高二物理的記憶的規律物理記憶應當突出重點，關鍵點;應當記住詳細學問的前提下，把分散的物理學問系統化，形成合理的物理學問結構。下面我給大家共享一些（高二物理）的記憶的規律，盼望能夠關心大家，歡迎閱讀!

高二物理的記憶的規律

1.準時復習，常常運用

依據德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘進程是先快后慢，先多后少。試驗證明：對剛把握學問，假如不準時復習一天后可能遺忘20%，一周后遺忘30%，一月后只能保留50%左右，時間越長保留的學問就越少。

因此，對課堂上需要記憶的重點內容應實行這樣一些（措施）：一是在下課前仔細小結，準時復習鞏固。二是必需抓好新課前的復習提問，促使同學在課下復習。三是學完每章做好分段復習。總之，多次強化復習是鞏固記憶、克服遺忘最有效的（方法）和手段。

2.激發愛好，明確目的

劇烈的學習愛好往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發同學學習物理愛好特殊重要。教學中要求同學記住某些學問，就要讓同學明白記住這些學問的意義，只有當學問有用才有記憶的學問的動力。

3.排解干擾，適應環境

外界環境干擾和自身心情干擾都會影響物理記憶的效率，因此，記憶時最好找一個寧靜的環境，選擇恰當的記憶時間，如早晨和夜深人靜之時。而心情的干擾往往產生于心情低落，或緊急關頭。

由于心情低落時做任何事都無所謂;由于心情緊急時原來記憶的學問一剎那間回憶不起來;遇到這種狀況不妨待心情穩定之后再回過頭來做。要靠自己的意志去排解干擾，樂觀調整心態，努力適應新的環境，這樣做對增加記憶，克服臨時性遺忘特別有效。

4.記憶適量，勞逸結合

由于超負荷記憶遺忘率高，物理學問的記憶不能探多求全。切忌集中一段時間連續重復某一內容，使大腦長時間處于緊急疲乏狀態。不僅鋪張時間和精力，還會引起同學的抵抗心情。合理支配時間，要勞逸結合，適時調整學習內容和形式。

增加物理記憶的常見方法

1、理象記憶法：如當車起步和剎車時，人向后、前傾倒的現象，來記憶慣性概念。

2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成“三線共面、兩角相等，平面鏡成像規律可濃縮為“物象對稱、左右相反?！?/p>

3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質量，不論動與靜?！?/p>

4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發與沸騰、壓力與壓強、串聯與并聯等，比較區分與聯系，找出異同。

5、推導記憶法：如推導液體內部壓強的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質的質量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類。

7、顧名思義法：如依據“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。

8、因果(條件記憶法：如判定使用左、右手定則的條件時，可依據由于在磁場中有電流，而產生力，就用左手定則;若是電力在磁場中運動，而產生電流，就用右手定則。

9、圖表記憶法：可采納小卡片、轉動紙板、列表格等方式，將學問內容分類歸納小結編成圖表記憶。

10、實踐記憶法：如制作測力計，可以關心同學們記在彈簧的伸長與外力成正比的學問。

物理記憶的特點

1.物理記憶以表象為載體

表象是人們過去已經感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時，痕跡的再現或恢復就成為表象。如，我們要理解G=mg這個公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。

2.物理記憶以理解為基礎

由于物理學問抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。實踐證明：只有理解了物理學問，才能有效記憶。不理解的學問是不行能長期儲存在記憶庫中的。如有的同學把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對比速度的定義便知道哪一個公式有誤。

3.物理記憶以對學問的系統化為捷徑

物理記憶應當突出重點，關鍵點;應當記住詳細學問的前提下，把分散的物理學問系統化，形成合理的物理學問結構。結構化的物理學問具有簡化信息，增加學問的操作性和產生新的命題的功能。這種對物理學問的加工和組織，是對記憶的簡化和升華。

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