一、閱讀理解1．閱讀下面的文字，完成下面小題。拐彎處的回頭一天，弟弟郊游時腳尖被尖利的石頭割破，到醫院包扎后，幾個同學送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情和憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關心”他。在他大發牢騷時，有個同學笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎處的地方，他一定會回頭看你。”弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的身影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西讓他回頭……可是當他走到拐彎處，就在側身左轉的剎那，好像不經意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后消失在拐彎后面。雖然這一切都只發生在一瞬間，但那動作卻打動了在場所有的人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當弟弟把這件事告訴我時，我也有了一種想流淚的感覺。很久以來。我都在尋找一個代表父愛的動作，現在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。（1）本文記敘的主人公是：（）A涕弟同學"我”爸爸（2）表明弟弟傷得不輕的文字有兩處：（3）爸爸的愛和其他人的愛在方式上有所不同，認真讀，從文章中找出一句話來證明這點。（4）在這個故事中，弟弟的感情一直在發生變化，這些變化，其實可以用一個又一個的詞語概括。訴苦——半信半疑——（5）想一想為什么“那動作卻打動了在場的所有人”？【答案】（1）D（2）①到醫院包扎后，幾個同學送他回家。②腳扎了繃帶。（3）可是當他走到拐彎處，就在他側身左拐的剎那，好像不經意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。（4）傷心；感動（5）“依然”“好像”這兩個詞表現出父親想掩蓋對孩子的愛，但“不經意”這一下意識的動作于無意間更見其真實與深刻，盡管只一“瞟”，卻足以讓孩子們落淚。【解析】【分析】（1）、（2）、（3）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再按要求找到答案。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用恰當的詞語概括出來即可。結合語境，對詞語進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的詞語往往具有某一特色，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出詞語的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。故答案為：(1)D；①到醫院包扎后，幾個同學送他回家。②腳扎了繃帶。可是當他走到拐彎處，就在他側身左拐的剎那，好像不經意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。(4)傷心、感動(5)“依然”“好像”這兩個詞表現出父親想掩蓋對孩子的愛，但“不經意”這一下意識的動作于無意間更見其真實與深刻，盡管只一“瞟”，卻足以讓孩子們落淚。【點評】(1)、(2)、(3)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。(4)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。(5)此題考查學生對詞語的賞析能力。2．課外閱讀羊吃草的啟示我家后面有一片綠草如茵的坡地，那就是我放羊的地方。太陽隱去了羞得通紅的大圓臉，偏南風吹來五彩繽紛的晚霞，這是夏天里最怡人的時刻。羊吃草，要數這時最歡了。瞧，它們那副聚精會神的樣子，真好像世界上再沒有事可使他們分心了。它們把小嘴貼在草上，鼻翼不停地動著，有毒的“土香草”被留下了；嫩芽一根接一根被扯斷了送進嘴里。長長的羊嘴巴一歪一歪的，是那樣永不倦怠地咀嚼著??????幾只羊吃過了草，在習習的晚風中躺下來“翻草”。胃里尚未消化的草根、草莖，這時又被送進口中，進行著第二次、第三次……咀嚼。羊吃草，實在有趣。如果每個孩子都能從中吸取教益，那該多好啊！我們的學校，不正是這一片綠草如茵的坡地嗎？同學們在校學習是否專心致志，珍惜大好時光呢？對于我們周圍的世界分得清嫩芽和“土香草”嗎？