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文檔簡介

利用有效教學框架提高課堂教學質量教師：＿徐艷＿五年級＿＿班2022—2022學年課題：《用水測量時間》第一課時4月17日教材分析教材解讀：在研究完圭表與日晷后，學生會發現太陽光影之所以能用來計時，是因為太陽光影是有規律地運動著的。可是太陽計時白天可以，晚上怎么辦？這節課主要是帶領學生探索如何用流水計時，研究古人使用的水鐘。教學重、難點：滴漏實驗教學目標基礎目標（A）記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間；核心目標（B）根據記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間；滴漏實驗附屬目標（C）認識到實驗觀察的重要性；激發研究用水計時的探究興趣。預習作業有關水鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實驗記錄單，毛巾一塊。板塊引領（注明各板塊用時及解決目標序號）學生課堂練習單第一板塊：引入：1、在古代，人們還曾經利用流水來計時，他們是怎樣設計這種計時工具的呢？2、揭題：用水測量時間。第二板塊：古代的水鐘：1、播放用水計時的錄象資料。2、學生獨立閱讀課本P54有關古代水鐘的內容。3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？4、討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？第三板塊：滴漏實驗：師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。1.匯報交流實驗結果。討論：結果為什么會存在差異？2.根據自己小組的記錄結果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？1.反饋：我們的推測與實驗結果接近嗎？想一想：為什么？2.引導思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？第四板塊：延伸：在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫

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