本文格式為Word版，下載可任意編輯——選自然之材,育自然之美

聞麗燕

畢加索說過：“每個孩子都是藝術家。〞親近大自然的小朋友是最淳樸的藝術家。大自然的一景一物都為美術教學提供了取之不盡、用之不竭的資源。美術教育理應綜合利用各種自然資源與生活趣事，讓孩子在感受和描繪自然之美、社會之美的同時，達到身心共同發展的目的。

一、綜合利用自然資源

大自然的資源十分豐富，山水、花鳥、蟲魚、草木等應有盡有。我們可以充分利用這些資源來進行美術教育。

1.回歸自然，開展色調類美工繪畫

大自然的色調是斑斕的，它賦予孩子無比天真的遐想，帶給孩子無比開心的創造力。繪畫時，教師只需要給他們一定的引導。

2.挖掘事物特性，材料組裝出新

飄落的樹葉、田間的稻秸、泥巴、樹枝，自然界的萬物皆可成為教學材料。不同的材料有其不同的呈現效果，有其不同的教育意義，都能給孩子帶來不同的啟示。所以，大量看似無用的東西都能成為孩子開展美術活動的材料。只要將上述材料隨便組裝，就可能得到一幅幅生動、好玩兒的圖案。在整個過程中，教師要與孩子充分互動，挖掘事物的特性，讓孩子們的創作變得更有內涵。

二、融入日常生活趣事

1.說的過程

教師可以將日常生活中發生的趣事融入美術教育中。孩子的思想特別簡單，特別別致。他們可能會問：“我們為什么不把房子建在空中，那樣就可以摸到云彩了？〞教師可以激發孩子們的想象并培養孩子純凈、美好的情感。

2.畫的過程

孩子將想象變成一幅幅清楚的、令人印象深刻而美好的圖畫，這對孩子來說是一種很好的鍛煉。這樣的訓練，既是對美工和想象力的訓練，也是培養他們熱愛生活，從而獲得樂趣的過程。

三、勉勵孩子參與材料準備工作

傳統的美術準備活動中，教師往往是唯一的材料提供方。假如始終保持這種做法，教師在準備某些美術活動，如手工活動材料時就會很困難，好不簡單收集的材料又很難符合孩子的不同需求，而且還讓孩子或家優點在旁觀者的位置無事可做，沒有發揮作用的機遇。所以我建議教師拓展提供材料的途徑，讓孩子和家長都參與到準備材料的工作中來。多元的主體參與到材料準備活動中，可以使后續活動開展得更加順利有效。

四、家長融入，鼓舞孩子

有效利用家長資源，可以更好優化我們的美術教育。有研究發現，孩子的想象力及審美力很大程度上與家長是否重視家庭教育有關系。我們要通過各種有效形式讓家長理解和接受新的教育觀念，家校相互溝通，獲得家長的理解與協同。

五、考前須知

1.自然開放式教育對于孩子的意義

對于孩子來說，大自然就是他們的展覽館。教師可以組織孩子到大自然中加入參觀游覽活動、挖野菜摘野果活動、扎草人活動、采集樹葉活動等等，這些豐富多彩的活動，不僅帶給孩子美的享受，而且不需要任何費用。孩子在這樣的學習過程中能夠感知自然、豐富想象，他們會更加喜歡美術教育，喜歡學習。但在教育過程中，教師應當注意的是：教師教給孩子的不是客觀事物的表象，不是畫的東西哪里不像、哪里不對，更不是好與不好的問題，而是對事物的感覺和內心的感受。

2.教育過程中注意創設、觀測環境

教師帶領學生參觀時，要創設良好的環境，時間、地點要適合，教師在提供觀測材料時更要注意材料的恰當性。譬如，做事物的比較觀測訓練時，應當從差異性較大的兩個事物逐漸過渡到差異性較小的兩個事物上，從而提高孩子的觀測能力。

3.在說與畫的過程中，教師要做適度指導

在要求孩子說與畫之前，教師作為引導者要讓孩子大膽表達自己的想法和看法，陳述自己的故事。孩子在說的過程中可能會秩序混亂，爭先恐后搶著說，教師需要做好組織工作，讓大家依照順序說，對說得不好的孩子多加勉勵，讓他們講完，對講得好的孩子，要給予表揚。在畫的過程中也要如此，教師應作為欣賞者給予孩子更多勉勵和贊揚。

六、結語

生活中的美無處不在，無論是在城市還是農村，都有美的事物存在，孩子們更簡單感受到自然的淳樸。在豐富多彩的美術教育活動中，通過他們對事物的觀