2019年一年級語文上第七單元表格式教案（最新湘教版）2018年一年級語上第七單元表格式教案（最新湘教版）時間2018-10-22教案2018年一年級語上第七單元表格式教案（最新湘教版）口本為WORD檔，請點擊地址全地址口題9明天要遠足型新授口教學口目標知識與技能1會認11個生字，會寫4個生字。口2會認“目”1個偏旁。3準確、流利地朗讀，讀準字音。4有感情地朗讀，注意語氣的跌宕起伏?？谇楦袘B度與價值觀培養學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。二1重點口難點讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情?？诮叹呖跍蕚?.制作多媒體，準備生字詞卡片。（教師）2.預習，拼讀生字，自主朗讀。（學生）口教學過程與教學內容教學調整口第一時口一、激趣導入，揭示題口1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經常會進行什么活動？（郊游、登……）如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？2.今天老師給你們帶一首兒歌《明天要遠足》?？谠O計意圖識字教學要特別注意趣味性和方法性，這一環節，我設置了猜謎語識字法，激發學生的識字興趣，在此基礎上，鼓勵學生運用多種方法識字?？谌懽种笇Вㄗ?、己）1.交流談話?？趲熌阌X得在這十一個生字中哪個字最簡單？（己）組一個詞好嗎？（自己）現在我們就寫好下面這兩個字?？冢ǔ鍪咎镒指窭锏纳肿?、己）口師聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家“我們有相似的地方，你們發現了嗎？”（發現了，它們都是獨體字）2.教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。3.學生描紅、寫字，教師指導點撥。4.展示評價?？谠O計意圖讀帖、描紅、仿寫、評價是學生自主寫字的四個環節。在這四個環節的教學中，充分利用學生以前的學習經驗，發展并完善學生的認知方式和學習風格，所有的策略均以學生為主，旨在促進學生的自主意識和自學能力的培養。口四、再次朗讀，解決問題1.認識了這些字寶寶，并寫了兩個生字?？诮處煶鍪咀蕴教崾径??？跍剀疤崾径冢?）再次讀一遍。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標出相關語句。口⑵練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。2.學生先自由讀，畫出相關語句，然后在小組內展示朗讀。教師巡視。3.指名展示朗讀。口設計意圖學習過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現的欲望。表演為學生營造了一個展現自我的舞臺，滿足了學生的表現欲，發掘了個人的創造思維能力和合作精神。在堂上展示讀，變“講臺”為“舞臺”，使學生對內容的理解更深刻，從而也培養了學生良好的語感。同時，學生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學生自由的空間。口五、再次質疑口師上到這里，請同學們看看前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？口預設口（1）“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？（2）“我”到底是大還是小？口師這兩個問題特別值得我們研究，下節，我們再繼續?？谠O計意圖再次引導學生質疑問難，充分調動學生的思維，堂是學生的,就該鼓勵他們把自己的所思、所想、所知說出?？诹⑻每偨Y1.說說自己的收獲。2.學生談收獲?？谠O計意圖一節高效的不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結尾，這叫“善始善終”！良好的堂小結能產生“雖終，趣猶存”的境界。口第二時口一、復習回顧，質疑導入1.出示詞語。口時候覺得穿衣服自己很小快點兒口（1）指名讀。用“自己”說一句話。口⑵開火車讀。⑶小組比賽讀?？谠O計意圖復習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握好已學的生字。2.回顧問題。口師請大家想一想上節我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己?。?2)“我”到底是大還是??？口設計意圖“溫故而知新”是提高學習效率的一種良好的學習方法。前以問題引入，“上節我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？”意在激發學生的認知興趣，引發學生思考，激勵學生全身心地投入到新的探究中去。3.出示自探提示。口圍繞這兩個問題，仔細讀完成下面兩個問題口(1)“我”什么時候覺得自己“很小”，用“—”畫出。想一想為什么這時候“我”覺得自己“很小”？(2)“我”什么時候覺得自己“很大”，用“”畫出。想一想為什么這時候“我”覺得自己“很大”？口設計意圖授人以魚，不如授人以漁。學生提出的問題，讓學生自己探究并找到答案。以“畫一畫”的方式培養學生的動手、動腦的學習習慣，充分激發了學生的主動意識和進取精神。通過動手畫一畫，加深了學生對本的理解。只有持之以恒地對學生進行方法指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，合作學習的方式，培養了學生的合作意識和能力?？诙?、精讀感悟，解決疑惑1.根據自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內交流。2.匯報交流，相機引導。(1)“我”覺得自己“很小二口“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。”口①“我”覺得自己很小的原因是什么？口②你有過這樣的感覺嗎？（2）“我”覺得自己“很大二口“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。”①“我”為什么覺得自己很大？（因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。）口②如果你是中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？（高興）口③請你高興地讀一讀這句話?？冖悄阌X得自己什么時候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。口設計意圖朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解的基礎上進行的，使學生在加深理解的同時受到感染和熏陶，同時感情朗讀又能促進對的理解。教師引導，師生互動，入情入境，引起學生共鳴，激發情感，不僅加深了對的理解，同時也訓練了情感朗讀?？