八年級生物下冊講課方案八年級生物下冊講課方案八年級生物下冊講課方案第一章第一節植物的生殖目標與方法1．描繪植物的有性生殖。2．經過察看、思慮和討論，可以列舉植物常有的無性生殖。3．試一試差別植物的有性生殖和無性生殖。4．意會到不一樣樣的生殖方式對環境的適應。5．關注植物無性生殖在生產實踐中的運用。課前準備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖萌芽生根的投電影。講課方法討論法、自主學習法講課過程教師活動講課程序學生活動導言生命在生物圈中的連續和張開，最根本的環節是生物經過生殖和發育，世代相續，生生不息。考考你生物界有哪些不一樣樣的生殖和發育方式？它們與人類保護和利用學生思慮回復生物又有什么關系？有性生殖進入新課你必然還記得花的構造及其在生殖中的作用。請你回想學過的知識并填寫書籍P2頁的框圖。學生填圖發問1〔出示種被子植物是如何生殖的？〔它們經過開花、受粉并結出果實，由思慮回復子〕果實中的種子來生殖后輩。〕發問2何為“有性生殖〞？〔種子中的胚，是由兩性生殖細胞聯合成受學生自學找尋精卵而發育來的，這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬于答案有性生殖。〕過渡除此以外，植物還有其他生殖方式嗎？無性生殖出示投影察看：察看與思慮椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖萌芽生根思慮：自學書籍回復1．這些植物的生殖方式有什么共性？2．這種生殖方式又叫什么？查驗學生對有達成?生物課課練?1、2、3、4、9〔1、2、3〕總結：如何劃分學生思慮回復性生殖和無性有性生殖和無性生殖？生殖的理解發問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么好處？學生討論并嘗1．有性生殖的后輩擁有更大的生活力和變異性，更能適應變化試回復的環境〔惡劣環境〕。2．無性生殖的生殖速度快，后輩性狀較為一致。所以短期內可獲得大批性狀一致的植株。在生產實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽種農作物和園林植物。練習達成5、6、9〔4、5〕動著手達成7課后達成小結本節課你學到了些什么？學生小組討論并請代表講話教后小記學中練，練中學，學生學得又快又有興趣。課時2植物的生殖〔二〕目標與方法1．說出扦插和嫁策應具備的條件。2．試一試進行嫁接和扦插實驗。3．確定科學研究最后應用于生產實踐的思想。課前準備每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀講課方法自主學習法講課過程教師活動講課過程學生活動出示閱讀綱領1．何為扦插？何為嫁接？學生以小組為單2．扦插紫背天葵需要哪些環境條件？扦插的資料要如何處位自學討論理？3．如何進行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進行嫁接？你能操作一下嗎？全班溝通自學成就閱讀綱領逐個回復。學生以小組為單果每小組代表登臺演示嫁接的操作。位回復練習與牢固達成?課課練?1-8思慮并回復動著手?課課練?9課后達成本課小結你學會了些什么？學生小結教后小記本節課重在實踐操作，在課上讓學生進行模擬嫁接和扦插，既提升了學生學習的興趣又提升了學生的著手能力。第一章第二節昆蟲的生殖和發育講課方案昆蟲的生殖和發育目標與方法1．舉例說明昆蟲的完滿變態和不完滿變態發育過程。2．試一試察看昆蟲的發育過程。3．養成擅長察看的優秀習慣。4．明確研究昆蟲的目的是為了更好地利用和控制昆蟲。講課方法比較法課前準備蝗蟲和家蠶生殖和發育過程的標本；有關投電影。講課過程教師活動講課內容學生活動復習發問1．植物的生殖方式有_______生殖和_______生殖兩種，分類學生思慮獨自回的依據是有無_________的聯合。答2．有性生殖的后輩更擁有______和______；無性生殖的優勢是能____________________，后輩能保持___________。3．在生產實踐中，人們常常利用植物的無性生殖來__________和_______，常有的方式有______和_______等。4．嫁接時應當使接穗與砧木的______親近聯合，以保證接穗的成活。新課導入家蠶的生殖和發育學生思慮“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。〞這唐代詩人李商隱?無題?中的兩句絕唱。