生字課件9.短詩三首根據部編版教材修訂四年級（下）生字課件9.短詩三首根據部編版教材修訂四年級（下）1會寫字fán音序：F上下偏旁：糸17形近：繁瑣繁密化繁為簡筆順：組詞：結構：筆畫數：柳絮緊密索取會寫字fán音序：F上下偏旁：糸17形近：繁瑣繁密化2màn音序：M左右偏旁：氵14形近：漫畫漫游動漫筆順：組詞：結構：筆畫數：藤蔓緩慢曼妙màn音序：M左右偏旁：氵14形近：漫畫漫游動漫筆順3miè音序：M偏旁：一5形近：消滅滅絕泯滅筆順：組詞：結構：筆畫數：生火大小人類

上下miè音序：M偏旁：一5形近：消滅滅絕泯滅筆順：組4téng音序：T偏旁：18形近：藤蔓樹藤花藤筆順：組詞：筆畫數：騰飛滕王閣

結構：艸上下téng音序：T偏旁：18形近：藤蔓樹藤花藤筆順：組5luó音序：L偏旁：11形近：蘿卜綠蘿菠蘿筆順：組詞：筆畫數：籮筐

銅鑼啰嗦

結構：艸上下luó音序：L偏旁：11形近：蘿卜綠蘿菠蘿筆順：組詞6xī音序：X偏旁：月15形近：膝蓋左膝雙膝筆順：組詞：筆畫數：油漆黎明結構：左右xī音序：X偏旁：月15形近：膝蓋左膝雙膝筆順：組詞7tāo音序：T偏旁：氵10形近：波濤海濤浪濤筆順：組詞：筆畫數：籌措鑄就禱告結構：左右tāo音序：T偏旁：氵10形近：波濤海濤浪濤筆順：組8duǒ音序：D左右偏旁：身13形近：躲開躲避躲藏筆順：組詞：筆畫數：草垛身軀發射結構：duǒ音序：D左右偏旁：身13形近：躲開躲避躲藏筆順99.古詩三首9.古詩三首繁漫注意這些字的筆畫順序喲！滅藤蘿膝濤躲會寫字繁漫注意這些字的筆畫順序喲！滅藤蘿膝濤躲會寫字字詞練習給下面的生字加偏旁，組成新字，再組詞。曼滕朵漫長藤蘿躲藏漫藤躲羅壽火蘿卜波濤消滅蘿濤滅字詞練習給下面的生字加偏旁，組成新字，再組詞。曼滕朵漫長藤蘿詞語解釋【漫滅】磨滅，模糊不清。造句：我們對自己的童年永遠都有不可漫滅的記憶。【思潮】1.指腦海里涌現的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。造句：火車的轟鳴聲，打斷我了的思潮。詞語解釋【漫滅】磨滅，模糊不清。造句：我們對自己的童年永遠都初讀感知

朗讀詩歌

自由朗讀，要求：1.放聲朗讀，讀準字音,讀通詩句。2.注意節奏，流暢通順有感情。初讀感知朗讀詩歌

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。繁星（七一）

繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？繁星（一三一）繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。繁星（一五九）

這三首詩都在贊美母愛和自然，營造出一個真善美的世界，感情誠懇深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪。這三首詩都在贊美母愛和自然，營造出一個真善美的世界，“永不漫滅”的意思是永遠不會磨滅忘記，表明詩人清晰地記得過去的事情，終生銘記。“這些事”指月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。“永不漫滅”的意思是永遠不會磨滅忘記，表明詩人清晰地記得過去討論交流

小時候每到夏夜，母親總抱我在小園中乘涼，望著天上的明月，給我講嫦娥奔月的故事，如水的月光，傾灑在茂密的綠藤蘿葉子上，晚風吹來那葉子微微抖動著就像我的手掌不停地撫摸著母親帶著清香的秀發，慢慢地我在母親的膝上睡著了……這是一幅怎樣的情景？用自己的話說一說。想象畫面討論交流小時候每到夏夜，母親總抱我在小園中乘涼，望著

第一首小詩描繪出了一幅清幽、明麗、自然的夏夜乘涼圖，詩人用清新自然的文筆，蘊涵愛意的詩句表現了母愛是永恒不變的終生記憶這一主題，贊頌了無私的母愛。第一首小詩描繪出了一幅清幽、明麗、自然的夏夜乘涼圖，

繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？星有光花有香思潮里有波濤的回響排比反問繁星（一三一）星有光花有香思潮里有波濤的回響排比反問隨堂練習哪沒有

？哪沒有

？哪沒有

?一片天空云朵仿寫句子一季我的世界自然的風聲一朵小溪浪花隨堂練習哪沒有

第二首詩運用排比和連續的反問，寫詩人自己幼年的記憶，抒發了對波瀾壯闊的大海的懷念和贊美之情。這首詩格調清新自然，語言凝練含蓄，意境凄清悲涼。第二首詩運用排比和連續的反問，寫詩人自己幼年的記憶，繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。想一想，詩中出現的兩個“風雨”，意思有什么不同？第一個“風雨”指刮風下雨的自然現象，第二個心中的“風雨”是指煩惱、痛苦、憂愁。繁星（一五九）想一想，詩中出現的兩個“風雨”，意思有什么不同討論交流

用自己的話來說一說這首小詩的意思。

當天空下雨時，鳥兒就躲到巢里，躲避風雨。而當我們心中煩惱憂愁時，只得向母親訴說，只有母親才理解我們！當我疲憊不堪，心中悲戚，風雨交加時，母親永遠是我們心靈的方向、溫暖的港灣。想象畫面討論交流用自己的話來說一說這首小詩的意思。當天空下

第三首小詩寥寥幾句，用擬人手法贊揚了最崇高、最無私的母愛。她對母親表示了由衷的感激之情。詩歌聯系自然中的鳥和風雨，讀來委婉柔和，更加生動，容易理解。第三首小詩寥寥幾句，用擬人手法贊揚了最崇高、最無私的拓展延伸

繁星（一）繁星閃爍著—深藍的空中，何曾聽得見他們的對語？沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。

繁星（二）窗外的琴弦撥動了，我的心呵！怎只深深的繞在余音里，是無限的樹聲，是無限的月明。拓展延伸繁星（一）課后練習

讀一讀詩中自己喜歡的句子，拿起手中的筆，自己也來試著寫一首小詩吧！

提示：詩歌語言有什么特點？

語言簡潔凝練，運用修辭手法課后練習讀一讀詩中自己喜歡的句子，拿起手中的筆，自己生字課件10.綠根據部編版教材修訂四年級（下）生字課件10.綠根據部編版教材修訂四年級（下）30會寫字píng音序：P偏旁：瓦10形近：花瓶瓶子瓶蓋筆順：組詞：結構：筆畫數：屏息