谌?、寫字指導1.出示田字格里的生字衣?？谡埬阌孟矚g的方式讀一讀。（學生用喜歡的方式讀生字，教師評價學生朗讀情況。）口你是用什么方法認識這個生字的？口預設“衣”字可以用字理識字法記憶，也可以用數筆畫的方法記憶。2.書寫生字?？冢?）同學們觀察一下，這個生字的結構是怎樣的？口（“衣”是獨體字。）口（2）請同學們看好這個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？口（教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。重點強調筆順，要先撇后捺。）口⑶學生描紅、寫字，教師指導點撥，提示書寫姿勢。⑷展示評價?！踉O計意圖學生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結構；然后通過描紅，仿寫練習，學會正確書寫漢字。強調孩子正確的書寫姿勢，有利于孩子的身體健康發展。“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言字的情操?？谒?、總結，再次質疑1.此時你能解答一下前的兩個問題嗎？（指名解答）口2.你還有什么疑問嗎？口問題預設□“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？□啟發表達□“我”希望自己不要長大，是因為;有時候盼著自己快點兒長大，是因為O口設計意圖問題引路，激發閱讀興趣，培養學生帶著問題讀書思考的學習習慣，避免教師的分析講解代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維活動中理解意?！跷?、欣賞歌曲，結束堂口最后，讓我們在歌曲《快快長大》中結束今天的學習。（播放歌曲《快快長大》）口設計意圖語教學與生活相聯系，內與外相結合，體現了“大語”的教學觀，拓展了學生的語學習空間?？诎蹇跁谠O口計大還是小口覺得自己很小覺得自己很大口夠不到按鈕自己穿衣服口怕雷聲自己系鞋帶口希望自己不要長大盼著自己快點兒長大口題n項鏈型新授口教學□目標1認識11個生字，禾字旁三個偏旁。會寫“白、的、又、和“四個字。2會用“金色的、雪白的、快活的”等形容詞。3正確流利地朗讀，說一說大海的項鏈是什么，感受沙灘的美麗?？谥攸c口難點1會用“金色的、雪白的、快活的”等形容詞。口2正確流利地朗讀，說一說大海的項鏈是什么，感受沙灘的美麗?？诮叹呖跍蕚?.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體，投影，歌曲《童年》。（教師）2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀；童年玩耍的照片、紀念品、畫。（學生）口教學過程與教學內容教學調整口第一時口一、感受美1.學生用前搜集的好詞佳句贊美大海。□師孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句描繪一下。2.引入題目。口（教師播放海浪及笑聲的錄音）師聽，這是什么聲音？（海浪聲）聽，這是什么聲音？（笑聲）今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳Y,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書題目，美讀題目?？谠O計意圖本起始體現了讀和說的相互聯系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起，讓學生對本學習充滿興趣?？诙?、領略美1.播放內容和朗讀動漫?？?.問大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3.標出自然段。4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀?？谠O計意圖描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現學生讀的愿望，達到流利讀的目的?？谌?、集中識字1.出示本生詞卡片?？趲熢~語寶寶到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們?？?.師選擇你喜歡的生字記一記。口3.師把你記的字和你的同桌說一說，互相學習?？?.師把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充?？陬A設口形聲字藍、笑、和、活、金口數筆畫又、向口加一加藍、笑、和、娃、掛、活口減一減又（叉）、白（的）口形近字娃一一掛、貝一一見口換一換著（看）□反義詞笑一一哭□同音字向象、又右、和合口師隨機引導口掛做動作“掛二口5.指導書寫（1）白（第一次書寫）先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個?！酡坪驼J識新偏旁“二□⑶學生練寫“的”“又□6.去掉拼音讀一讀?？?.師都學會了嗎？接受挑戰吧！口（開火車檢驗詞語卡片）口（開火車檢驗生字卡片）口設計意圖識字、寫字是一年級語教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本會寫字。口四、布置作業，后延伸口找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們?？谠O計意圖作業內容提高了學生搜集的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業，既減輕了學生的業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學說是十分有益的?？诘诙r口一、復習鞏固，激趣導入□1.教師引導認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全。2.教師激趣導入同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美,體會大海帶給我們的快樂！口設計意圖認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當的導入，再一次激發了學生們的學習熱情。口二、體會快樂——品味美口（一）品味第1自然段一一美景1.指名讀，問這個自然段有幾句話？2.自由讀，問你有什么感受？3.匯報感受到大海很美。（板書）口4.師第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示，體現這些詞語口藍藍的黃黃的小小的口②師什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語（）的（）?？冖凼裁从謱捰诌h？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又（）又（）。@“雪白雪白”這是什么樣的短語？