部編版三年級上冊語文【第二單元】全單元課件完整版1部編版三年級上冊語文【第二單元】全單元課件完整版2有人說秋是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說秋是蕭瑟的，秋風吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對相同的景物有不同的感受。今天，就讓我們穿越時空，跟隨著古代詩人一起去品味晚秋的景致吧！有人說秋是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說秋是蕭瑟的34古詩三首4古詩三首4山行[唐]杜牧山行5作家名片：杜牧(803—852)，唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。其詩豪放、曠達、俊逸，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過華清宮》等。作家名片：杜牧(803—852)，唐代6山行[唐]杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。有感情地朗讀詩歌，讀出節奏，讀準字音。山行[唐]杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡjìnɡxièhánshuānɡ山行有感情地朗讀詩歌，讀出節奏，讀準字音。山行tánɡj7遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。向山的遠處伸展。深秋時節的山林。石頭小路。傾斜，這里有曲折不直的意思。生，產生，生出。指飄浮著白云的地方。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。向山的遠處伸展。深秋時節的山8

【詩意】在深秋時節的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠方。在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。【詩意】在深秋時節的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠9停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因為。傍晚時候的楓樹林。被秋霜打過的楓葉。比……還紅。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因為。傍晚時候的楓樹林。被秋10【詩意】不禁停下車來，因為太喜歡這晚秋的楓林，經秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。【詩意】不禁停下車來，因為太喜歡這晚秋的楓林，經秋霜11朗讀古詩，說說古詩中寫到了哪些景物？白云山徑朗讀古詩，說說古詩中寫到了哪些景物？白云山徑12楓林霜葉人家人家楓林霜葉人家人家13朗讀古詩，理解句子：白云生處有人家一個“生”字形象地表現了白云升騰、繚繞和飄浮等種種動態，也說明山很高。朗讀古詩，理解句子：白云生處有人家一個“生”字形象地14霜葉紅于二月花詩人用“霜葉”和“二月花”作對比，突出了霜葉的紅，體現了深秋楓林的生機盎然。霜葉紅于二月花詩人用“霜葉”和“二月花”作對比，突出15這首詩描繪了怎樣一幅畫面？表現了詩人怎樣的思想感情？《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構成的山林秋色圖，表達詩人對秋天的熱愛之情。這首詩描繪了怎樣一幅畫面？表現了詩人怎樣的思想感情？16山行眺望遠景寒山石徑白云人家駐足欣賞楓林霜葉秋比春美色彩鮮明生機盎然山行眺望遠景寒山石徑白云人家駐足欣賞楓林霜葉秋比春美色彩鮮明17徑直大相徑庭jìng石徑斜線目不斜視xié歪斜徑斜我會認徑直大相徑庭jìng石徑斜線目不斜視xié歪斜徑斜我會認18寒徑斜霜提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫寒徑斜霜提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫19

寒冷書寫指導：上下寬中間窄，中間是三橫兩豎，下邊的撇和捺要舒展。寒hán結構：上中下組詞：嚴寒寒冬臘月造句：今天的天氣特別寒冷。音序：H部首：宀寒冷書寫指導：上下寬中間窄，中間是三橫兩豎，下邊的撇和捺要20

石徑書寫指導：左窄右寬，左邊是彳，右上邊第二筆點在撇的下邊中間位置、上邊不交叉。徑jìng結構：左右組詞：徑直大相徑庭造句：我沿著這條石徑爬上山頂。音序：J部首：彳石徑書寫指導：左窄右寬，左邊是彳，右上邊第二筆點在撇的下邊21

歪斜書寫指導：余字第二筆捺變為點，豎鉤連接上橫，下橫稍長，斗字的中豎要長。斜xié結構：左右組詞：斜線目不斜視造句：這棵大樹長得有些歪斜。音序：X部首：斗歪斜書寫指導：余字第二筆捺變為點，豎鉤連接上橫，下橫稍長，22

霜凍書寫指導：整體筆畫多、要寫緊湊，雨字要寫扁一些、下框變為冖。霜shuāng結構：上下組詞：鹽霜飽經風霜造句：經過霜凍以后，這些樹葉

都掉了。音序：S部首：雨霜凍書寫指導：整體筆畫多、要寫緊湊，雨字要寫扁一些、下框變23贈劉景文[宋]蘇軾贈劉景文24蘇軾(1037—1101)：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。“唐宋八大家”之一。主要作品：《水調歌頭》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》等。蘇軾(1037—1101)：宋代文學家、書畫家。字子25有感情地誦讀詩歌，讀出節奏，讀準字音。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。zènɡliúsònɡsūshìqínɡyóujūnchénɡɡài有感情地誦讀詩歌，讀出節奏，讀準字音。贈劉景文贈劉景文zèn26荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。達到極端。詩中指凋謝；荷盡指荷花枯萎。指托住雨水。指葉子。慘敗；枯萎。不怕霜凍，堅強不屈。還，尚且。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。達到極端。詩中指凋謝；荷盡指27荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。[詩意]荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也沒有了，菊花雖然開敗了，但是還有傲寒斗霜的枝干。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。[詩意]荷花凋謝，連28一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。指橙子黃、橘子綠的時候。[詩意]一年中最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。指橙子黃、橘子綠的時候。29《贈劉景文》這首詩抓住了秋季的哪些景色進行描寫？荷盡菊殘橙黃橘綠《贈劉景文》這首詩抓住了秋季的哪些景色進行描寫？荷盡30這首詩突出了秋季的什么特點？表現了詩人怎樣的思想感情？《贈劉景文》通過對“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達了對好朋友的敬佩之情。這首詩突出了秋季的什么特點？表現了詩人怎樣的思想感情31你從哪里可以看出？荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。已無猶有對比作者以“荷盡”“菊殘”寫出了秋末的特征，表達了作者對菊花的敬佩、贊美之情。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。你從哪里可以看出？荷盡已無擎雨蓋，已無猶有對比作者以32一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。這兩句詩揭示了怎樣的道理？揭示贈詩的目的。說明深秋雖然冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面。勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。這兩句詩揭示了怎樣的道理？33贈劉景文秋末的特征荷盡無葉菊殘傲霜收獲的季節橙子金黃橘子青綠色彩明麗富有生氣贈劉景文秋末的特征荷盡無葉菊殘傲霜收獲的季節橙子金黃橘子青綠34送景文缺有霜枝頭子黃綠傲贈àojūnchénɡjú君橙zèngliúcányóu劉殘猶橘提示：點擊生字進入詳細講解。送景文缺有傲贈ào35贈言贈人玫瑰zèng贈送劉備劉邦liú劉景文贈劉我會認贈言贈人玫瑰zèng贈送劉備劉邦liú劉景文贈劉36摧殘剩菜殘羹cán殘缺猶如記憶猶新yóu猶有殘猶我會認摧殘剩菜殘羹cán殘缺猶如記憶猶新yóu猶有殘猶我會認37驕傲傲慢無禮ào傲霜枝頭君主君圣臣賢jūn