大餅拼音左右會寫字píng音序：P偏旁：瓦10形近：花瓶瓶子瓶蓋31jǐ音序：J偏旁：扌9形近：擁擠擠滿擠進筆順：組詞：結構：筆畫數：救濟針劑肚臍左右jǐ音序：J偏旁：扌9形近：擁擠擠滿擠進筆順：組詞：32chā音序：C獨體偏旁：又3形近：刀叉魚叉叉車筆順：組詞：結構：筆畫數：樹杈褲衩河汊chā音序：C獨體偏旁：又3形近：刀叉魚叉叉車筆順：33huī音序：H左右偏旁：9形近：揮發揮手揮動筆順：組詞：筆畫數：渾濁

光輝日暉結構：扌huī音序：H左右偏旁：9形近：揮發揮手揮動筆順：組34新課導入

同學們，你們能說一說自己喜歡的顏色及喜歡它的理由嗎？紅色——活潑、熱鬧、溫暖、吉祥……黑色——崇高、堅實、嚴肅、剛健……綠色——新鮮、青春、和平、柔和……新課導入同學們，你們能說一說自己喜歡的顏色及喜歡它的10.綠10.綠走近作者

艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現當代文學家、詩人。艾青被認為是中國現代詩的代表詩人之一。

主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等。《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協會全國優秀新詩獎。

走近作者艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現當代文學學習目標認識“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，正確理解課文中的相關詞語。有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，理解詩歌要表達的思想感情。品析詩句，體會比喻、排比、聯想、想象等方法在詩中的作用。學習目標認識“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，正字詞練習擠jǐ擁擠叉chā交叉注意這些字的筆畫順序喲！揮叉瓶擠字詞練習擠jǐ擁擠叉chā交叉注意這些字的筆畫順序喲！揮叉瓶整體感知自由讀詩歌，說說這首詩歌的內容。詩歌描述了春天到處都是綠色，樹木和小草在春風的吹拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。整體感知自由讀詩歌，說說這首詩歌的內容。詩歌描述了春天到整體感知再讀詩歌，說說這首詩各小節的內容。第一節：寫眼前鋪滿綠色。第二節：寫綠色的豐富，深淺濃淡。第三節：寫整個自然空間充滿了綠色。第四節：寫綠色聚集重疊的形態。第五節：寫綠色在風中飄動。整體感知再讀詩歌，說說這首詩各小節的內容。第一節：寫眼前鋪滿課文解讀好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……處處墨水瓶課文解讀好像綠色的墨水瓶倒翻了，處處墨水瓶

春天的世界“到處都是綠的”，你能說說“到處”都有哪些地方嗎？（至少寫兩處）河畔山坡上田野里討論交流春天的世界“到處都是綠的”，你能說說“到處”都有哪些地方到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠到哪兒去找這么多的綠：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡你在生活中見到過這些“綠”嗎？討論交流你在生活中見到過這些“綠”嗎？討論交流

詩人為什么會有“綠得發黑，綠得出奇”這樣的感受，怎樣的綠是“綠得發黑”？怎樣的綠是“綠得出奇”？

我覺得是詩人滿眼滿心被綠充斥，被眼前的綠所震撼而產生的一種獨特感受。詩人為什么會有“綠得發黑，綠得出奇”這樣的感受，怎樣到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發黑、綠得出奇。

朗讀本節詩，語氣可以稍微平淡一點，語速放慢，“綠得發黑”重讀，語速稍快；“綠得出奇”語速放慢，表現詩人驚訝、難以置信的情感。朗讀指導到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、朗讀本節詩，刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。到處是綠的雨中的（）是綠的水中的（）是綠的陽光下的（）是綠的風中的（）是綠的楊柳水草河水刮的風是綠的下的雨是綠的流的水是綠的陽光也是綠的銀杏刮的風是綠的，到處是綠的雨中的（）是綠的水中的（

排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的修辭方法。排比的使用能加強節奏感，增強氣勢，有利于表達強烈的感情。排比排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的例句：刮的風是綠的,下的雨是綠的,流的水是綠的,陽光也是綠的。仿寫：山朗潤起來了，水長起來了，

太陽的臉紅起來。分析：運用了排比的修辭手法。條理分明，節奏和諧，增強了文章的表達效果和氣勢，深化了中心。例句：刮的風是綠的,下的雨是綠的,流的水是綠的,陽光也是綠的所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。綠的動態美集中起來擠在一起重疊在一起交叉在一起所有的綠集中起來，綠的動態美集中起來擠重疊在一起交所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

朗讀指導朗讀本節詩，語速放慢，聲調上揚，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個動詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動態美。所有的綠集中起來，朗讀指導朗讀本節詩，語速放慢，聲調上揚突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起……比喻句，把“風”比作舞蹈教練舞蹈教練一陣風突然一陣風，比喻句，把“風”比作舞蹈教練舞一

比喻是一種常用的修辭方法指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。

用比喻來對事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象、具體可感，以此引發讀者的想象和聯想。比喻比喻是一種常用的修辭方法指用跟甲事物有相似之點的乙事隨堂練習

小貓真調皮。你看，它有時像個小猴子一樣竄到花盆邊，抓起花枝蕩秋千；有時像個調皮的小男孩，緊追小雞，把小雞追得亂跑。仿寫一段描寫小貓的比喻句。隨堂練習小貓真調皮。你看，它有時像個小猴子一樣竄到花盆邊體會為何所有的綠會“按著節拍飄動”？

這句話寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風而動，乃至綠的生命。“綠色”真是具有永恒的魅力！合作探究體會為何所有的綠會“按著節拍飄動”？這句話寫出了綠的小練筆

發揮想象，寫一寫，一陣風吹來，“所有的綠”中的小草、柳條、鮮花會怎么樣？

一陣風吹來，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風爺爺行禮呢；柳枝扭動細長的枝條，跳起優美的舞蹈；鮮花揚起美麗的臉龐，聆聽風在草地間、柳條中跑動的腳步。小練筆發揮想象，寫一寫，一陣風吹來，“所有的綠”朗讀指導

朗讀本節詩，語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動”幾個詞要重讀、慢讀，表現綠的動態美。突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起……朗讀指導朗讀本節詩，語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動”幾

