我的老師魏巍我的老師魏巍

學習目標：1·記事寫人所選材料有主有從，詳略得當。2·關鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3·體會真摯的師生情感。學習目標：1·記事寫人所選材料有主有從，魏巍，當代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學,高小,并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,走上了革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)斗之中。解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。魏巍，當代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。19《誰是最可愛的人》親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車走向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆?jié){，提著書包走向學校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你向孩子嘴里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候，朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀！”可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你們意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你是這樣的愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你也一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，他們確實是我們最可愛的人！＊《誰是最可愛的人》親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車走向工1.文章可以分為哪幾部分？2.“我”對蔡老師的總體印象是什么3.文中記敘了哪七件事？4·找出表現(xiàn)師生情感的句子，體會其表現(xiàn)了師生的什么情感？快樂探究：快樂探究：成果展示第一部分（第1段）：指出小學時的蔡蕓芝先生是最使我難忘的老師，總領全文。第二部分（第2—14段）：作者寫了七件小事，表現(xiàn)了蔡老師的“慈愛”、“公平”、“偉大”。第三部分（第15段）：寫因轉學而與蔡老師分別，充滿了惋惜和依戀之情。呼應開頭。成果展示第一部分（第1段）：指出小學時的蔡蕓芝先生是最使我十八、九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。溫柔、美麗。總體印象十八、九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。溫柔、美麗。總體印文中記敘了哪七件事？文中記敘了哪七件事？老師假裝發(fā)怒老師假裝發(fā)怒老師在課余教我們跳舞老師在課余教我們跳舞老師教我們觀察蜜蜂老師教我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩老師教我們讀詩我們看老師寫字我們看老師寫字老師排除“我”和同學之間的小糾紛老師排除“我”和同學之間的小糾紛我夢里尋師我夢里尋師愛屋及烏成語，出處漢·伏勝《尚書大傳·大戰(zhàn)》：“愛人者，兼其屋上之烏。”因為愛一處房子，也愛那房頂上的烏鴉。比喻愛一個人而連帶地關愛與他有關系的人或物。說明一個人對另一個人（或事物）的關愛到了一種很熱烈的程度。愛屋及烏成語，出處漢·伏勝《尚書大傳·大戰(zhàn)》：“愛人者，兼其

1.假裝發(fā)怒。2.教跳舞。3.觀察蜜蜂。4.教讀詩。5.看老師寫字6.排除糾紛。7.夢里尋師。

詳略及作用：（略）（略）（略）（略）（略）（詳）（詳）這樣安排，即使文章結構疏密相間，又表現(xiàn)出師生感情的步步深入。詳略及作用：（略）（略）（略）（略）（略）（詳）這找出文中體現(xiàn)師生情感的句子，體會其表現(xiàn)了什么樣的師生情感？找出文中體現(xiàn)師生情感的句子，體會其表現(xiàn)了什么樣的師生情感？她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。

老師并沒有真的要打“我”的意思，教鞭只是輕輕地敲在石板邊上，表現(xiàn)了老師愛學生，師生間關系親密，融洽。她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板狡猾是機靈，調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。狡猾是機靈，調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。值不值得是委婉語，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對我的關懷及我的感激。有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

“我們”愛老師，急于與老師親近。我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！換用第二人稱，仿佛面對面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！快樂檢測1.選出每組中有錯別字的一項。a.合藹b.隔壁c.聚精會神a.慣例b.誠墾c.心安理得a.賺錢b.妥善c.亞口無言合---和墾---懇亞---啞快樂檢測1.選出每組中有錯別字的一項。合---和判斷題（）1《我的老師》一文的感情線索是回憶.依戀.思念我的老師。（）2“在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。”這里用“溫柔”寫老師的內(nèi)心美，用“美麗”寫老師的外表美。（）3“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。”這句刪去“僅僅”一詞，表達的效果不變。（）4蔡老師是一個溫柔，熱情，公正，熱愛孩子的人，她是學生的良師益友。“我”是一個調(diào)皮，機靈，天真，活潑，尊師，好學的學生。（）5以記事為主的記敘文，只要把要素交代清楚就可以了，不必融入作者的感情。

