鹽城市中小學生態文明教育課程標準鹽城市中小學生態文明教育課程標準鹽城市中小學生態文明教育課程標準xxx公司鹽城市中小學生態文明教育課程標準文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度鹽城市教育科學研究院2015年6月目錄第一部分前言一、課程性質二、課程基本理念三、課程設計思路第二部分課程目標第三部分課程內容一、小學3~4年級二、小學5~6年級三、初中7~8年級四、高中1~2年級第四部分實施建議一、教材編寫建議二、教學建議三、評價建議四、課程資源開發與利用建議附錄鹽城市中小學生態文明教育四冊教材參考目錄一、小學3~4年級（總24課時）二、小學5~6年級（總24課時）三、初中7~8年級（總24課時）四、高中1~2年級（總24課時）參考文獻鹽城市中小學生態文明教育課程標準第一部分前言生態文明是指以人與自然、人與人、人與社會和諧共生，良性循環，全面發展，持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。生態文明教育是當前解決人口危機、環境危機、糧食危機、能源危機等一系列生態問題的重要手段之一，是人類擺脫生態危機的有效途徑。生態文明教育是以生態文明觀指引的旨在提高公眾綜合生態素質的教育，是在提高人們生態意識和文明素質的基礎上，使之自覺遵守自然生態系統和社會生態系統原理，積極改善人與自然的關系、人與社會的關系以及代間、代際間的關系，根據發展的要求對受教育者進行的有目的、有計劃、有組織、有系統的社會活動，以促進受教育者自身的全面發展，為社會發展服務。本課程標準中生態文明教育是指學校的專門教育。一、課程性質生態文明教育是學校教育的重要組成部分，在引導學生全面看待生態文明問題，培養他們的社會責任感和解決實際問題的能力、提高生態文明素養等方面有著不可替代的作用。生態文明教育課程屬于綜合實踐活動課程，具有綜合性、實踐性和漸近性等特點。1．綜合性。學校生態文明教育要發揮教育的引領和推動作用，從意識、知識、行為等層面，培養學生的綜合素質。學校生態文明教育關鍵在價值觀念的教育，核心在于“尊重”——尊重他人；尊重差異；尊重環境；尊重我們居住的星球上的資源。2．實踐性。學校生態文明教育要充分培養學生處理生態問題的能力，領悟生態知識的水平，應該讓學生在具體的實踐活動中多體驗、多反思，真正形成正確的生態文明觀。加強理論與實際的聯系，做到學以致用。3．漸近性。學校生態文明教育要充分發揮學生主體性，讓不同年齡階段、不同層次的學生都能有興趣、主動地參與學習活動，并通過學習逐步養成關注生態環境的良好習慣，形成正確的生態倫理道德，具備積極的生態保護意識。二、課程基本理念1．貼近學生生活，為學生發展提供開放的個性空間。走進大自然，了解大自然是生態文明教育的基礎內容。學生對大自然具有強烈的好奇心和積極的探究欲，應該引導學生欣賞和關愛大自然，關注家庭、社區、國家和全球的環境問題。2．面向全體學生，突出學生的主體地位。學生是生態文明教育課程的主體，生態文明教育課程要面向全體學生。在課程實施過程中，應充分調動學生學習的積極性。學校生態文明教育應把綠色軟環境營造作為重要內容，積極創建可持續發展的綠色校園。3．改變學習方式，注重學生的親身體驗和積極實踐。生態文明教育強調貼近生活實踐，強調學生的親身體驗，要引導學生認識環境、關注環境變化，積極參加保護和改善環境的各種活動。應該積極引導學生選擇有益于環境的生活方式，培養學生養成關心環境的意識和社會責任感。4．優化評價手段，促進學生綜合素養的形成和發展。評價既要關注學生學習結果，更要關注他們的學習過程。評價指標應是多維的，評價方法應是多樣的，評價主體應是多元的。三、課程設計思路學校生態文明教育要以培養學生的可持續發展理念為最終目標，努力構建學科教學與專門課程有機結合，課堂教學與校園環境建設相互補充，小學、初中與高中有效銜接的教育體系。所有學校必須開設生態文明教育基礎性課程，同時要依靠傳統學科課程滲透生態環保知識和生態文明理念。生態文明教育作為系統工程，主要任務是使受教育者綜合素質得到提高。