操場上一、教材分析《操場上》是一年級下冊第五單元的第三篇識字課文，本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。二、教學目標：.借助漢語拼音、課文插圖和生活經驗，認識”操、場、拔”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“打、拍”等7個字，寫好足字旁。.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。.對應插圖，聯系生活，了解課文中的各項體育活動。.培養熱愛運動、鍛煉身體的好習慣。三、教學重難點：歸類認識提手旁和足字旁，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。四、課前準備：生字卡片、詞語卡片、彩印詞語圖畫五、教學過程：（-）談話引趣，認讀課題1、圖片引入（課件出示操場的圖片）：小朋友，你們對這個地方一定很熟悉吧？（引導說出“操場”）2、板貼課題3、讀準課題：跟老師一起讀一一“操場”（齊讀兩遍），“操”是平舌音，帶讀兩遍一一開火車一排。“場”是翹舌音，第三聲要至打立,帶讀兩遍一一開火車一排。4、組詞理解鞏固“場”：“場”指許多人聚集、活動的地方，你看……（出示圖片：菜場、籃球場、廣場、游樂場，圖片下面用（）場讓學生看圖說）認識這些地方嗎？（引導學生說，教師可以隨機評價：翹舌音、第三聲很到位'這是媽媽買菜的地方'這是小朋友最愛玩的地方等）5、說話練習：再讀詞語一一操場，你平時在操場上玩些什么？（讓學生自由說說，注意句子的完整性。）今天這節課，老師要帶著你們一起去看看別的小朋友都是怎么玩的。（板書完成課題，齊讀課題：操場上）（二）初讀課文，學習字詞1、范讀課文：請小朋友書本翻到這一課，認真聽老師讀課文，注意聽清楚每個字的讀音。（教師范讀、學生傾聽）2、自讀課文：下面請小朋友自己讀讀課文，把課文讀通順，看一看畫出課文中的小朋友在操場上玩些什么？（學生自由讀、圈畫，教師巡視，指導讀書不熟練的學生。）3、學習字詞:1）出示圖片（課文中圖片）：小朋友們在操場上玩什么？學生說的時候，隨機在圖片旁邊出示帶拼音的活動詞語條，請小老師帶讀，出示一個帶讀一遍。（教師隨時指正，注意第二聲讀得干脆。）2）補充圖片（打球和踢足球）：操場的另一邊，還有些小朋友在玩什么呢？（小朋友在說打球時可能會說打籃球，這時候老師進行提示還可以是打別的球，比如：打排球、打羽毛球、打乒乓球、我們就叫它打球。）請學生領讀一一跟讀3）去拼音讀：去掉拼音寶寶，你們還會讀嗎？（指名讀一一同桌互讀一一齊讀）4、游戲記憶：剛才大家都讀得非常認真，老師決定和大家來做個游戲，小朋友們，剛才的幾個活動你最喜歡哪一個呢？誰愿意到前邊來演一演。但是小朋友要聽清楚老師的要求：首先做動作的小朋友從詞語卡片中抽一張詞語，然后做動作，下面的小朋友猜到了就舉起你的小手，老師從坐的最端正的小朋友選一個來回答活動：一名學生表演，其他小朋友猜體育名稱，猜到以后當小老師，再來讀一遍詞語。教師隨機將詞語條貼于黑板上（詞語條的第一個字用紅色突出，注意順序）打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球5、分類鞏固：1）小朋友，仔細觀察上面的詞語，你有什么發現？（學生觀察，引導學生發現“提手旁”和“足字旁”的構字規律）一起做做第一組的動作，教師總結：對的。“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字“拔、打、拍”的偏旁都是提手旁。（貼“提手旁”）3）你有什么好方法記住“打、拔、拍”？（指名說，加一加，注意“拔”上的一點，用生字卡片指名讀一一開火車讀這三張卡片）4）你還知道哪些用手做的動作，也是用“提手旁”的？（學生自由回答：拉、摸、擦、掃、拖……可以隨機板書幾個簡單、常用的生字。）一起做做第二組的動作，教師總結：“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字“跳、跑、踢”的偏旁都是足字旁。（貼“足字旁”）6）你有什么好方法記住“跑、踢”？（指名說，加一加，用生字卡片小組讀、男女生讀讀這三張卡片）7）你還知道哪些用腳做的動作，也是用“足字旁”的？（學生自由回答：踩、踏、蹲、跨、……可以隨機板書幾個簡單、常用的生字。本環節有難度可以省去）6、課堂作業本1）學習了這么多提手旁和足字旁的字，相信他們已經難不倒你們了，接下來我們一起來完成課堂作業本的第三題。2）小朋友們，你最喜歡的體育運動是什么呢？7、課中操，再現生字現在，老師把我們剛才學習的生字寶寶都放進一首兒歌中，不知道會不會難住大家，我們一起來讀讀，還可以借助我們的小小手。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。師生合作讀，男女生合作讀你們記性可真好，還可以讀的那么好，不知道你們能不能寫好生字寶寶呢？（三）書寫生字，集體評議。1、比較看，談發現。課件出示“跑”、“足”，找找兩個字的相同點，都有足，但是兩個足一樣嗎？指導“足”我們在跑步的時候會把我們的小腳抬起來，所以一捺變成一個提，但是我們在走路的時候是不是把腳邁得很開，所以“足”的一捺我們小朋友在寫的時候要舒展。引導小朋友觀察“跑”:，交流書寫要點（左窄右寬，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展。）；教師進行示范，邊寫邊重復要點，小朋友進行描寫加練寫；（寫字進行姿勢的提醒，做得端正的獎勵班級幣一個枚）小朋友書寫完，進行點評，評價標準（書寫正確一顆星，筆畫到位兩顆星）課件出示“足”：引導小朋友觀察，交