第9頁共9頁老師讀書心得體會范文三篇老師讀書心得體會1“假如學會了微笑，我們每天的生活一定會充滿溫馨與感動；假如學會了微笑，我們的工作一定會充滿幸福與激情；假如學會了微笑，我們的課堂一定會充滿智慧與陽光。”只是我讀了美國作家黛安娜羅曼斯的《優秀老師的課堂藝術》一書后的感受。當我走進了這本書的世界里從中得到很多東西。我深深感覺學生只有在快樂的狀態下學習才是最有效的，所以一切教育要有樂趣，要符合孩子的興趣開展，課堂要營造快樂的氣氛，讓學生體會到成就感和幸福感，并及時發現學生的興趣，通過興趣引導學習，防止過度學習，使學生在學習過程中不斷體味學習帶來的快樂。回憶自己的教育歷程，沮喪、絕望時常困擾著我，讓我不再微笑，讓我時常不得不去完成一節課或是一天的工作。這和第一位老師有什么區別呢？捫心自問，我不是一個沒有熱情的人，也懂得鼓勵，可不知何時，那滿腔的熱情卻被疲憊和無奈所取代，幽默、興趣早以悄悄地離我而去。作為老師，我們必須問自己，我們對待學生的根本態度是什么？我們是否認為他們是一群快樂的學習者，還是將他們看作是一群沒有規矩的費事制造者？我們是將教育看作是困難艱辛的過程，還是令人沖動的探險歷程？我們課堂中的沉悶或歡笑正能反映出我們對待學校和學習的態度。假如我們覺得白天的時間永遠不夠用，我們就是在傳播恐慌、沮喪和急噪。假如我們的根本理念是把教學看作可怕的工作。老師讀書心得體會2作為一名老師，常常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學任務，總結其問題就在于授課不夠明晰與直接，有時把簡單的問題復雜化，有時那么跑題，有時講話超出了學生的理解程度，有時那么削弱了教材資料呈現的明晰度，往往講得滿頭大汗卻達不到夢想的效果。閱讀《有效教學方法》一書后，我受到了很大啟發，我覺得老師假設想把認真準備的課付諸施行，把教學原那么成功地運用到課堂教學中去，還必須到達上好課的一些根本要求：目的明確、重點突出，資料正確、方法得當，明晰授課、組織嚴密，學生興趣濃重、課堂氣氛熱烈。一、目的明確。目的明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什么方法，等等，也就是要明確教學目的。在一節課上，師生的活動都應圍繞教學目的展開、進展，老師上課為了引起學生的興趣，有時插入課外資料，為了加深學生對問題的理解，有時把資料引申出去，涉及了教學大綱和教科書以外的某些知識，甚至有相當廣度，只要是有利于目的的完成，都是可以的。可是，漫無目的地講故事、東拉西扯，做那些與實現目的無關的事，應予以否認，對學生也同樣，老師要及時覺察并糾正學生努力完成任務。二、資料正確、重點突出。在一節課上老師要把精力主要放在重點資料的教學上，不要對所有任務和所有資料平均使用時間和精力，對細枝末節的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識、概念和原理要花力氣教學，對重點要引導學生弄懂、弄清、純熟掌握。老師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、貼合邏輯的，技能或行為要貼合標準，并且應當要求學生作出的反響同樣是正確的，假如不正確，老師就要及時予以糾正，學生心目中的老師往往是崇高的、萬能的，他們會向老師提出各種各樣的問題，老師對待學生的疑問應持謙虛、認真、實事求是的態度，不要輕易作出沒有把握的答復。三、方法得當。老師應當根據教學任務、資料和學生的特點，選擇較佳的方法進展教學，教學有法，但無定法，老師要擅長選擇方法，創造性加以運用，力求使教學獲得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不一樣的方法有不一樣的使用范圍，老師上課運用的方法要與教學情境相合適。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描繪，不如用演示法更加直觀，等等。四、明晰授課一向以來，我以為明晰授課只是講在上課時要口齒清楚，聲音洪亮，有活力，能做到抑揚頓挫。原先這只是明晰授課的前提，是根底，是一小局部。僅有標準的普通話間隔明晰授課還有很大的一段間隔。更為重要的是資料組織，老師對課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到明晰授課，更多的功夫是在課上。對于老師，要做到明晰授課，就要求在課前要深化研究教材，鉆研教學大綱，經過教科書和教學參考書，理解教學資料的整體以及各局部之間的聯絡，掌握各局部資料的教學目的和要求，仔細閱讀領會教學參考書，明確教材的地位和體系，掌握其中心資料和中心思想，確定教學目的，研究教材的組織和處理。