特別是羊吃草那種一絲不茍、不厭其煩、永不倦怠的精神，同學們有沒有做到呢？新的知識學完了，對于那些不理解或消化不透的“草根”、“草莖”，同學們是否善于經常“翻草”、反復咀嚼，直到完全消化為止呢？我不止一次觀察過羊吃草，也不止一次地琢磨上面這些問題。要是我們在學習中像小羊吃草那樣，那我們還有什么知識學不好呢？根據意思從文中找出合適的詞語。連最細微的地方也不馬虎，形容辦事認真。不嫌煩瑣與麻煩，形容耐心。“對于我們周圍的世界分得清嫩芽和‘土香草'嗎？”這句話中“嫩芽”指，“土香草”指。這句話的意思是。“要是我們在學習中像小羊吃草那樣，那我們還有什么知識學不好呢？”這個句子是句，如果換一種說法使句子意思不變，該怎么改?用文中句子解釋羊吃草過后的“翻草”現象。讀完這篇短文后，你受到了什么啟示？【答案】(1)一絲不茍；不厭其煩正確的，好的東西；錯誤的，不好的東西；對于周圍的事物要分清正誤，明辨是非。反問；要是我們在學習中像小羊吃草那樣，那我們沒有什么知識學不好。胃里尚未消化的草根、草莖，這時又被送進口中，進行著第二次、第三次??…咀嚼(5)學習要一絲不茍、堅持不懈，要明辨是非。【解析】【分析】(1)此題是根據意思寫出相應的詞語。這就要求學生在學習短文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據意思寫詞語來說會有很多近義詞，但結合課文內容來分析，詞語就鎖定在課文中了。這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯系文章上下文及主旨來思考。用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經蘊涵在問句中了，不需要對方來回答，也就是明知故問，是反問句。反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如："難道…嗎？”和"怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內容，就能找到答案。本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。故答案為：(1)一絲不茍、不厭其煩正確的，好的東西；錯誤的，不好的東西；對于周圍的事物要分清正誤，明辨是非。(3)反問；要是我們在學習中像小羊吃草那樣，那我們沒有什么知識學不好。胃里尚未消化的草根、草莖，這時又被送進口中，進行著第二次、第三次??…咀嚼(5)學習要一絲不茍、堅持不懈，要明辨是非。【點評】(1)本題考查學生對短文中重點詞語的理解。可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。注意，做這樣的題必須結合具體的語言環境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養語言表達能力。此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。(5)只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。3．閱讀課文，回答問題。愛在拐彎處的回頭一天，弟弟在郊游時腳被尖利的石頭割破，到醫院包扎(zazha)后，幾個同學送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺起扎(zazha)了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪（s訓gsang）著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代幾句，便自己走了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關心”他。在他大發牢騷時，有個同學笑著勸道：“別生氣，大部分老爹都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了。不信你看，等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。”弟弟半信半疑，其他同學也很感興趣。于是他們不約而同地停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。爸爸（突然雖然依然）篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭.??…可是當他走到拐彎處，就在他側身拐彎的剎那，好像不經意似的（突然雖然依然）回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。