小班教育隨筆心得體會小班幼兒的模擬才能很強，而故事表演既有語言的模擬，也有角色動作的模擬。孩子們在表演，也是在游戲，會不知不覺進入游戲情境，體驗角色在故事情節開展中的喜怒哀樂。接下來在這里給大家帶來小班教育隨筆心得體會，希望對你有所幫助!

小班教育隨筆心得體會1

我國著名的教育家、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出：

“生活即教育〞。這是我國現代兒童教育中有價值的思想，為此，我們抓住各種生活時機，大膽嘗試，充分教育幼兒，鼓勵幼兒。

案例一：

點心前孩子們在廁所內洗手，不一會傳來了哭聲，尋聲一看只見樂樂摔在地上，正在哭泣。原來昊昊洗手推了她，只聽昊昊理直氣壯地說：“我應該排在前面，我個子高。〞

王月馬上反對說：“不對，洗手時應該大家一起洗。〞我就問：“那我們應該怎么洗手呢?〞班級中一下子又開場炸開了鍋，三三兩兩地議論起來，阮依陽說：“一組一組去洗。〞而樂樂不愿意了，說：“排好隊，一個接一個去洗手的方法。〞“我們要互相謙讓著洗手，等其他小朋友洗好再去洗。〞這時我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推，我不擠，一個挨著一個，大家都是好朋友……〞孩子們聽了非常的新奇，一下子亂哄哄的教室內安靜了。

案例二：

之后在一次角色游戲中，幾個小女孩正在排隊打，可是昊昊卻要插隊打，這時一旁的阮依陽說：“你應該排隊。〞“對呀，可以等其他小朋友打好，你再打。〞小龍女說，“要謙讓。〞洋洋在一旁說著，不一會傳來了兒歌聲：“你不推，我不擠……。〞教室一陣歡聲笑語。

分析：

對于小班幼兒來說爭吵是一個司空見慣的問題無論，結合于陳鶴琴“生活即教育。〞教育來源于生活，但是由于小班幼兒年齡特點，大多以自我為中心，喜歡與同伴爭搶，同時喜歡模擬，不能用簡單的說教。所以在案例中，當孩子們發生爭吵時，對于孩子們爭吵的行為我并沒有一味的阻止，對他們進展說教。而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來打動孩子，進展教育，同時兒歌便于小班孩子模擬，兒歌朗朗上口，一方面穩定孩子們的情緒，另一方面，又可以用來提示孩子，效果非常好。所以我一邊洗手一邊念兒歌，孩子們一下子非常地新奇，都模擬起來了，漸漸行為控制情緒的影響漸漸降低了。而我另一成功之處又在于，在角色游戲中，當排隊打發生了“插隊〞現象，孩子們懂得解決生活問題，大家唱起了兒歌，一件小事一下子就迎刃而解了，從中我們不難發現孩子們漸漸懂得解決生活的方式。

陳鶴琴的“生活即教育〞，在實際工作中，我們應著重于孩子生活的體驗，同時運用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子，使孩子在實際生活中學會解決生活中的問題，這就是我們的教育目的之所在。

小班教育隨筆心得體會2

一、觀察對象：

小班(姚姚)

二、觀察實錄：

(一)早晨來園

姚姚：(跟外婆再見后)“老師，如今我們去干嗎呀?〞

師：“如今是晨間游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩。〞

姚姚：“那玩好游戲又去干嗎呢?〞

師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀。〞

姚姚聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。

(二)中午吃飯、睡覺時間

地點：在盥洗間洗好手

時間：中午吃飯、睡覺時間

姚姚：“老師，我們如今要去干什么?〞

師：“我們如今要去洗手吃飯啊。〞

姚姚：“那吃好飯我們在去干什么啊?〞

師：“吃好飯我們就看一會兒電視，就要去小便睡覺了。〞

姚姚：“那小好便又要去干什么呢?〞

師：“姚姚寶貝，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀?〞

姚姚：“是不是應該去午睡室睡覺了啊，對了，我們還應該把鞋子放到小床下擺整齊，對嗎?〞

師：“是的，真棒!姚姚真聰明!〞

三、分析與反思：

姚姚寶寶是我班的一個小男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現形式。我根據小班幼兒年齡特點，分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會用詢問的口氣來征求老師的意見，最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實他已經理解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因為他對事情的不肯定，所以對老師產生了一種感情的寄托，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應該采取“反問〞的形式來鼓勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認為呢?〞“你想的是怎樣的?〞等問題來鍛煉這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。

小班教育隨筆心得體會3

案例實錄：

在觀察我班的角色游戲時我發現幼兒在做烤串時，只會把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發現之后沒有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最后講評時我先拿出剛剛幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規律的烤串，我問幼兒：假如你要來賣烤串你喜歡哪一串?小朋友都喜歡有規律的那一串。“你們為什么喜歡這串呢?〞“因為他像烤串!〞朱爽認真地說。楊嘉穎說：“因為它的顏色都排隊的!〞“我們烤串店的效勞員都希望自己做的烤串都能賣掉對嗎?我們一起來把它們便漂亮好嗎?〞

在后來的觀察中我發現烤串的制作程度在逐日的加強，烤串店里的生意也變得很好了!

反思：

雖然在開烤串店之前，我們已經對幼兒做過關于排序的訓練。但對幼兒來說還是缺乏實際的體驗。小班幼兒的操作激情來源于生活，于是，當他們意識到自己制作烤串的程度直接影響到店里的營業額時，才會注意到一些制作上的細節，關注到制作時排序的重要性，知道按照一定規律有節奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西，在這個過程中他們會積極探究積極創新，從而得到別人的認可，實現自己的自我價值。

而老師的任務就是為幼兒創設這樣的平臺，讓幼兒積極主動地承受和學習。在今后的數教學中，我們將多位幼兒創設與生活有關，與數有關的情景，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領悟數的奧秘!

