/r/n80/r/n學前班語言教案30篇簡短/r/n1、第1篇/r/n

/r/n教學目標/r/n

/r/n1、以故事形式讓幼兒歡樂的熟悉字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、暖和。/r/n

/r/n2、啟發幼兒動腦筋，膽的發揮自己的想象力。/r/n

/r/n3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。/r/n

/r/n4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。/r/n

/r/n5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。/r/n

/r/n教學重點難點/r/n

/r/n教學重點：通過老師和幼兒編故事從中歡樂學習字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、暖和。"/r/n

/r/n教學難點：讓幼兒充分發揮想象力，描述故事中的情節。/r/n

/r/n教學預備/r/n

/r/n字寶寶卡片若干，掛圖。/r/n

/r/n教學過程/r/n

/r/n一、老師自我介紹一下："小伴侶你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說："你是黑龍江人。(在場的家長笑了!孩子們也樂了!)師："對了，于老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪里人"?/r/n

/r/n師："引導幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉中心幼兒園二班的小伴侶。"師："字寶寶在干什么?"幼兒："(說話氣氛又喧鬧起來)字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。"師："今日我們來學一個故事，這個故事由誰來講呢?/r/n

/r/n幼兒："(七嘴八舌)老師講、小伴侶講、爸爸媽媽講。"師："今日的故事是由老師的嘴，小伴侶的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"/r/n

/r/n二、老師和幼兒一起編故事。/r/n

/r/n師：翻字卡(洪賽克)這是誰?/r/n

/r/n幼兒：搖頭不知道。/r/n

/r/n師："他是一個外國的小伴侶，名字有點特殊，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。/r/n

/r/n師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(洪賽克家的門關了)。他家的門為什么關了呢?/r/n

/r/n幼兒：(各抒已見)他出去啦，他買東西去了，他不舒適在睡覺，風把門吹得關起來，他可能是生病了……/r/n

/r/n師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫病字。)那誰第一個知道呢?"翻開字卡"狗"字，認讀一次。/r/n

/r/n師："狗知道洪賽克病了，它會怎么樣?"幼兒："汪汪汪……。兄弟!家快來呀!洪賽克病了。/r/n

/r/n師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的?/r/n

/r/n幼兒：(學出很多不同動作、聲音)咯咯我來了，哦哦哦糯了、喔喔喔來地來了。/r/n

/r/n師："公雞有個特點就是喜愛"傳消息"，小伴侶知道什么是傳消息嗎?/r/n

/r/n幼兒做傳消息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的消息。/r/n

/r/n師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢?/r/n

/r/n幼兒(紛紛站起來學公雞傳消息樣，喔喔喔!家快來呀!洪賽克生病了。/r/n

/r/n師："請一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰聽到消息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫?(學一學)師："對了，母雞這么一叫就把誰叫來了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認讀)師："現在家都知道一個消息，什么消息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應字卡)師："小動物們都知道洪賽克病了這個消息，現在家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔憂、很生氣、走來走去的、焦急、好想給他打一針……/r/n

/r/n師：對了，家心里都很焦急，擔憂……/r/n

/r/n幼兒：(教室里突然喧鬧起來)有的學狗叫，有的學公雞叫等等?/r/n

/r/n師：家這么一叫，院子里會變的怎么了?/r/n

/r/n幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，喧鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。/r/n

/r/n師：對!家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，喧鬧起來。/r/n

/r/n三、啟發幼兒動筋，想方法助洪賽克。/r/n

/r/n母雞最有頭腦了，咯咯噠……(做動作)家光叫有什么用?我們應當想想方法助他才對，小伴侶，家想到什么了?/r/n

/r/n幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買許多禮物送給他，打電話叫醫生來，叫醫生給他打針……說出很多孩子生活閱歷的話題。/r/n

/r/n師：小伴侶想的方法真好!那"母雞"怎么樣說的?(指字卡)母雞說："平常洪賽克對我最好，常常給我喜愛的米粒，"師翻開字卡"米粒"現在他病了，我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認讀2次米粒，汪汪汪狗說：(指字卡)平常洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小伴侶，你們知道平常洪賽克怎么樣對狗好嗎?/r/n

/r/n幼兒：給它骨頭吃，他洗澡，他梳毛，帶它玩嬉戲。/r/n

/r/n師：姆送什么禮物呢?請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。/r/n

/r/n公雞喔喔叫，現在什么年月啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很快樂的禮物，小伴侶，公雞會送什么高雅的禮物呢?/r/n

/r/n幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最美麗呢/?/r/n

/r/n幼兒："尾巴"師："為什么說它的尾巴的毛最美麗呢?/r/n

/r/n幼兒："由于那里的羽毛有許多色。/r/n

/r/n師："那我們摸摸自己美麗的羽毛(引導幼兒做摸索的很傲慢的動作)，對了，公雞要把最漂亮的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。/r/n

/r/n師"山羊說："洪賽克平常也是特別關懷照看我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什么藥呢?/r/n

/r/n幼兒："(依據自己生活閱歷說出來)感冒藥，發燒藥，止咳露，中藥等等。/r/n

/r/n師：中藥是什么制的?/r/n

/r/n幼兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認讀并復習其他字卡。/r/n

/r/n四、幼兒扮演角色送禮物;師："現在我們學小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒仿照動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰啊?請一名幼兒翻開字卡，"貓"貓觀察了說："你們要去哪里啊!/r/n

/r/n幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。/r/n

/r/n師："貓會送什么禮物呢(引導幼兒說出"暖和"并認讀字卡。/r/n

/r/n現在所以的動物都帶上自己的禮物，(認讀字卡)去洪賽克家。學一學走路動作，最終到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師："扮演洪剛睡醒了開門動作，并驚異看著小動物們!洪的心情怎么樣?/r/n

/r/n幼兒：好快樂，想跳舞，心花怒放的，笑了……/r/n

/r/n師：家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒……洪一聽明白了一件事，是什么啊?/r/n

/r/n小結：師：家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。/r/n

/r/n爭論：/r/n

/r/n1、收到禮物后洪的心情怎么樣?/r/n

/r/n2、家這么關懷他他感覺怎么樣?現在請小伴侶代表洪賽克說：幼兒1：洪賽克說："感謝，感謝"。/r/n

/r/n幼兒2：洪賽克說：對不起。/r/n

/r/n教學思/r/n

/r/n故事是幼兒最喜愛的活動形式，把故事引入識字教學中會收到意想不到的效果。幼兒喜愛做嬉戲，老師適時地開展對教學有助的嬉戲活動，會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的活動。幼兒在嬉戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的仆人，從而達到了識字教學的目。/r/n

/r/n2、第2篇/r/n

/r/n設計意圖：/r/n

/r/n夜晚，高高掛在天上的月亮在的眼里已經是遙不行及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個圓圓的黃色的餅。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持究竟”的精神，對孩子們來說具有樂觀的教育意義。依據幼兒的年齡特征及班內幼兒的進展狀況，再加上科學活動《月相變化》中對月亮的陰晴圓缺變化已有了解。基于幼兒的已知閱歷，借助繪本故事對幼兒的吸引力，我設計了此次活動來引導幼兒觀看繪本畫面內容，感受故事的好玩，學習用語言進行交往，并綻開膽的想象。/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、依據圖畫線索膽猜想故事情節及小動物的對話，并用連貫、完整的語句表達出來。/r/n

/r/n2、理解故事內容中隱藏的童趣，能對故事內容綻開膽的想象與表達。/r/n

/r/n3、感受動物們齊心協力，勝利“吃到”月亮后的歡樂心情。/r/n

/r/n4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。/r/n

/r/n5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。/r/n

/r/n活動預備：/r/n

/r/n1、PPT圖畫書《月亮的味道》、音樂磁帶。/r/n

/r/n2、圖片：月亮、烏龜、象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、提問導入，激發幼兒愛好引發想象。/r/n

/r/n1、猜謎導入：“有時像圓盤，有時像鐮刀，白天藏起來，晚上才消失。”(月亮)/r/n

/r/n2、(出示圖書)我這里有一本書，是和月亮有關的，讓我們一起來來看看吧!“書上的月亮像什么?”這本書的名字是?(《月亮的味道》)“假如真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?”/r/n