（突然雖然依然）這一切都只發生在一瞬間，但卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當弟弟把這件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現在終于找到了，那就是拐彎處的回頭。（1）聯系上下文，選擇在文中的括號里選擇合適的拼音和詞語。（2）寫出下列詞語的近義詞。傷心簡單注視（3）聯系上下文，理解詞語。不約而同：半信半疑：（4）本文寫父愛，抓住了爸爸回頭的動作和神態來寫，真切感人，請寫出這句話，并從中可以看出爸爸是一個的人。（5）在這個故事中，弟弟的感情一直在發生著變化，這些變化，可以用幾個詞語來概括。訴苦T今T感動（6）父親在拐彎處回頭，這一動作讓你體會到什么？【答案】（1）zha；sang；依然；突然；雖然（2）悲傷；隨便；注目（3）事先沒有約定而相互一致。；有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。（4）可是當他走到拐彎處，就在他側身拐彎的剎那，好像不經意似的突然回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。（5）傷心；半信半疑（6）父親對于孩子的愛是默默的。【解析】【分析】（1）考查學生辨析字音的能力,正確讀準字音，注意區別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區別，平時要多讀，多練。考查詞語的運用。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。（2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。（3）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。（4）評價人物性格要應做到通觀全文根據文中故事情節以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。（5）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（6）結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。故答案為：（1）zha；sang；依然；突然；雖然（2）悲傷、隨便、注目（3）事先沒有約定而相互一致；有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。（4）可是當他走到拐彎處，就在他側身拐彎的剎那，好像不經意似的突然回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。（5）傷心、半信半疑（6）父親對于孩子的愛是默默的。【點評】（1）準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解。（2）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境、課后注釋理解詞義。（4）本題考查評價分析人物精神或品質。（5）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（6）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。4．課外閱讀我能行。父愛陷阱那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進陷阱。他拼命呼喊父親，但這一切都是徒勞。父親出獵時，耳朵受了傷，一直沒康復。可是，他居然看見井口邊，父親正在伸頭探望。他喜出望外，大聲呼喊，可父親還是沒聽見。父親看了一會兒，轉身離開了。那一刻，他急得哭了。他想，父親一時找不到他，可能回村里喊救兵了。可是，即使父親能以最快的速度趕回來，也需要兩天的時間，他能堅持兩天嗎？很快，夜幕開始降臨了。忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，好像是井邊的草叢在響。可能是危險動物向井邊靠近了。他提高警覺，掏出那把獵刀，做好了隨時跟動物拼命的準備。幸運的是那聲音一會兒又消失了，動物可能轉個方向離開了。他松了一口氣，再次坐到地上。沒多久，困意向他襲來，他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。但是堅持不了多久，他又松懈了，只有聽到井口的聲音，他才又振作起來。