《綠》這首詩歌是詩人（）寫的，描述了春天到處都是（），樹木和小草在春風的吹拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的,世界充滿了綠。表現了作者對未來（）。綠色艾青充滿希望主題概括《綠》這首詩歌是詩人（）寫的，描述了春到處是綠綠豐富的綠自然空間的綠重疊、交叉的綠總寫分寫飄動的綠結構梳理熱愛春天，對未來滿懷信心到處是綠綠豐富的綠自然空間的綠重疊、交叉的綠總寫分寫飄動的綠拓展延伸小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。大雪壓青松，青松挺且直。詩中植物拓展延伸小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日生字課件11.白樺根據部編版教材修訂四年級（下）生字課件11.白樺根據部編版教材修訂四年級（下）62會寫字huà音序：H偏旁：木10形近：樺樹樺林白樺筆順：組詞：結構：筆畫數：中華嘩啦燁熠左右會寫字huà音序：H偏旁：木10形近：樺樹樺林白樺筆63tú音序：T左右偏旁：氵10形近：灘涂涂色涂料筆順：組詞：結構：筆畫數：剩余賒賬除法tú音序：T左右偏旁：氵10形近：灘涂涂色涂料筆順：64róng音序：R偏旁：艸9形近：鹿茸松茸茸毛筆順：組詞：結構：筆畫數：高聳耳朵餌料

上下róng音序：R偏旁：艸9形近：鹿茸松茸茸毛筆順：組65xiù音序：X左右偏旁：10形近：繡花繡球刺繡筆順：組詞：筆畫數：誘發

生銹透明

結構：纟xiù音序：X左右偏旁：10形近：繡花繡球刺繡筆順：66xiāo音序：X左右偏旁：氵14形近：瀟灑瀟條瀟疏筆順：組詞：筆畫數：嚴肅蕭瑟

吹簫

結構：xiāo音序：X左右偏旁：氵14形近：瀟灑瀟條瀟疏筆67suì音序：S偏旁：禾17形近：稻穗花穗劍穗筆順：組詞：筆畫數：穢氣

優惠蟪蛄結構：左右suì音序：S偏旁：禾17形近：稻穗花穗劍穗筆順：組68méng音序：M左右偏旁：月17形近：朦朧朦朦筆順：組詞：筆畫數：發蒙檸檬空濛結構：méng音序：M左右偏旁：月17形近：朦朧朦朦筆順：69lóng音序：L偏旁：月9形近：朦朧朧月睡意朦朧筆順：組詞：筆畫數：拉攏鳥籠田壟結構：左右lóng音序：L偏旁：月9形近：朦朧朧月睡意朦朧筆順70jì音序：J上下偏旁：宀11形近：寂寞寂靜冷寂筆順：組詞：筆畫數：菽粟

花椒淑女結構：jì音序：J上下偏旁：宀11形近：寂寞寂靜冷寂筆順：71xiá音序：X上下偏旁：17形近：霞光

晚霞紅霞筆順：組詞：筆畫數：結構：雪天霧天雷雨xiá音序：X上下偏旁：17形近：霞光晚霞紅霞筆順：72mǒ音序：M偏旁：扌8形近：涂抹抹殺抹黑筆順：組詞：筆畫數：秣馬

泡沫未來結構：左右mǒ音序：M偏旁：扌8形近：涂抹抹殺抹黑筆順：組詞：73新課導入滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇……這就是白樺，這就是詩人葉賽寧筆下的白樺。今天，讓我們跟隨詩人的吟誦，走進俄羅斯的國樹——白樺。新課導入滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇……這就是2020人教部編版四年級語文下冊第三單元課件2020人教部編版四年級語文下冊第三單元課件走近作者

葉賽寧俄羅斯田園派詩人。1912年畢業于師范學校。1914年發表抒情詩《白樺》，1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節》。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》。走近作者葉賽寧俄羅斯田園派詩人。1912年畢業于師學習目標認識“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂”等11個生字，正確理解課文中的相關詞語。有感情地朗讀這首詩歌，并用詩歌中的短語說說白樺給你留下的印象。感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。學習目標認識“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂”等11個生字會認字繡xiù刺繡瀟xiāo綻zhàn朦méng朧lóng瀟灑綻放朦朧朦朧暉huī余暉徜cháng徉yáng徜徉徜徉會認字繡xiù刺繡瀟xiāo綻zhàn朦méng朧lóng瀟會寫字樺涂茸繡瀟穗朦朧寂霞抹注意這些字的筆畫順序喲！會寫字樺涂茸繡瀟穗朦朧寂霞抹注意這些字的筆畫順序喲！詞語解釋【毛茸茸】細毛叢生的樣子。【瀟灑】形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束;不拘謹的或無拘束的。【徜徉】徘徊,盤旋;自由自在來回地走。【姍姍來遲】形容走得緩慢從容。慢騰騰地來晚了。詞語解釋【毛茸茸】細毛叢生的樣子。【瀟灑】形容神情舉止自然大整體感知自由讀課文，說說這首詩歌的內容。這是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現出一種高潔之美。整體感知自由讀課文，說說這首詩歌的內容。這是俄國著名詩人整體感知讀詩歌，說說各小節的內容。第一節：我的窗前有一棵白樺。第二節：白樺在雪花中的美。第三節：白樺在寂靜中的朦朧美。第四節：白樺在朝霞中的美。整體感知讀詩歌，說說各小節的內容。第一節：我的窗前有一棵白樺詩歌賞析在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。

這節詩運用了（）的修辭手法，從（）上描寫了白樺的高潔美。比喻整體詩歌賞析在我的窗前,這節詩運用了（）的修辭手例句：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。仿寫：那兒有一束紅紅的玫瑰花,仿佛染上脂粉,披了一身霞光。分析：運用比喻的修辭手法。把雪比作銀霜,生動形象地寫出了白樺的整體美。例句：在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。仿朗讀指導在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。

朗讀本節詩，語氣可以稍微平淡一點，語速放慢，“一身”一詞可以重讀，表現白樺樹通體潔白的特點。朗讀指導在我的窗前,朗讀本節詩，語氣可以稍微平淡一點，語毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。

詩中的雪繡的花邊指的是（樹枝邊上細細的雪）,潔白的流蘇指的是（掛在樹上的冰凌）。毛茸茸的枝頭,詩中的雪繡的花邊指的是（樹枝邊上細細的

這一句讓我們想起岑參的名句：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”作者極盡想象，贊美雪后的樺樹傲寒挺立的形象。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。這一句讓我們想起岑參的名句：“忽如一夜春風來，千樹萬串串花穗串串花穗潔白的流蘇潔白的流蘇毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。