但同學們有沒有想過這句詩的科學性，春蠶真的死了嗎？今日我們就以家蠶為例一同來研究昆蟲的生殖和發育。出示家蠶標本思慮題見書籍P9-10頁1、2。學生疏四大組傳出示討論綱領著察看標本。并由部署學生自學書籍專人負責標本的P8-10安全。自學書籍達成思考題。指引討論1．家蠶是經過哪一種生殖方式生殖后輩的？這種生殖方式的特學生先進行小組點是什么？討論，此后全班交2．依據平常的察看，談談還有哪些動物與家蠶的生殖和發育流。方式相像？3．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。〞從家蠶的發育過程來分析，這句詩有什么不正確的地方？你能改此中的兩個字使之既有科學性，又不失藝術性嗎？小結家蠶經過有性生殖方式產生后輩。在由受精卵發育成新個體的學生小結過程中，家蠶幼蟲與成體的形態構造和生活習慣差別很大，這種發育過程稱變態發育。出示蝗蟲標本其他昆蟲的發育學生閱念書籍完1．察看標本，比較蝗蟲與家蠶發育過程，列表比較家蠶和蝗成練習。蟲的生殖和發育的異同點。2．列表比較完滿變態發育和不完滿變態發育。技術訓練對提出問題進行討論學生訓練討論準那么：問題詳細、明確、擁有可研究性。練習牢固課后習題及課課練部署課外實踐飼養家蠶，察看家蠶的生殖和發育。試一試進行實踐教后小記比較的方法在生物學習中非常常用，在本節課中利用比較法認識家蠶幼蟲、成蟲、蛹的不一樣樣，利用比較法認識昆蟲的完滿變態和不完滿變態，效果頗佳。第一章第三節兩棲動物的生殖和發育講課方案兩棲動物的生殖和發育目標與方法1．說出兩棲動物生殖和發育的過程及特色。2．試一試察看青蛙的發育過程。3．經過檢查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的關系，認識到環境的改變對生物生殖有必然的影響。講課方法自主學習法課前準備相應投電影、學習綱領講課過程教師活動講課內容學生活動復習發問昆蟲的完滿變態和不完滿變態的異同。回復導入新課青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等，都是兩棲動物，它們的生殖和發育擁有好多共同的特色。青蛙和生殖和發育出示自學綱領1．青蛙的叫有何意義？自學、小組討論，2．雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎？全班溝通3．雌雄蛙抱對有何意義？4．青蛙的發育過程與家蠶有什么異同？兩棲動物的生殖發育與環境指引學生進行資料分有人以為導兩棲動物散布范圍較小、種類較少的重要原由之一自學書籍析是：兩棲動物的生殖和幼體發育必然在水中進行，幼體經過變利用資料證明自態發育才能上陸生活。你以為這種說法對嗎？己見解。得出結論環境的變遷對兩棲動物的生殖和發育都會產生影響。所以我們更應當保護環境。練習牢固書后及課課練教后小記學生已有自己的主見，經過講堂上的自由溝通，讓學生暢所欲言，爭當學生的小主人。第一章第三節兩棲動物的生殖和發育講課方案兩棲動物的生殖和發育目標與方法1．說出兩棲動物生殖和發育的過程及特色。2．試一試察看青蛙的發育過程。3．經過檢查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的關系，認識到環境的改變對生物生殖有必然的影響。講課方法自主學習法課前準備相應投電影、學習綱領講課過程教師活動講課內容學生活動復習發問昆蟲的完滿變態和不完滿變態的異同。回復導入新課青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等，都是兩棲動物，它們的生殖和發育擁有好多共同的特色。青蛙和生殖和發育出示自學綱領1．青蛙的叫有何意義？自學、小組討論，2．雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎？全班溝通3．雌雄蛙抱對有何意義？4．青蛙的發育過程與家蠶有什么異同？兩棲動物的生殖發育與環境指引學生進行資料分有人以為導兩棲動物散布范圍較小、種類較少的重要原由之一自學書籍析是：兩棲動物的生殖和幼體發育必然在水中進行，幼體經過變利用資料證明自態發育才能上陸生活。你以為這種說法對嗎？己見解。得出結論環境的變遷對兩棲動物的生殖和發育都會產生影響。所以我們更應當保護環境。練習牢固書后及課課練教后小記學生已有自己的主見，經過講堂上的自由溝通，讓學生暢所欲言，爭當學生的小主人。第一章第四節鳥的生殖和發育鳥的生殖和發育目標與方法1.舉例說出鳥的各種生殖行為。2.察看鳥卵的構造，說出鳥卵適于陸上發育的構造特色。3.