這里的綜合素質主要包括生態環保知識、生態文明習慣、生態建設情感和生態道德觀等。從小學到高中要有機安排，有序推進，逐步實現教育目標。小學階段是生態文明教育的啟蒙階段，應該在普及環保知識、培養環保意識、養成環保習慣方面夯實基礎。中學階段是生態文明教育的關鍵階段。教育者必須引領學生以樂觀向上的態度，在整個教育過程中獲得積極、愉快的情感體驗，感受自然生態的新變化，發現生態建設的新進展，形成對生態文明的新認識。在初中階段教學中，要讓學生在愉快的參與中，體驗到自己是大地的孩子，是生態系統中的一員；認識到為了讓人類的自然伙伴正常延續，健康繁衍，人們的行為應該遵守一定的約定；在此基礎上自覺行動起來，承諾這些約定、履行相關義務。在高中階段教學中，要加強生態文明教育教學活動的設計，立足于對生態問題的識別與分析，為學生提供參與決策的機會，讓他們嘗試解決某些生態問題。同時，教學活動中還要增加生態問題的道德評判內容，鼓勵學生進行有關生態問題的價值觀體系及其存在基礎的調查、分析和研究。第二部分課程目標學校生態文明教育旨在引導學生關注家庭、社區、國家和全球面臨的生態文明問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系；幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識和技能，養成有益于生態文明的情感、態度和價值觀；鼓勵學生積極參與面向可持續發展的決策與行動，成為有社會實踐能力和責任感的公民。生態文明教育課程應在各學科教育滲透的基礎上，通過專題教育的形式，引導學生欣賞和關愛大自然，關注家庭、社區、國家和全球的環境問題，正確認識個人、社會與自然之間的相互聯系，幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養學生對環境友善的情感、態度和價值觀，引導學生選擇有益于環境的生活方式。1．小學3~4年級：親近、欣賞和愛護自然；感知周邊環境，以及日常生活與環境的聯系；掌握簡單的環境保護行為規范。2．小學5~6年級：了解社區的環境和主要環境問題；感受自然環境變化與人們生活的聯系；養成對環境友善的行為習慣。3．初中7~8年級：了解區域和全球主要環境問題及其后果；思考環境與人類社會發展的相互聯系；理解人類社會必須走可持續發展的道路；自覺采取對環境友善的行動。4．高中1~2年級：認識環境問題的復雜性；理解環境問題的解決需要社會各界在經濟技術、政策法律、倫理道德等多方面的努力；養成關心環境的意識和社會責任感。第三部分課程內容生態文明教育主要包括生態文明觀教育、生態文明知識教育、生態文明技能教育及生態文明道德與法制教育四大部分。在學校教育中，要按教育各個階段與各個年級的順序形成一個關于生態教育相對獨立的由淺入深的完整序列，同時要將生態文明教育內容和其他教育內容進行適當的結合與平衡，避免教育內容的重復。一、小學3~4年級帶領學生觀察校園和周圍的自然環境，引導學生初步認識大自然；通過組織社會實踐活動，如保護小動物、全班同學共同飼養一種小動物、種植花草樹木等，培養學生關愛小動物的情懷，形成欣賞、關愛生命萬物的品質；通過對學生的環保意識進行熏陶，如不亂扔果皮、不亂丟垃圾、愛護花草等，形成不能破壞環境的意識以及不浪費的生活習慣。內容與要求教學活動與探究建議1．感知身邊環境的特點及變化。2．表達自己對身邊環境的感受。3．知道日常生活需要空間，需要自然資源和能源。4．感知日常生活對自然環境的影響。5．了解并實踐小學生在環保方面的行為規范。1．通過觸摸大樹、傾聽自然的聲音等游戲，運用各種感官感知自然，講述對自然的感受。2．列舉直接或間接來源于自然的生活用品。3．根據教師提供的資料或者學生自己調查研究、了解、采訪、實地考察、上網查找等方法知道那些物品是綠色食品，如何吃才是健康的吃法。4．根據教師提供的資料作業本、鉛筆或橡皮的“旅程”（原料采集－生產與包裝－流通與銷售－使用－廢棄與再處理－引起的環境變化，等等）。5．環保知識競賽或廢物再利用比賽。6．對照小學生日常行為規范，檢查和評價自己對環境的行為習慣，提出改進設想。