/r/n3、讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事。/r/n

/r/n二、閱讀圖書內容，幼兒觀看PPT圖畫書。/r/n

/r/n1、觀看PPT的第1頁，以提問的方式引導幼兒觀看圖片內容。/r/n

/r/n(1)、這是發生在什么時候的事情?黑夜里多少雙眼睛?請家數一數?(九雙眼睛)有幾只小動物嗎?(九只小動物)/r/n

/r/n(2)、他們會是誰呢?為什么?/r/n

/r/n(3)、他們在黑夜里望著月亮在想些什么?(引導幼兒猜想故事內容)/r/n

/r/n(4)、老師小結：悄悄的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰著頭，望著月亮。看得真用心都在想：月亮，是什么味道呢?是甜的，還是咸的呢?真想嘗一小口啊!可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。/r/n

/r/n2、觀看第2-5頁引導幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請象、長頸鹿忙。/r/n

/r/n(1)、第2-3頁：一只小海龜下定了決心，要一步一步爬到最高的山上夠月亮。“海龜夠到月亮嗎?有什么方法能讓海龜夠到月亮?它的好伴侶是誰?那它會怎樣邀請它的好伴侶忙?”老師示范海龜所說的話，幼兒觀看畫面。/r/n

/r/n(2)、第4頁：象的鼻子往上一伸，月亮觀察了會怎么想?會怎么做?月亮輕輕往上一跳，象還駛不著怎么辦呢?。會請誰來?他們會說些什么?/r/n

/r/n(3)、第5頁：長頸鹿是怎么做的?月亮有怎么做?還駛不著怎么辦?/r/n

/r/n3、幼兒爭論：“它會請誰來忙?”幼兒觀看PPT中出示的小動物，并分組敘述小動物、月亮之間的對話，了解6-9頁圖畫書的內容。/r/n

/r/n(1)、長頸鹿是怎么做的?夠到了嗎?他會請誰來?會說什么?/r/n

/r/n(2)、老師出示小動物圖片，引導幼兒分組敘述。/r/n

/r/n(3)、幼兒扮演小動物邀請忙，并學說對話。/r/n

/r/n4、幼兒觀看幻燈片第10頁老師提問“小老鼠能夠到月亮嗎?為什么?”“月亮在想什么?什么樣的表情?”/r/n

/r/n5、幼兒觀看第11-12頁圖片了解小動物夠月亮的方式“疊羅漢”和規律。/r/n

/r/n(1)、最終誰夠到月亮了?為什么小老鼠這么小能夠到月亮?/r/n

/r/n(2)、小老鼠會怎樣共享月亮?那月亮會怎樣?/r/n

/r/n(3)、出示貼絨圖片引導幼兒鞏固對小動物夠月亮方式的理解。“夠月亮的小動物都有誰?”“小動物是怎樣夠到月亮的?”“看到小動物沒月亮你感受到了什么?”/r/n

/r/n(4)、觀看12頁“小動物們都怎么了?為什么?”/r/n

/r/n三、引導幼兒完整觀賞故事內容，感受體驗動物們齊心協力，勝利“吃到”月亮后的歡樂心情。/r/n

/r/n1、幼兒觀看PPT老師完整敘述至小動物們相互合作夠到月亮。/r/n

/r/n2、爭論：“動物們愿望實現了嗎?”“那月亮的味道究竟是什么味的?為什么?”/r/n

/r/n3、引導幼兒思索相互助，相互合作的好處與價值，讓幼兒懂得共享后家的歡樂與滿意。/r/n

/r/n四、引導幼兒觀賞故事的結尾，激發幼兒膽想象和無限的思索。/r/n

/r/n1、引導幼兒觀看小動物圖片，提問引導：“最先夠月亮的是誰?接下來的是誰?它是怎么邀請小動物的?說了些什么?”助幼兒梳理故事內容，把握故事情節。/r/n

/r/n2、爭論：“夜晚有幾個小動物看著天上的月亮?”一起夠月亮的小動物有多少??還差一個會是誰?/r/n

/r/n3、“小魚在想什么?”“你能助小魚解開疑問嗎?那你會怎么說?”/r/n

/r/n4、“你喜愛這個故事里的哪個部分?為什么?/r/n

/r/n五、老師小結：“月亮”的故事還有許多許多，你能講一個和月亮有關的故事嗎?引導幼兒開發想象創編和“月亮”有關的故事。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n《月亮的味道》是一本布滿童趣和才智的繪本。書名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產生很多的小問號，在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神對孩子們來說具有樂觀的教育意義。班的孩子多都知道天上的月亮是不行能吃到的，但他們又信任故事中的小動物們確的確實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。在這次教學活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗故事的情趣。《指南》在對幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓舞幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜愛的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學過程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由敘述到其次次老師與幼兒一起閱讀，更助幼兒理解作品內容，并進而體會小動物們堅持不懈的精神。在設計活動環節時做了一些細心的設計和支配，做到前后呼應，從閱讀封面封底開頭到結尾從認真觀看封底封面月亮表情的變化結束，是孩子從猜想到思的過程。/r/n

/r/n3、第3篇/r/n

/r/n設計意圖/r/n

/r/n《貓醫生過河》的教學目的是讓幼兒知道故事有開頭、中間和結尾，幼兒能夠依據故事的前豐內容，續編完整的故事，幼兒口語表達力量和規律思維力量。《新綱要》的要求，本班幼兒愛聽故事的狀況，組織設計了《貓醫生過河》故事續編的語言活動。班的幼兒抽象思維的力量，對詞匯的理解及積累。組織對故事續編僅能訓練的口語表達力量，還能培育對事情的規律推理力量。/r/n

/r/n活動目標/r/n

/r/n1、會說、會用一至三個新詞匯。/r/n

/r/n2、能夠完整地敘述故事。/r/n

/r/n3、體會故事中小動物們相互助，團結友愛的優良品質。/r/n

/r/n4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。/r/n

/r/n5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。/r/n

/r/n活動難點/r/n

/r/n在幼兒續編故事的過程中，幼兒能完整地續編故事。/r/n

/r/n活動預備/r/n

/r/n貓醫生過河的故事圖片3張。/r/n

/r/n活動過程/r/n

/r/n(一)導入/r/n

/r/n出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，敘述《貓醫生過河》的故事。/r/n

/r/n(二)幼兒學習續編故事/r/n

/r/n1、就圖片內容對小伴侶提問，助理解故事。/r/n

/r/n2、以組為讓小伴侶續編故事。/r/n

/r/n3、請故事編得好的，選出代表起來，給小伴侶講續編的故事。(2~3個組)并對續編的故事簡短的評價。/r/n

/r/n4、老師也來續編故事，并請小伴侶們為老師編的故事提建議。/r/n

/r/n5、請小伴侶們編故事的結局，讓故事更完整。/r/n

/r/n(三)小結/r/n

/r/n總結幼兒在整個活動中，讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱忱助別人。/r/n

/r/n活動延長/r/n

/r/n在小伴侶們續編故事的基礎上，性情景表演。/r/n

/r/n活動思/r/n

/r/n以談話的形式介紹故事的開頭、中間和結尾，然后導入正題，咱們看看《貓醫生過河》符合故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們評判，孩子們都能聽出故事還缺結尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片，復習故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動物們都生病了，貓醫生去給小動物們看病。故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫生過不去河，急得直叫，象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只白鵝都要貓醫生過河了。/r/n

/r/n我設疑問：“請小伴侶想想貓醫生是怎樣過河的?”孩子們眾說紛壇，說：“象用長鼻子送的。”說：“水牛馱的。”說：“白鵝馱的。”/r/n

/r/n我追問了一句：“小兔姐妹也要貓醫生過河嗎?”/r/n

/r/n有小伴侶說：“老師，小兔姐妹是瞎說的，它們不會游泳怎樣貓醫生過河呀?”我笑了笑，作答。/r/n

/r/n孩子立坎靜下來，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子蜜察圖片，小兔姐妹手里有?“桶”孩子們異口同聲地說。桶能干?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無聲，不知道還有用途，我說：“假設貓醫生站在水桶里，用小棍作漿，是小桶如同小船，能把貓醫生送過河去!”孩子們恍然悟，原來小兔姐妹說謊，它們的小桶能貓醫生過河。我讓孩子們把想法貓醫生過河的途經畫在了紙上。/r/n