描繪鳥的生殖和發育過程。4.意會到生物在生殖發育方面的進化。5.認識生物的生殖對環境的適應。6.經過觀光或家禽養殖活動，關注鳥類與人類生活的關系。7.關注禽流感。講課方法自主學習、小組討論課前準備每個小組帶一個雞蛋。有關圖片。講課程序教師活動講課內容學生活動復習昆蟲與兩棲動物的生殖方式和發育方式學生回復由禽流感引入新鳥的生殖和發育課教師啟迪學生溝通你也許養過雞、鴨或家鴿，也可能在電視上見過有關鳥的生殖學生溝通自己對于鳥的疑和發育的狀況。對于鳥的生殖和發育，你必然有好多的認識，問。也會有好多誘惑。談談你在這方面的知識和問題，跟大家溝通和商討。指導察看的方法一．察看雞卵的構造學生疏組認真察看1．感覺卵殼對外力的承愛能力——保護作用；2．用放大鏡察看卵殼能否有小孔——卵殼其實不是密不漏風的。3．用鹽酸或醋酸溶解蛋殼——察看卵殼膜。4．用實物插圖相聯合，認清雞卵的內部構造。指導討論溝通1．請推測卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？學生討論溝通2．卵的哪一局部未來可以發育成雛雞？3．鳥卵為何需要這么復雜的構造呢？這與它們所處的環境有關嗎？二．鳥的生殖和發育過程發問察看書籍P18頁上的圖片，聯合自己已有的知識，概括出鳥類閱念書籍思慮并回生殖和發育的根本過程。——求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵答問題。和育雛。讓學生學會比較的列表比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發育方式，并簡要學生列表比較分析學習方法分析不一樣樣生殖方式對環境的適應性。技術訓練運用資料做出選擇和展望當堂牢固書籍練習和課課練教后小記本節經過學生自己著手，察看卵的構造；又經過比較的方法讓學生對昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發育方式有更加清楚的認識。見效較好！第一節基因控制生物的性狀基因控制生物的性狀目標與方法1．說出基因與性狀之間的關系。2．試一試劃分相對性狀。3．關注基因技術的運用和張開。講課方法自主學習、小組討論課前準備有關圖片、投影講課過程教師活動講課內容學生活動導入第一章我們討論了生物的生殖和發育，認識了植物、昆蟲、兩棲動物以及鳥類的的生殖方式和發育過程。認識到經過生殖和發育生物圈中的生命才能得以不停地連續。我們在坐的各位都是經由母親十月懷孕抵達這個世上的，想想自己有哪些特色像父親，哪些特色像母親，哪些特色與父親母親都不像？為何會同父親母親既像又不像呢？再看圖，這是一個貓家庭，它們互相之間各有相同和不一樣樣的特色；而我國首例子用成年牛體細胞克隆出的五頭牛，它們幾乎如出一轍，這又是為何？此刻我們已進入了遺傳和變異現象的研究了。新課平常地說，遺傳是指親子代間的相像性，變異是指親子間和子代個體間的差別。生物的遺傳和變異是經過生殖和發育而實現的。而人們對遺傳和變異的認識，最先是從性狀開始的。一．生物的性狀指導學生察看圖片察看與思慮：學生察看、思慮并1．察看書籍P25上的幾種生物性狀。討論有關問題2．小構成員間互相察看人體的以下性狀：〔1〕耳朵有沒有耳垂？〔2〕眼睛是單眼皮仍是雙眼皮？〔3〕能否把舌頭由雙側向中央卷曲？〔4〕能否使大拇指向背側曲折？3．討論〔1〕僅憑肉眼的察看或簡單的丈量，就能知道自己全部的性狀嗎？〔2〕試著概括什么是生物的性狀。〔3〕經過察看，聯合自己的生活經驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不一樣樣的表現形式。〔4〕任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親能否相同，假如不一樣樣，再看看你與父親母親的父親母親能否相同，這說明什么？〔5〕生物體的全部性狀都是能遺傳的嗎？假如不是，請舉例子說明。〔6〕在察看和討論過程中，你還有哪些問題？請與同學溝通，并試著作出解說。過渡父親母親的好多性狀為何會在我們的身上出現呢？我們知道精子思慮和卵細胞都沒出攜帶任何性狀，那么，父親母親終究是把什么東西傳給了合代，才使兒女像父親母親呢？二．基因控制性狀指導學生閱讀分析資料分析：轉基因鼠的啟迪學生閱讀分析書書籍資料討論：本資料，并討論1．研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？2．轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系？