本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中教師值周工作總結簡潔4篇初中教師值周工作總結干脆4篇

初中教師值周工作總結干脆篇1

這一學年我承擔的是初一音樂教導教學工作。現將這一學年的教導教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補缺乏，精益求精。

音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個美好的寓意……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、達成教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌詠和感受音樂的才能，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的進展。

一、堅持以審美教導為核心

提防培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教導陶冶情操、啟迪聰慧、激發學生對美的愛好與追求。提防以學生為主體，讓學生在高興的音樂實踐活動(聽、看、唱，議論、聯想、想象及律動)中，主動地去察覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在確定根基上創造音樂。

二、在教學過程中

本著讓學生從“要我學——我想學——我要學”這一過程舉行轉變。為了達成這個目的，首先對教材的目標舉行了設定。并根據初中學生的根基和采納才能的不同而對教材內容舉行合理的取舍，安置了本學年的教學籌劃，用心編寫了本學年各個課時的教案和導學案，合作學校強勢推進教學改革。在概括的教導教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發、引導學生積極斟酌;另一方面通過大量的實物表示與課件相結合，吸引學生留神力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達成課堂教學實效性。為了使學生能輕松、高興地上音樂課，多用激勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的留神力。對于破壞課堂秩序的行為也舉行了善意的批評與校正。在課堂活動中，我會創設對等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。

三、教學內容

本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創作就是器樂或賞識，對比枯燥難上，學生的興趣也不太高。我就大膽的在教學中參與適當的表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學收到了確定的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑”來感知，這一下學生很快就記住了。

四、努力學習，加強修養。

我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很留神自身的學習。如：練習專業技能;閱讀一些音樂、教導、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教導工作站，與各地的中小學教師舉行了很好的學習和交流。

當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的缺乏，主要表現為：

1、課堂教學不能針對3個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環節。

2、忽略與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。但我會盡最大的才能和努力改正缺乏的地方，進一步優化課堂教學，關注其次課堂。

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初中教師值周工作總結干脆篇2

本學期，我兼任六年級年級音樂課，本著更好地完成教學任務達成教學目的培養學生有表情地歌詠和感受音樂的才能，通過音樂的藝術形象，培養學生的革命夢想，陶冶高尚情操，啟迪聰慧，使他們的身心得到健康的進展。作為音樂教師已有一個學期了，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補缺乏，精益求精。

一、優化音樂課的教學布局，激發學生學習興趣，為培養學生創造作打定。

在“應試教導”時期，由于受教導觀念，教師素質及學校設備條件的影響。音樂課雖然較語文、數學等學識性的課好玩些，但依舊受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學一向陷入“教師帶，學生跟”的泥潭里，并逐步蛻變成“為唱而教，為教而學”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴重忽略學生才能的培養，導致學生對音樂課的教學也毫無積極性可言。與素質教導的精神大相徑庭，務必全面校正。由于培養學生的學習興趣也就成為當務之急。為此，我慎重選擇了“高興教學”模式。

讓學生在教師的摯愛中，采用學生自己愛好的方式，主動學習。為較快的順遂實現學習興趣轉變這個目標，我因勢利異的發揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲，加上經常采用出其不意的教學創意，很快的就吸引了學生的學習興趣。為了確保學生對音樂課有常上常新的感覺，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進教室的舊法，不斷的變換引用風琴、口琴、收音機、影碟機、甚至多媒體電腦等教具輔佐教學。同時，在授課中，不在限于教會學生唱，而是把識譜學識、樂器伴奏、配樂嬉戲、音樂賞識、音樂舞蹈等各種才能的培養用為教學任務。讓學生既長學識又長才能，讓學生自始自終興趣盎然地主動參與。

經過一個學期的教學，察覺學生們不但對上音樂課的興趣明顯鞏固，而且還激發了他們對語、數等多門功課的興趣。原來，他們把對音樂課學習的熱心情不自禁地帶到了語文、數學各科學習及日常生活之中。這說明：音樂教學能夠促進學生創造力的培養。

