….

2.教學(xué)難點(diǎn)

情態(tài)動詞should/shouldn’t的用法

短語：gotobedearly,bestressedout,listentomusic

五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：

通過劉翔引入句型：What’sthematterwithhim?通過最近發(fā)生的事情引起學(xué)生的興趣。

2.新課教學(xué)

(a)通過提問和回答引出新單詞并學(xué)習(xí)新單詞

(b)通過對句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠makeaconversation

(c)在理解新單詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成onea和oneb的練習(xí)

(d)聽力練習(xí)。在前面的單詞和短語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有了一個(gè)信息輸出的能力，通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們說的能力。

(e)Pairwork.同桌間的對話練習(xí)，這也是對所學(xué)內(nèi)容的輸出。

(f)調(diào)查。讓學(xué)生用兩個(gè)問題去對同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，主要目的是對第一單元所學(xué)的句型以及這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。

(g)單詞練習(xí)鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固，因?yàn)闀r(shí)間不夠，因此讓學(xué)生在課后完成。

六、板書設(shè)計(jì)

What’sthematterwithit/him/her?tired

It/he/sheis……h(huán)ungry

Whatshouldit/he/shedo?thirsty

It/he/sheshould……bestressedout

八年級英語優(yōu)秀教案篇4

一、說教材

1、教材內(nèi)容及地位

本節(jié)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊第2單元第一課時(shí)，教材是以What’sthematter?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)習(xí)和運(yùn)用“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”讓學(xué)生學(xué)會描述身體的不適和提出建議，本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引出學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過交換對身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位的單詞，學(xué)習(xí)“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”句型。

2、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。

(2)能力目標(biāo)：聽懂本課學(xué)習(xí)活動中的問題及回答，能在本課的任務(wù)型活動中進(jìn)行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。

(3)情感目標(biāo)：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會關(guān)心別人，增進(jìn)情誼。

(4)文化意識目標(biāo)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，增進(jìn)人際交往中學(xué)會關(guān)心別人的能力，了解英美國家詢問和表達(dá)身體不適的習(xí)慣,培養(yǎng)世界意識。

3、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達(dá)及建議。

難點(diǎn)：身體不適的表達(dá)及建議

二、說學(xué)情

初二年級的學(xué)生對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但本地區(qū)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃，在學(xué)習(xí)中，他們更喜歡從游戲中或活動中學(xué)習(xí)，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。

三、說教法

作為教學(xué)的引導(dǎo)著，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計(jì)在以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“為學(xué)生的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，激活課堂，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)流程

Step1Greeting

T:Howareyou?

Ss:I’mfine.Thankyou.Howareyou?

T:I’mOK.ButIhaveacold.(我感冒了)WhatshouldIdo?(我該怎么做)

學(xué)生提建議：看醫(yī)生(seeadoctor)休息(havearest),吃藥(takesomemedicines)等，教學(xué)以上詞匯，為以下對話做鋪墊。

Step2Lead-in直接導(dǎo)入新課，引出課題。

Todaywe’regoingtotalkaboutthematters.Let’slearnUnit2What’sthematter?(板書并教學(xué)課題)

Step3Newwords

1、Nowlet’slookatthepicture.Thisisabody.We’regoingtolearnthepartofthebody.(利用圖片、單詞卡片進(jìn)行教學(xué))

2、Game.(叫幾個(gè)學(xué)生上講臺，其余的學(xué)生在下面通過卡片抽讀，上面的學(xué)生迅速指出身體部位)通過游戲讓學(xué)生更好地掌握單詞，這樣可以加強(qiáng)對單詞的鞏固。

3、通過老師的表情，動作讓學(xué)生用“What’sthematter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等，并利用卡片進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生用Youshould…提出建議。

Step4Practice(利用圖片問答)

1、Game(學(xué)生抽圖片，表演，進(jìn)行問答)

A:What’sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

2、A:What’sthematter?

B:She/Hehasacold./astomachache/backache…

A:whatshouldshedo?

B:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

Step5pairwork(讓學(xué)生和同伴練習(xí)對話，抽查幾對學(xué)生對話)

A:What’sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

Step6listening

通過上面一系列的對話練習(xí)，學(xué)生對1b的對話已經(jīng)很熟悉了，所以更好的把握。

Step7小結(jié)(這節(jié)課主要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)身體的詞匯以及有關(guān)疾病的詞匯，并學(xué)會描述身體的不適和提出建議。)

Step8Homework記單詞和用所學(xué)單詞句型跟同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)

五、說板書設(shè)計(jì)

Unit2What’sthematter?