/r/n孩子們聽故事留意力;看圖時，懂得怎樣去觀看圖片;有的語言表述力量，但不足之處：/r/n

/r/n1.觀看圖片時，只抓住事物的表面，不會去探究;/r/n

/r/n2.學問面窄，遇到較難的問題就束手無策;/r/n

/r/n3.有幼兒語言表達力量較差，今后，要多讓孩子們看圖書開拓視野，讓孩子看少兒節目來增長學問，限于課本上獵取學問也要鼓舞幼兒課外不同途敬獵取學問，每天讓每個幼兒說出最快樂的事來幼兒的語言表達力。/r/n

/r/n4、第4篇/r/n

/r/n一、活動背景：/r/n

/r/n漫畫是來源于生活的喜聞樂見的一種藝術形式，其魅力制服過很多觀者的心。有位心理學家曾說過：“有幽默感的人肯定是個有魅力的人。”而本次活動選材就來自于德國漫畫師卜勞恩一幅幅小巧精湛、閃耀著才智之光的漫畫。不同年齡的人觀賞的角度不同，理解不同，那么他的感悟也會不同。我試著借助多媒體課件直觀形象的畫面、具有感染力的音效，與孩子一起來體驗一下其中的幽默。/r/n

/r/n二、活動目標：/r/n

/r/n1.觀賞漫畫，在觀看畫面的基礎上敘述自己對漫畫的理解。/r/n

/r/n2.嘗試用一些幽默的動作和表情來體驗漫畫的詼諧和風趣。/r/n

/r/n3.理解故事內容，膽敘述簡潔的事情。/r/n

/r/n4.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。/r/n

/r/n三、活動預備：/r/n

/r/n1.多媒體課件、電腦、電視機。/r/n

/r/n2.人手一份小圖片2、3、4。/r/n

/r/n四、活動過程：/r/n

/r/n(一)導入，引起活動愛好。/r/n

/r/n1.課件“父”，看看這是誰?/r/n

/r/n小結：這個人長得很好玩，胖胖的身體、密密的胡子、翹翹的眉毛，頭上卻一根頭發也沒有。/r/n

/r/n2.課件“子”，看看這又是誰呢?長得怎樣?/r/n

/r/n小結：瘦瘦的身體，小小的臉，頭上的頭發多是挺多的，但是太亂了，很夸張。/r/n

/r/n3.猜猜他們是什么關系?(父與子)(評析：活動導入，引導幼兒觀看畫面，兩個人物形象的夸張、幽默，讓幼兒感受到漫畫的好玩，激發幼兒參加活動的愛好。)(二)師幼共同觀賞漫畫前半部分。/r/n

/r/n1.課件“蘋果樹”。/r/n

/r/n(1)圖上有什么?這棵蘋果樹有什么特殊的地方?(樹上只有一個蘋果)(2)假如父子倆出去玩，觀察了這棵蘋果樹，會怎么做?(摘、采)2.課件“搖樹”。/r/n

/r/n(1)他們用的什么方法?(搖樹)(2)他是怎么搖的?(用勁、用力、屁股撅得高高的)(3)爸爸屁股撅得高高的，兩只手緊緊地抓住樹干，舍命用勁地搖，我們一起來學學。(課件：音效)(4)爸爸在用勁搖樹的時候，兒子站在邊上想什么呢?/r/n

/r/n(5)誰來把這幅圖上發生的事講一講。/r/n

/r/n(6)爸爸花了那么的力氣，蘋果掉下來了嗎?有什么好方法?/r/n

/r/n(評析：單幅出示圖片，提出的問題既敏捷又嚴謹，引導孩子細致觀看，不斷豐富敘述內容，逐步把握有條理的敘述方法。并鼓舞孩子用不同的語言，如肢體語言、表情語言等來表達。)(三)幼兒自主觀賞，溝通漫畫中間部分。/r/n

/r/n1.父子倆接著還會想什么方法呢?桌上有第2、3、4、5幅圖片，請你們每人選一張認真地看一看，仔細地說一說，還可以夸張地演一演。/r/n

/r/n2.幼兒自由選擇，老師巡察觀看，參加傾聽。/r/n

/r/n3.溝通：/r/n

/r/n(1)爭論畫面“用拐杖扔”。/r/n

/r/n①幼兒個別敘述。/r/n

/r/n②小結：這次是兒子想的方法，把拐杖扔向了蘋果，準備把蘋果打下來，可收杖沒有遇到蘋果，卻砸到了爸爸的頭上，砸得爸爸腿都別到一起，腦袋暈呼暈呼的。(音效)(2)爭論畫面“勾”。/r/n

/r/n①幼兒個別敘述。/r/n

/r/n②小結：爸爸吱溜吱溜爬上了樹，用拐杖去勾蘋果，我們來學學，勾，勾，再勾，再勾，勾勾勾。太累了，勾到了嗎?(音效)(3)爭論畫面“用鞋扔”。/r/n

/r/n①幼兒個別敘述。/r/n

/r/n②小結：爸爸脫下鞋扔蘋果，猜猜會發生什么事?/r/n

/r/n(4)爭論畫面“勾鞋”。/r/n

/r/n①看看砸到了蘋果嗎?瞧，這只鞋子怎樣啦?/r/n

/r/n②爸爸在干什么?(跳著勾鞋子)，兒子在旁邊又在想什么呢?/r/n

/r/n(評析：當孩子有了肯定敘述的閱歷與方法時，人手一份圖片，充分鼓舞孩子對自己手中圖片進行自主觀看、自主敘述和溝通表述，孩子在笑聲中觀看敘述自己的，由于好笑焦急的去講給別的孩子聽，加劇了這種急于相互表達敘述的欲望，自然有效地促進了孩子相互間的學習溝通和合作學習。)(四)師幼共同觀賞漫畫結局。/r/n

/r/n1.父子倆想了很多方法，得到了最終一只蘋果嗎?猜猜他們會不會連續想方法?/r/n

/r/n2.課件畫面“走”。/r/n

/r/n(1)瞧，他們轉身走了，無可奈何、垂頭喪氣的走了。我們學一學。(音效)(2)學的時候，蘋果掉下來了。(瞧，這最終一個蘋果真是會戲弄人，剛才父子倆想了那么多方法，它不掉，結果他們一走，就自己掉下來了。)(評析：結局的出人意外，掀起活動的又一高潮，孩子敘述的欲望，深厚的愛好參加，都情不自禁的用肢體語言、表情語言等來表達。)(五)完整觀賞漫畫。/r/n