1．由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀仍是控制性狀的基因？小結把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培養出的轉基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。啟迪學生思慮當前，已有多種正在栽種的轉基因作物和飼養的轉基因動物，市學生思慮回復相場上有轉基因食品，醫院里有轉基因藥品。想想，你還知道哪關問題些轉基因生物？對于基因控制生物的性狀，遺傳下去的不是性狀自己，而是控制性狀的基因，你還有思疑嗎？本課小結基因控制性狀。學生小結練習牢固課后練習及課課練教后小記：學生對生物的性狀特別感興趣，因為課前沒請學生檢查，所以上課時察看和討論的時間特別緊張第二章第二節基因在親子代間的傳達基因在親子代間的傳達目標與方法1．說明染色體、DNA和基因這三者之間的關系。2．試一試說明基因在親子代間的傳達過程。3．描繪生殖過程中染色體的變化。4．學慣用科學理論去解說平常現象的方法。講課方法自主學習法、討論法課前準備染色體、DNA和基因這三者之間的關系的投電影講課程序教師活動講課內容學生活動復習舊知導入重生物體的各種性狀都是由基因控制的。性狀的遺傳實質上是親代經過課生殖過程把基因傳達給了子代。在有性生殖過程中，精子和卵細胞就是基因在親子間傳達的“橋梁〞。那么，不計其數的基因是如何經過這座“小橋〞的呢？新課第二節基因在親子代間的傳達一．基因和染色體幫助學生回想有1．細胞核是遺傳信息庫，染色體存在于細胞核內，由蛋白質和DNA學生回復關染色體的舊知分子構成。指導學生察看與2．察看書籍29頁的兩幅圖并思慮30頁的3個討論題。察看圖，經小組思慮3．全班溝通。討論達成討論4．教師增補說明有關問題：題A．圖上是一個細胞核的染色體〔染色體可經過特別染色清楚地域分出來〕B．一個DNA上有許好多多基因，一個基因但是DNA上的一個片段，生物的各種性狀都是分別由這些不一樣樣的基因控制的，一條染色體上攜帶著好多基因。C．細胞核內的染色體是成對存在的，基因也是成對存在的。〔認真察看發現，成對的染色體不單形態大小相像，在相對地點上所染成的顏色也相像，說明內部的成分相像，但染色體所染的顏色不是基因的地點。〕D．基因是染色體上控制生物性狀的DNA片段。二．基因經精子或卵細胞的傳達指引學生回想舊1．回想人的生殖過程，得出結論：基因經過精子或卵細胞傳達給后學生回想舊知知代。得出結論發問過渡父親母親應當把多少基因傳達給子代呢？指引學生閱讀2．閱讀教材學生閱讀教材結論：形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半，得出結論并且不是隨意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。指導3．達成書籍添圖。小組討論，合作達成本課小結略學生小結牢固練習課后，課課練課后小記本節內容較為抽象，學生較難理解，應量多用學生熟習事物作比。又因為學生在初一時已有必然的基礎，所以學生也根本能當堂掌握。第二章第三節基因的顯性和隱性基因的顯性和隱性目標與方法1．說出基因的顯、隱性與性狀的關系。描繪控制相對性狀的一對基因的傳達特色。2．試一試運用科學家的思想方式，去解說生物遺傳的實質。3．認識近親成婚的危害。4．善待有遺傳缺點的人。講課方法自主學習與討論法課前準備有關投電影講課程序教師活動講課內容學生活動復習舊知一對性狀是由一對基因控制的，父親母親經過精子和卵細胞，分別只把一對基因中的一個傳給了受精卵，這樣子代的體細胞中，控制一種性狀的基因仍舊有一對，一個來自父方，一個來自母方。設疑導入新課父親母親都是雙眼皮，兒女會有可能是單眼皮嗎？檢查班上的同學：父親母親學生回復〔有〕是雙眼皮，而自己倒是單眼皮。〔每班均有為數不多的幾個〕為何？學了今日的生物學知識就能幫你解開這個神秘。第三節基因的顯性和隱性指引閱讀一．孟德爾的豌豆雜交實驗學生閱念書籍內容教師發問并作1．孟德爾選擇了簡單區其他相對性狀作為研究對象，比方高豌豆高學生察看圖后回增補說明約1。8—2。1米，矮豌豆高約0。2—0。5米。假如高豌豆控制高度答的一對基因是DD，矮豌豆控制高度的基因是，二者雜交的后輩雜種豌豆會如何呢？〔雜種高豌豆與上代高豌豆相同的高〕。發問2．雜種豌豆為何只表現高的呢？莫非控制矮性狀的基因〔〕沒有閱讀有關教材，進傳給子代嗎？行小組討論并回答。描繪3．把雜種高豌豆種下去，后輩有高也有矮，并且矮的還和本來的矮豌豆相同的矮，其體內含有矮基因。