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說?？冖輲煟?，嘩嘩地，，是擬聲詞。，，嘩嘩地，，可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地二試著說一說其他擬聲詞?？趲熌銈冋f得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？（想象，帶表情）按大家說的我讀一讀第1自然段一一自己練一練一一指名讀，評價一一男女生讀。口（二）品味第2自然段快樂1.指名讀，問這一自然段有幾句話？2.自由讀，問你有什么感受？口3.匯報快樂。（板書）4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作體會那份快樂。□①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示，體會這些表示動作的詞語口笑迎撿穿掛落穿掛②指名表演?？冖蹘熥屛覀兿瓤鞓返刈x一讀吧！口自讀一一指名讀，評價一一小組賽讀。口④師我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？（有海螺和貝殼穿成的項鏈）口其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？（有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是快活的腳?。。┛冖菽蔷妥屛覀儙е⊥尥薜目鞓罚瑤е蠛５目鞓俘R讀第2自然段?？谠O計意圖這部分內容是整節的主要部分，教師引導學生鉆研本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達?？谌?、升華快樂一一欣賞美1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀吧！□2.大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著口師板書題目，生齊讀題目?！酡賹W習“明"字后鼻音，音節是ming,左右結構；用加一加的方法識記日十月=明?；蛘呓Y合字義巧記日月同輝一一明?？梢越M詞明天?！酡谝龑W生理解“遠足二師問“足”是什么意思？（腳）“遠足”呢？（比較遠的徒步旅行）3.讀了題目，你想知道什么？口預設生1小要去哪兒？口生2他去遠方干什么？口設計意圖教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新，引起學生共鳴，激發起學生學習的興趣。恰當地揭示并理解題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設置問題一一“讀了題目，你想知道什么”激發起學生探究的興趣。口二、初讀，整體感知1.教師范讀，請同學們認真聽，注意聽準字音。2.同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀?？谔岢鲎x要求⑴讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。口⑵把這首兒歌讀通順?？冖怯霉P圈出本需要認識的生字。3.指名讀，其他同學想一想這首兒歌有幾小節？主要寫了什么內容？口（教師引導學生明確這首兒歌有3個小節。主要內容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過翻過去，睡不著覺了。）4.她都想到了什么？口（完成活動設計卡，小組內交流。）口設計意圖根據一年級學生的年齡特點，循序漸進地感知內容一一先通過教師范讀，使學生對內容有了初步感知；再通過自己試讀，了解的主要內容；最后通過劃分小節完成對的初讀。優美的旋律，背誦吧！口設計意圖這一環節，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華?？谒?、書寫快樂一一暢談美口是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶過快樂呢？你也當當小作家，寫一寫吧?。ㄅ錁罚┛冢ㄍ队?，配樂指名展示作品）口設計意圖教師要為學生寫作提供有利條和廣闊的空間，加強練筆指導。前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環節也為寫快樂的事做基礎?？梢苑抡兆约簩懸痪湓捇蛘咭欢卧挘磉_出對生活的熱愛，提高表達能力?？谖?、熱愛美口師你們的童年真讓人羨慕?。「兄x你們把我帶回到美好的童年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧!（播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結束。）口六、布置繪畫作業，創造美口師你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫?；丶液?，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過，好嗎？口題語園地七型新授口教學口目標1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。2.初步掌握形聲字的特點。3.正確書寫“了、才、長、、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。4.理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣。5.在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣?？谥攸c口難點1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。（重點）2.初步掌握形聲字的特點。（重、難點）3.正確書寫“了、才、長、、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。（難點）口教具口準備L；猴子頭飾等。（教師）2.搜集八字成語。（學生）口教學過程與教學內容教學調整口第一時口一、創設情境，激趣導入1.導語小朋友們，今天老師接到孫悟空寄的請柬，邀請小朋友們到他的花果一游。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關”才能到達，你們有信心嗎？2.出示闖關圖?？谠O計意圖上伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調動了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中?？诙?、分層闖關，巧學夯知1.識字加油站。口⑴過渡勇敢機智的孩子們！讓我們一起到第一關?？冢ㄕl能介紹一下自己的家人？出示哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶）口⑵嘗試認讀。