君子傲君我會認驕傲傲慢無禮ào傲霜枝頭君主君圣臣賢jūn君子傲君我會認38甜橙橙黃桔綠chéng橙黃橘子橙黃橘綠jú橘綠橙橘我會認甜橙橙黃桔綠chéng橙黃橘子橙黃橘綠jú橘綠橙橘我會認39最【劉景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黃橘綠】不怕霜凍，堅強不屈。詩人的好朋友。劉景文名季孫，原籍開封，是北宋名將劉平的小兒子。舉，向上托。試著把詞語和意思連起來！對對方的尊稱，相當于“您”。表面意思“橙子將黃，橘子猶綠”，指秋季景物。理解詞語最【劉景文】不怕霜凍，堅強不屈。詩人的好朋友。劉景文名季孫，40指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自41贈劉蓋菊殘君橙提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫贈劉蓋菊殘君橙提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫42

贈送書寫指導：右邊中間框要扁、里面是中豎、左點和右撇，不是日或田。贈zèng結構：左右組詞：贈言贈人玫瑰造句：我贈送給老師一件小禮物。音序：Z部首：貝贈送書寫指導：右邊中間框要扁、里面是中豎、左點和右撇，不是43

劉景文書寫指導：文字橫要短、撇要長、捺變為一長點。劉liú結構：左右組詞：劉備劉邦造句：劉景文是蘇軾的好朋友。音序：L部首：刂劉景文書寫指導：文字橫要短、撇要長、捺變為一長點。劉liú44

雨蓋書寫指導：上窄下寬，中間是王字，下框要扁、里面是兩豎、下橫最長。蓋gài結構：上下組詞：蓋樓欲蓋彌彰造句：水里的荷葉像一把把雨蓋。音序：G部首：皿雨蓋書寫指導：上窄下寬，中間是王字，下框要扁、里面是兩豎、45

菊花書寫指導：上扁下高，勹要大一些，里面米字要寫緊湊。菊jú結構：上下組詞：墨菊春蘭秋菊造句：秋天的公園里菊花開得正艷。音序：J部首：艸菊花書寫指導：上扁下高，勹要大一些，里面米字要寫緊湊。菊j46

殘缺書寫指導：左邊要窄小，右邊兩橫都稍向上拉，下邊是一撇，斜鉤要長。殘cán結構：左右組詞：摧殘剩菜殘羹造句：這是一張殘缺的人民幣。音序：C部首：歹殘缺書寫指導：左邊要窄小，右邊兩橫都稍向上拉，下邊是一撇，47

君子書寫指導：上邊扁框上橫短下橫稍長，中間一橫最長，一撇從上橫起筆、稍直一些。君jūn結構：上下組詞：君主君圣臣賢造句：我們要做君子，不做小人。音序：J部首：口君子書寫指導：上邊扁框上橫短下橫稍長，中間一橫最長，一撇從48

橙黃書寫指導：登字左上邊橫撇上有一小點，右上邊捺上有兩短撇，位置都要靠上。橙chéng結構：左右組詞：甜橙橙黃桔綠造句：我特別愛吃橙子。音序：C部首：木橙黃書寫指導：登字左上邊橫撇上有一小點，右上邊捺上有兩短撇49夜書所見[宋]葉紹翁晚上寫。書，寫。夜書所見晚上寫。書，寫。50作家名片：葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，南宋詩人。主要作品：《游園不值》《嘉興界》《四朝聞見錄》等。作家名片：葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，南宋詩人。51夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。有感情地誦讀詩歌，讀出節奏，讀準字音。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ夜書所見有感情地誦讀詩歌，讀出節奏，讀準字音。夜書所見shà52蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。風聲。送來陣陣寒意。使客人產生了思念家鄉之情。梧桐樹。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。風聲。送來陣陣寒意。53詩意：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。詩意：蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風54梧桐葉落的聲音是什么樣的？誰能給我們模仿一下？聽到這樣的聲音你會有什么感受？悲凄梧桐葉落的聲音是什么樣的？誰能給我們模仿一下？聽到這55第二句詩中的“客”指的是誰？為什么說詩人是“客？詩人。因為他身處異鄉。第二句詩中的“客”指的是誰？為什么說詩人是“客？詩人。因為他56蕭瑟的秋風吹下梧桐樹葉，江邊寒氣逼人，作者孤獨一人行走在江畔，假如你就是這個孤身在外的詩人，看到此情此景，你會產生什么樣的心情？又會想到什么呢？蕭瑟的秋風吹下梧桐樹葉，江邊寒氣逼人，作者孤獨一人行57知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。料想，猜想。蟋蟀，俗稱蛐蛐。籬笆。用細長的東西撥弄。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。料想，猜想。蟋蟀，俗稱蛐蛐。58知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩意：料想是孩子們在捉蟋蟀，因為夜深了忽然看到遠處籬笆下的燈火。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩意：料想是孩子們在59這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？會使客游在外的詩人想到什么呢？這兩句描寫兒童深更半夜借著燈火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引發詩人的聯想：他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫、開心有趣，他會想起故土家園的溫馨美好，他會想起親人朋友的聲音容顏……一種如歸故里、如返童年的親切感油然而生。這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？會使客游在外的詩人想到什60近處梧葉送寒聲秋風動客情兒童挑促織籬落一燈明遠處郁悶孤獨倍感親切思念家鄉夜書所見近處梧葉送寒聲兒童挑促織遠處郁悶孤獨倍感親切思念家鄉夜書所見61描寫秋天的古詩《秋詞二首·其一》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。描寫秋天的古詩《秋詞二首·其一》62《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。《宿建德江》631.比一比，再組詞。詩（）首（）于（）持（）自（）子（）古詩支持首先自己等于兒子1.比一比，再組詞。古詩支持首先自己等于兒子642.讀古詩，完成填空。（1）《贈劉景文》寫的是（）季的景色，從（）、（）可以看出來。（2）《山行》的作者是（）代詩人（），他與李商隱并稱“小李杜”。秋荷盡菊殘唐杜牧2.讀古詩，完成填空。（1）《贈劉景文》寫的是（）季653.拓展閱讀。曲池荷［唐］盧照鄰