這說了然雜種豌豆雖表現出高的性狀，但含有控制矮性狀的基因，但是未能表現出來。所以可知，雜種高豌豆體內既有高基因，也有矮基因，雜種細胞中同時含有D和時，可以經過性狀表現出來的基因A稱為顯性基因，被掩飾的基因稱為隱性基因。高和矮這對相對性狀，高就是顯性性狀，矮為隱性性狀。發問4．隱性性狀在什么狀況下才能表現出來呢？學生思慮回復雜種豌豆的后輩為何高的多，矮的少？得出結論A．相對性狀有顯性和隱性之分。B．在相對性狀的遺傳中，表現為隱性性狀的，其基因構成只有一種；表現為顯性性狀的，其基因構成有DD或D兩種。C．基因構成是的，固然控制的性狀不表現，但〔隱性基因〕并無受D〔顯性基因〕的影響，還會遺傳下去。組織分析討論解決問題：父親母親是雙眼皮而兒女是單眼皮，為何？學生分析回復惹起學生的思二．嚴禁近親成婚閱念書籍內容考我國婚姻法例定：直系血親和三代之內的旁系血親之間嚴禁成婚。你能說出此中的科學道理嗎？分析一典型案例：一對膚色正常的夫妻生了一個患白化病的孩子。什么樣的婚配簡單造成這樣的結果呢？學生試一試分析假如一個家族中以前有過某種遺傳病，或是攜帶有致病的基因，此后代攜帶該致病基因的可能性就大。倘若有血緣關系的后輩之間再婚配生育，這種遺傳病出現的時機就會增添。本課小結略學生小結牢固練習略教后小記：本節內容是本章的難點，因為比較抽象，學生難以理解。充分利用書籍安排的孟德爾的豌豆雜交實驗有助于完本錢課的講課任務。而本節課從學生自己的誘惑出發引誘學生進行學習，學生學得很踴躍。第二章第四節人的性別遺傳人的性別遺傳目標與方法1．說出男女性別差其他根本源因。2．試一試解說生男生婦女的原由。3．拒絕性別鄙視。講課方法自主學習和討論法課前準備有關投電影講課程序教師活動講課內容學生活動復習舊知基因的顯性和隱性的有關知識。回復導入聽聞他人家添了個小寶寶，人們不由要問“是男孩仍是女孩？〞可見重生兒的性別是人們廣泛關注的問題。新課第四節人的性別遺傳過去，受重男輕女思想的影響，好多人為生男孩，各處燒香，求醫問藥；有的婦女因為生了女孩而備受詰責。那么，生男生女到底是怎么回事呢？這與遺傳有關嗎？一．男婦染色體的差別出示男女成對察看與思慮：察看并思慮，進行染色體排序圖1．在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？小組討論2．兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？3．圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態上的主要區別是什么？4．想想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細胞中，應當有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細胞？指導溝通全班溝通過渡有些人以為：生男生女的責任全在女性，你以為這種想法科學嗎？學生思慮并試一試為何？解說二．生男生女時機均等出示投影達成生男生女圖解，得出生男生女時機均等。學生回復生物體性狀的遺傳是由基因控制的，人的性別決定也與基因有關。學生自學書籍P39內容得出結論。本課小結略學生試一試小結牢固練習課后與課課練教后小記：對本節課的內容學生學習興趣濃重，參加踴躍，這更加使我果斷了一個信念：有學生心里真切想認識的知識才是最易教給學生的。第二章第五節生物的變異生物的變異〔一〕目標與方法1．舉例說出生物變異的實例。2．研究生物變異的現象及原由。3．意識到應當科學地描繪生物的變異現象。講課方法自主研究課前準備有關投影、大小兩個品種的花生講課程序教師活動講課內容學生活動復習舊知1．說出男女性別差其他根本源因。學生單答。2．試一試解說生男生女的原由。引入俗語說：種豆得豆，種瓜得瓜。——遺傳學生分析這兩句話俗話又說：一母生九子，連母十個樣。——變異新課第五節生物的變異放眼生物世界，不一樣樣種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各種的差別，這都源于生物的變異。出示投影千姿百態的菊花；不一樣樣品種的玉米果穗；達爾文記錄的安康羊；學生察看紅眼果蠅與白眼果蠅的頭部。你必然還可以舉出好多生物性狀變異的例子。前面研究過的各種相對性狀其實也是經過變異產生的。教師巡視指導研究一種變異現象學生小組研究花生果實大小的變異提出問題：作出假定：制定方案并實行：得出結論并進行溝通：組織討論：見書籍42頁。學生討論回復教師重申1．