①個人認讀，同桌互拼訂正。②匯報指名學生讀詞語?？冖鄯纸M開火車認讀?？冖墙處煆娬{這些詞語中的第二個字讀輕聲?？冖日b讀積累。①男女生賽讀。②齊讀?？冖尚〗Y小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。2.我的發現?？冖胚^渡小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？口⑵揭示第二關內容。（出示“我的發現”的內容。孫悟空挑釁地說“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”）①小組內討論。②學生試著說一說。口③教師小結第一組”明、晚、昨、時“這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。3.字詞句運用。A.比一比，寫一寫?？冢?）激趣促寫孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？口⑵火眼金睛出示“書寫提示”。①仔細觀察，你發現了什么？②匯報交流。（“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。）口③嘗試書寫。④展評反饋。B.看圖寫詞語，再說一兩句話。口⑴過渡小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？口（2）出示書中的圖畫。①學生小組內討論?？冖谕阑ハ嗾f一說。③匯報交流?？冖艹鍪究谂Ｑ蚺Ｑ蛟谄律铣圆?。口同學我和小明是同學。大遠處有一座大。4.日積月累?？冖胚^渡小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？口（2）出示成語。學生自由讀，同桌互讀?？冖侵该首x?？冖冉處熤v解成語的意思。口種瓜得瓜，種豆得豆種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果?？谇叭嗽詷洌笕顺藳霰扔髑叭藶楹笕嗽旄??？谇Ю镏?，始于足下走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的?？诎俪吒皖^，更進一步意指學問、成績等達到很高程度后繼續努力，爭取更大進步?！酡尚〗M賽讀。男女生對讀?？?6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。口⑺談談對這些成語的理解?？冖探涣魉鸭陌俗殖烧Z?？谠O計意圖一年級的學生好動，注意力不集中。創設貼近兒童生活實際的“闖關游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰這一活動，極大地激發了孩子學習的欲望和興趣，調動了他們主動參與學習的積極性。同時，對學生的要求一步一步提升，使學生的情緒不斷高漲，學習效率高，學得輕松。口三、堂小結，拓展延伸口小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！口瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果帶給我們什么驚喜呢？下節讓我們一起踏上“花果之旅”！口設計意圖讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會在花果帶給我們什么驚喜呢？”激發孩子探究的欲望，為下節的學習做好鋪墊?！蹩诘诙r口一、檢查背誦，復習名言1.過渡小朋友們，上節我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？2.指幾名學生背誦成語，全班齊背?？?.小結小朋友們背誦得可真好！這節，讓我們和孫悟空一起踏上花果之旅吧！□設計意圖學習應“溫故而知新二將學過的知識經常復現會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶?？诙⒊踝x故事，整體感知1.過渡瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(播放朗讀動漫。)2.學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。3.同桌一起讀故事，注意讀音。4.教師指導細讀?？?1)第1自然段。①請學生讀第1自然段?？冖谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。③男女生賽讀?？冖芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝?。⑵第2自然段。①喜歡這個自然段的學生一起讀。②指導感情朗讀。⑶第3、4自然段。①指生讀第3自然段?！酡邶R讀第4自然段。口⑷第5自然段。□①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出?！酡谛〗M討論。□③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。⑸第6、7自然段?？诮Y果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段?？谠O計意圖要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發學生讀書的欲望。口三、觀看動畫，試著表演1.播放動畫片。2.熟讀，小組內嘗試表演?！踉O計意圖“表演”是一種內化感知的過程，同樣也是激發學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。口四、說話訓練，拓展思維1.交流猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。2.思考我們在生活中遇到事情應該怎么辦？3.討論小朋友們，猴子們從樹上跳下，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發揮想象力猜一猜。4.匯報續說故事。口設計意圖讓學生在說話訓練中明晰道理，在續編故事中訓練語言表達能力?？谖?、布置作業，分享收獲□小朋友們，相信這次“花果之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！口設計意圖孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發興趣?？谌?、細讀，隨識字1.讀識字。□⑴指名讀第一小節。思考遠足的前一夜，小怎么了？（睡不著）口出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛,“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。口⑵小睡不著覺，首先想到了什么？