∨∨×∨×判斷題∨∨×∨×

1.假裝發(fā)怒2.教跳舞3.觀察蜜蜂4.教讀詩5.看老師寫字6.排除糾紛7.夢中尋師

懷念思念依戀師生間真摯的情感懷念思念依戀師生間真摯的情感我的老師魏巍我的老師魏巍

學習目標：1·記事寫人所選材料有主有從，詳略得當。2·關鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3·體會真摯的師生情感。學習目標：1·記事寫人所選材料有主有從，魏巍，當代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學,高小,并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,走上了革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)斗之中。解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。魏巍，當代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。19《誰是最可愛的人》親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車走向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆?jié){，提著書包走向學校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你向孩子嘴里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候，朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀！”可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你們意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你是這樣的愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你也一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，他們確實是我們最可愛的人！＊《誰是最可愛的人》親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車走向工1.文章可以分為哪幾部分？2.“我”對蔡老師的總體印象是什么3.文中記敘了哪七件事？4·找出表現(xiàn)師生情感的句子，體會其表現(xiàn)了師生的什么情感？快樂探究：快樂探究：成果展示第一部分（第1段）：指出小學時的蔡蕓芝先生是最使我難忘的老師，總領全文。第二部分（第2—14段）：作者寫了七件小事，表現(xiàn)了蔡老師的“慈愛”、“公平”、“偉大”。第三部分（第15段）：寫因轉學而與蔡老師分別，充滿了惋惜和依戀之情。呼應開頭。成果展示第一部分（第1段）：指出小學時的蔡蕓芝先生是最使我十八、九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。溫柔、美麗。總體印象十八、九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。溫柔、美麗。總體印文中記敘了哪七件事？文中記敘了哪七件事？老師假裝發(fā)怒老師假裝發(fā)怒老師在課余教我們跳舞老師在課余教我們跳舞老師教我們觀察蜜蜂老師教我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩老師教我們讀詩我們看老師寫字我們看老師寫字老師排除“我”和同學之間的小糾紛老師排除“我”和同學之間的小糾紛我夢里尋師我夢里尋師愛屋及烏成語，出處漢·伏勝《尚書大傳·大戰(zhàn)》：“愛人者，兼其屋上之烏。”因為愛一處房子，也愛那房頂上的烏鴉。比喻愛一個人而連帶地關愛與他有關系的人或物。說明一個人對另一個人（或事物）的關愛到了一種很熱烈的程度。愛屋及烏成語，出處漢·伏勝《尚書大傳·大戰(zhàn)》：“愛人者，兼其

1.假裝發(fā)怒。2.教跳舞。3.觀察蜜蜂。4.教讀詩。5.看老師寫字6.排除糾紛。7.夢里尋師。

詳略及作用：（略）（略）（略）（略）（略）（詳）（詳）這樣安排，即使文章結構疏密相間，又表現(xiàn)出師生感情的步步深入。詳略及作用：（略）（略）（略）（略）（略）（詳）這找出文中體現(xiàn)師生情感的句子，體會其表現(xiàn)了什么樣的師生情感？找出文中體現(xiàn)師生情感的句子，體會其表現(xiàn)了什么樣的師生情感？她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。

老師并沒有真的要打“我”的意思，教鞭只是輕輕地敲在石板邊上，表現(xiàn)了老師愛學生，師生間關系親密，融洽。她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板狡猾是機靈，調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。狡猾是機靈，調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。值不值得是委婉語，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對我的關懷及我的感激。有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

“我們”愛老師，急于與老師親近。我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！換用第二人稱，仿佛面對面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！快樂檢測1.選出每組中有錯別字的一項。a.合藹b.隔壁c.聚精會神a.慣例b.誠墾c.心安理得a.賺錢b.妥善c.亞口無言合---和墾---懇亞---啞快樂