生物的一些相對性狀表現出的是數目差別，〔如大小花學生小結生的果實大小〕。因為任何性狀都是控制該性狀的基因與環境共同作用的結果，所以基因構成相同的大花生，果實的長度有長也有短，這主假如環境惹起的變異。但環境影響所惹起的變異程度是有限度的，所以大花生〔或小花生〕的果實大小總在必然范圍內顛簸。2．比較這種相對性狀差別，應當比較它們數目的均勻值。在相同條件下栽種的大小花生，正常狀況下，大花生果實長度的均勻值應大于小花生果實的均勻值。這種差別主假如因為遺傳物質的差別惹起的。3．從上述的討論可以啟迪學生，花生果實長度的變異，有的是環境惹起的，有的是遺傳物質的變化惹起的。4．由遺傳物質改變惹起的變異是可以遺傳的，僅由環境惹起而遺傳物質未發生改變的變異是不可以遺傳的。牢固練習教后小記：研究花生果實大小的變異不只需要科學的方法，還需要學生謹慎的態度。第三章第一節地球上生命的發源地球上生命的發源目標與方法1．描繪生命發源的過程。2．試一試依據必然的科學依據進行推測。3．培養研究生命奇特的興趣。4．關注與生物學有關的社會問題。講課方法自主研究講課準備有關投影講課程序教師活動講課內容學生活動復習舊知遺傳變異有關內容。學生回復過渡你已經知道，大概400多萬年前，地球上還沒有人類。人類的原始先人——叢林古猿，還在莽莽叢林中跋山涉水，與獸共舞。幾億年前致使幾十億年前，地球上的生物又是如何的呢？最原始的生命又是如何出現的呢？新課第一節地球上生命的發源出示綱領，指導討討論題：1。地球上的生命是如何發源的？學生疏組討論論2。這個問題上有哪些不一樣樣的見解？3．教材中兩種見解爭辯的焦點是什么？4．你還認識哪些見解？全班溝通師生增補共同總結本節注意點1．指引學生明確地認識到：科學的推測需要確實的憑證，僅憑想象常常是站不住腳的；科學推測不只需要有嚴實的邏輯，還需要豐富的聯想和想象。2．指引學生真切地認識到生命的發源是一個特別復雜的過程，認識到科學研究和人的認識是逐漸深入、不停張開的過程。技術訓練：運用憑證和邏輯作出推測。本課小結學生談意會牢固練習課后及課課練教后小記：本節課的整體原那么是——指引和激勵學生參加講課過程，進行踴躍的思想活動；可以理解憑證和科學工作推測之間的關系，能依據教材所供給的憑證進行必然的邏輯推理；并以些張開豐富的聯想和想象，從中體驗到研究生命發源的意義。第三章第二節生物進化的歷程生物進化的歷程目標與方法1．概括生物進化的主要歷程。2．養成采集和利用信息的能力，學會使用比較的方法。3．培養應用已有知識，對問題的答案提出科學的假想能力。講課方法：自主研究課前準備：有關投影、化石標本講課程序老師活動講課內容學生活動復習牢固1．生命的發源可以經過有關的研究進行〔〕。學生回復2．科學推測需要有確實的〔〕，還需要有嚴實的〔〕，和豐富的〔〕和〔〕。3．米氏的實驗說了然生命發源從〔〕到〔〕是完滿可以實現的。過渡如此生物圈中我們熟習的各種各種的生物，終究是如何由地球上最先的原始生命演變而來的呢？第二節生物進化的歷程一．學習研究生物進化的方法資料分析：〔見書籍53—54頁〕出示討論題討論題：1、3個資猜中科學家在研究生物進化問題時各采納了什小組學習并討論么方法？2、3個資猜中，科學家所采納的方法有什么共同之處？3、依據3個資料，你能對生物進化的歷程作出如何的推測？指導溝通共同得出結論。〔略〕全班溝通老師比較較的方1．經過對各個事物特色的比較，可以掌握事物之間的內在聯學生劃出來法和化石進行總系，認識事物的實質。結2．化石是特別重要的憑證。3．科學家們經過對不一樣樣年月的化石的縱向比較，以及對此刻生物種類的橫向比較等方法，推測出了生物進化的大概過程。二．生物進化的大概歷程指導學生察看1．察看生物進化樹，并達成。察看并達成2．總結：一般來說，生物進化的整體趨向，是由簡單到復雜，劃出來由低等到高等，由水生到陸生。三．技術訓練提出問題恐龍是怎么絕滅的？學生主要有兩種見解：1、因為小行星、撞陳說自己的見解擊地球，惹起了火出迸發，致使快速絕滅。2、恐龍是因為不可以適應當時的環境變化而逐漸地消亡的。找尋憑證在書籍57頁上的7個憑證中找尋支持自己見解的憑證。小組合作達成小結本課內容略學生小結練習牢固課后練習及課課練第三章第三節生物進化的原由生物進化的原由目標與方法1．形成生物進化的根本見解。2．逐漸形成辯證唯心主義自然觀，說明生物多樣性是生物進化的結果。3．意識到科學研究需要進行推理和判斷。講課方法：自主學習課前準備：有關投電影講課程序老師活動講課內容學生活動復習舊知1．生物進化的整體趨向是：學生回復2．化石是生物的〔〕、〔〕或〔〕，因為某種原由被埋藏在地層中經過假定干萬年的〔〕而形成的。3．