/r/n1.(課件六幅)還記得剛才父子倆都想了哪些好玩的方法?/r/n

/r/n2.完整觀賞敘述漫畫。/r/n

/r/n(評析：從單幅到自主再到現在的六幅同時呈現，引導幼兒完整的敘述。充分體現了幼兒自主學習、合作學習。)(六)學學漫畫中幽默的動作。/r/n

/r/n聽音樂，幽默夸張地學動作，走出活動室。/r/n

/r/n(評析：從孩子夸張的語言和表情動作看出他們對漫畫的喜愛，感受到了漫畫帶來的無窮樂趣。)五、活動思：/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n漫畫是來源于生活的喜聞樂見的一種藝術形式，其魅力制服過很多觀者的心。在生活中，一些滑稽、好笑的事情常常愉悅我們，所以使得家都喜愛聽到見到這樣的事情，并有一種急于敘述給其他人聽的欲望以期共同共享。《最終一個蘋果》富有童趣、特別幽默，貼近幼兒生活并能激發幼兒敘述的欲望。來自于一幅幅小巧精湛、閃耀著才智之光的漫畫，我的這節課正是抓住了幼兒也不例外的這種心理特點和貼近幼兒的生活實際進行選擇教材，今日的這幅漫畫敘述圍繞父親與兒子摘蘋果這件事綻開，孩子有肯定的生活閱歷知蝕支持敘述。所以敘述欲望自然的激發，使得本節課幼兒敘述勝利的可能性就比較了。使幼兒在體會幽默歡樂的同時充分發揮他們的才智，我想，好的一個選材給了活動好的開端。我在活動中圖片的出示頗具匠心，富有特點。如有單幅出示圖片，引導幼兒細致觀看，不斷豐富敘述內容，逐步把握方法有條理的敘述;當幼兒有了肯定敘述的閱歷與方法時，六幅圖片同時展現，整個流程我只是適當的引、點、撥，把較多的時間留給幼兒，讓他們多層次的由易到難充分觀看敘述。這樣的設計，充分體現我對幼兒自主支持。自然有效地促進了幼兒相互間的學習溝通，它是自發的。我的問題設計也很注意挖掘幼兒敘述點，能以幼兒為主體，逐步讓幼兒學習敘述。提出的問題既敏捷又嚴謹，激發了幼兒敘述的欲望，使幼兒由始至終有深厚的愛好參加，并能鼓舞幼兒用不同的語言，如肢體語言、表情語言等來表達。同時我能以夸張的語言和表情動作激起幼兒的熱忱，引領幼兒走近漫畫，自然的過渡到讓幼兒去發覺、溝通、表達。在快樂的笑聲中幼兒們感受和體驗了漫畫的歡樂，也讓幽默串起了整個活動，總的來講，這個活動較有特色，富有新意。當然在教學活動中我還存在著不少困惑，如怎樣更好的引導幼兒敘述完整，如何更恰當的回應幼兒等等。/r/n

/r/n5、第5篇/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、通過收集、溝通、制作酒盒，認讀相應的漢字。/r/n

/r/n2、能樂觀參加認讀活動，進展制造想象力及語言表達力量。/r/n

/r/n3、產生喜愛家鄉彩印的情感。/r/n

/r/n4、進展幼兒思維和口語表達力量。/r/n

/r/n5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。/r/n

/r/n活動預備：/r/n

/r/n1、活動前帶孩子參觀彩印廠，并收集好酒盒。/r/n

/r/n2、相關酒盒名字的漢字卡，展板一塊。/r/n

/r/n3、漢字若干，盒樣若干，膠水，剪刀，圖片，水彩筆/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、活動導入/r/n

/r/n小伴侶，你們知道我們蕩口什么廠最多呀?噢，我們蕩口是個彩印之鄉(出示彩印之鄉的漢字卡)。前幾天我們一起去參觀了彩印廠，收集了很多美麗的酒盒(出示酒盒的漢字卡貼在展板上)。那你收集的是什么酒的酒盒呢?/r/n

/r/n二、幼兒溝通收集的酒盒，認讀相應的漢字。/r/n

/r/n1、幼兒相互介紹，指認相應的漢字。/r/n

/r/n2、請幼兒在集風光前膽溝通。/r/n

/r/n誰情愿上來介紹一下，讓小伴侶、后面的客人老師都知道你帶來的是什么酒的酒盒呢?/r/n

/r/n老師準時把握幼兒的語言信息出示相應的字卡，并通過相關知施展，引導幼兒樂觀參加溝通。/r/n

/r/n三、嬉戲“識字開花”，進一步擴展漢字的感知。/r/n

/r/n1、酒盒上有這么多的漢字寶寶，那我們一起用這些漢字寶寶玩一個“識字開花”(出示識字開花的漢字卡)的嬉戲，怎么玩呢?我們就從這些漢字中找一個你最喜愛的字，可以用它組一個詞，說一個東西，說一句話，講一個成語，唱一首歌，念一首古詩，但是這其中必需有這個字，看誰開的花最多。/r/n

/r/n2、示范玩一次：我喜愛“小酒仙”的酒字，我來說一句古詩“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。/r/n

/r/n3、你喜愛哪個字呢?幼兒玩嬉戲。/r/n

/r/n四、嬉戲“制作酒盒”/r/n

/r/n1、彩印廠的叔叔阿姨真能干，設計出了這么多美麗的酒盒。小伴侶，你們想不想來做一個彩印小工人，設計好看的酒盒呢?那請你先想一想你想設計什么酒的酒盒，然后在籮筐里找出相應的漢字剪下來帖在盒樣上，再在上面設計美麗的圖案，可以畫也可以貼。看誰設計的酒的名字最好聽，酒盒最美麗，好嗎?好，彩印小工人，快去動手做吧!/r/n

/r/n2、幼兒操作/r/n

/r/n3、幼兒相互敘述或向后面的客人老師介紹自己設計的酒盒：“我設計的是什么酒”/r/n

/r/n五、激發幼兒喜愛家鄉彩印的情感，鼓舞幼兒長后設計更好的包裝。/r/n

/r/n你們這些彩印小工人做出了這么多不同的美麗的酒盒，真能干，長以后，盼望你們做出更多更好的包裝來，把我們蕩口建設得更加美麗，更加漂亮。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的愛好為動身點，依據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際狀況和水平，合理的支配、組織每個環節。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的連接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的樂觀性特別的高，每個幼兒都能參加到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。/r/n

/r/n6、第6篇/r/n

/r/n一、設置嬉戲情境：/r/n

/r/n1、介紹“打麥”：/r/n

/r/n師：上次，家聽說過“打麥”了，誰情愿來說“打麥”是怎么一回事?/r/n

/r/n小結：“打麥”場面特別喧鬧、特別快樂。/r/n

/r/n今日，我有一個“打麥”的嬉戲，可好玩了，你們也要玩嗎?/r/n

/r/n2、做個示范：和一個幼兒玩一次：/r/n

/r/n提問：你覺得嬉戲好玩嗎?玩了這個嬉戲你需要學會什么呢?/r/n

/r/n二、學習嬉戲玩法：/r/n

/r/n1、學習兒歌：/r/n

/r/n1)師：對了，先要把兒歌學會，然后學拍手嬉戲，那幾個人玩呀?下面，請小伴侶聽老師把兒歌念一念，念完后請你告知家里面都說了些什么?/r/n

/r/n提問：嬉戲的名字叫什么?嬉戲里說了些什么?/r/n

/r/n2)其次次念兒歌，出示圖/r/n

/r/n師：哦，剛才小伴侶聽的都很認真，今日老師還帶來了一張圖，圖上說的呀和兒歌里內容是一樣的，家看著圖聽我再來念一念。/r/n

/r/n師提問：幾蘿開頭打麥呀?對了，“三蘿開頭打麥”點聲，一起說。/r/n

/r/n麥打的多是什么?重復(訂正)/r/n

/r/n麥打的響呢?(發音)/r/n

/r/n師：你們看著圖譜會念嗎?(打麥發出的聲音是什么樣的?誰來學一學?)/r/n

/r/n小結：念兒歌要把字念精確念清晰。/r/n

/r/n2、學習拍手嬉戲：/r/n

/r/n引：小伴侶都學會念兒歌了，下面要學什么呢?(拍手)你們剛才觀察是怎樣拍手的?(自己拍和伴侶拍)/r/n

/r/n示范：提問：看清晰前面需要拍手嗎?(對了那從哪里開頭拍手呢?)/r/n

/r/n噼噼啪是怎么拍的?(哦，是自己拍一下，我們用兩只合攏的手來表示;用一只帶指甲的小手來表示和伴侶拍一下)/r/n

/r/n3、看圖練習：/r/n

/r/n1)看圖，自己再來一次，先不要找伴侶，(發覺錯誤，再來一次，重復拍手練習)/r/n

/r/n2)找到好伴侶，看著圖譜，練習一次。/r/n

/r/n請一隊好伴侶，上來示范一次。/r/n

/r/n4、練習：/r/n

/r/n最終把你剛才的伴侶帶到中間來玩一次，看哪一隊小伴侶念的精確，拍的又對。/r/n

/r/n表揚：念的狠好聽，拍的又精確。/r/n

/r/n只要我們認仔細真的學習，什么都能學會，什么都能學好，對不對呀?/r/n

/r/n思：/r/n

/r/n活動進行得特別順當和勝利，從這個活動中，我熟悉到幼兒園課堂教學中，老師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的力量，在引導孩子學習的過程中，不斷地發覺問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參加到活動中，精確地把握學問。/r/n