夜深了，他不再指望父親能來救他。他發現，井壁其實都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他終于成功了！當他爬到井口時，黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗。他幾乎耗盡了所有力氣，一屁股坐在草地上。突然，他一躍而起，好像踩上了毒蛇一般——他發現了父親！那一刻，他幾乎氣暈了——父親竟然一直守在井口，任由他在井內痛苦地掙扎。父親跑過來擁抱他。他一把將父親推開，氣急敗壞地說："我沒有你這個見死不救的父親！"父親說：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，憑你的能力，能順利爬出陷阱。因為井壁的土質很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來，而你身上就有一把獵刀。整個晚上，我守在井口，一步不敢離開，因為隨時會有動物靠近陷阱。為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音。你習慣了等待救助，但是，你必須學會自救！這便是我挖這口陷阱的初衷。”他的雙眼濕潤了，他理解了父親的苦心。他撲進父親懷里，說：“爸爸，對不起！”父親擁抱著他，開心地笑了。（1）根據提示，梳理選文的故事情節。掉入陷阱TTTT明白苦心（2）這陷阱是誰挖的？為什么要挖這樣一口陷阱？（3）選文多次運用了伏筆的寫法，請你找出其中一處并寫出來。（4）文中畫線的句子運用了什么描寫方法？表現了“我”怎樣的心情？（5）文中的父親是一位怎樣的人？【答案】（1）等待救援；成功自救；不解父親（2）父親挖的。為了讓“我”能在危境中學會自救。（3）他發現，井壁其實都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他終于成功了！（4）動作描寫、神態描寫、語言描寫。表現了“我”對父親見死不救的氣憤之情。（5）父親是一個懂得磨煉孩子，教給孩子方法，不溺愛孩子，用心良苦的人。【解析】【分析】（1）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（2）、（3）解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（4）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。（5）評價人物性格要應做到通觀全文根據文中故事情節以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。故答案為：（1）等待救援、成功自救、不解父親（2）父親挖的。為了讓“我”能在危境中學會自救。（3）他發現，井壁其實都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在井壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他終于成功了！（4）動作描寫、神態描寫、語言描寫。表現了“我”對父親見死不救的氣憤之情。（5）父親是一個懂得磨煉孩子，教給孩子方法，不溺愛孩子，用心良苦的人。【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。（5）本題考查評價分析人物性格。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。美麗的晚霞紅紅的太陽快要落山了,它收起余暉,只剩下一個柔和。鮮艷的火球,顏色金黃透亮,就是技藝再高的畫家也難以描繪。太陽的身影消失了,只剩下一片神奇、美麗的晚霞,令人想到仙境,想到夢幻的世界。我出神地望著,天空仿佛出現了一條龍,金色的龍。它上游下躥,吞云吐霧,噴吐出鮮艷美麗的水花。隨著云彩的移動,飛龍仿佛進入一片森林,看不見了。森林里一棵枝繁葉茂的大樹上,飛起一只仙鶴。鶴背上,坐著一個頭頂光亮,胡子潔白的老頭兒.他還拄著拐杖哩。這不是動畫片《哪吒鬧海》中的師傅一一太乙真人嗎？那么哪吒呢,他在哪里?哦，看到了,這不!一個結實強健、系著紅兜兜的小男孩，正張開雙手，向他師傅飄去。我從幻境中欣賞到了一個又一個神奇的故事,一幅又一幅如畫的美景。當我回到現實中來時,晚霞已經消失了。（1）找出“我”在幻境里看到的東西。（2）從文中找出下列詞語的近義詞。溫和一奇幻一好像一堅實一（3）判斷下列說法是否正確。"飛龍仿佛進入一片森林”中“仿佛”一詞改為"好像”句意不變。“神奇”就是“奇怪”的意思。（4）將文中畫線的句子改寫為陳述句。