科學家經過對〔〕的縱向比較，以及對〔〕的橫向比較等方法，推測出了生物進化的大概過程。過渡在生物漫長的進化過程中，為何有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是如何形成的呢？推進生物不停進化的原由是什么？對于這些問題，人們提出了各種不一樣樣的解說。下邊，就請你試著經過自己的分析做出合理的解說。一．分析生物進化的原由分析一個真切的案例。英國曼徹斯特的樺尺蠖。游戲，1、飾演，食品是樺尺蠖。2、捕食者先閉上眼睛，老師把先把長滿飾演捕食者地衣的樹干上的樺尺蠖投影出來。3、捕食者張開眼睛，老師問：你們捕食到了樺尺蠖嗎？什么顏色的？4、記錄同學們察看的結果。5、用黑褐色樹干上的樺尺蠖再重復做一次。啟迪學生得出擁有保護色的動物不易被其他動物發現，這對它閃避敵害也許捕食獵學生試一試總結結論物十分有益。二．自然選擇教師指導自學學生自學，要求：學生自習，小組合1、何為自然選擇？誰提出的？作2、用自然選擇的理論解說長頸鹿形成的原由。指導溝通分析注意點：1、說明生物存在變異。各小組溝通2、在必然的環境條件下，各種變異品種的生計狀況。3、變異的長久累積。小結本課略學生小結牢固練習課后練習及課課練教后小記：采納游戲的方式不只一動了學生的學習踴躍性，讓學生學得快樂，同時也很輕松地抵達了講課目標。此后若有可能僅量多用。讓學生感覺學習生物是快樂的。第一章第一節傳患病及其預防傳患病及其預防目標與方法1．說明傳患病的病因、流傳門路和預防舉措。2．列舉常有的寄生蟲病、細菌性傳患病和病毒性傳患病。3．認識傳患病對人類的危害，能養成衛生習慣。4．說出艾滋病的病原體、流傳門路和預防舉措。5．檢查當地常有的幾種傳患病。講課方法：自主學習與討論法課前準備：有關投電影；學生填寫書籍68頁的表格。講課程序教師活動講課內容學生活動指導溝通課前發問：1、上述疾病中，哪些病是傳患病？哪些不是傳患病？并說學生小組討論填的表格并提明原由。出問題2、哪些病可以經過接種疫苗來預防？3、除了表格中這些傳患病以外，你還可以寫出哪些傳患病的名稱？4、你能依據這些傳患病發病的原所以將它們分為幾各種類？指導問題的交傳患病可以分為三各種類：寄生蟲性傳患病、細菌性傳患病和病毒全班溝通流并作小結性傳患病。一．傳患病流行的根本環節巡視指導資料分析：流行性感冒和肝炎。小組討論，達成P70討論：P70討論題得出結論傳患病流行的三個根本環節：傳染源、流傳門路和易動人群。全班溝通解決問題請學生疏別說出流感、肝炎和艾滋病的傳染源、流傳門路和易動人學生思慮回復群。過渡針對傳患病流行的三個根本環節，我們應當如何來預防呢？二．傳患病的預防舉措指導學生進行分析艾滋病、非典和禽流感踴躍思慮參加討論討論聯合書籍71頁的圖得出結論傳患病的預防舉措：控制傳染源、切斷流傳門路和保護易動人群。學生在書籍上劃下預防傳患病時，既要針對傳患病流行的三個環節，采納綜合舉措，來又要依據不一樣樣病種的特色和詳細狀況，在三個環節中抓住主要環節，做到綜合舉措和要點舉措相聯合。傳患病的預防是長久而艱巨的任務，要不屈不撓，頻頻進行，對一些已經消滅的傳患病，也不可以放松警惕，要防備死灰復燃或從境外傳入。小結本課略學生試一試小結練習注意對學生感神情度價值觀的培養。〔對感染了HIV的人，我們該如何對待？〕可以做個游戲〔拍手或抓手心〕教后小記：同學們親自經歷了與非典的斗爭，所以感覺很深，固然已過了一年，但仍歷歷在目，所以經過對“非典〞預防，很簡單讓學生們認識預防傳患病的一般舉措。而禽流感是此刻正在流行的一種傳患病，所以也作為要點來分析，這也表達了新課程的理念——聯系學生的生活實質。第一章第二節免疫與方案免疫一、前言師：同學們，經過上節課的學習我們已經知道，在自然界中存在著各種各種的病原體〔如病菌、病毒、寄生蟲〕等，這些病原體一有時機就會侵入人體，就有可能令人得傳患病。課下請大家做了檢查──調查青島常有的幾種傳患病，以及你是如何進行預防的，此刻我們就來溝通一下各小組的檢查報告。生1：流行性感冒、肝炎、天花、結核、痢疾??經過鍛煉身體，加強體質；注射胎盤球蛋白、疫苗??進行預防。生2：天花、結核病雖是傳患病，但此刻青島其實不常有。師：對，注射疫苗是保護易動人群、控制傳患病的一種有效方法。從小到大，大家都接種過哪些疫苗？〔也就是平常所說的防疫針〕生：〔利用實物投影，進行個人“預防接種證〞的展現溝通〕師：每個同學都有“預防接種證〞，在醫院剛一出生，醫院就賞賜接種卡介苗和乙肝疫苗。孩子滿兩個月后，要到戶口所在地的醫院或防疫站辦理接種登記，領取預防接種證，醫生會依據孩子的月齡安排接種日期。這就是黨和政府鼎力實行的一項舉措──方案免疫。