Word———初中培優補差工作計劃學校培優補差工作方案（通用8篇）

學校培優補差工作方案篇1本期我又一次擔當七班級語文課教學，由于他們是新生，大多數來源于村小，學問面比較狹窄，語文素養較差，學習方法也比較死板，因此，為了在本學期中有效的提高成果，使同學在語文素養上有明顯的提高，特制定以下培優轉差方案。

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。培輔方案要落到實處，發掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成果。

二、現狀分析

我所教的一、5班共有同學68人，從開學兩星期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習基礎不夠扎實，學習不夠敏捷，學問面比較狹窄，學習習慣很差，優生不優，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數同學的態度也不夠端正，書寫較潦草，，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個同學的學習潛能，端正學習態度，提高學習成果。讓差生在我班消逝，爭取讓優生突破15℅。

四、方法措施

1、仔細備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解同學家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、依據同學的個體差異，支配不同的作業。

6、采納一優生帶一差生的一幫一行動。

7、請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

8、課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

9、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

10、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

11、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

五、內容支配

2—3周端正同學學習態度

3—5周輔導同學學習方法

6—8周輔導現代文閱讀方法

9—11周優差生各進行半期來的總結，找出好的方法和存在的問題。考前應試技巧及心理輔導

12—15周輔導文言文閱讀方法

16—18周輔導寫作

19—21周指導期末復習，迎接期末考試

學校培優補差工作方案篇2在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。本學期為全面提高同學的成果，政史地組全體老師將仔細貫徹“以人為本，以同學進展為中心愿識”的教學思想，優化教書育人環境，搞好培優補差工作。讓每一個同學都學有所成。特制定本教研組培優補差工作方案：

一、指導思想：

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于進展智力、智能，培育人才。為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學素養的目的，我們依據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，采納“感化──轉化──優化”是培優補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好拔尖補差工作。在同學中形成"趕、幫、超"深厚的學習氛圍，使每個同學都學有所長，學有所用。從而讓優生更優，差生不差，共享勝利。

二、目標要求：

1、培優主要以擴高校生學問面，培育同學敏捷的思維及進展多種力量為目標，為一些特殊聰慧的同學供應特地的學習資源，以滿意他們特別的進展需要；補差則重在關心一些學習有困難的同學供應特別關心，實行分層、分組、個別輔導的方式，關心他們查漏補缺，彌補基礎學問的不足，在補差的同時提高同學的分析力量和理解力量。

2、仔細組織相關的同學參加活動中去，使50%的同學參加到培優補差活動，通過培優補差，能夠使大多數的同學熟悉到學習的重要性。

三、實施方法：

1、學習力量較強的同學：一般地說，基礎都比較堅固，而往往缺乏某些方面的力量，所以要注意培育優等生的自立思索力量、分析理解力量、規律推理力量等，從而使之成為全面的高素養人才。學習力量困難的同學：一般地說，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及基礎學問把握等方面存在問題，因此輔導的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法、特殊是基礎學問進行輔導。引導他們養成求知、求學的虛心學習態度。對于學習力量相對困難的同學，老師決不鄙視和卑視他們。在心理上關心他們樹立自信念。

2、每位老師結合期中、期末、和月考成果對班級同學進行仔細的摸底排隊，對班級同學的學習、思想等基本狀況做到心中有數。

3、每位老師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習力量較強和較困難的同學都要顧及到。不能讓學習力量較強的同學失去學習愛好，也不能讓學習力量困難的同學掉隊。

4、每周至少利用一個課時的時間對學習力量較強的同學賜予他們肯定難度的探究學問，以激發和保持他們的學習樂觀性；同時也至少利用一個課時的時間對學習力量困難的同學進行基礎學問的輔導。

5、每位老師對優秀生的偏科和部分成果欠佳的同學要加強輔導的針對性，實行切實有力的措施查缺補漏，要特殊留意作業的面批、試卷的面改；在作業落實工作上，留意加快作業批改的速度，縮短作業批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