浮香繞曲岸，圓影覆華池。常恐秋風早，飄零君不知。荷花香氣浮動盤繞在曲折的河岸，圓實的花葉覆蓋著美麗的水池。常常擔心蕭瑟的秋風來得太早，使你來不及飽賞荷花就凋落了。3.拓展閱讀。曲池荷荷花香氣浮動盤繞在曲折的河岸，圓66課后習題參考答案朗讀指導：《山行》朗讀前兩句時，語調可平穩柔和，快慢有致。朗讀后兩句時，要把詩人舒暢愉悅的心情讀出來。《贈劉景文》朗讀第一句語調平直舒緩，聲音稍低，表現秋末的蕭瑟凄清。第二句聲音稍高，強調“猶有”，重讀“傲霜”。朗讀第三句語調高亢、熱烈，重讀“好”和“須”。最后一1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。課后習題參考答案朗讀指導：《山行》朗讀前兩句時，語調可平穩柔67一句重讀“正”和“橙黃橘綠”。《夜書所見》朗讀時，用舒緩的語調讀出詩人客游在外的孤獨郁悶。背誦指導：可在熟讀古詩、理解詩意的基礎上，抓住詩中的景物或重點詞語進行背誦。如《山行》：“寒山、石徑——白云、人家——楓林——霜葉”;《贈劉景文》：“荷盡——菊殘——好景——橙黃橘綠”;《夜書所見》：“梧葉——寒聲——秋風——客情——兒童——促織——籬落——燈明”。一句重讀“正”和“橙黃橘綠”。《夜書所見》朗讀時，用舒緩的語68默寫指導：在背誦的基礎上進行默寫，做到不漏字，不錯字。默寫指導：在背誦的基礎上進行默寫，做到不漏字，不錯字。69參考答案：這三首詩寫的都是秋天的景色。從“霜葉紅于二月花”“橙黃橘綠”“秋風”可以看出。2.這三首詩寫的是哪個季節的景色？你是從哪些地方發現的？參考答案：這三首詩寫的都是秋2.這三首詩寫的是哪個季節的703.結合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。3.結合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。停車坐愛楓林晚，71參考答案：（1）不禁停下車來，因為太喜歡這晚秋的楓林，經秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。（2）一年中最好的景致你一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。參考答案：（1）不禁停下車來，因為太喜歡這晚秋的楓林，經秋霜721.試背古詩。用同桌互背、指名背、小組賽背等方式熟背古詩。2.畫一畫自己心目中的秋天。1.試背古詩。用同桌互背、指名背、小組賽背等方式熟背古詩。73送挑提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫送挑提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫74

送來書寫指導：“辶”的捺要長；“關”下橫稍長，最后一筆捺變為點。送sòng結構：半包圍組詞：歡送雪中送炭造句：媽媽給我送來了書包。音序：S部首：辶送來書寫指導：“辶”的捺要長；“關”下橫稍長，最后一筆捺變75

挑逗書寫指導：左窄右寬，左邊是“扌”不是“木”，“兒”左右各有兩筆，居中間位置。挑tiǎo結構：左右組詞：挑開挑撥離間造句：小明正在挑逗著小貓玩呢。音序：T部首：扌挑逗書寫指導：左窄右寬，左邊是“扌”不是“木”，“兒”挑t76天氣晚來秋空山新雨后天氣晚來秋空山新雨后775鋪滿金色巴掌的水泥道5鋪滿金色巴掌的水泥道78作家名片：張秋生，天津靜海人。作品曾獲冰心圖書新作獎，陳伯吹兒童文學獎，張天翼童話寓言獎及臺灣楊喚兒童文學獎等。

主要作品：著有兒童詩集《三個胡大剛的故事》、《燃燒吧，篝火》、《啄木鳥小隊》及童話《小巴掌童話百篇》、《張秋生童話精選》四卷、《張秋生童話列車》四卷等。作家名片：張秋生，天津靜海人。作品曾獲冰心圖書新作獎79聽課文朗讀，標出自然段序號。聽課文朗讀，標出自然段序號。80鋪滿水泥道亮晶晶水洼緊緊院墻印著排列

規則

凌亂

增添棕紅色

遲到

小雨靴wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē鋪滿水泥道亮晶晶水洼緊緊院墻印著排列

規則

凌亂

增添棕紅色

遲到

小雨靴鋪滿水泥道亮晶晶水洼wāyìnlínɡz81洼印凌增棕靴洼印凌增棕靴82鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫83左右結構品字形結構上下結構半包圍結構鋪泥晶院印緊排列亂棕遲規則左右結構品字形結構上下結構半包圍鋪泥晶院印緊排列亂棕遲規則84光線充足(多指室外)。雜亂而無條理。潮濕的樣子。陰雨后天氣轉晴。合乎一定的方式；整齊。【放晴】【明朗】【凌亂】【規則】【濕漉漉】光線充足(多指室外)。【放晴】85朗讀課文，想一想：“金色巴掌”指的是什么？“金色”除了指葉子的顏色，還代表了什么？金色巴掌梧桐樹葉還代表了秋天。朗讀課文，想一想：“金色巴掌”指的是什么？“金色”除了指葉子86思考：課文一開始寫秋風秋雨有什么作用？一夜秋風，一夜秋雨。點明了秋風秋雨時間長，為下文路上鋪滿金色的梧桐葉埋下伏筆。思考：一夜秋風，一夜秋雨。點明了秋風秋雨時間長，為下87啊！多么明朗的天空。啊！感嘆句表達了作者對雨后秋天晴空的喜愛和贊美。啊！多么明朗的天空。啊！感嘆句表達了作者對雨后秋天晴空的喜愛88這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。一片片濕漉漉說明落下的梧桐樹葉多。說明水泥道很潮濕，反襯“秋雨”之大。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉89水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……梧桐樹落葉地毯比作體現出落葉的密集。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的90每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。用“小巴掌”比喻“梧桐樹的落葉”，表達了作者對梧桐樹落葉的喜愛之情。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地91我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。思考：“小心地走著”“仔細地數著”說明了什么？說明作者十分喜愛梧桐樹葉，十分喜愛秋天的金黃色，表現了作者對大自然的熱愛。我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。思92我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……這句話運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的思想感情？這句話運用了比喻的修辭手法，把“小雨靴”比作“小鳥”，形象生動，“蹦跳著”“歌唱著”表達了作者愉快的心情。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小93一夜秋風，一夜秋雨。文章結尾為什么又寫秋風、秋雨？照應開頭，強調了秋風、秋雨帶來“金色”的秋天，表達作者對秋天的贊美之情。一夜秋風，一夜秋雨。文章結尾為什么又寫秋風、秋雨？照94當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！結尾點題、直抒胸臆，抒發了作者對門前鋪滿金黃落葉的水泥道由衷的贊美之情，表達了作者對金色秋天的喜愛之情。真美啊！當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊95一夜秋風秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥道，給這條水泥道增添了美麗，表達了作者熱愛大自然，熱愛秋天，熱愛生活，積極向上的思想感情。一夜秋風秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水96一夜秋風秋雨鋪滿金色巴掌的水泥道天放晴天明朗地面潮濕梧桐樹葉落滿道行走金黃葉叢間小心走仔細數一夜秋風秋雨門前水泥道真美熱愛秋天熱愛生活一夜秋風秋雨鋪滿金色巴掌的水泥道天放晴天明朗地面潮濕梧桐樹葉97秋風秋雨充滿詩情畫意，金黃的梧桐樹的落葉常常為秋天增添亮色，給人們帶來美的感受。是啊，只要我們熱愛生活，留心觀察生活，就會發現生活中更多的美。秋風秋雨充滿詩情畫意，金黃的梧桐樹的落葉常常為秋天增98為什么有的樹葉秋天會變黃、變紅？樹葉中含有很多色素，如葉綠素、胡蘿卜素等。其中葉綠素的顏色較深，在夏天常常蓋住了其他色素；當秋天來臨，這時陽光強烈但溫度卻在慢慢降低，葉綠素會遭到破壞而漸漸消失，這時黃色的葉黃素、胡蘿卜素會顯現出來，樹葉就開始慢慢變黃，有些樹葉在凋落前會產生大量的紅色花青素，所以看上去就變成了紅色。為什么有的樹葉秋天會變黃、變紅？樹葉中含有很多色素，99一、寫出下列詞語的近義詞。放晴——（）明朗——（）熨帖——（）增添——（）轉晴明亮妥帖增加一、寫出下列詞語的近義詞。放晴——（）明朗—100二、根據課文內容填寫詞語。金黃金黃的(

