《秋游》教學設計2022年9月年級二學科數學課題秋游總課時1主備人范艷鴿使用人董淑菊第1課時教學目標1、能夠從情境圖中提取數學信息，知道同一個問題可以用不同的方法解決。

2、探索并掌握100以內數的連減運算的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，體驗計算方法的多樣化。

3、感受數學與日常生活的密切聯系，在學習活動中獲得成功的體驗。學情分析教學重點掌握筆算連減豎式的計算方法。能夠準確進行計算。教學難點能夠準確用豎式進行計算。教學方法自主探究，互相交流。教具準備課件、練習本等教學流程口算練習24+16=49+17=15+26=33+29=24+30=40+26=23+44=28+16=32+17=51+21=38+27=17+36=一情境導入:秋天到了，有兩隊同學去秋游，需要乘船，可是他們遇到了問題，大家看看，幫幫他們吧。二新課探究師：（一）說一說從圖中你知道了哪些數學信息？生觀察情景圖，獲取信息。生：1船上可以坐90人。2.有兩隊學生，一隊有45人，一隊有25人。（二）出示并解決問題兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？師：請各小組選出一名代表匯報，組員可以適當補充。其他同學要認真傾聽，聽完后可以質疑。師：請嘗試用豎式計算。1.生讀問題，獨立思考。2.小組內討論解決問題的方法，可以在練習本上邊列式邊說明。3.學生匯報思路一：（1）方法分析：要求船上有多少個空座位，可以用可乘人數依次減去兩隊的人數，列式為90-45-25。（2）探究90-45-25的計算方法。二、生黑板上列豎式計算，其他學生練習本上試算。借板演題統一訂正。師：還有其他解題思路嗎？思路二：（1）方法分析：求船上有多少個空座位，可以先求出兩隊的總人數，再用可乘人數減去兩隊的總人數，就是船上還有多少空座位。45+25=70（人）90—70=20（個）師：小結回顧兩種解題思路。三、開放延伸（一）我能行出示并解決問題2、乘車返回學校，還有多少人沒上車？師提示：1.首先找已知條件和所求問題。2.然后思考解題思路。3.最后列式計算。學生先獨立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習本上獨立完成列式計算后，在小組內訂正。同伴互助。（二）第5頁練一練第2題和第1題的第二幅圖。課堂小結，布置作業。練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內完成）。個體教學方案一、情景出示。瞧！一些同學們來到了海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。說一說從圖中你都獲得了哪些數學信息？匯報：1.船上可以坐90人。2.有兩隊學生，一隊有45人，一隊有25人。作業設計77-33-25=96-39-45=100-91-8=板書設計秋游方法1：90--45--25=方法2：45+25=90—（）=課后反思之一秋游是北師大版二年級數學上冊第一單元第二課時的內容，本節課是在學生已經學習了20以內數的連加、連減運算和100以內的加減法運算的基礎上進行教學的，主要通過“秋游”情境引出問題，讓學生在解決實際問題的活動中，探索并掌握100以內數的連減運算的計算方法，體會計算方法的多樣性。本節課首先我創設情境：淘氣和笑笑要去秋游，需要乘船，可是他們遇到了問題，想請同學們來幫忙。接著引導學生仔細觀察畫面，說一說從圖中知道了什么數學信息，并提出數學問題，我從中篩選出問題：兩隊都上船后，船上還有幾個空座位？先讓學生獨立思考，鼓勵學生用自己的方法解決問題，這里我主要讓學生結合情境圖說一說是怎么想的，理清其中的數量關系。接著讓學生用自己喜歡的方法計算出結果，這里我重點針對學生連減計算時出現的問題進行展示交流，最后學生獨立解決乘車返回學校出現的新問題……不足之處：本節課我沒有充分利用好教材中的素材培養學生的語言表達能力(如每一步的運算，要求學生用自己的語言說一說表示什么意思)，個別學生會說，我就跳過或者說不好的我直接幫忙，其實這是讓學生理清數量關系的關鍵，剛開始學生說不清，說不完整，但我們老