/r/n帶領幼兒嬉戲時，要顧及到絕多數的孩子，將個別示范與分組嬉戲、集體嬉戲相結合，依據幼兒的課堂狀況不斷地變換嬉戲形式，從而提高每個幼兒的學習樂觀性。/r/n

/r/n7、第7篇/r/n

/r/n幼兒園班語言嬉戲：手指謠/r/n

/r/n活動目標/r/n

/r/n1、運用多種形式學習兒歌，體驗樂趣，感受韻律。/r/n

/r/n2、調動幼兒的多種感官，進展幼兒的想象力、制造力。/r/n

/r/n3、鞏固熟悉五個手指的名稱，能手口全都地表演《手指謠》。/r/n

/r/n活動預備ppt課件：好玩的手影/r/n

/r/n活動過程/r/n

/r/n一、導入/r/n

/r/n通過猜謎語活動，激發學習愛好，引出兒歌主題。/r/n

/r/n老師說出兒歌謎面：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。/r/n

/r/n能寫會算還會畫，每天干活不說話。”幼兒猜出各種答案，吸引幼兒的留意力。/r/n

/r/n讓幼兒知道每個人都有一雙手，有許多的用途。/r/n

/r/n二、綻開/r/n

/r/n1、老師用手指做動作，如將兩個食指相對做小雞的嘴巴，/r/n

/r/n讓幼兒猜猜老師用手做出的是誰的樣子，在干什么?/r/n

/r/n2、引導幼兒進行嘗試活動。/r/n

/r/n幼兒嘗試用小手做動作仿照各種事物相互猜，并發出合適的象聲詞。/r/n

/r/n如將兩手掌心朝內撐開做小貓的樣子，并仿照小貓的叫聲“喵喵喵”。/r/n

/r/n3、學習兒歌《手指謠》。/r/n

/r/n(1)嬉戲形式引出兒歌中的內容。/r/n

/r/n老師利用課件，依次消失兒歌中實物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成仿照動作，/r/n

/r/n幼兒間相互比比看，誰做得最像，然后再消失課件中手指的仿照動作，并請幼兒說出象生詞。/r/n

/r/n(觀看課件)/r/n

/r/n(2)通過觀看課件，助幼兒記憶兒歌，老師與幼兒將兒歌內容進行組合，完整的朗誦。/r/n

/r/n鼓舞幼兒可以邊說兒歌邊做相應的手指動作。/r/n

/r/n(3)熟識兒歌內容后，引導幼兒運用多種形式朗誦兒歌。/r/n

/r/n將幼兒分成兩組進行朗誦。/r/n

/r/n4、引導幼兒進行創編。/r/n

/r/n(1)剛才我們用五個手指.分別變出了毛毛蟲、小白兔、小花貓、老鷹和灰狼，/r/n

/r/n請小伴侶動腦筋想一想，手指還可以變成什么?/r/n

/r/n(2)課件演示/r/n

/r/n(引導幼兒發揮想象，仿編兒歌，并加上動作進行表演。)/r/n

/r/n三、結束部分/r/n

/r/n老師與幼兒一同表演手指謠，并請幼兒觀賞手影表演，活動自然結束。/r/n

/r/n8、第8篇/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、愿意學習兒歌《小兔子開超市》并能以嬉戲的形式進行表演。/r/n

/r/n2、學習句子"我想買""我還想買"，并樂觀運用"我想買""我還想買"表達自己的愿望。/r/n

/r/n3、能正確把握兒歌中消失的一些量詞，并在嬉戲中學習接觸新的量詞，練習完整敘述。/r/n

/r/n4、助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情。/r/n

/r/n5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。/r/n

/r/n活動重點：會說兒歌。/r/n

/r/n活動難點：運用"我想買""我還想買"表達自己的愿望/r/n

/r/n活動預備：/r/n

/r/n1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品/r/n

/r/n2、小貓、小老鼠、小牛、小雞頭飾。/r/n

/r/n3、兒歌錄音磁帶一份/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、情景表演，幼兒熟識兒歌內容。/r/n

/r/n白：在一座森林里，小兔子開了一家超市。(邊說邊拉開帷幕，幼兒觀察的是小兔子在超市里。)/r/n

/r/n小兔子：小伴侶們好，我是小兔子，今日新開了一家超市，歡迎家光臨。/r/n

/r/n(師出場)：哇!小兔子家開了超市，蘇老師帶家去看一看，超市里有些什么東西。(轉身向兔子，指著小汽車)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒回答，學習正確使用量詞：兩輛小汽車)(再指著巧克力)這一排是什么?共有幾個?(請個別力量較差的幼兒練習：三塊巧克力)(老師轉身對兔子)小兔子，這布娃娃子也賣嗎?/r/n

/r/n兔子：賣，當然賣咯!/r/n

/r/n師：哎，我看這布娃娃挺美麗的，小伴侶們看看超市里有個布娃娃?(指導幼兒正確運用量詞：個)/r/n

/r/n(師拿起水彩筆)你們看美麗嗎?我們來數數一共有多少，然后告知家。(指導幼兒學習用"盒"這個量詞)/r/n

/r/n二、引出兒歌/r/n

/r/n1、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍觀賞兒歌。(主要集中幼兒留意力)/r/n

/r/n師：我請小伴侶再認真聽一遍，誰買了什么?/r/n

/r/n2、其次遍觀賞兒歌/r/n

/r/n3、理解兒歌內容/r/n

/r/n(1)是誰在森林里開了一家超市?(幼兒完整敘述)/r/n

/r/n(2)超市里有些什么東西?(要求正確運用量詞)/r/n

/r/n(3)東西被誰買完了?小兔子怎么說的?/r/n

/r/n三、幼兒學念兒歌/r/n

/r/n1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。/r/n

/r/n2、提示要求，會的小伴侶念響點，不會的輕輕念。/r/n

/r/n3、分組練習，加快速度。/r/n

/r/n四、嬉戲。/r/n

/r/n1、老師指導幼兒嬉戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用"我要買xx的句式，并/r/n

/r/n能正確使用量詞來參與活動，在嬉戲的過程當中假如有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒助他。/r/n

/r/n師："小伴侶們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小兔子的超市又要開了，/r/n

/r/n假如你能像小猴子一樣，說清晰你要買什么?小兔子就會賣給你。"/r/n

/r/n2、嬉戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。/r/n

/r/n兔子："今日的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。/r/n

/r/n活動延長：和爸爸媽媽逛超市時自己說出要買的物汽稱或自己想買的物汽稱。/r/n

/r/n教學思/r/n

/r/n.兒歌是語言領域的重要組成部分。針對這節課幼兒平常很喜愛逛超市，因此這節活動是和幼兒生活密聯系的。為幼兒供應了與生活相關的語言，社會等方面的學問。/r/n

/r/n1、供應材料，奠定活動基礎。如在這個活動中我首先為幼兒預備了嬉戲的場景、讓幼兒裝扮動物的頭飾等，為教學活動的開展供應了必要的物質基礎。/r/n

/r/n2、扮演角色，激發幼兒愛好。由于動物是幼兒所寵愛的，逛超市又是幼兒特別感愛好的事情，這樣就能激發幼兒內在的參加樂觀性和熱忱。/r/n

/r/n3、創設情景，讓幼兒探究。活動前，我為幼兒創設了小超市，意在讓幼兒處于一種寬松而好玩的環境中，在這樣的環境中激發幼兒學習的愛好。/r/n

/r/n4、通過嬉戲形式，使幼兒從中體驗到活動的樂趣和勝利感。助幼兒形成認真觀看、膽表現自己，表達自己的想法等良好的學習習慣，同時在此過程中促進幼兒與同伴間的交往和溝通，增進彼此的感情。/r/n

/r/n整堂課基本上達到了預定的目標，幼兒們都在歡樂的氛圍中嬉戲著、學習著。這節課如有不恰當之處，還請各位同仁批判指正。多給珍貴看法。/r/n

/r/n9、第9篇/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、鼓舞幼兒樂觀參與各種角色嬉戲活動，對角色嬉戲形成深厚的愛好。/r/n

