精品文檔高三老師學年總結(jié)報告高三老師學年總結(jié)報告.備課組的精誠合作:在這一年中，我們備課組的每一位老師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個復(fù)習方案的制定、復(fù)習資料的整理到每周一次的測試，老師們都可以充分發(fā)表自己的高見。下面是職場和大家分享高三老師學年總結(jié)報告資料，提供參閱，歡送您的閱讀。高三老師學年總結(jié)報告一一年的高三教學很快過去了，現(xiàn)將一年的工作回憶與反思如下:一、做得較為成功的方面:1.備課組的精誠合作:在這一年中，我們備課組的每一位老師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個復(fù)習方案的制定、復(fù)習資料的整理到每周一次的測試，老師們都可以充分發(fā)表自己的高見，提出合理的推薦，精心選取合適學生們實際程度的各類試題，毫無保存地分享各種資料等。這樣不僅僅節(jié)省了老師們的工作時間，也進步了教學效率，所以我很深切地感受到，一個年級的教學是否成功，在很大程度上取決于各個備課組是否可以充分發(fā)揮每一位老師的潛力，調(diào)動每位老師的用心性。假如這項工作做好了，就可以提升整個備課組的活力。2.教學方案的合理制定:本學年我們備課組在認真分析^p了各個班級學生的學習狀況，研讀了外語高考考試大綱，結(jié)合對歷年高考中出現(xiàn)的難點、重點及熱點等語言現(xiàn)象進展了非常詳細而認真的分析^p之后，制定出了切合我校學生實際的教學方案，第一輪對各知識點進展專項系統(tǒng)的梳理;第二輪查漏補缺，進展專題復(fù)習，突出重點、難點;第三輪開場綜合復(fù)習，強化重難點及學生學習中的薄弱點，使學生構(gòu)成了較完好的外語知識構(gòu)造。3.分層進展的輔優(yōu)補差:每次補差的資料都與本周學習的資料相關(guān)，或?qū)ｍ椀模驅(qū)ｎ}的，這樣可以使這些學生及時地彌補尚未理解或掌握的知識點，并在已有的根底上進展適當?shù)膹娀Ｎ业捏w會是:補差必需要有針對性，針對不同層次的學習程度，針對學習中的重點難點，同時也要針對這局部學生學習中的薄弱點，只有有針對性的補差才是有效的補差。4.強化性的背誦和默寫:背單詞詞組一向是老師和學生學習英語最頭痛的事，當然也是很有效的做法。但是怎樣背最有效是一個值得所有英語老師要討論的問題之一。我個人以為本學期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。詳細做法是:第一輪單詞背誦我們是以“可以根本識別”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目的。這兩輪在第一學期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習的目的定位在“常用的根本詞組”。所以，我們由備課組長負責，把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時各種練習翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子構(gòu)造按字母順序整理出來，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學生不僅僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在詳細的句子翻譯中。每一天6--8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大進步了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機率，學生也就容易記住了。扎扎實實的三輪復(fù)習之后，大局部學生的詞匯量已有了很大的進步，閱讀潛力、和翻譯寫作潛力等也有了相應(yīng)的進步。到第四輪、第五輪的復(fù)習時，學生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個月，我們把第三輪復(fù)習的詞組再一次來反復(fù)練習。我覺得這樣的詞匯復(fù)習還是很有效的，比擬合適我們這個層次的學生。5.立足教材而開展的主題式復(fù)習:本學年我們局部地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習，將教學資料與學生以前學過的資料相結(jié)合，一方面幫助學生回憶已有的知識，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識構(gòu)造，到達們故而知新的目的。