【答案】（1）金色的龍；仙鶴；太乙真人；哪吒（2）柔和；夢幻；仿佛；結實（3）正確；錯誤（4）這就是動畫片《哪吒鬧海》中的師傅一一太乙真人。【解析】【分析】（1）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內容，鎖定（相關信息）所填的范圍，再按要求找到答案。（2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后從文中找出所給詞語的近義詞。（3）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。（4）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和"怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。故答案為：（1）金色的龍；仙鶴；太乙真人；哪吒；（2）柔和、夢幻、仿佛、結實；（3）正確；錯誤；（4）這就是動畫片《哪吒鬧海》中的師傅一一太乙真人。【點評】（1）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。（2）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）此題考查學生對短文內容的理解的能力。（4）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養語言表達能力。6．閱讀短文,完成練習。一天，森林里的鳥兒們在議論,世界上的飛禽走獸數(shushu)不清，究竟誰心腸最好。恰巧牙簽鳥打頭頂飛過，湊上去說:"依我看吧，要數鱷魚的心最善。"他還說，可以給大家引薦。牙簽鳥領著眾鳥來到河邊,只見鱷魚像條大壁虎似的趴在沙灘上,樣子非常嚇人,誰都不敢上前。牙簽鳥勸道:“別看鱷魚(外表表面)長得丑,心腸可好著呢。”牙簽鳥說完,輕快地鉆講了鱷魚的大嘴巴里。突然?鱷魚的嘴巴閉上了。樹上的鳥兒們嚇得驚叫起來。就在鳥兒們驚慌的時候，鱷魚張開嘴巴,牙簽鳥(不慌不忙慌慌張張)地飛了出來。鳥兒們立即國上去,七嘴八舌地問牙簽鳥是怎樣脫險的。牙簽鳥嘿嘿一笑,說:“這有什么大驚小怪的,我在他的嘴里剔食吃,鱷魚感到怪自在的,不在意打了一個盹兒,把我關在了嘴里,我張開翅膀拍拍他的上腭,喚醒他,他就讓我出去了。”說著,牙簽鳥抖抖身子給大家看:“喏,他沒有傷我一片羽毛這不會假吧!”這一下,鳥兒們都相信了牙簽鳥的話,認為鱷魚是最善良的。于是,鳥兒們懷著崇敬的心情,爭著上前拜訪。貪婪、兇殘的鱷魚張大嘴巴等著這群天真爛漫的來訪者,一只小花崔剛飛到魚的嘴邊,就被他“叭”的一口吞進了肚子里,小花凄厲的慘叫聲,鱷魚得意的狂笑聲,使得逃生的鳥兒們醒悟了:！給短文擬一個恰當的題目:(2)選出括號中正確的拼音和詞語。給下面加下劃線的字選擇正確的解釋。牙簽鳥扛頭頂飛過。()①撞擊物體②舉③做④從鱷魚感到怪自在的。()①奇怪②很，非常③怪物④責備讀了文章內容,請你在文尾寫上一句合適的話。本文主要說明了()。鱷魚是貪婪、兇殘的動物牙簽鳥是鱷魚的幫兇群鳥的頭腦很簡單不要輕信別人的一面之詞讀短文中劃線的句子,想想為什么“樹上的鳥兒嚇得驚叫起來”?【答案】(1)《說謊的牙簽鳥》shu;外表;不慌不忙④;②原來，牙簽鳥是鱷魚的幫兇。(牙簽鳥的話是騙人的。)(5)D因為它們以為牙簽鳥被鱷魚吃掉了。【解析】【分析】(1)考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內

容，再進一步提煉標題。（2）本題主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時學生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學生首先要讀準詞語，然后選擇正確的音節即可。考查學生詞語的理解與辨析能力。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。（3）這是一道“一字多義”的練習題。同一個詞在不同的語言環境中可以表達不同的意思,要把字放在語境中去理解。（4）結尾緊扣所給原文的中心，使主題得以深化和升華。原文有機結合，保證文章的完整性，銜接處要自然、圓滑。（5）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。（6）解答時要帶著問題快速瀏覽課文內容，鎖定（相關信息）所填的范圍，再按要求找到答案。故答案為：（1）《說謊的牙簽鳥》（2）shu;外表；不慌不忙（3）A④；B②（4）原來，牙簽鳥是鱷魚的幫兇。（牙簽鳥的話是騙人的。）（5）D；（6）因為它們以為牙簽鳥被鱷魚吃掉了。