也就是說老師在課前要對所講授資料有明晰的理解思路，老師自身對知識有宏觀和微觀上的把握，對教材資料有深化的理解。在對教材的深化理解根底上，有要求老師在平時要苦練根本功，要有較好的表達本領，可以將自我對知識的理解準確的轉變為學生可以理解領會的語言并表達出來。語言是老師將自我的知識轉換為學生知識的主要媒介。學生在理解新知識時總要有一個反響時間段，而老師明晰的表達，可以大大縮減轉化的時間。經過老師明晰的講授引導，構成學生較明晰的科學的知識脈絡。經過第一次講授，學生很難到達預定的教學效果，這又需要老師可以用簡單易懂的語言，不一樣的闡述方法，從知識的其他角度入手，進展再次闡述。這樣老師所要傳授的知識才會在學生腦海里生根發芽。有了對教材的深化理解，語言的明晰表達，要到達明晰授課的教學效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。五、組織嚴密。課的進程次序清楚、有條不紊，課的節奏緊湊，不一樣任務變換時速度自然，課堂秩序好。老師要有必須的組織才干，獲得學生的進取配合，才能做到組織嚴密。六、學生興趣濃重，課堂氣氛熱烈。一節課應自始至終在老師的指導下充分發揮學生學習的進取性，課堂上學生的進取性是否得到發揮取決于老師的啟發和引導，老師在課上要邊教邊觀察學生的反響，根據學生的反響調節自我的教學。一旦發現學生反映漠然、注意力分散，要立即找原因，發揮教學機智，經過調整資料、方法、管理三個方面去激起學生的進取狀態，假如資料太深了，就該盡量的粗淺的方式來提醒的本質;假如進程太慢了，就該立即加快來完成;假如學生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關的故事。教學是藝術，是無止境的，老師要把課上得如同藝術創造的，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探究。老師讀書心得體會3西點軍校里有一個廣為傳誦的悠久傳統，就是遇到軍官問話，只有四種答復：報告長官，是！報告長官，不是！報告長官，不知道！報告長官，沒有任何借口！除此之外，不能多說一個字。據美國商業年鑒統計，二戰后，在世界500強企業中，西點軍校培養出來的董事長有1000多名，副董事長有2000多名，總經理，董事一級的有5000多名。任何商學院都沒有培養出這么多優秀的經營管理人才。沒有任何借口是西點軍校奉行的最重要的行為準那么，是西點軍校傳授給每一位新生的第一個理念。沒有任何借口看似冷漠，缺乏人情味，但它卻可以激發一個人最大極限的潛力。它是在強化我們要想盡方法去完成任何一項任務，而不是為沒有完成任務去尋找借口，哪怕看似合理的借口，其核心是敬業、責任、服從，老實。奮戰在教育戰線上如我一樣的老師群體也確實存在一些尋找借口的可能。在工作上缺少勇于負責的態度，一抓到底的決心，追求完美的精神。搬出一些這樣那樣的理由，搪塞上級，開脫自己。因此，“沒有任何借口”是踏實工作的原那么，是完善人生的態度，是奉獻社會的精神。多么簡單的一句話，卻包含了多種深化的涵義。首先是責任感，對自我的責任、學生的責任、家長的責任、學校的責任等，責任無處不在，就比方說重視學生的一言一行這一件事來說，這也是每一位老師的責任，也許在看這本書之前，看到學生行為修養上的一個小過失會不以為然。但老師是園丁，是培育下一代責無旁貸的任務。在祖國的明天和希望面前，你能有什么借口嗎。其次，忠誠也是必不可少的，忠誠是人類最重要的美德，那些忠誠于集體、忠誠于國家的高素質人群，都是努力工作、不找任何借口的群體。這也是組成一個優秀集體的根本元素。忠誠如何表達？我認為只要在有生一天，那么我就要做到無愧于這份工作，無愧于社會，經常反問自己一下，我努力了嗎？我真的對得起這份工作嗎？當然，這不需要自欺欺人的答案。假如答案經常是肯定的話，那么沒有人會疑心我的忠誠度。同時忠誠不僅是對國家對組織的忠誠，更是對自我的一份忠誠。要做到這一點，就必須把工作作為生命的重要組成局部，用心去感悟，去呵護，與之同悲同喜，并通過完成一件件工作任務，去享受獨有的樂趣。沒有任何借口所表達出的是一種負責敬業的精神，一種服從老實的態度，一種完美的執行才能。這是一個要自己全力以赴去做事情的動力，追求成功并不把自己的失敗作為一種理所當然的認識，更不能讓借口成為拖延的溫床。我清楚的知道，工作上我要做的第一件事，就是理解、學習如何把一件事情作對，其次是努力、正確的付出代價，努力地去實行，沒有任何借口。世界上最遠，又最近的間隔就是人的思想；改變你的思想，就等于改變你的人生。《沒有任何借口》給予我們的就是一種思想、一種觀念、一種習慣，是我們每一位優秀老師和追求成功的人所應具備的根本素質與思想。不幸的是，在生活和工作中，我們有太多這樣和那樣的借口上班遲到了，會有路上堵車、手表停了、今天家里事太多等等借口；業務拓展不開、工作無