/r/n2、培育幼兒按意愿立的確定嬉戲主題，并能精確的映該角色。/r/n

/r/n3、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。/r/n

/r/n4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的愛好。/r/n

/r/n活動預備：/r/n

/r/n物質預備：/r/n

/r/n(1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動物的頭飾/r/n

/r/n(2)房子、水桶、火爐等/r/n

/r/n學問閱歷預備：/r/n

/r/n讓幼兒理解，熟識教學的內容，并復述故事。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n第一次：/r/n

/r/n1、老師結合掛圖講故事，引導幼兒理解故事的主要情節。/r/n

/r/n2、通過提問，加深幼兒對故事的理解。引導幼兒思索：誰堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?觀察房子著火了雪孩子是怎么做的?結果怎樣?再觀賞一編故事后，可以側重讓幼兒一起來預備表演中所需要的東西。/r/n

/r/n3、師生一起預備。/r/n

/r/n4、一起創編各種小動物的動作，出場挨次，復習人物對話等，并請一組幼兒先來表演。/r/n

/r/n其次次：表演故事/r/n

/r/n1、老師和幼兒一起回顧故事，特殊是對于人物的對話，[礁來自：快思礁網.]出場挨次、各種動物的動作等讓幼兒表現出來。/r/n

/r/n2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內容邊表演。/r/n

/r/n3、和幼兒共同布置簡潔場景，和幼兒一起設計動作。/r/n

/r/n4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的挨次和對話內容做相應的動作，老師帶其他幼兒當評。/r/n

/r/n5、老師依據表演狀況進行評價，從角色出場的挨次和對話內容、表情、動作等方面進行評價。/r/n

/r/n6、幼兒自由表演。/r/n

/r/n幼兒分組表演/r/n

/r/n1、幼兒自由分組，確定角色/r/n

/r/n2、分組后的幼兒自己布置簡潔的場景幼兒表演。/r/n

/r/n第三次：/r/n

/r/n1、回憶上次表演狀況，并爭論：上次你是什么角色，你是怎么表演的，這次你要表演什么。"本，文來源:屈;老.師教;案網"幼兒兒分組表演/r/n

/r/n2、幼兒自由分組，確定角色/r/n

/r/n3、分組后的幼兒自己布置簡潔的場景/r/n

/r/n第四次：表演故事/r/n

/r/n1、老師和幼兒一起回顧故事，特殊是對于人物的對話，出場挨次、各種動物的動作等讓幼兒表現出來。/r/n

/r/n2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內容邊表演。/r/n

/r/n3、和幼兒共同布置簡潔場景，和幼兒一起設計動作。/r/n

/r/n4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的挨次和對話內容做相應的動作，老師帶其他幼兒當評。/r/n

/r/n5、老師依據表演狀況進行評價，從角色出場的挨次和對話內容、表情、動作等方面進行評價。/r/n

/r/n6、幼兒自由表演。幼兒分組表演：幼兒自由分組，確定角色，分組后的幼兒自己布置簡潔的場景幼兒表演。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n活動中預備材料時，老師始終是幼兒的參謀和助手，當幼兒需要制作背景時盡管老師發覺這與自己原先的想法不符，但還是應當支持幼兒的想法。我認為，在表演嬉戲中，幼兒能以小組為單位制作道具、布置場景，這也是一個很的進步，老師供應材料的目的是支持幼兒的活動，制作道具本身就是一個可以給幼兒帶來歡樂，蘊涵著豐富的學習機會的活動。老師不能為追求表演結果或節約時間而忽視這個頗具教育價值的環節。幼兒的爭論可以為下次活動作鋪墊，把活動引向深化的作用，老師應為幼兒的爭論營造一種公平的氣氛/r/n

/r/n10、第10篇/r/n

/r/n活動設計背景/r/n

/r/n每次給孩子們發點心吃的時候，孩子們總是吵鬧爭吵不休，所以打算通過一首兒歌，讓他們簡潔感知共享謙讓的道理。/r/n

/r/n活動目標/r/n

/r/n1，學習兒歌，理解并把握兒歌內容。/r/n

/r/n2，通過學習，懂得謙讓共享，養成良好的常規習慣。/r/n

/r/n3，感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。/r/n

/r/n4，培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。/r/n

/r/n5，愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。/r/n

/r/n教學重點、難點/r/n

/r/n謙讓與共享的道理/r/n

/r/n活動預備/r/n

/r/n1，預備足夠孩子人手一個的水果。/r/n

/r/n2，孩子爭搶玩具哭的圖片。/r/n

/r/n活動過程/r/n

/r/n1，展現圖片，引發爭論。/r/n

/r/n觀看圖片，爭論圖片上的孩子們在干嘛?/r/n

/r/n這樣做對不對，為什么不對?/r/n

/r/n假如是你你會怎樣做?/r/n

/r/n2,學習兒歌。/r/n

/r/n老師朗誦兒歌，孩子仔細聽。/r/n

/r/n回答問題，兒歌中說的什么意思?/r/n

/r/n兒歌中的小伴侶和圖片中的小伴侶誰做的好?/r/n

/r/n你會向誰學習?/r/n

/r/n跟讀兒歌，把握兒歌內容。/r/n

/r/n3，表演兒歌，玩嬉戲。/r/n

/r/n做嬉戲，孩子們將凳子擺成一排，表演兒歌內容。表演結束孩子們親親抱抱。/r/n

/r/n4，分發水果，鞏固兒歌內容。/r/n

/r/n請個別幼兒為小伴侶分發水果，邊發邊念兒歌。/r/n

/r/n孩子在分發的過程中，老師留意讓孩子坐好養成良好的常規習慣。/r/n

/r/n家一起共享共同吃水果的樂趣。/r/n

/r/n5，小結。/r/n

/r/n我們以后在相處的過程中，要懂得謙讓，不爭不搶，好的東西不僅要和小伴侶們一起共享，更要懂得和爺爺奶鬧媽共享。/r/n

/r/n教學思/r/n

/r/n在組織課時侯，就是由于孩子們在吃東西時候愛爭搶打鬧，為了讓他們養成良好的常規習慣和和諧相處共同共享，就選擇了這首兒歌，同時為了讓他們印象更深刻，特意從開頭就是使用面圖片教材，讓孩子在爭論的過程中初步意識到應當怎樣做對怎樣做不對，為后面快速理解兒歌內容打下基礎。從而在理解把握兒歌內容的基礎上達到我所期望的目標。但在組織這節課時，可能過于偏重常規培育，忽視了對孩子進行語言方面的比如發音的精確清楚等方面的熬煉，以后在組織任何活動時，肯定要做到面面俱到，要做到讓孩子全面進展全面進步。/r/n

/r/n11、第11篇/r/n

/r/n設計意圖：/r/n

/r/n《幼兒園教育指導綱要》語言領域要求中指出：“鼓舞幼兒膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔事物或過程，進展語言表達力量和思維力量”;《幼兒園語言課程指導叢書》中指出：“鼓舞幼兒發揮想象續編故事，老師所供應的支持是非常關鍵的。”本班幼兒隨著學問閱歷的日愈豐富，不僅愛提問題，且喜愛與同伴、老師溝通、表達自己的想法，在敘述活動中基本上能連貫、完整地敘述。但是在續編故事中，所創編的情節較平淡、簡潔，因此，我們依據本班幼兒的實際水平，選取了語言活動“老虎來了”，試圖通過“依據所供應的故事結局來續編故事情節“這一支持來引導幼兒發揮想象續編豐富的故事情節，激發幼兒對制造性想象活動的愛好，鼓舞幼兒膽、連貫、完整、生動地表達自己的想法，達到培育幼兒發散性思維與想象力的目的。/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1.樂觀參與續編故事，對續編故事情節的想象活動萌發愛好。/r/n

/r/n2.能膽想象，并連貫、完整以及較生動地表達自己的想法。/r/n

/r/n3.仔細傾聽故事，依據故事供應的線索，制造性地、合理地續編故事情節。/r/n

/r/n活動預備：/r/n

/r/n有公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，老虎圖片、錄音機、磁帶。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一.導入活動，引起幼兒愛好。/r/n