小班教育隨筆心得體會4

觀察記錄：

結合主題活動“寶寶的一家〞，我請孩子們帶來了全家福的照片并把這些照片貼在了娃娃家里，孩子們在娃娃家游戲中會介紹給同伴。今天在角色游戲中，只見成成指著照片告訴同伴：“這就是我的媽媽，這是我的爸爸，這是成成。〞我聽見了，馬上問成成：你家有幾個人呀?〞成成忙用小手數起來：“1，2，3，三個人。〞其他孩子也一起擠過來在照片上認真地數起來。

在活動中，孩子們逐漸掌握了手口點數，掌握了數與物一一對應的本領，也能正確說出總數了。

反思：

將數活動融入主題活動中進展，不僅生動有趣而且可以聯絡實際，受到幼兒的喜歡。其實，幼兒生活中充滿了“數〞的環境中，只要老師有這方面的意識，并加以引導，就能使幼兒在日常生活中獲得一些粗淺的數學知識，解決一些簡單的問題。

總之，不管進展的是什么主題，其中的內容本身都包含了許多的數知識，因此，老師應盡量在其中挖掘可整合的數學教育因素，并根據孩子的年齡特點和本班實際加以設計。

從中也使我認識到幼兒學數的過程是一個不斷積累新經歷的過程，是將抽象概念遷移運用的過程，這一過程也是幼兒自主學習的過程。

小班教育隨筆心得體會5

[案例實錄]：

佳佳，小女孩，人長得挺討人喜歡。圓圓的臉，眼睛大大的，留著與櫻桃小丸子一樣的頭發。是家中第二個女兒。從來沒有上過幼兒園。

第一天，她是一個乖乖女。別的小朋友與爸爸、媽媽分手時會戀戀不舍，她大大方方地走進活動室，開開心心地玩耍。只是在上廁所時，有一個小細節，她剛走進盥洗室，就又低著頭走出來了，我對她說：“小朋友都在小便，你也去小便呀!〞她只說：“我不想小便。〞再也不說什么就走開了。以后每次上廁所，她總是逃避老師的視線，不讓老師發現她。

第二天開場，她就不愿意來園了。剛玩了一會就哭起來了。第三天，老遠就聽見她撕心裂肺的哭聲，怎么也不愿分開媽媽的懷抱。第四天，第五天都這樣。問她為什么哭?是不是不喜歡幼兒園?她說：不是。她喜歡幼兒園。再問她為什么?她就低頭不語了。而每一次，她都是在分開媽媽后，一會兒就好了。上廁所的事也因為她的逃避，沒能引起我們足夠的重視，以為她是新生不適應集體。針對這種情況，我們與家長進展了溝通。在我們共同的努力下，很快獲得良好的效果。第二周開場,孩子來園不哭也不鬧。高快樂興地上幼兒園,進了教室還會大聲地對我們說：老師我來了。

等她的情緒穩定后，隱藏的問題開場顯露出來，每次小朋友去小便，她的答復都是：“我不想小便。〞次數多了我覺得很不正常,心想:是不是孩子小,又從未在這樣的廁所如廁,感到害怕呢?于是,我在孩子小便的時候，特意牽著她的手，想帶她進廁所小便，同時保護她。她扭捏著，輕輕地把我的手甩開，搖搖頭，不肯進去。問她，她不答，只是搖頭。我問:你真的不想小便嗎?她點點頭,并且馬上悄悄地躲開了。在以后的小便過程中我都特意地關注她，發現她來園后，可以大半天不上廁所。偶然有一、二次也是在我詢問、帶著下，她才上廁所。

在與家長的溝通后，理解了真實情況：孩子確實很愛上幼兒園。以前，孩子的哭鬧是因為她不習慣幼兒園的廁所，覺得幼兒園的廁所有味、很臟，每天憋著尿，很難受。孩子的小便次數確實可以間隔很長一段時間，這是從嬰兒時就形成的。但在孩子長大過程中，不知怎么有了一個習慣，上廁所時便池一定是非常干凈，不能有人使用過的、也不能有一點點東西，即便是干凈的便池里有一張衛生紙，她都寧愿憋著，而不去使用。由于家庭條件優越，又是家中的二胎，爸爸、媽媽都依著她，姐姐也會讓著她，孩子的習慣在家庭適宜的環境下得以形成。

[案例分析]：

發生了這種情況，不禁讓我們有多多聯想。如今的家庭，各方面條件都有了不同程度的進步。在個人衛生習慣上，家長都特別重視，有不少家長提出過女孩子小便應使用手紙，我們也滿足了家長的要求。而像佳佳這樣的情況，是對我們幼兒園的衛生工作提出了更高要求。作為幼兒園，不僅應在教育、教學中不斷進步質量，而且更應對幼兒日常生活中的各環節多加關注。佳佳小朋友身上發生的事，并不能說她完全正確，但作為我們教育者，應引起足夠的重視。教育以幼兒為本，以孩子的身體安康為重。尊重她的習慣。一方面我們應更好地做好衛生工作，另一方面，漸漸引導，逐步適應幼兒園集體生活。

首先，我們做家長的工作，讓媽媽在家中教育孩子，讓孩子知道小便要及時去除，小便留在身體中，人會生病的道理。同時，漸漸引導孩子會使用公共廁所。