學校培優補差工作方案篇3一、指導思想

為了實施素養教育、面對全體同學，就必需做好特長生的培育和后進生的轉化工作。在特長生的培育和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發覺閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據九班級同學的實際制定如下方案：

二、同學名單

差生：

三、學困生形成緣由狀況分析

1、后進生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了高校也不包安排，念到學校畢業就行了。

2、后進生形成的學校緣由

老師思想教育不力以及片面追求成果，對后進生輔導不準時。

3、非智力因素（個人緣由）

xx同學本身比較聰慧。他之所以走進差生行列，這與他從學校習習慣不好有直接緣由。上七班級時他就怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進"雙差生"行列。

八班級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差，只能熟悉26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今日教一個明天又忘了。這讓我特別焦急。家長又不協作，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。（聽說家長智力有問題）。所以始終也不能與家長溝通。

四、培育優生，轉化學困生措施、方法。

后進生轉化：

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責怪。

4、班主任不僅要留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設法培育學具有頑強的意志。

6、老師的輔導要準時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的協作是轉化后進生的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

優生的培育：

依據這類同學的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此狀況，我常常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數學思維力量逐步培育起來。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學教育，把轉化后進生作為素養教育的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

學校培優補差工作方案篇4一、培育同學良好學習習慣的詳細措施

（一）關注每個細節，培育同學良好的學習習慣。

無論是課內還是課外，一貫注意培育同學的聽、說、讀、寫的力量。早讀、課上，常常鼓舞同學大聲朗讀課文，以便培育他們的語感。課堂溝通時，同學凡是擅長傾聽，或能敏銳地發覺他人回答時的瑕疵或準時予以指正補充，均追加他們課堂回答問題的次數。這樣做，極大地調動了他們的學習熱忱。平常，隨時檢查同學課堂筆記的記錄和整理狀況，以及習題的訂正和分析狀況等，注意培育他們準時記錄和訂正、反思的習慣。

（二）用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論七班級同學的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教學內容既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

二、培優補差的主要措施：

1、采納一優生帶一后進生的一幫一方式。

2、請優生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

3、課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

4、對后進生實施多讀多寫措施；對優生適當增加讀寫難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。

5、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取；在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

6、充分了解后進生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

7、重視中等成果同學，保持其成果穩定和提高。

8、必要時與家長聯系，幫助解決后進生的學習問題。

總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的愛好，在課堂上力爭以各種教學方法去激發他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，努力使每個同學都能每天有收獲，每天進步著。

三、存在問題及今后實行的措施。

1、練字效果不明顯，同學的寫字水平有待提高。該實行什么有效的方法？請各位不吝賜教。

2、寫作力量提高也不明顯。我班許多同學寫的文章平鋪直敘，不會綻開細致、生動的描寫，寫出來的東西平淡無味。今后，我想嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進行片段練習，以期提高同學的細節描寫力量。

以上，均是我在語文教學中的一些不成熟的做法和想法，不當之處，請不吝賜教。

學校培優補差工作方案篇5本期我又一次擔當七班級語文課教學，由于他們是新生，大多數來源于村小，學問面比較狹窄，語文素養較差，學習方法也比較死板，因此，為了在本學期中有效的提高成果，使同學在語文素養上有明顯的提高，特制定以下培優轉差方案。

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。培輔方案要落到實處，發掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成果。

二、現狀分析

我所教的一、5班共有同學68人，從開學兩星期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習基礎不夠扎實，學習不夠敏捷，學問面比較狹窄，學習習慣很差，優生不優，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數同學的態度也不夠端正，書寫較潦草，，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個同學的學習潛能，端正學習態度，提高學習成果。讓差生在我班消逝，爭取讓優生突破15℅。

四、方法措施

1、仔細備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解同學家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、依據同學的個體差異，支配不同的作業。

6、采納一優生帶一差生的一幫一行動。

7、請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

8、課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

9、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

10、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

11、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

五、內容支配

2—3周端正同學學習態度

3—5周輔導同學學習方法

6—8周輔導現代文閱讀方法

9—11周優差生各進行半期來的總結，找出好的方法和存在的問題。考前應試技巧及心理輔導

12—15周輔導文言文閱讀方法

16—18周輔導寫作

19—21周指導期末復習，迎接期末考試

學校培優補差工作方案篇6一、指導思想

為了實施素養教育、面對全體同學，就必需做好特長生的培育和后進生的轉化工作。在特長生的培育和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發覺閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據九班級同學的實際制定如下方案：