朗讀本節詩，語速放慢，聲調上揚，“毛茸茸”“瀟灑”“如畫”幾個詞要重讀、慢讀，表現白樺樹高潔、挺拔的美。朗讀指導毛茸茸的枝頭,朗讀本節詩，語速放慢，聲調上揚，“毛茸茸”在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花。

詩中的“玉立”寫出了（白樺樹的挺拔），“晶亮的雪花”寫出（白樺樹皮的細膩），表現了白樺靜中有動的氣質美。在朦朧的寂靜中,詩中的“玉立”寫出了（白樺樹的挺拔）晶亮的雪花晶亮的雪花

朗讀本節詩，語速舒緩，“朦朧”“玉立”“晶亮”幾個詞要重讀、慢讀，表現白樺樹朦朧、挺拔之美。在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花。朗讀指導朗讀本節詩，語速舒緩，“朦朧”“玉立”“晶亮”幾個詞要重白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。詩中的“姍姍來遲”“抹”，把朝霞當作人來寫，寫出了（白樺樹在朝霞中雍容華貴的美）。白樺四周徜徉著詩中的“姍姍來遲”“抹”，把朝霞當作人來寫，寫

朗讀本節詩，語速舒緩，“姍姍來遲”“白雪皚皚”“銀色”幾個詞要重讀、慢讀，表現白樺樹在朝霞中的美。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。朗讀指導朗讀本節詩，語速舒緩，“姍姍來遲”“白雪皚皚”“銀色”幾隨堂練習小溪在山間歡快地奔跑著，它邁著輕松地步伐，它多么想見見更為廣闊的小河。運用擬人的修辭手法來寫小溪。仿寫隨堂練習小溪在山間歡快地奔跑著，它邁著輕松地步伐，它它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。合作探究賞析：詩歌之美，美在色彩。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。它向白雪皚皚的樹枝合作探究賞析：詩歌之美，美在色彩。在我的窗賞析：詩歌之美，美在節奏。

詩歌采用四行一節的形式，各節偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環和諧，如一首歡快的小夜曲。賞析：詩歌之美，美在節奏。詩歌采用四行一節的形式，各賞析：詩歌之美，美在情感。

詩人在字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情。白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質高雅，所以詩人對白樺的禮贊其中更包含著對民族的熱愛，對祖國的熾烈情懷！賞析：詩歌之美，美在情感。詩人在字里行間充溢著對白樺討論交流潔白的流蘇燦燦的金輝姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝

讀一讀，選擇幾個短語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。討論交流潔白的流蘇燦燦的金輝姍姍來遲的朝霞課文主旨

《白樺》以（）為中心意象，從不同角度描寫它的美。詩中的白樺樹，既具（）的變化，又有（）的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對（）的熱愛之情。動態白樺色彩祖國和大自然課文主旨《白樺》以（）為中心意象，從動態一身雪花白樺雪花中的美寂靜中朦朧美朝霞中的美總寫分寫結構梳理熱愛祖國熱愛大自然一身雪花白樺雪花中的美寂靜中朦朧美朝霞中的美總寫分寫結構梳理課后練習

詩歌中常常寫到一些植物，如松、竹、梅、蘭，你知道哪些與植物有關的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學交流。還可以試著當個“小詩人”寫寫詩，把自己的感受表達出來。寫的時候注意分行。寫完后，和同學交流。課后練習詩歌中常常寫到一些植物，如松、竹、梅、蘭，你新課導入

同學們，在雨后天晴的時候，你們有沒有到郊外、田間去過呢？你們看到過哪些景象？聽到了什么聲音？你們還記得那空氣中的泥土味嗎？新課導入同學們，在雨后天晴的時候，你們有沒有到郊外、戴望舒根據部編版教材整理四年級語文下戴望舒根據部編版教材整理四年級語文下走近作者戴望舒（1905—1950），原名戴朝安，又名戴夢鷗。筆名艾昂普、江思等。浙江杭縣（今杭州市余杭區）人。現代詩人。代表作：《雨巷》《煩憂》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等。走近作者戴望舒（1905—1950），原名戴朝安，又名戴夢鷗教學目標1認識“炫、怯”等6個生字，正確理解課文中的相關詞語。2正確、流利、有感情地朗讀詩歌，根據詩句描述想象雨過天晴的畫面。3體會詩中包含的思想感情，說說自己的感受。教學目標1認識“炫、怯”等6個生字，正確理解課文中的相關詞語會

認

字怯qiè曝pù赤chì涉shè膽怯曝曬赤色涉及炫xuàn炫耀暈yùn光暈會認字怯qiè曝pù赤chì涉shè膽怯曝曬赤色涉及炫x這首詩描繪了哪些景物？這些景物構成了怎樣的畫面？整體感知這首詩描繪了哪些景物？這些景物構成了怎樣的畫面？詩歌運用了什么修辭手法？修辭手法的運用有什么好處？這首詩描繪了哪些景物？這些景物構成了怎樣的畫面？整體感知這首讀詩歌，說說各小節的內容。第一節：天晴之后，小徑上的風景。第二節：天晴了的時候，赤腳攜手踏著新泥,涉過溪流。第三節：陽光下的溪水、樹林、云朵都是美麗的。整體感知讀詩歌，說說各小節的內容。第一節：天晴之后，小徑上的風景。整詩歌賞析在天晴了的時候，請到小徑中去走走；給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；詩人采用擬人手法，用溫柔一詞描繪了泥路的柔軟，表現了泥路的美好。詩歌賞析在天晴了的時候，詩人采用擬人手法，用溫柔一詞描繪了泥炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭；試過寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；炫耀：寫出了小草的快樂與自豪。綻透：寫出了小白菊盡情綻放的美。炫耀著新綠的小草，炫耀：寫出了小草的快樂與自豪。綻透：寫出了小白菊因為什么而膽怯，又是因為什么而不再膽怯呢？從詩句中你感受到了一個怎樣的小白菊？小白菊的膽怯是因為經歷了風吹雨打。天晴了，小白菊也就慢慢地抬起了頭，“慢慢”“試試”既寫出了小白菊的謹慎，又體現出了小白菊的可愛。討論交流小白菊因為什么而膽怯，又是因為什么而不再膽怯呢？從詩句中你感抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。自由快樂將鳳蝶的翅膀比喻成五彩的智慧書頁，形象地寫出了鳳蝶翅膀的美麗。抖去水珠的鳳蝶兒，自由快樂將鳳蝶的翅膀比喻成五彩的智慧書頁，到小徑中去走走吧，在天晴了的時候；赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候；新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游運用擬人的修辭手法，描繪出太陽的力量是巨大的。