【點評】（1）此題主要考查提煉文章標題的能力。摩。(4)(5)摩。(4)(5)(6)主要考查學生對多義字的理解，正確理解字的語境意義需要在積累的基礎上仔細揣此題主要是考查補寫結尾的能力。此題考查學生對短文內容的掌握的能力。此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。7．閱讀下文，回答問題。王獻之是古代書法家王羲之的兒子，從小跟著父親寫字。他很聰明，八九歲時，就寫得一手好字，常常受到大人們的稱贊。雖然父親一再警告：“寫字好比練功，冰凍三尺，非一日之寒。”可獻之卻當耳旁風，他早就巴望著能趕上父親。有一天，獻之在書房里寫字，他模仿父親的筆法連著寫了幾十個“大”字，拿在手里左看右看，越看越得意，覺得自己寫的字和父親寫的沒什么兩樣。這時，王羲之走進書房，獻之連忙拉住他的手問道：“父親，您看我寫的字和您寫的一樣嗎？”王羲之捋著胡子微微一笑，順手拿起桌上的毛筆，在紙上點了一點，說：“拿去給你的母親看看。”獻之拿了這張紙興沖沖地跑進后堂，一把拉住母親嚷道：“母親您快來看，這個字像不像父親寫的？”母親接過紙仔細端詳起來，高興地說：“我兒的書法確有長進，這個字真像你父親寫的了。”獻之聽了，高興得跳起來，連忙問道：“母親您快說說，哪些像父親寫的？”母親指著一個“太”字下面的一點說：“就是這一點寫得像，簡直就是你父親寫的！”王獻之像當頭澆了一盆冷水，頓時臉漲得通紅。他難為情地從母親手里把紙拿回來，轉身回書房了。從此以后，他聽從父親的教誨，記住了這個“太”字的教訓，勤學苦練，寫完了18缸水，后來終于成了一位大書法家。（1）給文章加一個合適的題目。（2）寫出下列詞語的近義詞。巴望——模仿——教誨——（3）王獻之“高興得跳起來”是因為。后來他的臉又“漲得通紅”是因為。（4）王獻之“難為情地從母親手里把紙拿回來”，此時他會怎么想？（5）王獻之的這個“太”字的教訓給了你哪些啟發？【答案】（1）王獻之練字（2）指望；模擬；教導（3）母親夸獎他書法游長進，字真像他父親寫的；母親夸獎的那一點正是父親寫的，而非他自己寫的（4）略（5）略【解析】【分析】（1）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。（2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（4）心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節，理解人物的處境、性格的基礎上來完成得。語言的組織要條理。（5）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。故答案為：（1）王獻之練字（2）指望、模擬、教導（3）母親夸獎他書法游長進，字真像他父親寫的。母親夸獎的那一點正是父親寫的，而非他自己寫的。（4）略（5）略【點評】（1）此題主要考查提煉文章標題的能力。（2）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。（4）此題主要考查對人物心理活動的揣摩能力。（5）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。8．閱讀文章，回答問題。炊煙（節選）在我看來，走進鄉村最觸動人心的莫過于那隨處可見的炊煙。我鐘愛炊煙，一如我鐘愛這樸實的鄉村生活。我是一個習慣于早起的人，可是鄉村的炊煙比我更早的醒來，溫柔地升起在這寧靜而祥和的村莊上。鄉村的生活是極有規律的，就如這炊煙，一天便能三次見它升起。早晨，天色往往最見清淡，這時的炊煙在我看來是最徹底的。在清淡的天空下，伴著清涼的晨風，你會看見炊煙婀娜的身姿，看見它緩緩地升起然后漸漸地淡去。我想，這樣的炊煙是最讓人愜意的。一到中午，陽光逐漸變得霸道。這個時候你若想看見炊煙非得仔細才行。鄉村里的炊煙不比城里那么張揚，它總是絲絲縷縷，卻讓人打心眼里喜歡。這時的炊煙應該是最隨意的。而到了黃昏，炊煙的升起總會讓人有很多的感慨。如果你出門在外，或是外出勞作了一整天，看見鄉間四起的炊煙，心中涌起的應該是一種溫暖的感覺，亦或是一種歸心似箭的急切。傍晚的炊煙，總是被人們賦予了很多很多。（1）“歸心似箭”的意思是。這個詞語中含有的修辭手法，像這樣的詞語還有。（2）從文中找出一個擬人句，用“”畫出來，并仿寫一句。（3）短文是按照順序來描寫炊煙的：清晨的炊煙是的，中午的炊煙是的，黃昏的炊煙總會讓人。（4）短文表達了作者什么樣的感情？【答案】（1）想回家的心情像射出的箭一樣急。形容回家心切；比喻；淚如雨下（2）一到中午，陽光逐漸變得霸道。示例：傍晚的陽光很溫柔。（3）時間；愜意；隨意；有很多的感慨（4）短文表達了作者鐘愛炊煙，鐘愛這樸實的鄉村生活的感情。