二、同學名單

差生：

三、學困生形成緣由狀況分析

1、后進生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了高校也不包安排，念到學校畢業就行了。

2、后進生形成的學校緣由

老師思想教育不力以及片面追求成果，對后進生輔導不準時。

3、非智力因素(個人緣由)

xx同學本身比較聰慧。他之所以走進差生行列，這與他從學校習習慣不好有直接緣由。上七班級時他就怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進"雙差生"行列。

八班級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差，只能熟悉26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今日教一個明天又忘了。這讓我特別焦急。家長又不協作，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以始終也不能與家長溝通。

三、培育優生，轉化學困生措施、方法。

后進生轉化：

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責怪。

4、班主任不僅要留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設法培育學具有頑強的意志。

6、老師的輔導要準時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的協作是轉化后進生的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

優生的培育：依據這類同學的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此狀況，我常常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數學思維力量逐步培育起來。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學教育，把轉化后進生作為素養教育的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

學校培優補差工作方案篇7上學期我的教學成果很不抱負，細細想來有許多緣由，學校英語培優補差方案。從我自身來說，雖然也付出了不少精力，并且始終向課堂要效率，但仍舊不是太用心，精力分散較多。對同學來說，由于沒有深厚的學習氛圍，成果沒見好轉，反而和其它班相比消失了倒退的狀況;對基礎較差的同學我也想了各種方法，但從一測成果看也很令人絕望。這學期要吸取教訓，從我個人及同學方面入手，多找一些好的方法，在培優補差方面爭取有切實的進步，以期取得較好的成果。

對我個人來說，本學期工作肯定要做細，全神貫注于教學工作。從講解學問方面，要把全部重點學問進行清楚的梳理，并要求同學務必把握，每天多一些檢查。在練習方面要考慮細致一些，從聽力、完形填空、閱讀理解、補全對話、作文等題型上進行有效的針對性練習，并且要求同學多讀課文，這方面我有些疏忽，影響了同學對句型及語感等方面的提高。對基礎較好的同學，要求做題肯定要自立完成。

原來同學一見題就問，根本不愿查找筆記。更令人擔憂的是不愿主動把講過的學問強化記憶，一些基礎學問始終存不進他們的腦子，學習很被動。現在開頭，還要要求他們務必把學過的學問強化記憶。

本學期要多與其他老師溝通，從根本上扭轉同學的不良態度。可通過在講題的過程中提問同學等形式，讓同學準時發覺自己的問題，真正懂得踏踏實實地學習。還要讓同學適當緊急起來，上學期的散漫作風已帶來惡果，這學期要堅決避開再連續。`

對基礎欠缺的同學，要鼓舞他們背學校各冊英語中每個單元的少量的學問點，主要還是九班級的學問。另外由于考試中詞匯的比例漸漸增大，還要讓他們背各冊的單詞。在課堂上要將各種詞性、句型、交際英語等內容給同學具體排列出來，請他們在課下強化記憶。

對于基礎特別差的同學，還要要求他們把握做題的技巧，保證將來多得分，不忽視任何得分的可能。每次考試前要強調做題要留意的問題。平常要給同學強調考試的重要性，避開滿不在乎的思想。給他們支配得分的指標，每次小型考試后都要評價他們的表現，這樣會漸漸扭轉他們的思想與行動。

學校培優補差工作方案篇8在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。本學期為全面提高同學的成果，政史地組全體老師將仔細貫徹“以人為本，以同學進展為中心愿識”的教學思想，優化教書育人環境，搞好培優補差工作。讓每一個同學都學有所成。特制定本教研組培優補差工作方案：

一、指導思想：

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于進展智力、智能，培育人才。為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學素養的目的，我們依據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，采納“感化──轉化──優化”是培優補差工作中強有力的