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)的天空閃閃發光的(

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)的地方亮晶晶的(

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(

)的小雨靴濕漉漉的(

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(

)的地毯葉子明朗地毯很遠很遠水洼棕紅色水泥道彩色二、根據課文內容填寫詞語。金黃金黃的()(101秋詞(其二)

[唐]劉禹錫山明水凈夜來霜，數樹渾紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。三、古詩詞積累。秋詞(其二)三、古詩詞積累。102【譯文】秋天來了，山明水凈，夜晚已經有霜；樹葉由綠轉為焦黃，其中有幾棵樹葉已成紅色，在淺黃中格外顯眼。登上高樓四望清秋入骨，才不會像春色那樣使人發狂了。【譯文】秋天來了，山明水凈，夜晚已經有霜；樹葉由綠轉為焦黃103朗讀課文。把你喜歡的句子抄寫下來。朗讀指導：本文語言平實，但字里行間流露出作者對秋天的熱愛。朗讀時語速要舒緩一些，感情要飽滿真摯，既要讀出對梧桐樹葉的喜愛，也要讀出對金色秋天的熱愛之情。課后習題參考答案朗讀課文。把你喜歡的句子抄寫下來。朗讀指導：本文語言104朗讀示例：每一片/法國梧桐樹的/落葉⌒，都像/一個金色的/小巴掌↘，熨帖地、平展地/粘在水泥道上↗。它們/排列得/并不規則↘，甚至/有些凌亂↘，然而，這/更增添了/水泥道的美↗。朗讀示例：每一片/法國梧桐樹的/落葉⌒，都像/一個金105參考答案：

一夜秋風,一夜秋雨。道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……參考答案：106下面加點的詞語你是用什么方法理解的？和同學交流。啊！多么明朗的天空。它們排列得并不規則。甚至有些凌亂。····下面加點的詞語你是用什么方法理解的？和同學交流。啊！多么明朗107老師指導：認真讀句子，聯系上下文理解這些加點的詞語，或用找近義詞的方法進行理解。如：“明朗——明亮”“凌亂——零亂”。老師指導：認真讀句子，聯系上下文理解這些加點的詞語，108“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。參考答案：盛夏時節，太陽早就高高地掛在天上，等著我去上學了。上學路上，有一棵非常高大的海棠樹聳立在一群小海棠樹“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放109中間，像一位皇后，有著至高無上的權威；可是當她看到自己的孩子們——一棵棵青澀的小海棠時，更像一位勇敢慈愛的母親，在默默地保護著它們，為它們遮擋狂風暴雨。我在樹下瞇著眼睛，仰望著那一棵棵快樂的小海棠和高大的海棠媽媽，心里有說不出來的快樂。中間，像一位皇后，有著至高無上的權威；可是當她看到自己的孩子1101.把課文中喜歡的句子寫下來，背一背。2.收集關于梧桐樹葉的資料。3.畫一畫鋪滿金色巴掌的水泥道。1.把課文中喜歡的句子寫下來，背一背。111

鋪滿書寫指導：“甫”上橫要長，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。鋪pū結構：左右組詞：鋪床鋪張浪費造句：地上鋪滿了樹葉。音序：P部首：钅鋪滿書寫指導：“甫”上橫要長，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上112

水泥道書寫指導：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。泥ní結構：左右組詞：棗泥拖泥帶水造句：我家門口剛修了一條水泥道。音序：N部首：氵水泥道書寫指導：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎113

亮晶晶書寫指導：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。晶jīng結構：品字結構組詞：結晶晶瑩透徹造句：爸爸新買的手表亮晶晶的。音序：J部首：日亮晶晶書寫指導：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要114

緊緊書寫指導：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。緊jǐn結構：上下組詞：擰緊緊緊相連造句：我緊緊地跟在媽媽后面寸步不離。音序：J部首：糸緊緊書寫指導：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后115

院墻書寫指導：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。院yuàn結構：左右組詞：研究院高等院校造句：我家新蓋了院墻。音序：Y部首：阝院墻書寫指導：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎116印著書寫指導：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。印yìn結構：左右組詞：翻印心心相印造句：校服上印著我們學校的名字。音序：Y部首：卩印著書寫指導：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間117

排隊書寫指導：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。排pái結構：左右組詞：排列排水量造句：同學們正在操場排隊。音序：P部首：扌排隊書寫指導：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫118

排列

書寫指導：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭。“刂”在右邊。列liè結構：左右組詞：列車馬列主義造句：同學們排列成整齊的隊伍。音序：L部首：刂排列書寫指導：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭。119