同時，透過對語篇構(gòu)造、寫作方法、寫作技巧等的分析^p，對進步學生自身的寫作潛力也有很大的幫助。二.略感遺憾與缺乏的方面:1.以教材為中心的主題式復(fù)習起步晚了些，假如多花點時間和精力把教材中的資料按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習，對于那些高一、高二英語學的不是很好的學生或許會有更大的幫助。所以也期望新一屆的高三可以重視立足教材的復(fù)習，并在此根底上有所打破，使高三復(fù)習更有效。2.對學生的學法指導(dǎo)方面仍有缺乏，尤其是在第二輪的專題復(fù)習時。例如:在對閱讀理解的專題復(fù)習時，盡管老師們對這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法，如:細節(jié)事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學生講過，但卻缺乏了必要的強化練習，使得有些學生在實際解題過程中不能將理論與理論相結(jié)合，解題時只憑感覺，而閱讀潛力卻沒有正真得到進步。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學中，應(yīng)重視學法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的理論，讓學生實在掌握學習及解題方法，使他們的學習效率到達事半功倍的效果，而不是相反。3.在試題的選取方面還有所欠缺，還沒有正真到達“老師走進題海，讓學生跳出題海”這樣一個狀況。我認為，這方面老師對學生的要求與催促還應(yīng)更加到位，必需要在給學生布置作業(yè)前，選取合適的題目布置給學生，以防止學生做無用功，浪費學生珍貴的時間。三.對今后教學工作中的幾點考慮:1.進一步提升每位外語老師的工作職責心和老師自身的業(yè)務(wù)潛力，抓好、抓實高一、高二的英語教學，為高三的總復(fù)習奠定良好的根底。2.英語語篇教學不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等知識點教學的同時，要重視語篇的整體分析^p，是學生具有統(tǒng)攬的能全篇潛力，即語篇潛力。同時，語法教學必需要結(jié)合語境，使學生在必須的語境中理解語法現(xiàn)象，并透過適當?shù)木毩晛砑右苑€(wěn)固。要讓學生可以在各種不同的語言環(huán)境中靈敏運用各種語法規(guī)那么，而不是只記住概念。3.在高一階段必需要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標問題，讓學生純熟地掌握音標及其字母組合，這樣能大大地減輕學生記憶單詞的困難，有效地進步英語學習的效率。但如何解決音標的教學問題要進展進一步的討論和研究4.從高一齊就要分步驟地進展聽、讀、寫等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習慣。在學習課本資料的同時，還應(yīng)擴大學生的課外閱讀量，讓學生做必須量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語語言表達的好詞好句，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習慣對學生學好英語會有很大的幫助。5.備課組的老師都應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，認真鉆研教材、研究教法、指導(dǎo)學法，并在此根底上制定科學合理的教學方案。我覺得很有必要制定出階段性方案和學期方案，不是為了完成一項任務(wù)，而是要把方案作為一種預(yù)期目的，在實際教學中不斷地檢驗“預(yù)期目的”和“生成目的”的達成度，從使教學方案發(fā)揮其教學中真正的作用。四.對學校教學管理的些許推薦1.學校就應(yīng)采取有效措施鼓勵并獎勵那些在教學中有所成就的老師，尤其是青年老師，使他們成為其他老師學習的楷模，帶動廣闊老師的用心性，在校園中營建一種比、學、趕、幫、超的教學氣氛，以進步我們整體的教學程度。2.客觀評價文理學科和小學科老師在教學中的奉獻和作用，對于弱勢學科多點鼓勵，少點批評，個性是對于兩門大文科，既要看到差距也要看到期望，這樣更有利于各門學科的平衡開展。以上僅是我個人對高三教學工作的一點體會。高三老師學年總結(jié)報告二繁忙的一年過去了，在年級領(lǐng)導(dǎo)和備課組老師的共同努力下，我們算是比擬順利的完成了高三的課程。