【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯系上下文，正確理解詞義。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。（2）擬人句：是把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。（3）此題主要考查對寫作順序的把握能力。解答此題的關鍵在于整體感知課文內容，找主關鍵詞語，由“清晨、中午、黃昏”可知，作者是按時間順序寫的。（4）把握思想感情，解答本題應根據對課文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分析作答。故答案為：⑴想回家的心情像射出的箭一樣急。形容回家心切；比喻；示例：淚如雨下；⑵一到中午，陽光逐漸變得霸道。示例：傍晚的陽光很溫柔。⑶時間；愜意；隨意；有很多的感慨；⑷短文表達了作者鐘愛炊煙，鐘愛這樸實的鄉村生活的感情。【點評】（1）本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，可結合語境理解詞義。主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（3）此題主要考查對寫作順序的把握能力。（4）本題考查鑒賞作者思想感情的能力。9．閱讀下文，回答問題小黃牛找食吃小黃牛一天天長大了。有一天，牛媽媽對小黃牛說：“孩子，你已經長高了，長結實了，不能老是跟著媽媽過日子，應該自己生活了。”小黃牛點了點頭。從此它就開始自己過日子了。一天，小黃牛慢悠悠地來到一戶農民伯伯的院子里。院子里長滿了向日葵。葉子綠綠的，厚厚的，像豬八戒的大耳朵。小黃牛又餓又渴，揚起頭就要吃。這時，它想起牛媽媽的話：“孩子，農民伯伯種的莊稼，我們都不能吃它的葉子，葉子沒了，莊稼就不能活了，那農民伯伯吃什么呢？”小黃牛就到別的地方去找食了。小黃牛拖著癟癟的肚子，走呀走呀，來到一棵老榆樹下。茂盛的老榆樹像一把大綠傘，遮護著它的身子。它感到涼快極了。小黃牛餓壞了，張開嘴就要啃樹皮吃。這時，遠處來了幾個農民伯伯，他們干活累了，正要到老榆樹下歇息乘涼。小黃牛想：如果我啃了樹皮，樹不就死了嗎？那農民伯伯還怎么乘涼呢？小黃牛為自己能替別人著想感到高興，突然間像長了好多力氣，決心向草原前進，去找自己能吃的青草。它來到草原，東瞅瞅，西看看，終于找到了媽媽帶它吃過的草，葉子細長，綠綠的，軟乎乎的。一嚼起來，又香又甜，還流著汁水呢！它高興得又蹦又跳，痛痛快快地吃了個飽。傍晚的時候□小黃牛回到家里□告訴媽媽哪種綠葉能吃□哪種綠葉不能吃的理由□牛媽媽聽了□高興得眉開眼笑□一個勁地夸它□真是個能吃苦又懂事的好孩子□小黃牛得到媽媽的夸獎□高興極了口（1）給短文的最后一個自然段加上標點符號。（2）按事情的發展順序，用“"把短文分成三段，并概括段意。第一段：第二段：第三段：（3）用橫線劃出文中的兩個比喻句。（4）舉例說明小黃牛能吃苦又懂事，要抓住文中的關鍵語句，用自己的語言敘述。【答案】（1）傍晚的時候，小黃牛回到家里，告訴媽媽哪種綠葉能吃，哪種綠葉不能吃的理由。牛媽媽聽了。高興得眉開眼笑。一個勁地夸它，真是個能吃苦又懂事的好孩子！小黃牛得到媽媽的夸獎高興極了！（2）牛媽媽要小黃牛開始自己過日子；小黃牛雖餓了但不吃農民伯伯的莊稼，不啃樹皮，只吃青草；小黃牛懂事了，牛媽媽很高興。（3）葉子綠綠的，厚厚的，像豬八戒的大耳朵。茂盛的老榆樹像一把大綠傘。（4）小牛替別人著想。【解析】【分析】本題是閱讀理解。（1）根據語境填寫正確的標點符號。（2）通讀全文，理解文章意思，再給文章分段。（3）從文中找出比喻句。比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。（4）根據文章內容解答。【點評】此類題型主要是結合文章或材料內容進行分析。找出解答題目的關鍵詞語、句子或段落作出相關思路指導。10．閱讀天地。一天，弟弟在郊游時腳尖被尖利的石頭割破了，到醫院包扎后，幾個同學送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他（）翹著扎了繃帶的腳給爸爸看，（）哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情和憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得老爸一點也不關心他，在他大發牢騷時，有個同學笑著勸道：“別生氣，大部分爸爸都是這樣。其實他很愛你，只是不善于表達罷了，不信你看，等你爸爸走到前面的拐彎的地方，他一定會回頭看你。”弟弟半信半疑，其他的同學也很感興趣，于是他們不約而同地停下了腳步，