規則書寫指導：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。規guī結構：左右組詞：規章道德規范造句：老師向我們宣布了演講的規則。音序：G部首：見規則書寫指導：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”120守則書寫指導：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點在框外。則zé結構：左右組詞：規則原則造句：我們一定要嚴格遵守《小學

生守則》。音序：Z部首：刂守則書寫指導：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點在框外。121凌亂書寫指導：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。亂luàn結構：左右組詞：混亂亂作一團造句：小明的課桌上凌亂地放滿了書。音序：L部首：乙凌亂書寫指導：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。亂luà122棕紅色書寫指導：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。棕zōng結構：左右組詞：棕毛棕熊造句：媽媽有一件棕紅色的大衣。音序：Z部首：木棕紅色書寫指導：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。123

遲到書寫指導：“尺”扁框要小，捺變為點稍大一些，注意“辶”的筆畫。遲chí結構：半包圍組詞：遲早姍姍來遲造句：我們上學一定不能遲到。音序：C部首：辶遲到書寫指導：“尺”扁框要小，捺變為點稍大一些，注意“辶”124層林盡染層林盡染125秋高氣爽秋高氣爽126天高云淡天高云淡127稻谷飄香稻谷飄香128瓜果飄香瓜果飄香129這是什么季節的景色？這是什么季節的景色？130秋天，一個美麗的季節，一個豐收的季節，秋雨也來點綴這個多彩的季節，它不像春雨的纏纏綿綿，不像夏雨的急促暴躁，同學們，想不想看看秋天的雨是什么樣子的？秋天，一個美麗的季節，一個豐收的季節，秋雨也來點綴這1316秋天的雨6秋天的雨132作家名片：陶金鴻，女，1969年5月出生，現任浙江教育學院教授，其研究方向為美術教育。主要作品：論文《美術教育中的工具論和本質論》《赫伯特·里德的藝術教育思想簡述》《對中國中小學美術教育的思考》等。作家名片：陶金鴻，女，1969年5月出生，現任浙江教133聽課文朗讀，標出自然段序號。聽課文朗讀，標出自然段序號。134狀元成才路鑰匙盒子五彩繽紛顏料一枚枚郵票仙子淡黃聽聞梨子勾住

喇叭厚實一曲豐收飄哇飄哇鑰匙盒子五彩繽紛顏料一枚枚郵票仙子淡黃聽聞梨子勾住

喇叭

厚實一曲

豐收飄哇飄哇yàoshibīnméiɡōulǎbāhòuqǔfēnɡ狀元成才路鑰匙盒子五彩繽紛顏料鑰匙135鑰匙繽枚叭勾喇厚曲豐鑰匙繽枚叭勾喇厚曲豐136提示：點擊生字進入詳細講解。盒顏料票飄爭仙聞梨勾曲豐油我會寫提示：點擊生字進入詳細講解。盒顏料票飄爭仙聞梨勾曲豐油我會寫137左右結構獨體字上下結構半包圍結構盒顏料票飄仙聞爭勾曲豐淡梨左右結構獨體字上下結構半包圍結構盒顏料票飄仙聞爭勾曲豐淡梨138注意；小心。連續不斷地；多次地。溫和柔順。形容色彩繁多而艷麗。加快速度或加大強度。【五彩繽紛】【留意】【頻頻】【加緊】【溫柔】注意；小心。【五彩繽紛】139朗讀課文，思考：本文的行文線索是什么？通過它描繪了怎樣的秋天？本文以秋雨為線索，從整體上描繪出了一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的秋天。朗讀課文，思考：本文的行文線索是什么？通過它描繪了怎樣的秋天140五彩繽紛五彩繽紛141瓜果飄香瓜果飄香142仔細讀課文，思考：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？仔細讀課文，思考：143

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。為什么說秋天的雨是一把鑰匙？這里用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標志之一，秋雨之后，秋天呈現出獨有的景色，所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕144秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢？秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什145秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋雨的色彩秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋雨的色彩146你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。這部分寫了秋天的什么特點？你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，147運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。運用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，148

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果149菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的…150菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。這句話用了_____的修辭手法，描寫了菊花的______，“頻頻點頭”把菊花_______了，生動形象地寫出菊花在_____中的情態，表達了作者對菊花的______之情。擬人顏色多擬人化秋雨喜愛菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的…151畫出表示顏色的詞語畫出表示顏色的詞語152黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白色五彩繽紛找到了！黃色紅色金黃色五彩繽紛找到了！153（銀杏樹）火紅金黃色橙色紅色（楓樹）（田野）（橘子）（柿子）（菊花）五顏六色我來說一說黃色（銀杏樹）火紅金黃色橙色紅色（楓樹）（田野）（橘子）（柿154秋雨的氣味閱讀第3自然段，說說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？秋雨的氣味閱讀第3自然段，說說秋天的雨藏著一些怎樣好155秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，156你怎么理解這段話？這話表面寫秋雨中藏著的各種水果的氣味，實際是通過描寫秋雨里水果的氣味說明秋天豐收的景象。一個“勾”寫出了豐收的香味吸引著人們。你怎么理解這段話？這話表面寫秋雨中藏著的各種157秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。秋雨的聲音秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來158閱讀第4自然段，說說小動物和植物是怎樣準備過冬的？松鼠采松果青蛙挖洞喜鵲造房子閱讀第4自然段，說說小動物和植物是怎樣準備過冬的？松159松柏穿衣裳楊樹、柳樹落葉松柏穿衣裳楊樹、柳樹落葉160秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一161為什么說秋雨“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，吃到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂，所以說“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”。為什么說秋雨“帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？162總起打開秋天的大門分述喜愛贊美繽紛的色彩好聞的氣味金色的喇叭總結豐收、歡樂之歌秋天的雨特點總起打開秋天的大門分述喜愛繽紛的色彩總結豐收、歡樂之歌秋天的163【帶“秋”字的成語】一葉知秋秋高氣爽秋風落葉春華秋實多事之秋老氣橫秋平分秋色千秋萬歲一日三秋秋收冬藏明察秋毫春蘭秋菊【帶“秋”字的成語】164一、多音字組詞。扇shān（）shàn（）匙shi（）chí（）扇風扇子鑰匙湯匙一、多音字組詞。扇shān（）shàn（165二、根據課文內容填空。秋天的雨，有一盒________的顏料。你看，它把____給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把______，扇哪扇哪，扇走了夏天的____。它把____給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚____，飄哇飄哇，郵來了秋天的____。五彩繽紛黃色小扇子炎熱紅色郵票涼爽二、根據課文內容填空。秋天的雨，有一盒_______166三、古詩詞積累。與秋天有關的詩句秋風蕭瑟，洪波涌起。（曹操《觀滄海》）解落三秋葉，能開二月花。（李嶠《風》）常恐秋節至，焜黃華葉衰。（漢樂府《長歌行》）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞》）三、古詩詞積累。與秋天有關的詩句167有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。朗讀指導：朗讀課文時要充滿感情地把秋天的美麗、豐收、歡樂體現出來。語氣歡快活潑，語速較快。課后習題參考答案有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。朗讀指導：朗讀課文168朗讀示例：金黃色/是給田野的↗，看↘，田野/像金色的海洋↗。橙紅色↘/是給果樹的↘，橘子、柿子/你擠/我碰↘，爭著要人們去摘呢↗！背誦指導：邊讀邊想象第2自然段所呈現的畫面，還要注意結合第2自然段的關鍵詞進行背誦。朗讀示例：金黃色/是給田野的↗，看↘，田野/像金色的169課文從三個方面寫了秋天的雨，和同學交流你最感興趣的部分。參考答案：課文是從“植物顏色的變化”“果實的氣味”“小動物的活動、樹木的樣子”這三個方面來寫秋天的雨的。我最感興趣的是第三部分，因為第三部分運用擬人的手法來寫動植物的活動，將它們寫得活靈活現，十分可愛。課文從三個方面寫了秋天的雨，和同學交流你最感興趣的部分。170想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。參考答案：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一個個腳印，走啊走啊，書寫出秋天的故事。想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。1711.把課文中喜歡的句子寫下來，背一背。2.收集關于秋天的資料。3.畫一畫秋天的景物。1.把課文中喜歡的句子寫下來，背一背。172