/r/n1.出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方?森林是誰的家?誰能看著這幅圖來說說這個發生在森林里的故事?(幼兒描述圖片)/r/n

/r/n2.老師依據幼兒進行小結。/r/n

/r/n二.集中爭論活動：/r/n

/r/n(1)幼兒自由溝通爭論自己的想法：/r/n

/r/n1.播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽，這是什么聲音?是誰來了?你覺得老虎是怎么樣?/r/n

/r/n2.提問：老虎來了以后，小動物會怎么樣呢?接下來會發生什么事呢?/r/n

/r/n(幼兒自由爭論。)/r/n

/r/n(2)個別幼兒集體溝通自己的想法。/r/n

/r/n三、幼兒分組活動，老師提出分組要求。/r/n

/r/n1、老師用符號助幼兒歸納出幾種可能消失的故事結局：/r/n

/r/n◆小動物想出了什么方法來打跑老虎的?/r/n

/r/n◆小動物怎樣逃跑才能躲避兇狠的老虎?/r/n

/r/n◆老虎是怎樣捉到小動物的?/r/n

/r/n◆為什么老虎跟小動物做了好伴侶?/r/n

/r/n(1)每組選擇一個問題進行續編，每個伴侶都參與，把自己的想法先用符號記錄下來，再在小組中聲、連貫、完整地說給同伴聽。/r/n

/r/n(2)使用符號記錄的時候相互助，記錄完了就坐下來溝通。/r/n

/r/n(3)仔細傾聽小伴侶的發言，評比“故事王”，在集體中溝通。/r/n

/r/n2.幼兒分組活動：老師重點助力量弱的幼兒聲、連貫、完整地進行表達，提示幼兒在小組活動中學會合作學習。/r/n

/r/n四、集中溝通、共享：/r/n

/r/n(1)每個幼兒先自由地和同伴共享自己續編的故事。/r/n

/r/n(2)每組的“故事王”在集體中溝通。/r/n

/r/n附：故事∠虎來了》的開頭部分茂密的森林里，住著很多小動物。一天早晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子、貓和小猴都是好伴侶，它們圍著一顆榕樹，在草地上高興奮興地玩起來了。瞧，小貓在練跳繩，它一下一下有節奏地甩著繩子，越跳越起勁;可愛的兔子拍著皮球，臉都漲紅了;最調皮的小猴子山骨碌碌地轉動著機智的眼睛，在榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢!小牛也來湊喧鬧，它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我競賽，頂一頂，看誰的力氣!”小動物們正玩得興奮，突然，遠處傳來一陣老虎的叫聲，小動物都嚇壞了，嚷著說：“老虎來了，老虎來了……”。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n該活動是“語言教育”和“心理健康教育”雙目標的體現。設計目標明確、涵蓋了認知、力量、態度三個層面，形式新奇，整個活動過滁括了引入、理解故事、自由爭論、合作創編等環節，做到層層深化。活動設計即充分體現了老師主導和幼兒主體的關系，又使幼兒的想象力、制造力、自信念得到培育。尤其是老師對個別自信念不足的幼兒賜予關注，并供應錄音機，引起他們參加學習的愛好，使目標得到更好的落實。/r/n

/r/n12、第12篇/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、觀看畫面，感知迎春花的形狀特征，知道迎春花是春天開的花朵。/r/n

/r/n2、通過觀賞和爭論活動，理解兒歌內容。/r/n

/r/n3、能以歡樂的心情參加朗讀活動。/r/n

/r/n4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。/r/n

/r/n5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。/r/n

/r/n活動預備：/r/n

/r/n迎春花圖片一張/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、出示圖片，引出課題。/r/n

/r/n1、師：(出示圖片)你們熟悉這種花嗎?它們是什么樣子的?(引導幼兒從顏色、外形等方面去觀看)/r/n

/r/n2、老師小結：這種黃黃的，像小喇叭一樣的花叫迎春花，你們看過迎春花嗎?迎春花什么時候開?/r/n

/r/n二、老師示肥讀兒歌。/r/n

/r/n1、老師朗誦兒歌《迎春花》，提問：兒歌的名字叫什么?兒歌里都說了些什么?/r/n

/r/n2、再次朗誦兒歌供幼兒觀賞，提問助幼兒理解和記憶兒歌：/r/n

/r/nA、兒歌的名字叫什么?/r/n

/r/nB、迎春花開什么顏色的花?/r/n

/r/nC、迎春花像什么?/r/n

/r/nD、它張開小嘴巴干什么呢?/r/n

/r/nE、滴滴嗒，吹的啥呢?/r/n

/r/n三、帶領幼兒學念兒歌/r/n

/r/n1、完整教念兒歌兩遍：請小伴侶跟老師一起讀一讀這首好聽的兒歌，老師聲地讀，小伴侶一邊聽一邊小聲地讀。/r/n

/r/n2、請小伴侶跟讀兒歌。/r/n

/r/n3、請小伴侶完整地讀一讀這首兒歌。/r/n

/r/n4、請個別幼兒在集風光前朗誦兒歌。/r/n

/r/n四、教育幼兒要愛惜花草樹木。/r/n

/r/n春天花園里、田野里處處都開滿了五顏六色的鮮花，你們喜愛這些美麗的花嗎?我們去看這些美麗的花的時候要留意什么?(教育幼兒愛惜花草樹木)/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n春天到了，草兒綠了，花兒開了，幼兒園里一派春意盎然的景象，戶外活動時突然瞥見校內的一角一片金黃，加快腳步過去一看，原來是春天的使者迎春花開了。/r/n

/r/n記得在我們本學期的教學方案中有《迎春花》這首兒歌，于是乎，我帶幼兒去室外邊漫步邊觀賞迎春花，和幼兒一起觀看迎春花的形狀特征。指導幼兒正確說出花的顏色，外形。通過老師的敘述，幼兒對迎春花的來由有了初步的了解。帶著這份了解，我們走入了課堂。/r/n

/r/n由于有了很好的鋪墊，本次活動下來，我覺得還是比較勝利的，目標基本達成，通過教學活動，幼兒基本能學說兒歌，理解兒歌內容，知道迎春花是春天開放的花朵。另外，我想小班孩子學習兒歌，圖片是助孩子理解兒歌內容的最好方式了，所以我事先就預備了許多跟兒歌內容有關的圖片。為了調動幼兒學習愛好，我還設計了兒歌節奏圖譜，邊說兒歌邊打節奏，充分調動了幼兒學習愛好，課堂氣氛較濃，讓幼兒對學習兒歌輕松自如。/r/n

/r/n在教學中，由于班上有幾個幼兒說話吐字不清晰，我還留意到訂正幼兒發音。通過對詩歌迎春花的學習，幼兒知道迎春花是春天最早的花，知道花兒好看，給人們帶來漂亮，我們不亂摘花。/r/n

