第三章生態系統及其穩定性第1節生態系統的結構1.舉例說明什么是生態系統。學習目標2.討論某一生態系統的結構。3.嘗試建構生態系統的結構模型。第1節生態系統的結構

大豆是發源于我國的重要糧食作物。大豆田里生長著稗草、苘麻、鴨跖草等多種雜草，分布著七星瓢蟲、大豆蚜等動物，土壤里還有蚯蚓、線蟲，以及多種微生物。每公頃大豆與共生根瘤菌每年固氮可以超過100kg。討論：1.大豆根系會給土壤帶來哪些變化？2.大豆與其他生物之間存在什么關系？3.根據以上討論結果，請用一句話概括生物與環境的關系。大豆田間剖面圖

問題探討參考答案1、大豆的根會吸收土壤中的水和無機鹽，使土壤的水和無機鹽減少；大豆根的呼吸作用會增加土壤中CO2的含量；大豆與根瘤菌互利共生固氮，會增加土壤中氮的含量；死亡和脫落的大豆根，會增加土壤中有機物的含量。2、種間競爭：大豆與稗草、苘麻、鴨跖草。捕食：大豆蚜與大豆。互利共生：大豆與根瘤菌。3、環境決定了哪些生物可以在這里生存，生物反過來會影響和改變環境；生物與環境相互依賴、相互影響；生物與環境之間有復雜的相互作用；生物與環境是統一的整體。探究一：生態系統的范圍1、回憶生態系統的結構層次2、總結生態系統、生物圈的概念3、根據課本48頁說出生態系統的類型

生物個體種群生物群落生態系統生物圈同種所有+非生物

環境最大2、生態系統的概念：在一定空間內，由生物群落與它的非生物環境相互作用而形成的統一整體。生物圈是地球上最大的生態系統。

3、生態系統的類型

水域:自然生態系統人工生態系統陸地:海洋、淡水生態系統等森林、草原、荒漠、凍原生態系統等農田、人工林、果園、梯田、城市生態系統等2、思考

如圖是四川臥龍自然保護區的一角，請用生態學知識判斷：一只熊貓、保護區所有熊貓、保護區所有生物、保護區分別屬于什么？典型例題1、下列內容，能構成生態系統的是（）A.培養了多種植物和多種鳥的一個生物實驗室B.一個廢棄的蔬菜大棚C.一個富營養化的池塘D.一培養枯草桿菌的試管ＢC活動一、看課本49頁思考與討論，小組討論完成下列問題，并交流。探究二：生態系統具有一定的結構1.1-4組完成生態系統1；5-8組完成生態系統2要求：分析上述生態系統中生物之間的食物關系，畫出食物鏈？與其他同學畫出的食物鏈進行比較，共同完善該生態系統的食物鏈和食物網。水草草魚青魚蝦草履蟲水蚤團藻柵藻黑魚檸條、地錦、豬毛蒿、胡枝子、畫眉草、狗尾草蝗蟲、螻蛄、葉蛾、土蜂肉食性昆蟲或姬蜂、步甲、園蛛、蜈蚣2、上面的食物鏈食物網中缺少什么生物？按照不同種類生物的營養方式，以及它們在生態系統中的作用，將上述生態系統中的生物進行歸類分解者食物鏈（網）中沒有檸條、地錦、豬毛蒿、胡枝子、畫眉草、狗尾草蝗蟲、螻蛄、葉蛾、土蜂肉食性昆蟲或姬蜂、步甲、園蛛、蜈蚣柵藻、團藻、水草生產者消費者水蚤、草履蟲、田螺、蝦、草魚、黑魚、青魚細菌、真菌放線菌、細菌、真菌3.結合生態系統概念，組成生態系統的還要什么？是不可缺少的嗎？為什么？在一定空間內，由生物群落與它的非生物環境相互作用而形成的統一整體。生物圈是地球上最大的生態系統。

因此缺少非生物的物質和能量；它們對生態系統來說是不可或缺的，比如陽光、水等。4.每個生物體的生存都離不開物質和能量。這些生物是怎樣獲得物質和能量的？不同種類的生物獲取物質和能量的途徑一樣嗎？綠色植物通過光合作用將無機物轉化為有機物，將太陽能轉化為化學能；動物通過攝取其他生物獲得物質和能量；細菌、真菌等通過分解動植物遺體和動物的排遺物獲得物質和能量；不同種類的生物獲取物質和能量的途徑是不盡相同的。生物氧氣、水、二氧化碳等非生物物質氧氣、水、二氧化碳等非生物物質5.參照一般系統的結構模式圖，嘗試畫出生態系統的結構模型。能量輸出生產者消費者分解者太陽能輸入典例2．(2020·西安模擬)下列有關生態系統的敘述，正確的是(