二、小學5~6年級通過學生在校園學習、家庭生活和社會活動中的積極主動參與，使學生自覺遵守環境道德準則，尊重自然、愛護自然，發展學生對自然、對人類的熱愛，養成愛護公物和對環境友善的行為習慣，并能初步識別和抵制那些不自覺甚至侵害他人環境的不道德行為，樹立人與環境和諧共處的觀念。內容與要求教學活動與探究建議1．調查和了解社區和地方環境的基本特點。2．知道本地區主要環境問題的表現，能初步分析這些問題產生的原因。3．了解社區自然環境的變化及其與人們生活的聯系。4．知道什么樣的環境是好的環境，以及建設良好環境的途徑和方法。5．分析自己和他人的行為可能對環境造成的直接或間接的影響，判斷對環境友好的和不友好的行為。1．觀察學校周邊的環境，繪制社區平面圖。2．通過手工制作、廣告設計或編小報等方式，展現本地區的自然和文化特色。3．圍繞社區主要環境問題，以小組形式討論其原因、后果、解決辦法。4．觀看照片或與當地居民交流，了解本地區20年來環境及人們生活水平的變化，討論二者的聯系。5．分組設計一份學校環境建設規劃或社區環境建設規劃。6．收集有關垃圾分類的資料，討論垃圾分類的好處及具體做法。7．通過表演、漫畫、制作標語等方式向周圍人宣傳對環境友好的行為方式。三、初中7~8年級通過淺顯的生態文明教育，了解社區的環境和主要環境問題，感受自然環境變化與人們生活的聯系；從資源、能源、水資源與水污染、關注作物與土壤、城市大氣污染與防治、關注大氣環境熱點問題出發，了解我國的能源及環境、生態環境與人們生活的關系，培養學生保護大自然的思想，樹立學生對待生態環境的正確的價值觀與態度。內容與要求教學活動與探究建議1．了解當前主要的區域性和全球性環境問題，探究其后果。2．結合地方實際，理解不同生產方式對環境的影響。3．了解可持續發展的基本含義，理解可持續發展的必要性。4．了解地方政府和社會組織在解決地方環境問題方面的重要舉措。5．反思日常消費活動對環境的影響，倡導對環境友善的生活方式。1．看錄像、圖片或文字資料，了解全球及我國的主要環境問題，以及這些問題對自然和社會發展的影響。2．調查和比較清潔生產與非清潔生產的異同。3．根據有關資源或能源消耗的統計數據，預測50年后的資源或能源發展狀況，討論環境承載力問題。4．與地方環保部門或環保組織成員座談，或請他們做講座，介紹各自在環境保護與建設方面的工作任務和成效。5．調查不同家庭的用水情況，統計和比較用水量的差異。6．分組收集一些商品的外包裝，分析這些包裝的作用及其對環境的影響。7．辯論：是不是只有高消費才能保證生活質量。四、高中1~2年級關注生態問題，如資源緊缺、生態環境惡化、生態安全等突出問題，加深學生的生態保護意識，讓他們切身感受到生態文明問題是關乎自身發展與社會長遠利益的關鍵問題，使生態文明思想逐漸深入人心。內容與要求教學活動與探究建議1．運用各學科相關知識，綜合分析環境問題的社會根源。2．知道人們對環境的不同認識和價值取向對其環境態度和行為有所影響。1．選擇一種全球環境問題，通過聯想和概念圖的方法分析與之相關的各種自然和社會因素。2．角色扮演：社會各界（包括一次性用品的研究者、生產者、消費者、經營者、回收者、環衛工人、環保部門和民間環保組織的代表，普通居民等）對限制一次性用品的生產和使用的討論。3．思考解決環境問題所需要的正確的倫理和價值觀。4．知道環境法律的出現原因和過程；結合實例，思考政策、法律在解決環境問題中的作用。5．知道個人有責任通過一些公眾參與活動為保護和改善環境作出貢獻，如向有關部門提出關于地方環境規劃和建設的合理化建議；參加環保公益活動等。3．根據報刊或電視中有關環境問題的新聞報道，分析作者的立場，并提出自己的觀點，如誰該為環境惡化承擔責任，如何才能解決環境問題等。4．收集各學科中描述人與自然相互關系的古語和評論，并相互交流。5．根據實際發生的由環境問題引起的法律糾紛（如環境保護稅、住房的陽光權等），組織“模擬法庭”活動。6．根據學校的實際情況討論和制訂一份環境保護行為規范，向全校師生宣傳，并與其他學校交流。第四部分實施建議生態文明教育強調貼近學生生活和社會實際，鼓勵親身體驗。它的實施為培養學生的創新精神和實踐能力提供了很好的機遇。