/r/n13、第13篇/r/n

/r/n活動目標/r/n

/r/n1.能區分，中，小，并能有挨次地排序。/r/n

/r/n2.能寧靜地和同伴一起聽故事。/r/n

/r/n3.初步記住故事內容，并能記住故事的名字。/r/n

/r/n4.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。/r/n

/r/n5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。/r/n

/r/n活動預備/r/n

/r/n1.，中，小熊各一只/r/n

/r/n2.故事錄音/r/n

/r/n3.掛圖一幅/r/n

/r/n4.音樂：洋娃娃和小熊跳舞/r/n

/r/n活動過程/r/n

/r/n(一)熟悉三只熊/r/n

/r/n1.老師分別出示中小熊，讓幼兒數數有幾只熊。/r/n

/r/n2.區分中小/r/n

/r/n(1)這三只熊一樣嗎?/r/n

/r/n(2)讓幼兒把最的，最小的分別找出來，給它們取名字叫熊，小熊。/r/n

/r/n(3)中間的一個，不也不小就叫中熊。/r/n

/r/n(二)將三只熊排序/r/n

/r/n請幼兒給三只熊排隊(從小到排列，并能說出這是小熊，這是熊，這是中熊)還能從到小排列。/r/n

/r/n(三)觀賞故事：三只熊/r/n

/r/n1.現在我們已經和三只熊交上伴侶了，下面我們就來聽一個故事，故事的名字就叫三只熊。(幼兒集體講一遍故事的名字)/r/n

/r/n2.幼兒觀賞故事后提問：/r/n

/r/n(1)三只熊為什么不興奮?/r/n

/r/n(2)小姑娘到三只熊家里的時候，三只熊知道嗎?他們有沒有同意給她吃?/r/n

/r/n(3)小姑娘睡他們的床，熊知道嗎?他們有沒有同意?/r/n

/r/n3.老師小結：小姑娘到熊的家里，沒有得到熊的同意，就用了他們的東西，所以熊生氣了。/r/n

/r/n4.那么小姑娘怎樣做熊才不會生氣呢?(啟發幼兒說出進入別人家里，或要用別人的東西，先要問人家同意嗎?在別人同意后才能用，這樣人家才不會生氣)/r/n

/r/n(四)音樂：洋娃娃和小熊跳舞/r/n

/r/n聽完了故事，我們一起來和小熊跳個舞吧!(依據音樂，幼兒自由舞蹈)結束活動。/r/n

/r/n活動思/r/n

/r/n通過這個活動最主要的是讓孩子們通過故事得到、中、小配對的概念，同時也感受小不同的三只熊的不同的形象。根據我的預想，小班幼兒年齡小，留意時間短，只有那些生動、好玩的、形象的材料才能吸引他們的留意力，因此在開展數活動時，我盡量以故事為載體，讓幼兒在嬉戲情境中歡樂的學、歡樂的玩。而熊是幼兒所熟識、喜愛的動物，所以在此次活動中，我以熊為主角，并對三只熊的故事進行改編，通過生動的環節連接，讓孩子在故事情境中感受并發覺物體的數量、小、高矮、粗細與三只熊的關系，更好的引發小班幼兒學習的愛好和愿望。/r/n

/r/n14、第14篇/r/n

/r/n活動要求：/r/n

/r/n通過活動，知道十二生肖的名稱。/r/n

/r/n知道屬生肖是我國特有的民族風格。/r/n

/r/n培育幼兒用語言膽與人交往的力量。/r/n

/r/n材料預備與環境創設：/r/n

/r/n十二生肖貼絨教具一套/r/n

/r/n舞龍道具二套/r/n

/r/n小的玩具十二生肖六套/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n1.了解十二生肖并引起愛好：你知道自己屬什么?/r/n

/r/n你還知道誰是屬什么的?看誰能說得最多。/r/n

/r/n請猜一猜蔣老師是屬什么的?/r/n

/r/n在幼兒說的過程中，逐一出示十二生肖的貼絨教具。/r/n

/r/n2.想不想知道這十二生肖是怎樣來的?請聽老師來講一個小故事。/r/n

/r/n講“十二生肖”的故事。/r/n

/r/n知道十二生肖是我國特有的民族風俗。/r/n

/r/n人為什么要屬生肖?(為了表示人與動物是好伴侶)/r/n

/r/n十二生肖是怎樣屬法的呢?(一年一個生肖，這一年是何種動物生肖，生下的孩子也就屬這種動物了。)/r/n

/r/n3.十二生肖的排隊。/r/n

/r/n與客人老師的交往：/r/n

/r/n問一問：“請問您是屬什么的?”(鼓舞幼兒膽地用語言與四周的客人老師交往)/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。活動主要要求幼兒把握十二生肖的排序和了解有關生肖的學問，由故事和兒歌來助他們記憶挨次。十二生肖，是每個生命誕生、成長的見證，它們傳遞著勞動人民的美妙品德和和善愿望，映著中華民族自古對生命的尊崇、對生活的喜愛。《十二生肖》這個生動好玩的民間傳奇，不僅讓孩子們熟悉了十二個神態各異、奇怪精靈的小動物，更重要的是激發了孩子們喜愛生活、喜愛傳統文化的感情，使他們在以后的語文學習中漸漸領會到祖國傳統文化的豐厚與博。/r/n

/r/n15、第15篇/r/n

/r/n目的：/r/n

/r/n1、在嬉戲情景中開心地練習進餐的正確姿態，養成文明進餐的良好習慣。/r/n

/r/n2、連續學習使用禮貌用語：“好!”“感謝”、“再見”“請”等。/r/n

/r/n3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。/r/n

/r/n4、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。/r/n

/r/n預備：/r/n

/r/n炒米1斤，碗勺各30個，雞婆婆和雞寶寶頭飾各1，圍咀，圍裙各1個，餐巾30條，小兔、小狗、小豬頭飾各10個，桌子3張，椅子10張，小房1座。/r/n

/r/n過程：/r/n

/r/n1、老師富有情趣地說：“今日我和小伴侶玩個嬉戲叫“到雞婆婆家作客”，我扮演雞婆婆，老師扮演雞寶寶，你們吶，扮演小動物。雞婆婆請小動物到我家作客，你們興奮不興奮?好!看我扮演雞婆婆了，先戴上頭飾，再系上圍裙，像雞婆婆嗎?請小伴侶也來扮演小動物，請1組2組小伴侶扮演小豬，3組4組小伴侶扮演小兔，5組6組小伴侶扮演小狗，來吧，自己戴頭飾(戴好坐在座位上)。2、雞婆婆慈祥地摩挲著雞寶寶說：“我家雞寶寶可能干呢?她自己的事自己做，自己吃飯，不要媽媽、老師喂，吃得可好吶!你們看雞寶寶是怎樣吃飯的呢?看，她先坐在椅子上，兩腳放在桌子下面，身子靠著桌子，坐得很好，一手扶碗，一手拿勺，一口接一口地吃，不用手抓飯菜”(重復動作)并伴隨提問：兩只小腳放在哪里?身子靠哪里，有沒有用手抓飯菜?吃好了提問：“雞寶寶用什么擦嘴巴的?”，“誰替她擦嘴巴的?”“看看碗底怎么樣?”“雞寶寶把碗和勺放在哪里了?”老師，雞寶寶吃得真潔凈，你們到我家來作客，我請你們吃又香又甜的炒米，你們要象雞寶寶一樣仔細吃飯噢!”3、雞婆婆分別請小動物來作客(分3批)小動物作客時“雞婆婆”和“小動物”要留意禮貌，雞婆婆態度親切地檢查幼兒進餐的姿態，對規章遵守好的，吃得潔凈的要予以表揚。(強化規章教育)4、雞婆婆作結束講話：“今日雞婆婆和雞寶寶心里真興奮，小動物來作客又懂禮貌，又會吃飯吃得真潔凈，你們在家，在幼兒園是不是也是這樣自己吃飯的?你們都是好寶寶，歡迎你們下次再來作客，下次請你們吃水餃好嗎?(好!)好，小動物再見!”(雞婆婆再見)教育活動始終讓幼兒在嬉戲情景中進行禮貌情感溝通，使進餐規章得以自然傳遞和操作練習，幼兒做做，學學，學學，做做，在做中學在做中教，在學中做，做中求進步。/r/n

/r/n16、第16篇/r/n

/r/n活動設計：/r/n

/r/n為了實現早期閱讀的教育目標，實現“以幼兒閱讀為主”，“以幼兒進展為本”的思想，我依據中班幼兒語言進展規律及閱讀力量進展的特點，設計了閱讀活動《小雞過河》，從而設計生成本次活動。/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、了解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。/r/n

/r/n2、引導幼兒做一個懂禮貌、聰慧能干的孩子。/r/n

/r/n3、情愿樂觀表現自己，體驗勝利的歡樂。/r/n

/r/n4、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。/r/n

/r/n5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。/r/n

/r/n活動重點：/r/n

/r/n進展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦。/r/n

/r/n活動預備：/r/n

/r/n1、電腦課件：小雞過河。/r/n

/r/n2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、開頭部分：/r/n

/r/n1、幼兒看課件，觀賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。/r/n

/r/n2、幼兒唱小雞的歌。/r/n

/r/n二、進行