兒歌鑒賞兒歌鑒賞1兒歌鑒賞包括“鑒與“賞”兩層意思。我們應何鑒賞兒歌兒歌鑒賞包括“鑒21.以將來的工作對象——嬰幼兒的接受能力和自己的興趣愛好為標準,選擇上乘的優質兒歌。(這一階段活動屬于“鑒”的范疇。)幼兒文學是快樂的文學,質樸、奇妙、瑰麗、富有幻想與童趣。我們成人固然不可能再回到童年,但要做好嬰幼兒與文學的中介,當好嬰幼兒與兒歌之間的“橋梁就必須懷著一顆永不泯滅的童心,以嬰幼兒的眼光去觀察,以嬰幼兒的耳朵去聆聽,以嬰幼兒的心靈去用感受體驗,深入理解兒歌,讓作品先感動自己,再經過自己的再創造去感動嬰幼兒1.以將來的工作對象——嬰幼兒的接受能力和32.抓住兒歌特征去品味兒歌。(美口悅耳是優秀兒歌的物質,鑒賞時應著重反復誦讀、品味,享受兒歌帶給我們的獨特美感)《小老鼠上燈合》小老鼠,上燈臺,偷油吃,不下來。咪咪咪,貓咪來,咕嚕碌碌滾下來2.抓住兒歌特征去品味兒歌。43.整體感受作品(這一階段是認識、品味、欣賞作品的形式和內容,獲得審美享受的階段)語言美、聲律美、技巧美、意象美意境美、意旨美4調動自己的生活經驗進行再創作(這一階段是閱讀提升與審美創造階段。誦讀、品味兒歌的基礎上,根據各自文化背景、生活經驗展開類比與聯想,進行再創作,完成兒歌鑒賞的全過程。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”3.整體感受作品5兒歌鑒賞與創作課件6兒歌鑒賞與創作課件7兒歌鑒賞與創作課件8兒歌鑒賞與創作課件9兒歌鑒賞與創作課件10兒歌鑒賞與創作課件11兒歌鑒賞與創作課件12兒歌鑒賞與創作課件13兒歌鑒賞與創作課件14兒歌鑒賞與創作課件15兒歌鑒賞與創作課件16兒歌鑒賞與創作課件17兒歌鑒賞與創作課件18兒歌鑒賞與創作課件19兒歌鑒賞與創作課件20兒歌鑒賞與創作課件21兒歌鑒賞兒歌鑒賞22兒歌鑒賞包括“鑒與“賞”兩層意思。我們應何鑒賞兒歌兒歌鑒賞包括“鑒231.以將來的工作對象——嬰幼兒的接受能力和自己的興趣愛好為標準,選擇上乘的優質兒歌。(這一階段活動屬于“鑒”的范疇。)幼兒文學是快樂的文學,質樸、奇妙、瑰麗、富有幻想與童趣。我們成人固然不可能再回到童年,但要做好嬰幼兒與文學的中介,當好嬰幼兒與兒歌之間的“橋梁就必須懷著一顆永不泯滅的童心,以嬰幼兒的眼光去觀察,以嬰幼兒的耳朵去聆聽,以嬰幼兒的心靈去用感受體驗,深入理解兒歌,讓作品先感動自己,再經過自己的再創造去感動嬰幼兒1.以將來的工作對象——嬰幼兒的接受能力和242.抓住兒歌特征去品味兒歌。(美口悅耳是優秀兒歌的物質,鑒賞時應著重反復誦讀、品味,享受兒歌帶給我們的獨特美感)《小老鼠上燈合》小老鼠,上燈臺,偷油吃,不下來。咪咪咪,貓咪來,咕嚕碌碌滾下來2.抓住兒歌特征去品味兒歌。253.整體感受作品(這一階段是認識、品味、欣賞作品的形式和內容,獲得審美享受的階段)語言美、聲律美、技巧美、意象美意境美、意旨美4調動自己的生活經驗進行再創作(這一階段是閱讀提升與審美創造階段。誦讀、品味兒歌的基礎上,根據各自文化背景、生活經驗展開類比與聯想,進行再創作,完成兒歌鑒賞的全過程。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”3.整體感受作品26兒歌鑒賞與創作課件27兒歌鑒賞與創作課件28兒歌鑒賞與創作課件29兒歌鑒賞與創作課件30兒歌鑒賞與創作課件31兒歌鑒賞與創作課件32兒歌鑒賞與創作課件33兒歌鑒賞與創作課件34兒歌鑒賞與創作課件35兒歌鑒賞與創作課件