一盒

書寫指導：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。盒hé結構：上下組詞：果盒鉛筆盒造句：我有一盒蠟筆。音序：H部首：皿一盒書寫指導：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，173

顏料書寫指導：整體要寫緊湊。“產”要窄，下邊有三撇。顏yán結構：左右組詞：顏色五顏六色造句：這一盒顏料有十多種色彩。音序：Y部首：頁顏料書寫指導：整體要寫緊湊。“產”要窄，下邊有三撇。顏yá174原料書寫指導：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。料liào結構：左右組詞：顏料不出所料造句：這些都是制作花肥的原料。音序：L部首：斗原料書寫指導：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。料175

郵票票piào結構：上下組詞：車票售票員造句：我集了好多的郵票。音序：P部首：示書寫指導：“”要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。郵票票piào結構：上下組詞：車票售票員造句：我集了176

飄揚書寫指導：左右都要窄，整體要緊湊，“風”下邊稍寬，里面撇和點要大一些。飄piāo結構：左右組詞：飄搖四海飄零造句：鮮艷的五星紅旗飄揚在空中。音序：P部首：風飄揚書寫指導：左右都要窄，整體要緊湊，“風”下邊稍寬，里177

爭著書寫指導：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。爭zhēng結構：上下組詞：爭奪爭分奪秒造句：同學們都爭著打掃教室衛生。音序：Z部首：?爭著書寫指導：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭178

仙子書寫指導：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。仙xiān結構：左右組詞：仙女仙風道骨造句：小麗就像一個仙子在舞臺上

快樂起舞。音序：X部首：亻仙子書寫指導：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。仙xiān結179

好聞書寫指導：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。聞wén結構：半包圍組詞：新聞聞風喪膽造句：公園里散發著好聞的花的香味。音序：W部首：門好聞書寫指導：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和180香梨書寫指導：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。梨lí結構：上下組詞：梨園杏雨梨云造句：這種香梨非常好吃。音序：L部首：木香梨書寫指導：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長181

勾住書寫指導：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉折時頓筆，鉤稍向左收。勾gōu結構：半包圍組詞：勾魂一筆勾銷造句：魚的香味勾住了我胃口。音序：G部首：勹勾住書寫指導：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉折時頓筆，182煤油書寫指導：“氵”要窄，“由”的中間一豎上邊要出頭。油yóu結構：左右組詞：汽油油腔滑調造句：爸爸剛給車加滿了汽油。音序：Y部首：氵煤油書寫指導：“氵”要窄，“由”的中間一豎上邊要出頭。油y183一曲書寫指導：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。曲qǔ結構：獨體字組詞：歌曲曲折不平造句：我站在山頂高歌一曲。音序：Q部首：丨一曲書寫指導：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比184

豐收書寫指導：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。豐fēng結構：獨體字組詞：豐年豐衣足食造句：今年又是一個豐收年。音序：F部首：一豐收書寫指導：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位185部編版三年級上冊語文【第二單元】全單元課件完整版186

自然界中有許多美妙的聲音，如風雨聲、落葉聲、鳥鳴聲……這些動聽的聲音演奏出了一首首華美的樂章，向人們訴說著春、夏、秋、冬的心聲。那么在秋天，自然界中的萬物又會演奏出怎樣悅耳的聲音呢？自然界中有許多美妙的聲音，如風雨聲、落葉聲、鳥鳴聲…1877聽聽，秋的聲音*7聽聽，秋的聲音*188作家名片：畢國瑛，女，山東人。當代詩人、作家。1980年畢業于上海師范專科學校，留校在附小任教師5年。1986年調至上海少年報社《童話報》編輯部任編輯。主要作品：《我們和青春對話》。走進作者作家名片：畢國瑛，女，山東人。當代詩人、作家。1980年畢業189聽課文朗讀，標出小節序號。聽課文朗讀，標出小節序號。190抖抖手臂蟋蟀振動

