第第頁貝貝兔失蹤了大班安全活動教案

貝貝兔失蹤了大班安全活動教案1

設計意圖：

孩子們的安全問題越來越被我們所重視，大人除了愛護好孩子以外，那最重要的就應當給孩子以自我愛護意識，因此我嘗試將一些自我愛護的教育內容編成故事，在講解并描述給他們聽的同時，給幼兒留有懸念，并抓住幼兒喜愛扮演黑貓警長破案的愛好點，開展了本次活動。把各種疑點穿插在游戲情節中，以激發幼兒的探究欲望，使幼兒學會依據已有的自我愛護閱歷進行破案，在破案中自然而然地體會如何做才是最正確的，并遷移到生活中來。在這一活動中我依據大班幼兒的進展需要，將入學預備作為活動的重點，力圖通過這一破案游戲，教孩子們記住回家的路徑，從而更好的愛護自己。

預設目標：

1、引導幼兒記住回家的路徑，知道放學回家的路上不貪玩、不跟生疏人走。

2、在游戲中引導幼兒通過觀測找出貝貝兔失蹤事項的簡約緣由，嘗試簡約的分析推理。

活動預備：

路徑圖、貝貝兔的大、小照片假設干、背景圖、電話等

活動過程：

1、老師以黑貓警隊的`身份帶領黑貓警長們走進活動室。

鈴！鈴！鈴！……電話響了！

電話里傳來貝貝兔媽媽焦急的聲音：我家貝貝兔剛剛上一班級，他應當下午4點放學，可是現在還沒回家。”

請黑貓警長看現在幾點鐘，〔6點鐘〕

黑貓警隊勸慰貝貝兔的媽媽說：“沒關系，我們這兒的黑貓警長會援助您，肯定能找到貝貝兔的。”

2、提供貝貝兔失蹤線索，黑貓警察們做好破案前的預備工作。

“黑貓警長們，有案子了，知道是什么事情嗎？”

“我們怎樣來破案了？”引導幼兒提出向貝貝兔媽媽要一些線索。

圖一：〔身背書包的貝貝兔照片〕

圖二：〔圖上畫有從貝貝兔的家到學校的背景圖，途經樹林、兒童樂園、公路、小河和集貿市場〕

黑貓警隊提出要求：認真觀測貝貝兔的照片和路徑圖，了解貝貝兔的長相、途經的地方，想一想會發生什么樣的事情？

分組談話：和你旁邊的黑貓警長說說你的想法。使幼兒互受啟發。

3、依據線索進行分析、破案，激發黑貓警長分析推理的欲望。

逐一出示圖片，啟發幼兒依據自己的生活閱歷進行破案：

圖1、貝貝兔路過樹林的圖片

當貝貝兔路過樹林是會發生什么事情？

警長們發言后，隊長總結：你們剛才分析了有這樣幾種狀況一……二……從這些狀況中我也得提示我們警長們以后不管去哪兒，先要記住回家的路徑，千萬不要迷路。

圖2、貝貝兔路過兒童樂園的圖片

當貝貝兔路過兒童樂園時會做什么？可能會發生什么事情？

總結：你們剛才提到的貪玩的問題，以我隊長的閱歷看這是許多孩子都簡單犯的錯誤，你們想對這樣的孩子說些什么呢？

圖3、貝貝兔經過公路的圖片

貝貝兔過公路的時候會發生什么事情？為什么會發生這樣的事情？

怎樣才能避開這樣的事情發生呢？

圖4、貝貝兔路過小河的圖片

貝貝兔經過小河時會做什么？有什么危急的事情發生？為什么？

我們警長假如看到一些愛在小河邊玩水的孩子可得提示他們，沒有大人陪著千萬不要在小河邊玩水，更不能到小河里游泳。

圖5、貝貝兔經過農貿市場的圖片

農貿市場是個什么地方呢？貝貝兔經過那兒的時候會有什么事情發生呢？

總結：現在有些換人用一些糖果、玩具來騙孩子，你們認為孩子們遇到這種狀況應當怎么辦？

黑貓警長提出設想：“如過貝貝兔沒走這條路，他又會去哪兒呢？會發生什么事情呢？

4、幼兒設計破案方案。

隊長：大家都在動腦筋想方法，觀測得很認真，分析得也很有道理。請你們根據自己的分析，你認為貝貝最有可能在哪兒，你就把貝貝的照片貼到線路圖的什么地方去，假如你認為他去了其他地方，，也可以在線路圖上做上那些地方的標識，然后把貝貝的照片貼上去。貼完的黑貓警長可以把你的想法跟客人老師溝通一下，也請他們幫你出出主意。