（雨后的太陽照耀著大地，云開霧散，溪水在微風中漾起美麗的波紋，山中的綠樹在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動。）新陽推開了陰霾了，運用擬人的修辭手法，描繪出太陽的力量是巨大主旨概括

詩人運用擬人的手法，描繪了天晴時小徑上美麗的景物，表現了景物鮮活的生命力，表達了詩人輕松、愉悅的心情，表達了詩人對生活的熱愛。主旨概括詩人運用擬人的手法，描繪了天晴時小徑上美麗的拓展延伸1.你還見過哪些雨后的自然景象？說一說，并模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。2.動動腦筋暢想一下，在天晴了的時候，你心里的想法和對大自然的感觸是什么？拓展延伸1.你還見過哪些雨后的自然景象？說一說，并模2.動動綜合性學習輕叩詩歌大門綜合性學習

在本次綜合性學習中，我們已經收集、創作了詩歌。讓我們繼續開展活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

1、合作編小詩集。先想想可以編排哪些內容：可以是收集的輕叩詩歌大門綜合性學習在本次綜合性學習中，我們已經收集、創作了詩歌。讓我詩和自己寫的詩，還可以是與詩有關的故事或資料。再想想怎么編排：可以從詩人、內容、形式等角度給詩歌分類，可以配上插圖，還可以用書法形式展示喜歡的詩。最后，給小詩集取一個好聽的名字，制作封面和目錄，裝訂后在班里展示。

2、舉辦詩歌朗誦會先進行小組討論，如，選哪幾首詩歌來朗誦，采詩和自己寫的詩，還可以是與詩有關的故事或資料。再想想怎么編排用什么形式才能使本組的朗誦更精彩。再全班一起商量怎樣開好班級詩歌朗誦會，如，推選誰做主持人，怎樣安排節目順序。根據商量的結果，大家分頭準備。在組織活動的過程中，遇到困難可以請教老師。注意：（1）用恰當的語氣讀出詩歌表達的情感。（2）表情、手勢要自然。用什么形式才能使本組的朗誦更精彩。再全班一起商量怎樣開好班級

同學們，我們已經學過許多詩歌，在這些詩歌中，你最喜歡哪一首？誰能站起來背一背，并簡單說說為什么喜歡它？

詩歌收集同學們，我們已經學過許多詩歌，在這些詩歌中，你最喜歡哪冰心艾青葉賽寧戴望舒《繁星》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》讀一讀，連一連。冰心艾青葉賽寧戴望舒《繁星》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》學生自由組合成學習小組，每組6人，并根據學習主題為本小組命名。（1）以某個詩人為重點搜集對象。（如李白、杜甫的詩作研究小組）（2）以某種詩歌類型為研究搜集的對象。（如兒童詩小組）（3）以某類詩歌內容為重點的學習、搜集對象。（如送別詩小組）詩歌搜集的參考主題學生自由組合成學習小組，每組6人，并根據學習主題為本小組命（1）我們可以利用圖書館，到圖書館去尋找、搜集、記錄我們要尋找的內容。（2）我們可以利用學校網絡，去搜集相應的內容。（3）我們可以閱讀報刊去搜集我們需要的詩歌。詩歌搜集渠道（1）我們可以利用圖書館，到圖書館去尋找、搜集、記錄我們要尋時間搜集的詩歌搜集的渠道搜集詩歌情況記錄表3月18日電視《春夜喜雨》《池上》7月6日課外書其他同學《鄉愁》10月8日興趣小組《所見》8月10日時間搜集的詩歌搜集的渠道搜集詩歌情況記錄表3月18日電視《我們小組查找的是思鄉類的詩歌。小組名字：月是故鄉明小組成員有：組長：周慧潔副組長：王威成員：楊陽、謝德永、林煌分工：楊陽(查找資料)、謝德永(資料整理)、林煌(匯報、講述)活動時間：9月15日—9月25日展示方法：寫報告、演講、做PPT。執筆人：周慧潔我們小組查找的是思鄉類的詩歌。

詩歌交流我們收集了許多詩，還收集了與詩有關的故事或資料。大家一起來交流交流吧。詩歌交流我們收集了許多詩，還收集了與詩有關的故事或資料。大我最喜歡《采薇》的句子：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。我國最早的詩歌總集是《詩經》。我最喜歡《采薇》的句子：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏宋朝“詞”興盛起來了，“詞”一般都有詞牌名。蘇軾和辛棄疾是“豪放派”的詞人。姜白石和李清照則是“婉約派”的代表。唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩魔”白居易。宋朝“詞”興盛起來了，“詞”一般都有詞牌名。蘇軾和辛棄疾是“

我還認識了很多當代詩人。余光中、顧城、席慕蓉、舒婷……我很喜歡余光中的《鄉愁》呢。現代出現了“新詩”。郭沫若是我國現代著名的詩人，代表作有《天上的街市》。我還認識了很多當代詩人。余光中、顧城、席慕蓉、舒婷……我很

詩歌創作同學們想一想，我們創作詩歌都有哪些方法?1.比喻法：運用比喻。如……是……，……像……2.閱兵法：表現景物的層次。如春天的風……夏天的風……3.排比法：表現節奏，加深印象。如風兒在……微笑，風兒在……跑步4.假設法：寫出美麗的希望和想象。如假如我是……詩歌創作同學們想一想，我們創作詩歌都有哪些方法?

小詩展示望春思鄉四（1）班小蝸春天來了，春雨也下過了，有人不看春天有多美，反思念起故鄉。那你什么時候知道春天來啊？小詩展示望春思鄉

編輯小詩集我們怎么編排自己的小詩集？我根據詩的內容不同給詩歌分類。

我根據不同詩人進行分類編排。編輯小詩集我們怎么編排自己的小詩集？我根據詩的內容不同給詩1.詩集的名字：月是故鄉明2.小組成員有：組長：周慧潔副組長：王威成員：楊陽、謝德永、林煌

4.分工：周慧潔（封面設計）王威（前言、目錄）楊陽（查找資料）謝德永（內容編輯）林煌（后記）5.編輯順序：古代思鄉詩——現代思鄉詩——兒童自創現代思鄉詩編輯思路1.詩集的名字：月是故鄉明編輯思路《夏天的翅膀》夏天，陽光明媚，鮮花朵朵盛開，也是我們小朋友走進自然、親近自然的好時機，知了、荷葉、蜻蜓……都是我們知心朋友。封面與前言《夏天的翅膀》封面與前言