①A:What’sthematter?

B:Ihaveacold./astomachache/backache…

A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

②A:What’sthematter?

B:She/Hehasacold/sorethroat/stomachache…

A:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…

單詞已經(jīng)利用卡片學(xué)習(xí)了，本課我只板書這兩個(gè)對話，這樣讓學(xué)生更一目了然，知道這課主要學(xué)習(xí)的句型，對話。

八年級英語優(yōu)秀教案篇5

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容：

8B第六單元(Acharitywalk)中的Maintask這一部分圍繞著組織一次慈善競走和制作網(wǎng)頁介紹這次活動而展開話題進(jìn)行教學(xué)活動的，它是這一單元的主要內(nèi)容，主要包括讀、寫兩個(gè)部分的訓(xùn)練。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

知識目標(biāo)：了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。

能力目標(biāo)：使學(xué)生了解并學(xué)會設(shè)計(jì)組織一次活動的流程，提高學(xué)生信息輸出和寫的能力。

情感目標(biāo)：通過觀看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過組織這次慈善活動，讓學(xué)生體會出人應(yīng)該相互幫助的道理。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：Aflowchart的設(shè)計(jì)及語言說明。

難點(diǎn)：信息獲取及輸出能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：

通過五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅(qū)動，由淺入深，由易到難，，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動。

課堂上以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

三、教學(xué)過程及活動設(shè)計(jì)目的：

IWarming-up

(1)Greetings

(2)ATongueTwistertostartthelesson.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有一個(gè)輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學(xué)生的距離,并為上新課做好準(zhǔn)備。

IIRevision

(1)在屏幕上顯示慈善機(jī)構(gòu)的圖標(biāo)，并詢問學(xué)生這些機(jī)構(gòu)是從事哪些慈善活動的。

Questions:

(a)WhodoesORBIShelp?(Blindpeople)

(b)WhatdoesUNICEFdo?(Tohelpthepoorchildren)

(c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo?(Tohelpandprotectwideanimals)

設(shè)計(jì)意圖：整冊書后三個(gè)單元都圍繞著慈善活動展開話題的，學(xué)生復(fù)習(xí)這些慈善機(jī)構(gòu)和其工作性質(zhì)會讓學(xué)生更能體會學(xué)習(xí)的意義，另外利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。

(2)告之學(xué)生幫助他人是我國一貫的傳統(tǒng)美德，哪些人最需要我們的幫助呢?我們能幫助什么呢?給出學(xué)生一些圖片,并和他們共同談?wù)撨@些圖片。

T:Howcanwehelpblindpeople?

Ss:Wecanhelpthemcrosstheroad.

T:Whatdoyouthinkofthatdeed?

Ss:It’meaning.

T:Yes,it’smeaningfultohelpblindpeoplecrosstheroad.

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。在進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本單元重要的語法項(xiàng)目：it作為形式主語，真正的主語動詞不定式擺在句尾。

IIILead-in

告訴學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動，通過問題的形式幫助他們回憶活動的內(nèi)容，目的及進(jìn)行方式。

Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentinClass7,Grade8.

What’sthematterwithhim?

Howdidwecollectthemoney?

Howdidweorganizetheactivity?

設(shè)計(jì)意圖：通過問答法，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，并為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。

IVPresentation

(1)GetthestudentstoreadtheflowchartofacharitywalkorganizedbytheClass1,Grade8studentsandaskthemtogetasmuchinformationaspossible.

(2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillinthemissingwordsonP106,andchooseastudentaswinnerwhocanwritemostofthemissingwordsusingthetime.Acertificatewillberewardedasaprize.

(3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.(Ifnecessary,theteacherasksandthestudentsanswerquestionsbasedonthepassage.)

(4)Showthemthewritingstyleinthispart.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中去習(xí)得語言會取得較為理想的效果。通過此部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對活動的流程，文章的寫作格式會有比較清晰的了解。而且問題的設(shè)置讓學(xué)生能夠更好的理解文中的內(nèi)容。

V.Groupwork

Dividetheclassintoseveralgroups,andthenaskthemtodesignacharityactivity.(thename,purpose,details,application,collectionmustbeincluded)T