幼兒自由操作、溝通。

“黑貓警長們，歸隊！”

一起觀測路徑圖，總結：許多警長都認為貝貝去了××地方，那我們就一起去找吧。

5、結束活動

電話響起，傳來貝貝媽的聲音：“我家貝貝回來了，他說他經過兒童樂園時遇到一位小弟弟只顧著貪玩，和媽媽走丟了，貝貝就把他送回家了，所以回來晚了。感謝全部的黑貓警長。”

“雖然貝貝不是找到的，但我們每位警長都動腦筋了，也有點累了，好了，下班！”

貝貝兔失蹤了大班安全活動教案2

設計思路：

在進入《特別的我》的主題單元活動時，孩子們都知道每一個“我”，不僅是一個獨特的“我”，而且是一個不斷成長進展的“我”。對幼兒來說，發覺自己的改變，知道自己長大了，可以援助他們加強自信心，讓幼兒從多元的角度展示自己別出心裁的特點，表現自己作為幼兒園里“大哥哥”、“大姐姐”的角色。自己長大了，可以做些力所能及的事情了。學會自己的事情自己做。學會關懷父母。體諒父母。所以設計了這一教案。

活動目標：

1、加強獨立、自理意識，知道自己的事情應當自己做。

2、具備初步的生活自理技能，學會自我服務的有關技能。

活動預備：

1、兒童上衣〔紐扣式〕、褲子、鞋〔系帶式〕假設干。

2、小床〔可用桌子充當〕、小被子、小床單、小枕頭假設干。

3、抽屜〔或小書包〕一個，玩具、圖書假設干。

活動過程：

1、爭論自我服務的范圍。

〔1〕引導幼兒爭論：小伙伴自己可以做哪些事情？

〔2〕師生共同小結自我服務的主要內容：穿〔脫〕衣服、褲子、鞋，整理自己的床鋪、書包、小抽屜〔或玩具、物品箱〕，洗自己的一些小物品〔如手帕、襪子〕。

2、學習自我服務的有關技能。

〔1〕學習穿〔脫〕衣服、褲子、鞋的方法。

Ａ、請三名幼兒上臺穿衣服〔或褲子、鞋〕，要求其他幼兒觀測：他們是怎樣穿的？誰的方法好？為什么？

Ｂ、請幼兒回答上述問題。

Ｃ、老師演示穿上衣〔或褲子、鞋〕的基本要領。

〔2〕學習整理床鋪的方法。

Ａ、請三名幼兒上臺在模擬的“小床鋪”前疊被，整理床鋪，要求其他幼兒觀測：他們是怎樣做的？誰的方法好？為什么？

Ｂ、請幼兒爭論并回答上述問Ｆ題。

Ｃ、老師演示疊被、整理床鋪的正確方法。

〔3〕學習整理物品的方法

Ａ、請小伙伴想一想，怎樣把這些東西擺放進抽屜〔或書包〕中，同時〔桌上的玩具、圖書〕，看起來又整齊、又好看，用起來還方便？

Ｂ、幼兒相互談論。

Ｃ、請三名幼兒上前操作，引導其余幼兒觀測：他們是怎樣做的？誰的方法好？為什么？

Ｄ、請假設干幼兒回答上述問題。

Ｅ、老師師范整理物品的方法。

Ｆ、再請三名幼兒上前按正確方法將桌上物品整理到抽屜〔或書包〕中。

3、練習鞏固。

〔1〕幼兒分組學習