《與詩同行》愛詩，愛它“二月初驚見草芽”的驚喜;愛它“小橋流水人家”的溫馨;走進詩的美好境界，領略詩的無盡魅力。《與詩同行》

這次的活動已經結束了，可是我們對詩的學習還遠遠沒有結束！中國是一個詩的國家，詩是浩渺的海洋，詩是遼闊的宇宙，讓我們一起在詩海拾貝，在詩林尋寶！后記這次的活動已經結束了，可是我們對詩的學習還遠遠沒有結束！

我的作品編完后，可以配上插圖，和同學分享。我的作品編完后，可以配上插圖，和同學分享。

創設情境

我們已經搜集了許多詩歌，有的是送別詩，有的是思鄉詩，有的是邊塞詩，還有的是我們自己寫的詩，大家都迫不及待地想展示一下自己，今天我們一起走進賽詩會。創設情境我們已經搜集了許多詩歌，有的是送別詩，有的

詩歌朗誦邊塞詩組送別詩組分組思鄉詩組、現代詩組詩歌朗誦邊塞詩組送別詩組分組思鄉詩組、現代詩組靜夜思【唐】李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。靜夜思鄉愁余光中小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。……鄉愁145春夜喜雨【唐】杜甫好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。春夜喜雨念奴嬌·赤壁懷古【宋】蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。念奴嬌·赤壁懷古147天凈沙·秋思【元代】馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。天凈沙·秋思148天上的街市郭沫若遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。……天上的街市149語文園地三語文園地三談話導入

本單元我們學習了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》，請同學們回顧詩歌內容，想一想你學會了哪些鑒賞現代詩歌的方法？談話導入本單元我們學習了《短詩三首》《綠》《白樺》《修辭手法的運用，使得詩歌語言更加生動形象。如，“有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”運用比喻的修辭，使詩歌更形象易懂。

許多詩歌通過形象的塑造，讓讀者更容易理解詩歌表達的情感。如，“雨潤過的泥路”“新綠的小草”“不再膽怯的小白菊”等，展現了天晴后的情景及詩人的情感。修辭手法的運用，使得詩歌語言更加生動形象。如，“有一交流平臺交流平臺

我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節奏感。1

2

詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有

詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。3詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我鑒賞現代詩歌的方法有哪些？鑒賞語言。（反復誦讀，品味韻律；抓關鍵詞，推敲語言）01鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩情；調動想象，領略意境）02鑒賞感情。（知人論世，找準情感；比喻象征，發掘內涵）03鑒賞手法。（修辭手法；表現手法；篇章結構）04鑒賞現代詩歌的方法有哪些？鑒賞語言。（反復誦讀，品味韻律；抓識字加油站識字加油站屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍你了解下面這些古代文人嗎？和同學交流。qūyuānmèngfǔhányùyǔxīzhònggōng屈原陶淵明孟浩然杜甫你了解下面這些古代文人嗎

屈原（公元前340年－公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”“辭賦之祖”。屈原的出現，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創的新時代。代表作品：《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。屈原（公元前340年－公元前278年），戰國時期楚國2020人教部編版四年級語文下冊第三單元課件

陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節”，世稱靖節先生，潯陽柴桑人，東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。

他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛

飲酒（其五）

陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。飲酒（其五）

孟浩然（689—740），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。是唐代著名的山水田園派詩人。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。孟浩然的詩雖不如王維詩境界廣闊，但在藝術上有獨特的造詣，故后人把孟浩然與王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。孟浩然（689—740），名浩，字浩然，號孟山人，襄春曉【唐】孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。春曉

杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老，漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“大李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創作了《春望》“三吏”“三別”等名作。杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵2020人教部編版四年級語文下冊第三單元課件

韓愈（768年—824年12月25日），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”，唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。韓愈被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。著有《韓昌黎集》等。韓愈（768年—824年12月25日），字退之，河南河師者，所以傳道受業解惑也。師者，所以傳道受業解惑也。

劉禹錫（772-842），唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。劉禹錫（772-842），唐代文學家、哲學家，字夢得烏衣巷（唐）劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。烏衣巷

范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日)，字希文，漢族，蘇州吳縣人，北宋杰出的思想家、政治家、文學家。范仲淹政績卓著，文學成就突出。他倡導的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想和仁人志士節操，對后世影響深遠。有《范文正公文集》傳世。范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日)，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

龔自珍（1792年8月22日—1841年9月26日），字璱（sè）人，號定庵，漢族，仁和（今浙江杭州）人，清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。他的詩文主張“更法”“改圖”揭露清統治者的腐朽，洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，詩詞近800首，今人輯為《龔自珍全集》，著名詩作《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。龔自珍（1792年8月22日—1841年9月26日）己亥雜詩（清）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。己亥雜詩詞句段運用詞句段運用讀一讀，注意加點的部分，說說句子中加點部分的好處。（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。運用比喻的修辭手法，把“雪花”比作“銀霜”，生動形象地寫出了顏色的潔白。······讀一讀，注意加點的部分，說說句子中加點部分的好處。（1）在我（2）白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。生動形象地寫出了白霧與遠天晴空連在一起的情景。·······（2）白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又藍得多么醉人啊！生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍”的程度，令人沉醉。··············（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學交流。（1）滿塘的荷花荷葉，遠遠望去就像碧波上蕩著點點五顏六色的帆，煞是好看。（2）清風吹過，一陣陣花雨飄落下來，山野像鋪上了一床彩色的大錦被。（3）月季紅艷艷的花兒在枝頭怒放，顏色是那么濃，那么純，沒有一點雜色，簡直像一團燃燒的火焰。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學交流。（1）滿塘的荷花荷讀一讀，注意紅字的部分，再仿照著寫一寫。這些事——是永不漫滅的回憶；月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。春天的早晨，怎樣的可愛呢！融冶的風，

飄揚的衣袖，

靜悄的心情。讀一讀，注意紅字的部分，再仿照著寫一寫。這些事——春天的早晨小組交流朗讀課本上的兩首小詩，并說說加點部分的特點。01

這兩首小詩中加點部分都采用了偏正短語的形式，內容上都是對生活中的細節或景物進行描寫。讀起來朗朗上口，感情上親切而感人。小組交流朗讀課本上的兩首小詩，并說說加點部分的特點。01根據上面的分析，仿寫小詩。02這些事——是永存腦海的記憶；月下的田野，

