18慈母情深【教學目標】會認11個字，會寫12個生字。有感情地朗讀課文，豐富感情積累。體會母親的慈祥與善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情。體會母愛的偉大，激發學生熱愛、感恩母親的思想感情。【教學重點】通過對母親外貌、語言、動作、神態描寫的重點句段的品析，體會母親的辛勞及作者對母親的情感。【教學難點】理解文中人物的思想感情。【教學準備】多媒體【教學課時】2課時【教學過程】第一課時內容導入課題師：同學們，長這么大你知道父母親為我們的成長付出了多少艱辛嗎？著名小說家梁曉聲在他15歲時，為了買《青年近衛軍》這本小說，向他的母親要了一元五角錢。現在我們向家長要一元五角錢，大多數家長馬上就會給你，因為一元五角錢，對許多家庭來說，實在算不了什么，對于家庭的日常開銷來說，根本派不了大用場。但是，作者15歲的時候，處于我們國家的60年代，當時國家資源貧乏，經濟蕭條，普通勞動者辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有４角，５角。因此，你別小看這一元五角，在當時能買10多斤大米或者5斤最大的帶魚，已經夠一個家庭一個月的伙食開銷了。就是在這樣的情況下，母親給了梁曉聲一元五角錢買《青年近衛軍》這本書。作者在長大后，仍然難以忘懷向母親要一元五角錢的這件事，寫下了一篇文章。（師板書：慈母情深）初讀課文生自讀課文，解決課后的生字詞，并借助工具書，理解詞語的意思。閱讀課文，用簡單的話概括文章的內容。生總結，匯報。（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。）整體感知生給課文劃分層次。第一部分（1—4）：“我”想買書，但迫于家境貧寒，難以開口。第二部分（5—37）：寫“我”找母親要錢的過程。第三部分（38）：寫“我”終于有了一本長篇小說。生讀1-4自然段。（1）“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（書很貴）（2）“母親還從來沒……要過這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息？（“從來沒有”“也從來沒有”這兩個詞表明家里很窮。而“我知道家里窮，因此很懂事，也不曾給家里增添負擔。”）（3）讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。）作者為什么反復交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（生自由回答）師總結：文章一開頭先介紹書價，然后反復強調“從來沒有”，暗示這一元多對“我”家來說已經是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪，從而襯托出母親偉大的愛。課堂小結通過這節課的學習，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊。可以說收獲匪淺。下節課我們將繼續通過文章去感悟母親那深沉的愛。第二課時內容溫故知新指名生上黑板聽寫字詞，檢查生字詞掌握情況。指名生概述課文內容。研讀課文生讀5—29自然段，邊讀邊想：你看到了一個怎樣的母親？瘦弱疲憊貧窮辛苦善良.....（2）在這部分中關于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？2.生羅列句子，對比感悟（1）“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著.....①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。②外表極其瘦弱的母親內心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內心的堅強呢？③哪個詞讓你的這種感受最深？④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？“背直起來了，我的母親轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你的感受是什么？②二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙……”（3）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”①從哪個詞最能體會母親的辛苦？(龜裂)②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂,但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌.....④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？3.母親的偉大形象是通過什么表現的？動作、神態、語言......課文主旨本文講述的是貧窮辛勞的母親不顧工友的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的故事。表現了母親的慈祥、善良和對孩子深沉的愛，表達了“我”對母親深深的敬意與無比的熱愛。推薦閱讀《紙船——寄母親》【板書設計】渴望買書——失魂落魄看到母親要錢買書母親給錢給母親買罐頭母親湊錢如愿以償——感激母親【教學反思】本課教學設計，我始終努力堅守以學生為主體，以情感的教學為主線，以個性的悟讀