方案免疫有什么意義呢？生：方案免疫是黨和國家關懷下一代健康成長，為提升人口素質采納的舉措。生：依據某些傳患病的發生規律，將各種安全有效的菌苗疫苗，依據科學的免疫程序，有方案地給少兒接種，以抵達預防、控制和消滅相應傳患病的目的。師：同學們想過沒有，為何接種疫苗可以抵達預防傳患病的目的？疫苗終究是一種什么奇怪的物質？我們常常提到方案免疫，“免疫〞又是什么呢？生：〔表示不知道〕二、新講課師：今日，就讓我們帶著這些身旁的疑問來學習──第二節免疫與方案免疫。人為何能在有大批病原體存在的環境中健康地生活呢？請同學們看一段動畫，此后聯合教材中的“資料分析〞進行小組討論，注意察看思慮人體擁有幾道捍衛自己的防線。“資料分析〞討論〔1〕：為何涂在潔凈皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚擁有么樣的功能？生：涂在潔凈皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死；說明皮膚擁有殺滅病菌的作用。師：皮膚是人體的第一道防線。請大家看屏幕中的卡通圖“皮膚的保護作用〞。皮膚不只能阻截或殺死病原體，打掃異物，并且它們的分泌物還有殺菌的作用。比方，皮膚的汗腺可以分泌乳酸，使汗液和皮膚表面呈酸性，不利于細菌的生長；皮脂腺分泌的脂肪酸也有必然的殺菌作用。科學家們以前做過這樣一個實驗：把一種有毒的鏈球菌涂在健康人的手上，3分鐘后檢查，這種病菌有3000萬個；經過60分鐘后檢查，只有170萬個；120分鐘后檢查，就僅剩3000個了。出現這種現象是與皮膚分泌物的殺菌作用有關系的。黏膜能分泌溶菌酶等多種殺菌物質，能將病原體溶解和除去。你以為，除了皮膚以外，還有哪些構造屬于人體的第一道防線？〔提示：同學們可以從人體的什么構造覆蓋在身體的表面，并與四周環境直接接觸，而這種構造又擁有什么樣的功能的角度來思慮和回復以下問題〕生：覆蓋著整個呼吸道和消化道等內表面的黏膜也能阻截病原體侵入人體。生：呼吸道黏膜上纖毛的搖動也有打掃異物〔包含病菌〕的作用。“資料分析〞討論〔2〕：病菌在什么狀況下可以侵入人體內？人體的哪些組織器官中散布有吞噬細胞？生：當人的身體衰弱，免疫力降落時，或當人體皮膚受傷時，病菌可以侵入人體。師：請大家看屏幕中的卡通圖“溶菌酶和吞噬細胞的作用〞。一旦病原體穿過第一道防線侵入人體后，散布在縱深防線的體液中的殺菌物質和吞噬細胞就會與病原體發生戰斗。體液中的殺菌物質和吞噬細胞是人體的第二道防線。殺菌物質中的溶菌酶可以損壞好多病菌的細胞壁，使病菌溶解。請同學聯合有關白細胞的知識和生活知識想想，皮膚受傷，病菌侵入后，為何會出現紅腫現象？生：〔略〕師：剛剛同學們所說的白細胞，也可以叫做吞噬細胞。請同學們察看屏幕中“吞噬細胞的作用〞圖，當身體某處受傷時，吞噬細胞可以穿過毛細血管壁，齊集到病原體的入侵部位，將病原體吞噬、消滅。當吞噬細胞吞噬病菌時，傷口四周會出現紅腫現象，也就是平常我們所說的發炎。病菌被消滅后，炎癥也就消逝了。人體的哪些組織器官中散布有吞噬細胞？生：〔略〕師：綜合上邊所表達的內容，我們可以知道，人體的血液和組織、器官〔如脾臟、淋奉承等〕中含有的吞噬細胞，可以將侵入人體的病原體吞噬和消滅。我們經過學習，認識人體捍衛自己的第一道防線和第二道防線。請同學們小組討論上述兩道防線具備什么共同的特色？生：人人都生來就有的。生：對多種病原體都有防守作用。師：人體的第一和第二道防線是人類在進化過程中逐漸成立起來的天然防守功能，其特色是人人生來就有，不針對某一特定的病原體，而是對多種病原體都有防守作用，所以叫做非特異性免疫，又稱先本性免疫。第二課時師：上節課我們一同學習了非特異性免疫〔又稱先本性免疫〕，請填寫“非特異性免疫和特異性免疫特點比較表〞中非特異性免疫一欄。哪位同學能比較，商酌出特異性免疫〔又稱后本性免疫〕，應當擁有哪些特色？生：人出生此后才產生的。生：只對某一特定的病原體或異物起作用。師：人體在出生此后逐漸成立起來的后天防守功能，其特色是出生此后才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，所以叫做特異性免疫，又稱后本性免疫，這也是今日我們要一同進行學習的人體的第三條防線。你知道人體的第三道防線是如何抵擋病原體侵襲的嗎？生：〔略〕師：請同學們注意察看動畫──“抗原、抗體的作用〞。當病原體進入人體后，就刺激了淋巴細胞，淋巴細胞經過一系列的變化，最后產生出一種抵擋該病原體的特別蛋白質，叫做抗體。惹起人體產生抗體的物質〔如病菌、病毒等病原體〕，我們把它叫做抗原。必然的抗體