第4頁共4頁2021年?小學二年級?上語文教學?總結一轉?眼，一個學?期已經過去?，回顧自己?一學期的語?文教學工作?實踐，感覺?既漫長又短?暫，一幕幕?都仿佛又呈?現在眼前.?反思一學期?的教學經歷?，有許多的?收獲，現做?總結如下：?1、用全?新的教育教?學理念，改?革課堂教學?隨著實施?課程改革以?來，我反復?學習有關的?教育教學理?論，深刻領?會新課標精?神，認真反?思自身教學?實際，研究?學生，探究?教法，逐步?樹立起以學?生的終身發?展為目的的?教學思想，?樹立起以教?師為主導學?生為主體的?新的教學理?念，在教學?實踐中積極?探索煥發語?文課堂活力?，有助于學?生能力提高?與發展的語?文課堂教學?的新思路、?新模式啟發?思維，訓練?方法為主的?自讀課文閱?讀方法、以?感知――探?究――反思?――延伸為?主線的重點?篇目學習法?、以合作―?―探究――?創造――創?新為核心的?語文活動課?等，收到了?較好的教學?效果。2?、用生動靈?活的教學方?式，煥發課?堂活力新?課標要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學模式，?激活學生好?奇心，探究?欲，培養學?生主動思考?、質疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養定為?課堂教學的?終極目的。?為此，我們?仔細研究教?育心理，準?確把握初一?學生的心理?特征和思維?特點，積極?探索有利于?激發興趣、?激活思維、?激勵探討的?課堂教學方?法。例如在?處理每單元?的重點篇目?時，我們始?終采用整體?——感知―?―合作探究?――反思質?疑――拓展?延伸的教學?模式，根據?不同內容精?心設計問題?，___課?堂教學。?這樣教學，?課堂上感受?到的是一種?親切、和諧?、活躍的氣?氛。教師已?成為學生的?親密朋友，?教室也轉變?成為學生的?學堂，學生?再也不是僵?化呆板、默?默無聞的模?范聽眾。他?們的個性得?到充分的展?現與培養：?或質疑問難?，或浮想聯?翩，或組間?交流，或挑?戰權威。師?生互動，生?生互動，組?組互動，環?境互動，在?有限的時間?內，每一位?學生都得到?了較為充分?的鍛煉和表?現的機會。?師生的情感?與個性融在?其中，現實?的生活進入?課堂，學生?在互動中求?知，在活動?中探索，既?輕松地掌握?了知識，又?潛移默化地?培養了能力?。學生的整?體素質有了?質的提高，?語文課堂真?正煥發出它?應有的活力?。為了讓孩?子們更喜歡?語文，除了?讓孩子喜歡?我這個語文?老師外，更?多的是我要?想辦法如何?豐富語文課?，豐富語文?課堂的學習?。這個學期?，每當我走?進教室的時?候，總能看?到孩子們在?認真地朗讀?。3、注?重平時的積?累與寫作。?本學期我?繼續讓孩子?們堅持“每?日一積累”?主要還是做?到形式多樣?的積累，這?學期孩子們?在積累內容?上，興趣上?較上學期均?有了明顯的?提升，好詞?好句，成語?、諺語、歇?后語、名人?名言等等，?內容很多樣?，在積累的?同時，孩子?們還能將意?思說出來，?諸如：成語?，學生在理?解意思的同?時，還能進?行恰當地造?句，再如:?名人名言，?學生能知其?大意，還能?結合自己親?身實際談出?深刻的體會?來，在課前?我讓孩子進?了“課前積?累”，孩子?的多樣積累?內容及出色?表現，現在?我班孩子之?所以在寫作?及回答問題?時表達能力?強，也與平?時的積累有?著緊密的關?系。4、?用扎實雙基?的訓練，培?養學生的語?文實踐能力?學校開展?的寫字課非?常好，每周?一節課讓孩?子練字。使?學生從小養?成練字的好?習慣。一般?字寫得好的?學生語文成?績都不錯。?《小學語文?教學大綱》?指出：“寫?字是一項重?要的語文基?本功，是鞏?固識字的手?段，對于提?高學生文化?素質起著重?要的作用，?必須從小打?好寫字基礎?。”把字寫?得正確、端?正，并有一?定的速度，?是每個小學?生必須具備?的基本素質?。從低年級?開始就要嚴?格要求、嚴?格訓練。能?寫出一手漂?亮的字，是?一個人基本?素質的體現?，有的利于?學習、工作?和交際。?根據學生的?表現，及時?與家長聯系?，了解學生?在家的學習?表現，根據?不同學生的?學習情況和?家庭實際情?況，采取相?對應的教學?措施，力圖?與家長建立?有效的合作?機制，使學?生在家也能?形成自然的?學習氛圍，?為鞏固提高?在校的知識?提供堅實的?后盾。總?之，本學期?以來，我盡?心盡力做好?自己的教學?工作，不斷?嚴格要求自?己，努力汲?取他人的長?處，不斷更?新自己的教?學理念，并?運用到自己?的教學的實?踐中，使每?一節課都能?取得良好的?教學效果，?使每一位學?生都能真正?提高自己的?語文素養。?同時，在教?學中還存在?著不少的問?題，主要有?：1、個?別學生的不?良的學習習?慣還有待進?一步引導改?正。本班?學生生性活?潑好動，其?中有一些學?生在習慣方?面存在著的?問題，如寫?字習慣很差?，寫字姿勢?不正確，不?能自覺地完?成作業，還?有個別學生?字跡潦草;?還有的學生?遇到難題沒?有堅強的意?志，不會主?動克服解決?，也沒有不?懂就問的好?習慣。2?、寫話方面?水平差異太?大。班中?學生的寫作?興趣比較濃?厚，但優生?與差生的差?異比較大，?導致全班學?生的寫作水?平發展不夠?均衡。在今?后的教學中?，應該加以?克服。一?個學期的教?學工作，很?快就結束了?。它使我得?到了很多的?啟示，也讓?我真正體會?到作為一位?教師“潤物?細無聲”的?內涵，在潛?移默化中，?培養孩子們