學校和教師可以依據自身條件通過多種途徑和多少方式，創造性地達成生態文明教育的目標。一、教材編寫建議生態文明教育從小學三年級到高中二年級，按平均每學期6課時、每學年12課時、總計96課時安排教學內容，學校可以根據本地實際情況對每學年的課時安排做適當調整。課時由學校從地方課程、校本課程中安排。學段年級課時計劃（課時/學期）小學3~465~66初中7~86高中1~26總計961．根據課程標準選取核心知識。教材要精選對學生終身學習和未來發展有用的知識內容。面對不同學生的需要，教材要處理好基礎與發展的關系。2．從學生的生活經驗和社會發展的現實中取材。生態文明與社會生活實際有著廣泛而緊密的聯系，教材編寫既可從實際問題中引出生態文明教育的內容，也可讓學生在實際情景中展開學習，還可將生態文明知識應用于實際情景，要重視選取學生身邊的生活事例。3．提供多樣化的實踐內容，注重學生實踐能力的培養。教材可結合具體學習內容，設計既開放又具實效的、形式多樣的學生活動，如交流、討論和調查等。4．采用生動多樣的呈現方式，發揮教材的多種教育功能。⑴教材應運用正文、活動性欄目、資料性欄目、實景圖片、示意性圖片、數據表格等多種呈現方式，協調、處理好以下關系：生態文明知識的分析、闡述與學習方式改進的關系；基礎知識和拓展應用之間的關系；原理知識與生態文明應用性內容之間的關系。⑵教材的語言要生動活潑，通俗易懂，既富有感召力，又不失科學性。教材應圖文并茂，引人人勝。在插圖和數據表中應提供給學生更多值得思考的信息。在教材中可設置多樣化欄目，如“請你閱讀”、“拓寬視野”等資料性欄目，以及“動手做”、“探究活動”、“觀察思考”、“交流討論”等活動性欄目。體現便教利學的特點，有利于教學方式和學習方式的積極轉變。⑶教材不僅要組織好學習的內容，還應重視學習方法的指導，增強教材的對話功能。縮寫教材時可以設計相應的學習指導語，如“請你探究”、“試一試”、“閱讀以下內容，并回答問題”、“請將觀察到的現象和測得的數據記入表中的空格內”、“在下列實踐活動中某一步驟是必須做的”、“請與你的同桌就這個問題開展討論，提出肯定或否定的理由”、“根據以上事實，請你小結”等。教材中給出針對性的提示，有助于學生掌握學習的方法，為進一步學習打好基礎。⑷在版面設計時，可在教材的正文頁面上留出一定的空白供學生寫要點、提問題，記下自己觀察到的現象和數據以及分析和判斷的結果。教材縮寫應符合國家出版物和印刷品的有關法規要求，做到表述規范、計量單位使用科學。二、教學建議1．生態文明教育強調貼近生活實踐，強調學生的親身體驗。學校和教師要依據本課程標準規定的教學內容，選取具有地方特點的學習材料，引導學生認識環境、關心環境，積極參加保護和改善環境的各種活動。建議實踐活動的課時不低于1/4。2．根據教學目標和內容、學校和教師的實際情況以及各學段學生的身心發展特點，靈活選擇教學途徑與方法，并指導學生根據各自特點選擇適宜的學習方式。3．從學生熟悉和感興趣的事物出發，引導學生對周圍的自然現象及各種層次的環境問題展開調研，思考各種“習以為常”的生活方式和生產方式對環境產生的影響。通過自主探究學習，培養學生對人與環境關系的反思意識和能力。4．從可解決的問題入手，以教室、學校、家庭和當地社區的現實環境問題作為學生了解環境問題的起點，鼓勵學生運用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學生的實際行動增強他們的信心，使他們愿意進一步參與改善環境的行動。三、評價建議教學評價旨在判斷學校生態文明教育目標達成的程度，尤其要關注學生情感、態度與價值觀，過程與方法，以及知識與能力的發展水平。教學過程中注意對學生的環境態度、技能和行為，以及參與環境教育學習活動的表現進行評價，以更好地激發學生的興趣，積極參與環境保護的各項活動，并根據評價結果隨時調整教學設計和教學策略，提高教學效果。1．形成性評價和終結性評價相結合，以形成性評價為主。在生態文明教育活動當中，以教師和學生的實際表現為主要評價內容；評價要充分考慮各個學校、教師或學生的具體情況，力求為改善學校生態文明教育實施狀況提供依據。