其中讓我感觸最深的便是作為一個畢業(yè)班老師所承當?shù)穆氊煾泻褪姑小Ｊ紫龋€是非常感謝年級領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個年輕的沒有教學經(jīng)歷的老師一次時機，擔任畢業(yè)班的教學工作。透過這一年的不斷學習和探究，不管是在專業(yè)上還是在教學方法上我都學習了很多，成長了很多。這對于我來說是第一筆宏大的財富。一、先說成績:回首高三這一年，首先讓我感到欣慰的是專業(yè)方面進步，透過跟學生一齊學習專業(yè)，我也從新的穩(wěn)固了一下自己的專業(yè)技能，同時也透過自己的努力讓學生們考取了一個比擬好的成績。首先我所帶的專業(yè)生全部透過了山東省美術(shù)統(tǒng)考，在校考方面:山東大學威海分校分別有第一名、第二名、第五名、第十二名、第十六名的好成績;佳木斯大學分別有第一名、第六名的好成績;云南師范大學分別有第十一名、第十九名的好成績;還有太原師范學院第十一名等等。當然這只是專業(yè)成績，我深深的明白，假如文化課成績達不到要求的話，這一切都等于白費。陪學生考完試回來以后，我更是狠抓學生的文化課學習。高三的文化課學習很是緊張，我只能是抽大課間給學生打打氣、開開會，也找過幾個文化課的老師交流分析^p學生的學習狀況。總之期望學生們的成績能盡量往高出提分，對此我一點也不敢怠慢。二、談?wù)勅狈?在年級的根本潛力學科的教學工作中，由于工作經(jīng)歷尚淺，出現(xiàn)了很多大大小小的錯誤，也受到過領(lǐng)導(dǎo)的批評，對此深感慚愧，當然壓力既是動力，在備科組老師的幫助下我順利的改正了在教學工作上的一些缺乏。在根本潛力這樣一個特殊學科的教學過程中，確實存在著很多難以解決的困難需要去應(yīng)對，僅憑自己的學科知識是很難處理妥當?shù)模挥芯C合各學科老師的知識面，各學科老師的教學方法，才能讓這個學科教學豐富起來。三、工作中需要改善的方面。1.對教材的研究還要深化。很多資料，沒有充分挖掘其應(yīng)有的深度和廣度，不能根據(jù)社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設(shè)制上看，有些題缺乏對教材資料的發(fā)揮，不能很好的進展知識遷移。其次，學科與學科之間的整合還要加強。有一些知識方面，不同學科之間有較大的共性，只是由于不同學科從不同的角度來傳授知識，使學生對一些必備的常識性的知識理解的不完好、不系統(tǒng)、不能很好的融會貫穿。2.試題的分析^p不深化。小到單元測驗，校質(zhì)量分析^p，大到全市統(tǒng)一考試，高考模擬考，我們對試卷，學生答題狀況的分析^p存在必須問題，做好這一些分析^p能為下一步的教學工作和思路帶給第一手材料，以后我們在這一方面還要加強。“世上本沒有路，走的人多了也便成了路。”我們根本潛力教研組的全體老師愿成為根本潛力高考的開路人。高三老師學年總結(jié)報告三高三這一年不管對于學會生還是老師而言都是辛苦煎熬的一年，是充滿挑戰(zhàn)與期盼的一年。于我而言，第一次深化到高三的課堂教學理論中，心里更是充滿了不安和躍躍欲試的矛盾。不安的是，不明白自己是否能勝任這份艱巨的工作，興奮的是我最后成為一名高三老師了，我可以利用這一年的教學理論加速自己的成長。于是我仍然和高一高二一樣，踏踏實實地跟著師傅，一步一個腳印，在教學理論中不斷充實自己，構(gòu)成知識體系，探究出屬于自己的教學方式方法，使自己在課堂教學中越來越富有一名高三老師的范兒。下面將我個人的高三教學工作做一簡短的總結(jié):一、根據(jù)高考考綱要求和高考動態(tài)，根據(jù)學生實際，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資，多找材料，多做題，從中挑選貼合學生實際有能應(yīng)對高考的題目給學生做，加強日常鍛煉。二、努力增強我的上課技能，進步教學質(zhì)量，使知識點的講解和復(fù)習明晰化，條理化，準確化，做到知識的系統(tǒng)性強，層次性好。高三的課堂尤其注重效率，在課堂上調(diào)動學生用心性，加強師生交流，表達學生的主體地位。時事新聞在政治課堂上是不可無視的，太過專業(yè)化的新聞，學生是不愿意理解的。由于學生的作息時間原因，讓他們自己去看新聞也是不大可能的，所以我每一天回家都會留意一些新聞，然后第二天把自己的見聞帶到課堂上。由一開場單純的講一些花邊新聞，奇聞異事來激發(fā)他們的課堂用心性，到之后我講一些時政新聞，學生可以自己就新聞提出問題并答復(fù)，我發(fā)現(xiàn)學生在習慣了我的新聞的同時，理解了像高考題似地新聞，同時也越來越喜歡上政治課。可以說新聞是我課堂教學的一個助力器。三、做好群眾備課、聽課。我在課堂教學中遇到的種種問題和困難，以及在知識上遇到不通的地方，我都會及時地向師傅請教。