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文檔簡介

1000字的英語聽說課初中英語聽說課教學設計一、《英語課程標準》對初中階段聽、說的技能要求準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據是《課標》中規定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。下面是初中英語各學段聽說的教學要求：三級聽有7點要求，其中重要的是：1、能根據語調變化，判斷句子意義的變化；2、能識別語段中句子間的聯系；3、能聽懂有關熟悉話題的語段；三級說有8點要求，其中重要的是：1、能在教師的指導下參與簡單的游戲和角色扮演活動；2、能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實物等）簡單描述一件事情；3、能講述簡單的小故事；四級聽有4點要求，其中重要的是：1、能聽懂正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息；2、能聽懂簡單故事的情節發展，理解其中主要人物和事件；四級說有4點要求，其中重要的是：1、能引出話題并進行幾個回合的交談；2、能在教師的幫助下或根據圖片簡單描述自己或他人的經歷；3、能在教師的指導下參與角色扮演等活動；五級聽1、能根據語調和重音理解說話者的意圖；2、能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系；5、能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。和預測活動能調動學生的主觀能動性和學習積極性，被預測的內容能引起學生的關注，更加聚精會神地聽。在開始聽力訓練之前，教師可以通過提問與聽力材料相關的問題或介紹相關的背景知識，啟發學生的思維。還可以利用學生已有的相關知識和經驗對學生進行引導，激活他們的知識，引起他們的興趣。聽前還可以通過快速瀏覽問題及選項，預測文章的大致內容;根據題干提供的語言信息如關鍵詞等對所要回答的問題預測。憑借有關知識和關鍵詞來快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內容。3、逐步培養學生做筆記的能力在聽力教學中，教師要逐步培養學生做筆記的習慣和能力。記筆記能力是在聽的過程中，邊聽邊將他認為是比較重要的內容記錄下來的能力。教學設計中經常使用的填空練習其實就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學生回答問題，要求學生將聽力答案記錄下來。記筆記對一些學生具有一定的挑戰性。教師應對學生進行做筆記的指導。如記錄關鍵詞，名、動、形、數詞等重要信息;還可以讓學生創造自己的縮寫方法。四、如何引導學生使用聽力策略1、充分利用學生已有的知識聽力理解的過程不僅需要具備一定的背景知識，而且還需要在聽的過程中激活這些背景知識，充分利用已有的知識。已有的知識包括：已學的語言知識、歷史、地理、文化、風土人情、傳統習俗的背景、一般的生活常識和科普知識等。2、充分利用文字和圖表等信息文字、圖表等信息對于學生的聽力理解也有很大的幫助。比如聽力課文周圍所附的圖片、文字及聽力錄像中的畫面都能提供理解聽力內容的信息，教師要引導學生善于充分利用所有的非聽覺信息進行利用。3、預測聽力水平較高的學生在聽力進行之前，常常根據圖片、語言知識、背景

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