二、培養學生的音樂賞識才能，激發學生的創新意識

音樂是多種根本手段的綜合表現，他是有由旋律、節奏、速度、力度、音色、調式等要素有機的結合而成的。同時，音樂作為心靈的語言，是音樂家通過現實生活而發出的感受，并用音樂語言傳遞給人們。因而，教會學生賞識音樂，讓他們精心靈從音樂中領悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說教會學生賞識音樂就顯得分外必要。在教學中，我主要是讓學生學會用“耳”、用“心”、用“感情”去賞識音樂。

如從高亢昂揚的《義勇軍舉行曲》中，可以激發起學生的斗志和愛國之情;從內涵深厚的勞動號子中，可以感受到對勞動的喜歡以及對敬業精神的鼓舞;從各種曲調悠揚的入耳的“民歌、山歌、小調”中，不但可以感受到美，還能夠引導學生對學習、演奏及創作產生欲望。這種欲望，既包含了與心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實踐意識。這種意識，就是創新的動力。

三、在音樂教學中，要留神培養、引導養護學生的奇怪心，形成猛烈的`創新精神。

奇怪心是創造的前奏，也是創造性的原動力。因而培養學生的奇怪心，養護學生的奇怪心，并引導好，使之成為創新思維的源泉是教師在教學中務必專心完成好的“課題”。根據物體振動產生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。

我先放影了“人是如何發聲的”錄像片，在順著這一原理，扶助學生培養出“鑼鼓、笛、琴是如何發音”的奇怪心;接著，對學生的奇怪心舉行積極引導，讓學生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學生帶來了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的學生圖省事不動腦筋，肆意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數。對此，我不但沒有批評，而是很細心的指導他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好的養護了學生的奇怪心，還為學生的下一次創新實踐供給了參與的動力，初步形成了創新精神。

四、“激活”學生的想象力，為學生的創造思維插上助飛的羽翼，促進創造力的形成。

想象是學生奇怪活躍、大膽的思維活動。是人們在創造活動中獨立建構新形象的過程，音樂作為一種以時間上的滾動音響為物質手段來塑造的藝術形式，無論在時間、空間及物質形態上都有廣闊的想象余地。想象作為創新的根基，務必在課堂教學中充分發揮。

每當上新課之時，我都給確定的時間讓學生作三種“奇想”。一是讓學生想象這首歌曲的創作背景及的內心情感;二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更夢想;三是想象變更曲調、唱法或者更換歌詞會同樣入耳嗎?在三次奇想中，要求學生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實際上就是讓學生去實踐、去創新。

久而久之就形成了確定的創新意識。如在“鑼鼓、風琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏;還有的同學采用不同的節奏、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實踐中培養出了學生的創造力。

五、讓學生積極動手實踐，堅強信念，培養積極進取的精神。

據研究證明，手的活動對培養學生的自信仰，敢于感想的無畏精神和堅強畢竟的意志品質都有扶助。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的創造力在他們的手指上。”這充分說明動手實踐是創造力培養的關鍵。傳統的音樂教學多是動口不動手，這就是限制學生創新才能進展的一個重要理由。

因而，要培養學生的創造力，就務必讓學生養成動手又動口的好習慣。在教學中，為了讓學生手有足夠的活動空間，要盡可能地讓學生站立起來學習。并引導他們根據對唱曲的熟悉，用手打節拍;根據自己對唱取得想象理解用手表達情感;有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節奏。這些動手的活動，都不失為培養學生創新才能的有效途徑。

值得一提的是：十個手指演奏樂器的過程就是一個創造美，完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓練。即使是同一首曲子，也可以由于手的指法，手指移動快慢不同而產生不同的效果，學生在訓練中就嘗到了創造的樂趣。在這樣不斷重復的練習探索過程中，不但培養了學生的動手實踐才能，還培養了學生積極的探索與實踐創新精神。

音樂教導作為素質教導的重要組成片面，不但成為學校工作中不成缺少的重要工作，而且為大量學生及家長所重視。音樂教導的意義和各種成果也被廣泛認可。在音樂教學中，讓學生通過賞識、歌詠歌曲，從而產生的情感交融，不僅可以促進人的身心健康進展，凈化人的心靈，而且可以用來陶冶人的德性，具有德育功能;通過思維的實踐，可以促進大腦兩個半球的協調進展，具有益智功能;通過音樂語言動作的協調合作，可以促進身體機制的協調進展，具有健體功能。