歌韻

掠過

歌吟

遼闊抖抖手臂蟋蟀

振動

歌韻

掠過

歌吟

遼闊字詞學習dǒuxīshuàizhènyùnlüèyínliáokuò抖抖手臂蟋蟀振動抖抖手臂191抖蟋蟀振吟韻掠遼闊大雁南飛抖蟋蟀振吟韻掠遼闊大雁南飛192輕輕擦過。和諧悅耳的歌聲。反復地囑咐。物體通過一個中心位置，不斷做往復運動。寬廣；空曠。【振動】【掠過】【遼闊】【叮嚀】【歌韻】輕輕擦過。【振動】193朗讀課文，說說詩中寫了哪些事物的聲音？整體感知黃葉蟋蟀朗讀課文，說說詩中寫了哪些事物的聲音？整體感知黃葉蟋蟀194大雁秋風大雁秋風195再讀課文，思考：本文從哪些方面寫了秋天的聲音？課文解讀1-4可感的聲音5-6無聲的聲音再讀課文，思考：課文解讀1-4可感的聲音5-6無聲的聲音196聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“唰唰”，是黃葉道別的話音。思考：這里運用了什么修辭手法？聽聽，思考：這里運用了什么修辭手法？197黃葉脫落大樹抖臂的結果唰唰的落葉聲道別的話音擬人描繪出了一幅秋風中樹枝搖擺，一片片黃葉隨風飄落，并與大樹道別的動態畫面。黃葉脫落大樹抖臂的結果唰唰的落葉聲道別的話音擬人198思考：為什么說蟋蟀的聲音是“秋的聲音”？聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動翅膀,“??”,是和陽臺告別的歌韻。思考：為什么說蟋蟀的聲音是“秋的聲音”？聽聽,199因為蟋蟀振動翅膀發出的聲音就像動人的歌曲，仿佛是告訴人們秋天已經來臨，它要與陽臺告別了。因為蟋蟀振動翅膀發出的聲音就像動人的歌曲，仿佛是告訴200給人親切感。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風的聲音。呈現出一派豐收的景象。給人親切感。一排排大雁追上白云，秋風的聲音。呈現出一派豐收的201部編版三年級上冊語文【第二單元】全單元課件完整版202聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好地去聽——秋的聲音。這一節是對___________的總寫。秋天的聲音聽聽，這一節是對___________的總寫。秋天的203寫出了秋天的大自然中充滿了各種聲響，這些聲響就像動聽的音樂一樣，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。秋天的大自然遼闊的音樂廳比作寫出了秋天的大自然中充滿了各種聲響，這些聲響就像動聽204你還知道哪些秋的聲音？“嗡嗡”你還知道哪些秋的聲音？“嗡嗡”205“轟轟”“轟轟”206秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。表現出秋天的大自然到處都有秋的聲音，隨處可尋。排比秋的聲音，表現出秋天的大自然到處都有秋的聲音，隨處可207聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。聽聽，我們去聽秋的聲音。思考：這一小節說明秋的什么特點？聽聽，思考：這一小節說明秋的什么特點？208秋天是美好的，但卻是短暫的。我們要盡情去欣賞，感受秋天的聲音的美妙，把握秋天每一刻的美好。秋天是美好的，但卻是短暫的。我們要盡情去欣賞，感受秋209聽聽，秋的聲音可感的聲音黃葉刷刷蟋蟀??大雁叮嚀秋風歌吟音樂廳無聲的聲音葉子里小花上汗水里谷粒里萬物中聲音美妙秋天美好聽聽，秋的聲音可感的聲音黃葉刷刷音樂廳無聲的聲音葉子里小210【描寫聲音的詞語】雨：淅淅瀝瀝滴滴答答樹葉：嘩啦啦撲簌簌刷刷風：呼啦啦沙沙瑟瑟動物：嘰嘰喳喳嘎嘎咯咯拓展延伸【描寫聲音的詞語】拓展延伸211黃葉秋風像把大扇子，扇得滿地黃葉子。

鋪在地上像毯子，陽光一照像金子。

螞蟻把它當被子，松鼠用它做撣子。

院子里的小燕子，趕緊召集全家子：

“秋風來信催我們，快回南方過日子。”黃葉2121.接著詩歌寫幾句，并為自己寫的詩配上畫。2.搜集有關秋的詩歌。課后作業1.接著詩歌寫幾句，并為自己寫的詩配上畫。課后作業213習作寫日記習作寫日記?習作內容本次寫作內容是寫日記，了解日記的格式，養成寫日記的好習慣。?習作內容本次寫作內容是寫日記，了解日記的格式，養成?寫法指導

第一步：審題本次作文是學寫日記。

第二步：選材回憶就是對自己一天中的所見、所聞、所做、所感有選擇地記錄。可以寫人，可以記事，可以寫景，可以狀物。?寫法指導第一步：審題本次作文是學寫日記。第三步：格式（以范文為例）第一行：要寫清年、月、日，還要寫上星期幾和天氣情況等。

第二行空兩格寫正文。第四步：方法內容要真實，選材要經典。第三步：格式（以范文為例）佳作引路8月20日星期二晴①早上起床時，我發現那顆松動的牙齒更松了。我想把它搖掉，可是左搖右搖，牙齒就是不掉。②

唉！怎么辦呢？這①第一行寫上年月日、星期幾及天氣情況。②“左搖右搖”寫出了“我”一心想把牙弄掉的心理，用詞準確。佳作引路8月20日星期二晴①①第一行寫上年月日、星期幾及顆搖搖欲墜的牙齒讓我感覺很難受。晚飯前，我忍不住又去晃動它，晃了幾下，啊，終于掉了！③媽媽把我的這顆牙齒洗干凈，收起來了。③感嘆句寫出了我牙掉后高興的心情。顆搖搖欲墜的牙齒讓我感覺很難受。晚飯前，我忍不住又去晃動它，

點評：日記格式正確，對那天的主要事件——掉牙這件事的經過描寫完整、具體，語句通順，符合日記的要求。點評：日記格式正確，對那天的主要事件——掉牙這件事的和同學交流：

寫日記有什么好處？

日記里可以寫些什么？

日記的格式是怎樣的？準備一個日記本，開始寫日記吧！堅持寫下去，你一定會大有收獲。和同學交流：語文園地二語文園地二分小組完成下面的活動，看看哪個小組總結的方法多。讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，我會這樣做……查字典聯系上下文查閱講解書跟同學討論請教老師分小組完成下面的活動，看看哪個小組總結的方法多。

交流指導：這次交流活動是交流在讀書的時候遇到不理解的詞語該怎樣做，目的是培養大家的自學能力，促使養成良好的學習習慣和閱讀習慣。交流指導：這次交流活動是交流在讀書的時候遇到不理解的春：____________________________________夏：____________________________________秋：____________________________________冬：____________________________________你會用哪些詞語來形容不同的季節？寫下來和同學交流。暖和春光明媚草長鶯飛桃紅柳綠萬物復蘇炎熱烈日炎炎綠樹成蔭驕陽似火暴風驟雨涼爽秋高氣爽瓜果飄香秋風送爽五谷豐登寒冷北風呼嘯雪花飛舞銀裝素裹寒風刺骨春：____________________________

我發現：這道題是積累描寫春、夏、秋、冬四個季節的詞語。我發現：這道題是積累描寫春、夏、秋、冬四個季節的詞語說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語意思的？

聽了老師的這番(fān)話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。

小明打碎(suì)了家里的花瓶（pínɡ），心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語意思的？

