《新課程背景下課程設(shè)計》培訓(xùn)心得《新課程背景下的課程設(shè)計》培訓(xùn)心得

新盈中學(xué)符軍

聽完許碧良教師的《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計》講座，受益匪淺。

1、學(xué)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，處理好《標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教師用書之間的關(guān)系。

新課程中教材只是學(xué)問的載體，不再像以前那么重要。現(xiàn)在的一科教材有好幾個版本，編寫的內(nèi)容與編寫體例也不一樣。但不管你用什么版本，我們進(jìn)展教學(xué)的依據(jù)是各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。所以，在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計前必需讀懂《課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段性導(dǎo)言和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩個局部。（了解課程目標(biāo)的三個組成局部：學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)問與力量三個層面的要求：了解、理解、運用）。現(xiàn)在出版試用的教師用書由于一些編寫者根本沒有參與過新課改學(xué)習(xí)，在內(nèi)容和觀點上也存在肯定問題，它只能給我們供應(yīng)一點借鑒，運用上要靠我們教師自己去把握。

2、對學(xué)生與教材狀況進(jìn)展詳細(xì)分析，實現(xiàn)課程資源的整合。

（1）、確定學(xué)生已有閱歷和現(xiàn)有水平與課程目標(biāo)的差異及對應(yīng)策略。

一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀(jì)律、思維、參加程度狀況是不同的，學(xué)生已有閱歷和現(xiàn)有水平也不一樣，我們要找出大局部學(xué)生已有學(xué)問、生活閱歷與課程目標(biāo)的差異，來制定我們的預(yù)期的教學(xué)策略。就幾個班里的學(xué)情而言，也是不行能一樣的，有的班級活潑，學(xué)生積極參加教學(xué)，有的班級學(xué)習(xí)紀(jì)律差一些。我們都要制定出各班的預(yù)期教學(xué)策略。我們在面對全體的同時，也要關(guān)注學(xué)生共性化學(xué)習(xí)。給一些學(xué)生共性制造的時機(jī)。新課程要求教師充分開掘自己的學(xué)問與教材與學(xué)生的的最正確結(jié)合，找到“授人以漁”的最正確方式。

（2）新課程把教師定性為最重要的課程資源，是由于教師個人綜合素養(yǎng)對實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化整合有重大影響。新課程在教學(xué)目標(biāo)上：允許學(xué)生在學(xué)問與力量、態(tài)度、情感、價值觀方面有多元表現(xiàn)，給教師供應(yīng)了更大的教學(xué)想象空間。教學(xué)內(nèi)容上：綜合性增加，《標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教師用書為教師的教學(xué)制造留有極大余地。培育教師的理解水平、制造力量，在教學(xué)方法上：教師有了較大的自主性、敏捷性。教師可以探究更多的教學(xué)方式，也可以花較多時間查資料，補(bǔ)充教材內(nèi)容。培育了教師的獵取學(xué)問的力量、教學(xué)力量與綜合素養(yǎng)。

3、制定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù)。在以前我們一些教師為了省事或許不太會寫，習(xí)慣于抄教學(xué)參考書上的，在新課程里就不行了。教材只是一個載體，《課程標(biāo)準(zhǔn)》才是依據(jù)。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的肯定要貫徹好，而且是教學(xué)設(shè)計的要點、重點。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以外的，教師就可以依據(jù)你教學(xué)設(shè)計的需要，增補(bǔ)或刪節(jié)，重組教材。進(jìn)展制造性