)A．殘枝敗葉中的有機物不屬于無機環境B．海洋生態系統是地球上最大的生態系統C．一塊稻田也可構成一個生態系統D．生態系統中的生物與其生活的環境因素恒定不變

C活動二：生態系統的組成成分,根據課本50頁和前面的學習,完成下列任務3、說明生態系統的組成成分之間的關系2、說明生態系統的成分的作用分別是什么1、說明生態系統的組成成分生態系統

非生物的物質和能量生物部分能量：陽光、熱能等生產者：消費者：分解者：細菌，真菌植物動物物質：空氣、水、無機鹽等緊密聯系、缺一不可一個統一的整體，具有一定的結構和功能。4、建立明生態系統結構模型要求：（1）小組合作完成（2）參考課本和學習的知識，利用貼紙在小白板上建立（3）提倡創新和質疑典型例題3．列有關生態系統組成成分的敘述，正確的是(

)A．生產者都可以通過進行光合作用制造有機物B．動物都是消費者，其中食草動物為初級消費者C．分解者都是微生物，是生態系統不可缺少的成分D．非生物的物質和能量包括光、水、空氣、熱、無機鹽等D青草

蝗蟲青蛙蛇第一營養級第二營養級

第三營養級第四營養級次級消費者三級消費者初級消費者生產者食物鏈：生物之間由于食物關系而形成的一種聯系。活動三：食物鏈和食物網1、什么是食物鏈、什么是營養級？2、什么是食物網、各個營養級是不變的嗎？食物網：食物鏈彼此交錯連接的復雜的營養關系。圖中有幾條食物鏈草

鼠

狐

草

鼠貓頭鷹

草

鼠蛇貓頭鷹

草

食草昆蟲

吃蟲的鳥

貓頭鷹

草

食草昆蟲蜘蛛

青蛙

蛇

貓頭鷹

草

食草昆蟲青蛙

蛇

貓頭鷹

草

食草昆蟲蜘蛛

吃蟲的鳥

貓頭鷹

草兔狐草兔貓頭鷹5、食物網意義有哪些？在生態系統中，一種綠色植物可能是多種植食性動物的食物，而一種植食性動物既可能吃多種食物，也可能被多種肉食性動物所食。沿食物鏈的流動是逐級遞減的，營養級越高獲得的能量越少），甚至不足以養活一個種群，因此食物鏈一般不超過五個營養級。4、食物網形成的原因有哪些？生態系統中保持穩定的重要條件；食物網越復雜，生態系統抵御外界干擾能力越強。沿食物鏈的流動是逐級遞減的，營養級越高獲得的能量越少），甚至不足以養活一個種群，因此食物鏈一般不超過五個營養級。3、食物網中生物之間的關系主要有哪些？捕食和競爭典例4、兔子吃草，紅狐吃兔，狼吃紅狐構成的食物鏈中，紅狐所處的消費者級別和營養級別依次是（

）A．次級消費者、第二營養級B．次級消費者、第三營養級C．三級消費者、第二營養級D．三級消費者、第三營養級Ｂ提升一

食物鏈和食物網注意事項:

1、每條食物鏈的起點總是生產者，終點是不被其他動物所食的動物。2、生產者總是為第一營養級。3、各種生物所處的營養級并不是一成不變的。4、分解者不能進入食物鏈且不占營養級。

深度提升這兩句諺語是否構成食物鏈？請說明理由！“螳螂捕蟬，黃雀在后”“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴（主要指浮游植物）”否

是提升二

食物鏈為什么一般不超過5個營養級？各個營養級的生物都會因呼吸作用消耗掉大部分能量，其余能量有一部分流入分解者，只有一小部分能夠被下一營養級的生物利用，流到第五營養級時，余下的能量很少了。（即能量沿食物鏈的流動是逐級遞減的，營養級越高獲得的能量越少），甚至不足以養活一個種群，因此食物鏈一般不超過五個營養級。課堂訓練1、下圖為某一帶草原幾種生物之間的食物關系圖。試分析

（l）圖中共有______條食物鏈。（2）貓頭鷹占有______個營養級，分別為___________營養級。（3）圖中的哪個營養級含能量最多？_____________，各個營養級的能量最終來自于_________。四兩第三、第四第一營養級太陽能2、一個系統生態若能長期維持下去，除非生物的物質和能量外，不可缺少的