聽了老師的這我發現：這些帶點的詞語都是以“心”作為偏旁，都與心情有關，我們可以借助偏旁，并聯系句子的意思來理解這兩個詞語。我會說：憧憬——期待、希望；忐忑不安——心神不定，害怕、擔憂。我發現：這些帶點的詞語都是以“心”作為偏旁，都與心情有關，我老師指導：寫字用力要適度，先要看清字形，橫畫要寫得平穩、豎畫要寫得端正。橫平豎直，字才端正。老師指導：寫字用力要適度，先要看清字形，橫畫要寫得平秋高氣爽天高云淡秋風習習一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累春華秋實rǎnléishuǎnɡ秋高氣爽天高云淡秋風習習rǎnléishuǎ老師指導：這九個詞語都是描寫秋天的，第一行是描寫秋天的天氣特點；第二行是描寫秋天的景色的；第三行是描寫秋天的豐收景象的。老師指導：這九個詞語都是描寫秋天的，第一行是描寫秋天?解詞釋義【秋高氣爽】形容秋天晴空明凈高遠，氣候涼爽宜人。?解詞釋義【秋高氣爽】形容秋天晴空明凈高遠，氣候涼爽宜人。【天高云淡】天氣晴朗，天空云少而高，輕薄而淡。指秋天的天空。【天高云淡】天氣晴朗，天空云少而高，輕薄而淡。指秋天的天空【秋風習習】和煦的秋風暖暖的，慢慢地吹動的樣子。用于晚秋的景色。【秋風習習】和煦的秋風暖暖的，慢慢地吹動的樣子。用于晚秋的【一葉知秋】看到一片落葉便知道秋天已經來臨。也比喻從細微的變化中可以推知事物的發展趨勢。【一葉知秋】看到一片落葉便知道秋天已經來臨。也比喻從細微的【金桂飄香】金色的桂花散發著香氣。象征秋天的來臨。【金桂飄香】金色的桂花散發著香氣。象征秋天的來臨。【層林盡染】指樹葉在秋天變了顏色，一層層的樹林就像染過一樣。【層林盡染】指樹葉在秋天變了顏色，一層層的樹林就像染過一樣【五谷豐登】登：莊稼成熟。指年成好，糧食豐收。【五谷豐登】登：莊稼成熟。指年成好，糧食豐收。【果實累累】結的果子數目多得無法計算。【果實累累】結的果子數目多得無法計算。【春華秋實】春天開花，秋天結果。比喻有耕耘才會有收獲。【春華秋實】春天開花，秋天結果。比喻有耕耘才會有收獲。部編版三年級上冊語文【第二單元】全單元課件完整版241部編版三年級上冊語文【第二單元】全單元課件完整版242有人說秋是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說秋是蕭瑟的，秋風吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對相同的景物有不同的感受。今天，就讓我們穿越時空，跟隨著古代詩人一起去品味晚秋的景致吧！有人說秋是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說秋是蕭瑟的2434古詩三首4古詩三首244山行[唐]杜牧山行245作家名片：杜牧(803—852)，唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。其詩豪放、曠達、俊逸，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過華清宮》等。作家名片：杜牧(803—852)，唐代246山行[唐]杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。有感情地朗讀詩歌，讀出節奏，讀準字音。山行[唐]杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡjìnɡxièhánshuānɡ山行有感情地朗讀詩歌，讀出節奏，讀準字音。山行tánɡj247遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。向山的遠處伸展。深秋時節的山林。石頭小路。傾斜，這里有曲折不直的意思。生，產生，生出。指飄浮著白云的地方。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。向山的遠處伸展。深秋時節的山248

【詩意】在深秋時節的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠方。在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。【詩意】在深秋時節的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠249停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因為。傍晚時候的楓樹林。被秋霜打過的楓葉。比……還紅。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因為。傍晚時候的楓樹林。被秋250【詩意】不禁停下車來，因為太喜歡這晚秋的楓林，經秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。【詩意】不禁停下車來，因為太喜歡這晚秋的楓林，經秋霜251朗讀古詩，說說古詩中寫到了哪些景物？白云山徑朗讀古詩，說說古詩中寫到了哪些景物？白云山徑252楓林霜葉人家人家楓林霜葉人家人家253朗讀古詩，理解句子：白云生處有人家一個“生”字形象地表現了白云升騰、繚繞和飄浮等種種動態，也說明山很高。朗讀古詩，理解句子：白云生處有人家一個“生”字形象地254霜葉紅于二月花詩人用“霜葉”和“二月花”作對比，突出了霜葉的紅，體現了深秋楓林的生機盎然。霜葉紅于二月花詩人用“霜葉”和“二月花”作對比，突出255這首詩描繪了怎樣一幅畫面？表現了詩人怎樣的思想感情？《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構成的山林秋色圖，表達詩人對秋天的熱愛之情。這首詩描繪了怎樣一幅畫面？表現了詩人怎樣的思想感情？256山行眺望遠景寒山石徑白云人家駐足欣賞楓林霜葉秋比春美色彩鮮明生機盎然山行眺望遠景寒山石徑白云人家駐足欣賞楓林霜葉秋比春美色彩鮮明257徑直大相徑庭jìng石徑斜線目不斜視xié歪斜徑斜我會認徑直大相徑庭jìng石徑斜線目不斜視xié歪斜徑斜我會認258寒徑斜霜提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫寒徑斜霜提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫259

寒冷書寫指導：上下寬中間窄，中間是三橫兩豎，下邊的撇和捺要舒展。寒hán結構：上中下組詞：嚴寒寒冬臘月造句：今天的天氣特別寒冷。音序：H部首：宀寒冷書寫指導：上下寬中間窄，中間是三橫兩豎，下邊的撇和捺要260

石徑書寫指導：左窄右寬，左邊是彳，右上邊第二筆點在撇的下邊中間位置、上邊不交叉。徑jìng結構：左右組詞：徑直大相徑庭造句：我沿著這條石徑爬上山頂。音序：J部首：彳石徑書寫指導：左窄右寬，左邊是彳，右上邊第二筆點在撇的下邊261

歪斜書寫指導：余字第二筆捺變為點，豎鉤連接上橫，下橫稍長，斗字的中豎要長。斜xié結構：左右組詞：斜線目不斜視造句：這棵大樹長得有些歪斜。音序：X部首：斗歪斜書寫指導：余字第二筆捺變為點，豎鉤連接上橫，下橫稍長，262

霜凍書寫指導：整體筆畫多、要寫緊湊，雨字要寫扁一些、下框變為冖。霜shuāng結構：上下組詞：鹽霜飽經風霜造句：經過霜凍以后，這些樹葉

都