去聽師傅的課，認真做聽課筆記，回去之后不斷反思自己的教學，以取長補短。四、認真分析^p每次的考試成績。根據(jù)每次的試卷分析^p學生存在的問題，對所復(fù)習知識的掌握狀況，理解他們的疑惑，及時調(diào)整復(fù)習重點，查缺補漏。分析^p學生答題的標準性，有針對性的提出推薦和答題技巧。五、做好課后輔導(dǎo)。課堂教學要照顧到整體，所以一些知識性強、根底比擬好的學生就會吃不飽，這樣在課后輔導(dǎo)的時候，我會給他們吃些小罩，為他們指點迷津，做好復(fù)習。對于成績相對落后的學生同樣也要吃小罩，注重抓根底。在這一年里，我嚴格的要求自己，努力進步業(yè)務(wù)程度，豐富知識面，結(jié)合所教班級學生的實際狀況，兢兢業(yè)業(yè)，使我的教學工作有條不紊的順利進展。在以后的教學工作中，我會以更嚴格的標準要求自己，努力使我的教學程度更上一層樓!高三老師學年總結(jié)報告四一年的高三教學完畢，我感覺收獲頗多，其中既有成功的喜悅，也有因教學策略不對路而帶來的經(jīng)歷教訓(xùn)。此刻，我把這一年的心得體會寫下來，一是為自己積累經(jīng)歷，也為之后者帶給參考。一、組建合理的老師隊伍，轉(zhuǎn)變老師的常規(guī)教學觀念05級老師隊伍根本沿用了04級老師隊伍形式，但在第二次摸底考試后參加了文綜，理綜的老師，這在必須程度上彌補了學生文理知識的缺陷，但因為文綜，理綜參加較晚，且根本潛力與文綜，理綜的每周一次群眾備課，老師之間溝通不夠深化，影響了備考的效率。我個人認為，應(yīng)在高三一開場的一輪復(fù)習中，就參加文綜，理綜的復(fù)習，一輪復(fù)習完畢后，有根本潛力組單獨教學。這樣既能彌補學生知識缺陷，又能改變因老師過多帶來的備考效率下降的問題。這同時要求每位老師都要轉(zhuǎn)變自己的觀點，將自己置于“根本潛力”老師的地位，不能老認為自己就是某一科老師，每一位老師都要學習一些其它各專業(yè)的知識，互相取長補短。老師要教學的同時，不斷地為自己“充電”，拓寬自己的知識面，要成為多面手，全能手，要無所不知，無所不能。同時還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識去贏得學生，以良好形象去影響學生。老師在教學思路上也要更新觀念。傳統(tǒng)教學注重知識的傳授，無視了知識在生活中的應(yīng)用，學生學習了知識無法應(yīng)用到生活中來。所以平時的教學要嚴密結(jié)合學生實際，用所學的知識解決生活實際問題，浸透根本潛力思想。二、指導(dǎo)學生正確對待“根本潛力”測試學生對待根本潛力，有兩種常見的態(tài)度。一種是認為根本潛力是副科，高三的學習時間太珍貴，不舍得拿出時間來復(fù)習，因此直接放下了根本潛力這60分，到時考多少算多少，把時間用在其它學科上還可以彌補一局部;第二種是認為根本潛力考試題比擬簡單，透過在本學科上多下功夫，可以考得明顯的高分，以彌其它學科的缺乏。其實這兩種態(tài)度都是不正確的。高考中根本潛力的設(shè)置，旨在表達新課改精神，促使高中學校，將課程開全開足，以保證學生的全面開展和個性化開展。根本潛力學科在理論上幾乎沒有區(qū)分度，雖然知識面較寬，但知識難度并不大，所以只要學生重視每門課的學習，注意聯(lián)絡(luò)生活實際，掌握好相關(guān)的答題技巧，就能在考試中獲得較理想的成績。高一高二的學生也就應(yīng)提早想到這一步，要變一年備考為三年備考，學校所設(shè)的每一學科都就應(yīng)認真學好，不能認為這些學科是副科或自己不愛好就不重視，到了高三再從頭去補這些根底知識，太浪費時間了。各種社會理論活動要用心參加，認真對待，每一門課程都是對學生終身開展有益的。三、合理安排，精心方案沒有方案的工作是盲目的，合理安排復(fù)xxx度和方案是非常重要的。整個高三復(fù)習過程一般可分為四個大的階段:第一階段為分專業(yè)復(fù)習階段(約4個月，第二次摸底考試前)。本階段一般可以音、體、美、技老師指導(dǎo)學生進展藝術(shù)、體育與安康、技術(shù)各領(lǐng)域的根底知識復(fù)習，其它老師那么分文理分別進展人文與社會、科學與生活方面的根底知識與運用復(fù)習指導(dǎo)。這期間每兩周要又一次正規(guī)的考試，可以是針對學生實際程度的，拼盤式的綜合模擬題，要全批全改。第二階段為熱門重點話題專題復(fù)習階段(約2個月)。老師要經(jīng)過調(diào)查、討論、分析^p，提早挑選一些重要的熱門話題，如奧運會、能問題、環(huán)保問題、航天與探月、青藏鐵路與少數(shù)民族、愛滋病與安康、交通與平安。然后以這些話題做為主題，從各個角度、各個專業(yè)擬定或搜集一