（大海）口認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記每天都有水?？冖切∠氲氖鞘裁吹胤降暮Ｄ?？“那地方”指的是什么地方？口認讀“那”字，組詞那里；“那”的反義詞是“這二（4）在小的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）口你們想去看看大海嗎？（出示大海的圖片）口你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、黑色、綠色）口教師邊出示邊解釋大海顏色的變化。⑸小是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）□識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？口（6）小對老師的話持什么態度？（懷疑、不相信……）你是從哪個詞看出的？口預設口（生真的）學習“真”字，強調里邊有三橫。口（生從問句可以看出）學習“嗎”字，它表示疑問?？冖酥笇Ю首x?？凇罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。2.鞏固生字。⑴開火車讀學過的生字睡、海、那、老、師、真、嗎。（2）說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。（出示）口目——（）＞——（）3.練習有感情地朗讀這一小節。口同學們認識了這些字寶寶，現在我們把它們送回到第一小節，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節?？谠O計意圖識字是小學階段非常重要的教學目標，特別是小學一年級，必須每堂扎扎實實地指導。本環節教學的最大的特點就是融把握本、朗讀指導、識字于一體，通過朗讀第一小節，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，識字教學和朗讀感悟相結合，提高了教學效果?？谒?、后小結，激發探究口這節我們初讀了，了解了的主要內容，知道了小要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小還想到了什么呢？下節我們再學習?？谠O計意圖在時結束時，教師對內容進行了簡單的總結，使學生進一步明確了本節的內容，然后通過設疑“小還想到了什么“，激發起學生對下節繼續學習探究的興趣?！醯诙r口一、復習引入，溫故知新1.上節我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內容，并學習了兒歌的第一小節。讓我們先復習一下上節學習的生字。出示生字卡片，指名認讀睡、那、海、真、老、師、嗎?？?.小除了想到大海外，還想到了什么呢？這節我們繼續學習。口設計意圖復習鞏固所學知識，為進一步學做了鋪墊?？诙?、細讀，悟識字1.學習第二小節。指名讀，思考口⑴小還想到了什么？（那地方的云）口⑵你見過的云都是什么樣的？口預設口生1我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的?？谏?我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣?？谏?我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的?？冖切∠氲降摹澳堑胤降脑啤笔鞘裁礃拥?？（潔白柔軟）①出示（藍藍的天空中，白云朵朵。）口師問“潔白”是什么意思？（很白很白。）□“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）□②同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？（美麗、潔白……）□（4）相機指導朗讀?？谛『湍銈冇幸粯拥母惺?，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？□⑸小是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽同學說的）□學習“同”字，認識“門”（同字框）。組詞同學?！巴弊质前氚鼑Y構?！鯇W習“學”字，上下結構，下面是“子”，組詞學習?！?.學習第三小節。口指名讀，思考小越想越興奮，此時她的心情怎樣？（著急）口⑴你是從哪句話看出的？（到底什么時候，才天亮呢？）□學習“什、才、亮二用“加一加”的方法記住“什"?+十=什），用數筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”（與“高”對比）。口引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。口⑵從這句話中你感受到了小有多著急？（特別著急）那你能讀出這種急切之情嗎？口⑶除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“一一”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學生交流)老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小既著急又無奈的心情了。同學們試著讀一讀。□⑸在前面的兩個小節中，也出現了這個“唉一一”，同學們也試著讀一讀。口(生讀。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮?？?6)小是這樣急著天亮去一一(遠足)，她太高興了，所以她翻過翻過去,睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當時的感受。(7)你覺得她的心里還會想些什么？(8)指導學生有感情地朗讀全。設計意圖第2、3小節的生字比較少，僅僅5個，所以這兩個小節的教學重點放在感悟內容上。通過引導學生想象“那地方的云”是什么樣的，訓練學生的表達能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學生充分感悟小的心情，培養朗讀能力?？谌?、指導書寫1.指導書寫本的4個生字“才、明、同、學二(1)出示字的筆順，學生書寫。⑵教師引導學生觀察字的筆順規則及間架結構?？诒热纭懊鳌笔亲笥医Y構的字，左右結構的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W”是上下結構的字，引導學生觀察“學”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結構緊湊，上下不分家。口⑶教師范寫，學生書寫?？冖葘W生臨寫。口⑸反饋交流，展示評議，評選“小小書法家二口設計意圖《語程標準》指出第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字，書寫規范、端正、整潔。所以在寫字指導上要從細微的筆畫、結構入手，提高學生的書寫質量，