2．評價主體多元化，主要包括學生評價、教師評價、學校評價、區域評價。參與學校生態文明教育的個人或社區、民間組織及社會團體都可以成為生態文明教育的評價主體，他們既可以作為生態文明教育的實施者從生態文明教育內部進行評價，又可以作為獨立于學校的外部力量對學校生態文明教育進行評價，還可以對各自在生態文明教育活動中的實際表現進行自我評價。3．單項評價與綜合評價相結合。評價者可以對生態文明教育的不同方面進行單項評價，如對學生與生態文明有關的學習方式、知識和能力、情感態度和價值觀的評價，對教師生態文明教育教學設計、組織和實施的評價，對學校生態文明教育管理工作的評價等，實現評價指標的多元化，并提高評價結果的針對性；同時，評價者還需要對學校生態文明教育進行全面考察和綜合評價，以判斷學校生態文明教育實施效果。4．評價方式多樣化，以定性評價為主。生態文明教育關注學生的體驗、探究及其認識、分析和解決生態環保問題的意識和能力的發展，通過綜合運用多種評價方式，包括紙筆測驗、行為觀察、成長記錄袋、情景測驗、學習或教學筆記與反思等，對生態文明教育的實施過程和實際成效作出全面而科學的評價。四、課程資源開發與利用建議1．整合資源，不斷豐富生態文明教育的內容。要堅持寓教于“綠”，將樹立生態文明理念作為生態文明教育的主線貫穿課程實施的始終。要教會學生學會思考，思考人與自然和諧發展；教會學生欣賞自然，探索自然規律，在提升科學素養的同時，引導學生樹立可持續發展理念和價值觀。要針對學生的不同特點，發動學生積極參與開展生動活潑的綠色環保活動，組織學生深入到街道、公園、社區，親近大自然，培養他們的生態實踐能力。2．加強師資隊伍建設。教師是學校生態文明教育的主要傳授者，各學校要加大對教師的培訓力度，努力建設一支生態文明教育的師資隊伍。一要提高教師的生態文明意識，讓他們成為生態文明教育的領頭人；二要幫助教師樹立正確的生態文明觀，身體力行，主動參與到生態文明建設之中；三要把優秀骨干教師引導到生態文明教育的課程建設中來，加強教學研究，積累教學經驗，提升教學效果。3．強化制度建設，推進學校可持續發展。發揮政策導向作用，將學校生態文明教育納入生態文明建設規劃之中，建立起社會、學校生態文明教育體系。積極啟動國家生態文明教育基地創建工作。有關部門應為學生創設“戶外教室”，免費開放公園、森林公園等社會公共資源，讓學生走進自然、貼近自然、學習自然、享受自然，解決校園內部生態文明教育基礎設施不足的問題。建立生態文明教育的公眾參與機制，鼓勵企業和各種社會團體參與學校生態文明教育，增強學校生態文明教育的實踐性和融合性。附錄鹽城市中小學生態文明教育四冊教材參考目錄一、小學3~4年級（總24課時）第一單元走進濕地之都—鹽城1充沛的降水2藍色寶庫3美麗的濕地4地球媽媽變漂亮了第二單元走進綠色校園1我們的校園多美麗2珍惜每一張紙3珍惜寶貴的水4變廢為寶，保護環境第三單元期待綠水青山，創造美麗校園1珍貴的土地2我植樹，我快樂3我是小小園丁4設計綠色環保的（班級）校園第四單元哪里有綠色，哪里就有生命1關愛小鳥2和小動物做朋友3野生動物知多少4拯救野生動物第五單元吃出來的健康1什么是“綠色食品”2安全的農產品3多吃水果蔬菜好處多4健康飲食，杜絕零食第六單元今天我當家1拎著布袋去購物2購買文具的學問3廢舊物品的循環使用4爭做環保小衛士二、小學5~6年級（總24課時）第一單元保護資源，關愛地球媽媽1實用的沼氣池2拒絕“一次性”3節約用電，從我做起4我是節約小達人第二單元家庭生活垃圾的處理1垃圾的分類2垃圾分類可行性調查3我是社區小主人4爭做環保旅游者第三單元還你一片藍天1藍天白云2防治霧霾3空氣與我們的生活4保持室內空氣清新第四單元與綠色同行1生活中的噪音2和公用設施交朋友3交通狀況巧改善4生態消費，從我做起第五單元奏響綠色的旋律1社區綠地圖2使用電器講環保3資源的循環利用4創建綠色家庭第六單元行動起來，讓家園更美1世界環境保護日2豐富的風能和太陽能3我家的小綠化4低碳生活我作主三、初中7~8年級（總24課時）第一單元鹽城的生態環境1清新空氣2優質水體3生態濕地4豐富的海水資源第二單元