這些功能得以綜合發揮，即形成了推動時代進展的創造力和創新精神。當然，要實現這種才能的完備培養，還有待于我們在教導界中不斷努力探索。

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初中教師值周工作總結干脆篇3

我承擔的是小學音樂學科的教學，在加入全國新課程測驗教學改革工作中，我不斷學習、勇于創新、大膽實踐、努力更新自己的教學觀念，做到與時俱進。在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式舉行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養智力因素(歌曲，樂譜，節奏等)與非智力因素(興趣，情感，性格，意志等)相結合為原那么，以進展學生的創造思維為重點，激發學生的興趣，提防學生對音樂感受才能，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身愛好音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好根基。

一、提防音樂審美體驗

我在每節課的教學設計中都對比提防一音樂審美為核心的這個根基理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。

首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課是留神歌聲美，琴聲美，語言美，教態美，服飾美等，讓學生從教師的身上體會到美，從而使學生愛好老師，進而熱愛上音樂課。另一方面，通過凝聽音樂，表現音樂，音樂創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美夢想境界所吸引，所迷醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪聰慧，以利于學生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

二、給學生適當的時間、活動空間及思維空間

在教學過程中，我每節課至少要留五分鐘時間，讓學生表現自己，激勵學生在他人面前自信的表現，樹立學生的自信仰。每節課還設計一些值得研究、可議論的問題。讓學生創造性的斟酌回復。提防進展學生的發散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應崇敬學生對音樂的感受及理解，讓學生充分的發揮自己的想象力。

三、提防自主、合作、探究的學習方式

自主、合作、探究式的學習主要是通過供給開放式的音樂情景，激發學生的奇怪心和探究愿望。小組合作學習的形式是舉行自主、合作、探究學習的一種有效的途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織才能、交際才能、合作意識、團結精神等。我上課組織學生舉行小組合作學習時，提防引導學生積極加入各項音樂活動，提高學生的興趣，鞏固學生的音樂表現的自信仰，培養良好的合作意識和團結精神。

四、提防進展學生的創造性思維

創造是藝術乃至整個社會歷史進展的根本動力，是藝術教導功能和價值的重要表達。在教學過程中，設計生動好玩的創造性活動內容，形式和情景，進展學生的想象力，鞏固學生的創造意識。以往的音樂課有個誤區：把創造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據音樂編動作，創造新詞，用聲音創編故事等等。就宛如用鈴鼓發出聲音，我覺得這也是一種創造，讓全班同學想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發出聲音，讓全班同學一起來舉行創造性學習。

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初中教師值周工作總結干脆篇4

轉瞬間，作為剛畢業新音樂教師的我，渡過了忙繁忙碌的一學期了，回想本學期的教學工作，有確定的勞績，也有確定的缺乏。這一學期我承擔的是學前預備班的音樂教學，現將這一學期的教學工作總結如下：

以便今后更好地開展工作，彌補缺乏，精益求精，同時還有幸的加入了20__年中小學新教師崗前培訓和20__年中小學音樂課堂評比，學到了好多原來沒有學過的學識。在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是凝聽專家講座，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我奇怪珍惜這樣的學習機遇，由于教研組為我供給了名貴的教學案例和資源，讓我從自身啟程探索差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，每一次的培訓，不管從理論還是教學上，都是一個讓我磨練和進步的有效良機，讓我對教學彌漫了信仰和夢想。

現將我本學期的教學工作做一總結，以便于今后的教學，總結有以下幾點：

一、音樂教學

我專心根據《新課程標準》和學生實際處境備教案。《新課程標準》全力倡導學校的教導教學活動應當以生為本，把關注學生的個體進展作為根本的教導目標。堅持以審美教導為核心，提防培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。以學生為主體，讓學生在高興的音樂實踐活動(聽、看、唱，議論、聯想、想象