地上的西瓜，

逮猹的你我。中秋的夜晚，怎樣的迷人呢？盈圓的月，

濃郁的酒香，

思盼的人兒。根據上面的分析，仿寫小詩。02這些事——中秋的夜晚，談話導入你知道哪些現代詩中的名句？面朝大海，春暖花開。——海子《面朝大海，春暖花開》你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。——卞之琳《斷章》談話導入你知道哪些現代詩中的名句？面朝大海，春暖花開。你站在日積月累日積月累品讀名句詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——【英國】華茲華斯品讀名句詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。通過以上詩句你了解了哪些詩歌的特點？思想內容的集中性。01

它是通過創造意境（詩的形象）來表達作者思想感情，反映社會生活的。這個可以通過第一句“詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣”看出來。通過以上詩句你了解了哪些詩歌的特點？思想內容的集中性。01表達方法的抒情性。02語言形式的音樂性。03

詩是最富音樂性的語言藝術。和諧的音韻，鮮明的節奏，是詩歌區別于其他文學樣式的一個基本特點。“詩和音樂一樣，生命全在節奏”這句話就體現了這一點。

詩歌是一種抒情的文學樣式。這個可以通過“詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感”這句讀出來。表達方法的抒情性。02語言形式的音樂性。03詩是最富拓展積累詩是迷醉心懷的智慧。——紀伯倫和諧是詩的語言的生命。——郭沫若詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂。——泰戈爾拓展積累詩是迷醉心懷的智慧。和諧是詩的語言的生命。詩的詞句含課后作業1.背誦默寫詩歌。2.閱讀課外書籍時，摘抄并積累現代詩。課后作業1.背誦默寫詩歌。板書設計交流平臺鑒賞現代詩歌的方法詞句段運用偏正短語語文園地三日積月累現代詩句描寫顏色的句子識字加油站了解古代文人及情況板書設計交流平臺鑒賞現代詩歌的方法詞句段運用偏正短語語文園地生字課件9.短詩三首根據部編版教材修訂四年級（下）生字課件9.短詩三首根據部編版教材修訂四年級（下）191會寫字fán音序：F上下偏旁：糸17形近：繁瑣繁密化繁為簡筆順：組詞：結構：筆畫數：柳絮緊密索取會寫字fán音序：F上下偏旁：糸17形近：繁瑣繁密化192màn音序：M左右偏旁：氵14形近：漫畫漫游動漫筆順：組詞：結構：筆畫數：藤蔓緩慢曼妙màn音序：M左右偏旁：氵14形近：漫畫漫游動漫筆順193miè音序：M偏旁：一5形近：消滅滅絕泯滅筆順：組詞：結構：筆畫數：生火大小人類

上下miè音序：M偏旁：一5形近：消滅滅絕泯滅筆順：組194téng音序：T偏旁：18形近：藤蔓樹藤花藤筆順：組詞：筆畫數：騰飛滕王閣

結構：艸上下téng音序：T偏旁：18形近：藤蔓樹藤花藤筆順：組195luó音序：L偏旁：11形近：蘿卜綠蘿菠蘿筆順：組詞：筆畫數：籮筐

銅鑼啰嗦

結構：艸上下luó音序：L偏旁：11形近：蘿卜綠蘿菠蘿筆順：組詞196xī音序：X偏旁：月15形近：膝蓋左膝雙膝筆順：組詞：筆畫數：油漆黎明結構：左右xī音序：X偏旁：月15形近：膝蓋左膝雙膝筆順：組詞197tāo音序：T偏旁：氵10形近：波濤海濤浪濤筆順：組詞：筆畫數：籌措鑄就禱告結構：左右tāo音序：T偏旁：氵10形近：波濤海濤浪濤筆順：組198duǒ音序：D左右偏旁：身13形近：躲開躲避躲藏筆順：組詞：筆畫數：草垛身軀發射結構：duǒ音序：D左右偏旁：身13形近：躲開躲避躲藏筆順1999.古詩三首9.古詩三首繁漫注意這些字的筆畫順序喲！滅藤蘿膝濤躲會寫字繁漫注意這些字的筆畫順序喲！滅藤蘿膝濤躲會寫字字詞練習給下面的生字加偏旁，組成新字，再組詞。曼滕朵漫長藤蘿躲藏漫藤躲羅壽火蘿卜波濤消滅蘿濤滅字詞練習給下面的生字加偏旁，組成新字，再組詞。曼滕朵漫長藤蘿詞語解釋【漫滅】磨滅，模糊不清。造句：我們對自己的童年永遠都有不可漫滅的記憶。【思潮】1.指腦海里涌現的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。造句：火車的轟鳴聲，打斷我了的思潮。詞語解釋【漫滅】磨滅，模糊不清。造句：我們對自己的童年永遠都初讀感知

朗讀詩歌

自由朗讀，要求：1.放聲朗讀，讀準字音,讀通詩句。2.注意節奏，流暢通順有感情。初讀感知朗讀詩歌

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。繁星（七一）

繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？繁星（一三一）繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。繁星（一五九）

這三首詩都在贊美母愛和自然，營造出一個真善美的世界，感情誠懇深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪。這三首詩都在贊美母愛和自然，營造出一個真善美的世界，“永不漫滅”的意思是永遠不會磨滅忘記，表明詩人清晰地記得過去的事情，終生銘記。“這些事”指月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。“永不漫滅”的意思是永遠不會磨滅忘記，表明詩人清晰地記得過去討論交流

小時候每到夏夜，母親總抱我在小園中乘涼，望著天上的明月，給我講嫦娥奔月的故事，如水的月光，傾灑在茂密的綠藤蘿葉子上，晚風吹來那葉子微微抖動著就像我的手掌不停地撫摸著母親帶著清香的秀發，慢慢地我在母親的膝上睡著了……這是一幅怎樣的情景？用自己的話說一說。想象畫面討論交流小時候每到夏夜，母親總抱我在小園中乘涼，望著

第一首小詩描繪出了一幅清幽、明麗、自然的夏夜乘涼圖，詩人用清新自然的文筆，蘊涵愛意的詩句表現了母愛是永恒不變的終生記憶這一主題，贊頌了無私的母愛。第一首小詩描繪出了一幅清幽、明麗、自然的夏夜乘涼圖，

繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？星有光花有香思潮里有波濤的回響排比反問繁星（一三一）星有光花有香思潮里有波濤的回響排比反問隨堂練習哪沒有

？哪沒有

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?一片天空云朵仿寫句子一季我的世界自然的風聲一朵小溪浪花隨堂練習哪沒有

