圓錐的認識

一、教材剖析本節實際內容選自九義教材第十冊第四單元第二小節第一部分《圓錐的認識》，圓錐是小學階段認識的九個立體圖形之一。我們要想認識圓錐，進一步學習有關它的知識，首先要了解它的特征。因此教材把它安排這一部分實際內容的第一節，為下面學習起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切有關的，能夠把圓柱的高和底不改變的情況下，削成最大圓錐體，經由這一點能夠利用正遷移的規律由圓柱的體積推出圓錐的體積，把圓錐的認識安排圓柱的認識之后，為學習圓錐的體積起到了一個橋梁的作用。（依據新課程標準的要求，教材的特點，以及考慮學生的認知規律，我確定本節課的學習目的及教學重、難點。）1、認知目的：使學生在具體的情境中認識圓錐，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。2、才能目的：培養學生的操作才能，觀察才能，思維才能和靈活運用知識的才能。3、情感目的：用生活中的圓錐讓學生體會所學知識的生活價值，培養學生熱愛數學學習的情感、態度。PPT樣板下載：行業PPT樣板：節日PPT樣板：資料下載：PPT背景圖像：圖形下載：優秀PPT下載：教程：Word教程：教程：資料下載：課件下載：范文下載：試卷下載：教案下載：

依據以上的教學目的我確定本節課的教學重點和難點。教學重點：了解圓錐的特征。教學難點：測量圓錐的高。二、教材處理由于已經是五年級的學生了，他們的動手才能，接受才能，剖析難題的才能和言語表達才能都有明顯的提高，所以在教學時讓學活躍手實踐，交流合作，讓學生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征與測量高的方法。鼓勵學生主動參與，并依據具體情況想出多種測量高的方法。三、教學方法依據學生的年齡特點以及我對教材的剖析、挖掘，本節課主要用實踐探究的教學方法。首先讓學生依據學具觸摸探究圓錐的特征。然后學活躍手實踐，合作交流測量高的方法。然后讓學生練習、總結新知。教學中注重讓學生在實踐中學習新知，交流體會新知，培養學生創新才能。四、教學手段本節教學時教師準備圓錐形物體一個，圓錐模型一個，多媒體課件。學生準備圓錐型實物，一塊平板，一把直尺。教學手段化靜為動，形象地展現了高的平移，圓錐側面展開等難以講述的實際內容，把抽象的知識直觀化，幫助學生更好的理解和掌握所學的知識，激發了學生的興趣。五、教學程序1、新課導入。由復習導入新課，讓學生說出圓柱體的特征是什么？以及什么是圓柱，高，圓柱有多少條高？學生回答后，教師徑直導入，上節課我們認識了圓柱，今天我們新認識一種形體——圓錐來進入新授。便于學生運用已學知識推動新知識的學習。2、探索新知首先認識圓錐的特征。教師讓學生拿出準備好的圓錐，看一看，摸一摸，感受一下它和我們所學圓柱有什么不一樣？學生先自己操作、觀察，再把自己看到的摸到的在小組交流，然后向全班匯報。圓錐有一個頂點，一個側面是曲面，一個底面是圓形。解釋：從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。并利用學具，同桌互指圓錐的底面，側面，頂點，高。用字母o,r,h分別標出底面圓心，半徑和高，需求強調的是：引導學生沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高是從圓錐頂點到底面圓心的距離。其次動手實踐測量圓錐的高。教師先讓學生自學課本：如何測量圓錐的高，并用學具合作測量圓錐的高。想一想：還有什么方法能夠測量圓錐的高呢？學生先獨立思考，再交流，合作實踐尋找測量高的方法（如將圓錐物體從中之間劈開等方法），讓學生比較方法的實用性，還是書中平移的方法好。引導學生在處理難題時多挑選實用，便捷的方法。圓錐有幾條高，為什么？3、反饋練習。為了讓每一個學生都充分得到提高，個性得到成長，我設計出了目的明確，重點突出，層次分明的練習。1）、出示各種立體圖形讓學生找出圓錐。2）、說一說你見