我就是我不一樣樣的煙火一幅名揚中外的畫授課導航[授課目的][授課重難點]1.正確認讀生字，結合課文內比較圖畫，認識課文描述了畫面上的哪些內容理解詞語。容，感覺《清明上河圖》生動傳神，激發熱愛祖2.正確、流利、有感情地朗讀國傳統文化的感情。課文。經過閱讀課文和觀察畫面，初步認識《清明3.比較圖畫，認識課文描述了上河圖》的內容和藝術價值。畫面上的哪些內容，感覺《清比較畫面，認識課文描述了畫面上的哪些內明上河圖》生動傳神，初步了容，認識課文的表達序次。解《清明上河圖》的內容和藝[授課課時]2課時術價值。激發熱愛祖國傳統文[授課準備]多媒體課件化的感情。課前部署學生采集有關古畫《清明上河圖》培養學生運用“圖文比較讀的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上懂課文”的方法自學課文的能網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或力。制作課件。授課過程第一課時一、情境導入，揭穿課題。導語：同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創立了令世人吃驚的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆燦爛的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。（板書課題，齊讀課題。）有人稱《清明上河圖》為我國宋代的小百科全書。這幅圖終究畫了些什么？有些什么特點？《清明上河圖》這篇課文作了詳盡的介紹。課文文筆優美，描述生動，大家必然會喜歡的。理解題目。我就是我不一樣樣的煙火1）你知道什么叫“名揚中外”嗎？（很有名氣，名字傳遍了世界。）2）讀了課題，你最想知道什么？（學生思疑，教師梳理問題。）二、快速閱讀，整體感知通讀課文，借助拼音把課文讀正確。邊讀邊想：課文描述了畫面上的哪些內容？師生交流：

給加點的字選擇正確的讀音。選擇（zézāi）．宮殿（guāngōng）．（1）看著同學們認真讀書的樣子，我知道你們已經胸有成官吏（lìshǐ）．竹了。這些詞語你會讀嗎？出示詞語：驢子（lúlǘ）．出示第一組詞語：張擇端故宮攤販官吏形態各2.給下面的多音字異毛驢一寸籠頭欄桿風采（開火車讀，正音）組詞語。出示第二組詞語：國都作坊漫步一乘（指名讀，作zuò（）正音。指導多音字的讀音。）zuō（）（2）經過讀文，你知道名揚中外的畫指的是那幅畫嗎？作溜liū（）者是誰？（《清明上河圖》張擇端）liù（）4.理解詞語。乘chéng（）（1）默讀課文，結合上寫文或查字典理解文中的詞語。shèng（）（2）小組交流。（3）全班交流，教師小結。三、快速閱讀，整體感知學生依照“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，爾后小組交流。問題是：為什么《清明上河圖》會名揚中外？賞讀，張開想象。1）張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》2）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文張開想象，盡興地欣賞《清明上河圖》。我就是我不一樣樣的煙火（3）學生讀文、看圖、想象。四、美讀，表達感情我們要經過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，爾后讀給其他同學聽。學生選擇朗讀。五、作業：圖文比較，連續認識名畫內容。授課過程第二課時一、復習導入。現在對課文有了初步的認識，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。從剛剛同學們驚詫的眼神、贊嘆的話語中老師感覺到你們對這幅圖的喜歡。這幅圖終究有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動詳盡的描述。讀懂了課文，你必然會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，理解學這一課可以用“圖文比較法”。二、細讀課文，深入研究。自由讀文，比較圖畫，看看課文描述了畫面上的那些內容？簡單地注明在文字旁邊。我就是我不一樣樣的煙火選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，領悟領悟，說說自己的感覺。（1）讀第1小結時，認識一幅名揚中外的畫指的是《清明上河圖》，作者是北宋時候的張擇端，畫面的內容是北宋國都汴梁喧雜的場面，這幅畫距今已有八九百年的歷史了，這幅畫保存在北京故宮博物館。（板書：清明上河圖北宋張擇端）（2）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？經過讀句子，并想象補充省略的人物，來領悟“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！鳖I悟張擇端花了很大時間，畫出來的畫了不起。（板書：人物多）（3）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！边M而領悟畫的內容是這樣豐富，張擇端的畫技這樣高妙。（板書：街市喧雜）4）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、優秀。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象憂如聽到了什么，進而領悟“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”（板書：情況傳神）細讀課文，全面認識。三、看圖交流，內容拓展。在張擇端的這幅畫中像這樣幽默的生活情況還有好多，誰能看圖說一說，除了課文中介紹的你還認識到了什么？學生自由發言，師生議論。教師小結：1）初春的清晨薄霧還沒有散盡，一片枝芽萌動的小樹林，數間農舍掩映其中；農田初綠，阡陌縱橫，趕集的人們和馱運貸物的騾馬從條條道路向城里進發。在汴河碼頭?？恐鴶滴揖褪俏也灰粯訕拥臒熁饤l大船，其中有一條裝滿了糧食，一些人正在忙著搬運。2）看到橋底下的一艘船了嗎？一艘木船正要穿過拱橋，桅桿已經放倒。船工們握篙盤索。橋上橋下，好多行人立足賞析。從人們張嘴揮臂的動作中，憂如聽到了船工們吆喝的號子聲和大家的喝彩聲。因為這幅畫畫得特別傳神，我們能透過畫中的內容看到八百年前的人們是怎樣生活的情況，所以它被稱為宋代的百科全書，被稱為一幅名揚外國的畫。書上是怎樣議論的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段吧。（齊讀）板書：古都風采生活情境四、內化感情，總結全文引導學生：同學們，今天我們欣賞了這樣一幅畫技精湛的畫，讀懂了這么幽默生動的課文，此時，你有什么想說的嗎？（自由交流）同學們，《清明上河圖》是我們的國寶，在2010年的上海世博會上它被制作成三維電子版的在中國館展出，今天我們可是借助多媒體遠遠的欣賞了這幅畫，但是，經過學習我們知道真切的畫現在放在故宮博物院里，希望大家去北京旅游時別忘了去親眼看看這稀世之作。學生練習有感情的朗讀全文。五、部署作業，延伸課外比較畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。認識我們生活中的傳統文化，采集資料，我們在下節口語交際課上交流分享吧。課堂小結[授課板書][授課反思]一幅名揚中外的畫《清明上河圖》《清明上河圖》興趣是最好的老師。只有學生對課文產生了我就是我不一樣樣的煙火北宋張擇端濃厚的興趣才會積極閱讀、靜心思慮。所以緊扣人物多重點詞和課題思疑正是為了激發學生閱讀的興街市喧雜趣。情況傳神辦理字詞，指導易錯字和多音字的讀音，夯古都風采實字詞，為讀正確讀流利做鋪墊，報告初讀收獲，生活情境為品讀課文唱響前奏曲?！肚迕魃虾訄D》這幅畫遠離學生的生活，因此借助視頻拉近距離，用圖文比較的方法和想象的方法引導學生感悟畫家高妙的繪畫技藝。這樣學生既讀懂了文本又培養了語言表達能力。并且使孩子在心里累積的不但是畫面，是文字，更是文化的積淀，進而達到培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。葉圣陶曾說過：“就授課而言，精讀是主體，略讀可是補充；但是就收效而言，精讀是準備，略讀才是應用。若是只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做到一半?！比~老這段話十分精髓的闡述了略讀