第二首詩運用排比和連續的反問，寫詩人自己幼年的記憶，抒發了對波瀾壯闊的大海的懷念和贊美之情。這首詩格調清新自然，語言凝練含蓄，意境凄清悲涼。第二首詩運用排比和連續的反問，寫詩人自己幼年的記憶，繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。想一想，詩中出現的兩個“風雨”，意思有什么不同？第一個“風雨”指刮風下雨的自然現象，第二個心中的“風雨”是指煩惱、痛苦、憂愁。繁星（一五九）想一想，詩中出現的兩個“風雨”，意思有什么不同討論交流

用自己的話來說一說這首小詩的意思。

當天空下雨時，鳥兒就躲到巢里，躲避風雨。而當我們心中煩惱憂愁時，只得向母親訴說，只有母親才理解我們！當我疲憊不堪，心中悲戚，風雨交加時，母親永遠是我們心靈的方向、溫暖的港灣。想象畫面討論交流用自己的話來說一說這首小詩的意思。當天空下

第三首小詩寥寥幾句，用擬人手法贊揚了最崇高、最無私的母愛。她對母親表示了由衷的感激之情。詩歌聯系自然中的鳥和風雨，讀來委婉柔和，更加生動，容易理解。第三首小詩寥寥幾句，用擬人手法贊揚了最崇高、最無私的拓展延伸

繁星（一）繁星閃爍著—深藍的空中，何曾聽得見他們的對語？沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。

繁星（二）窗外的琴弦撥動了，我的心呵！怎只深深的繞在余音里，是無限的樹聲，是無限的月明。拓展延伸繁星（一）課后練習

讀一讀詩中自己喜歡的句子，拿起手中的筆，自己也來試著寫一首小詩吧！

提示：詩歌語言有什么特點？

語言簡潔凝練，運用修辭手法課后練習讀一讀詩中自己喜歡的句子，拿起手中的筆，自己生字課件10.綠根據部編版教材修訂四年級（下）生字課件10.綠根據部編版教材修訂四年級（下）220會寫字píng音序：P偏旁：瓦10形近：花瓶瓶子瓶蓋筆順：組詞：結構：筆畫數：屏息

大餅拼音左右會寫字píng音序：P偏旁：瓦10形近：花瓶瓶子瓶蓋221jǐ音序：J偏旁：扌9形近：擁擠擠滿擠進筆順：組詞：結構：筆畫數：救濟針劑肚臍左右jǐ音序：J偏旁：扌9形近：擁擠擠滿擠進筆順：組詞：222chā音序：C獨體偏旁：又3形近：刀叉魚叉叉車筆順：組詞：結構：筆畫數：樹杈褲衩河汊chā音序：C獨體偏旁：又3形近：刀叉魚叉叉車筆順：223huī音序：H左右偏旁：9形近：揮發揮手揮動筆順：組詞：筆畫數：渾濁

光輝日暉結構：扌huī音序：H左右偏旁：9形近：揮發揮手揮動筆順：組224新課導入

同學們，你們能說一說自己喜歡的顏色及喜歡它的理由嗎？紅色——活潑、熱鬧、溫暖、吉祥……黑色——崇高、堅實、嚴肅、剛健……綠色——新鮮、青春、和平、柔和……新課導入同學們，你們能說一說自己喜歡的顏色及喜歡它的10.綠10.綠走近作者

艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現當代文學家、詩人。艾青被認為是中國現代詩的代表詩人之一。

主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等。《歸來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協會全國優秀新詩獎。

走近作者艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現當代文學學習目標認識“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，正確理解課文中的相關詞語。有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，理解詩歌要表達的思想感情。品析詩句，體會比喻、排比、聯想、想象等方法在詩中的作用。學習目標認識“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，正字詞練習擠jǐ擁擠叉chā交叉注意這些字的筆畫順序喲！揮叉瓶擠字詞練習擠jǐ擁擠叉chā交叉注意這些字的筆畫順序喲！揮叉瓶整體感知自由讀詩歌，說說這首詩歌的內容。詩歌描述了春天到處都是綠色，樹木和小草在春風的吹拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。整體感知自由讀詩歌，說說這首詩歌的內容。詩歌描述了春天到整體感知再讀詩歌，說說這首詩各小節的內容。第一節：寫眼前鋪滿綠色。第二節：寫綠色的豐富，深淺濃淡。第三節：寫整個自然空間充滿了綠色。第四節：寫綠色聚集重疊的形態。第五節：寫綠色在風中飄動。整體感知再讀詩歌，說說這首詩各小節的內容。第一節：寫眼前鋪滿課文解讀好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……處處墨水瓶課文解讀好像綠色的墨水瓶倒翻了，處處墨水瓶

春天的世界“到處都是綠的”，你能說說“到處”都有哪些地方嗎？（至少寫兩處）河畔山坡上田野里討論交流春天的世界“到處都是綠的”，你能說說“到處”都有哪些地方到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠到哪兒去找這么多的綠：墨綠淺綠嫩綠翠綠淡你在生活中見到過這些“綠”嗎？討論交流你在生活中見到過這些“綠”嗎？討論交流

詩人為什么會有“綠得發黑，綠得出奇”這樣的感受，怎樣的綠是“綠得發黑”？怎樣的綠是“綠得出奇”？

我覺得是詩人滿眼滿心被綠充斥，被眼前的綠所震撼而產生的一種獨特感受。詩人為什么會有“綠得發黑，綠得出奇”這樣的感受，怎樣到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發黑、綠得出奇。

朗讀本節詩，語氣可以稍微平淡一點，語速放慢，“綠得發黑”重讀，語速稍快；“綠得出奇”語速放慢，表現詩人驚訝、難以置信的情感。朗讀指導到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、朗讀本節詩，刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。到處是綠的雨中的（）是綠的水中的（）是綠的陽光下的（）是綠的風中的（）是綠的楊柳水草河水刮的風是綠的下的雨是綠的流的水是綠的陽光也是綠的銀杏刮的風是綠的，到處是綠的雨中的（）是綠的水中的（

排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的修辭方法。排比的使用能加強節奏感，增強氣勢，有利于表達強烈的感情。排比排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的例句：刮的風是綠的,下的雨是綠的,流的水是綠的,陽光也是綠的。仿寫：山朗潤起來了，水長起來了，

太陽的臉紅起來。分析：運用了排比的修辭手法。條理分明，節奏和諧，增強了文章的表達效果和氣勢，深化了中心。例句：刮的風是綠的,下的雨是綠的,流的水是綠的,陽光也是綠的所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。綠的動態美集中起來擠在一起重疊在一起交叉在一起所有的綠