第10頁共10頁2022初中數學教學反思優秀范文熱門三篇初中數學教學反思篇1一學期的教學工作已經完畢，從本次期末考試成績中發現了教學中的種種缺乏，為了能更好的做好以后的教學工作，我針對以往的教學工作做如下反思：一、教學中從在的問題1、對知識的發生過程展示不夠，教學中急忙將公式、定理推證出來，或是只草草的對例題進展講解，只注重教給學生解題方法，沒挖掘其內在規律就通過大量的題目來訓練學生。造成學生沒有真正的理解，只是簡單機械的模擬，甚至將簡單問題復雜化，或者擅自增加條件使圖形特殊化，或在條件未充足時盲目下結論。例如：在解答問題時，學生常把普通三角看成直角三角形或等腰三角形進展解答；在分式的化簡過程中經常有人去分母。2、在教學中對一元一次不等式組這局部的知識練的少，學生解答大題、難題的才能相對較差，所以涉及到這局部的大題得分率較低，影響了整個成績。３、教學中沒有給學生充分的考慮時間，沒能讓學生盡情的發表自己的見解，使他們在考慮中學習，在考慮中創新。而是老師過分的包辦代替，老師講的過多過細。造成很多學生反映：上課老師講的聽著很明白，下課自己做題又不太會。學生的解題考慮才能差。4、學生讀題理解題義的才能差，在期末考試的很多問題，假如老師把題意給學生分析^p了，那么學生會認為這道題很簡單，但是輪到自己讀，自己做時又不能理解亂做一通。究其原因主要是平時教學中為了加快進度，經常不給學生充分的讀和理解的時間，而是在老師的幫助下進展。所以學生的讀題才能差也是一項明顯的缺陷。二、對今后教學工作的啟示：通過以上分析^p，我們認為教學中應盡量做到以下幾個方面：1、加強根本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中可以觸類旁通。2、重視觀察才能、歸納才能、思維才能的訓練，進步學生實際操作和動手才能。才能的培養，首先應重視知識與技能的教學、思想方法的浸透。詳細方法：注意多題一解、一題多解，一題多變的運用，有利于培養學生的求同思維，求異思維，思維的靈敏性和深化性。教學中重視審題與解題后的總結、反思。對運算技能的要求要恰當，根本的解題思想方法關鍵在于靈敏，擅長分析^p，簡縮思維，知識化歸，方法遷移，真正做到培養學生懂數學、會數學。3、在教學中給學生充分的考慮時間，讓學生自己去分析^p理解題意，并讓學生充分發表自己的主張，必要的時候還可以讓學生展開討論或爭論，使學生自主探究，從而獲得知識。4、加強非智力因素的培養，進步學生認真審題、標準解題的習慣。這學期已經過完了，回憶自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多缺乏。在以后的工作中我要努力克制缺點，把工作做的更細些，讓每個學生都能獲得更理想的成績。初中數學教學反思篇2一、教育教學中的得：(一)能制定正確教學目的:平時教學中，不僅根據教學大綱的要求，更注重初三(4)班多數學生的學習根底、程度來制定教學目的。根據我校實際情況，我把平時的教學目的要求定在中等偏下程度，重點內容適當進步，使較尖的學生能獲得優秀成績，對于根底太差的學生，對他們的復習目的只要求到達教學大綱的最根本的要求，強調熟記重要的概念、定理、公式等根底知識，并能掌握根底題的根本解法。通過努力，使全班學生的數學成績均有所進步。(二)寓復習于平時教學過程中:為了完成初三兩本書的教學任務，又要減輕學生在集中復習時間的負擔，我把復習內容有方案地分散在平時學習中。從初三開場教學就有目的地回憶總結。復習了與初三知識相關聯的初一、初二年級的重要數學知識，結合教材，因勢利導進展復習。如在講特殊的三角函數值得計算時就出了一道這樣的數學題，求|1-3|+1-tan60+(tan30的值，這時就復習了絕對值、零次冪等根底知識。平時在課堂復習、提問、小測驗中有目的的檢查復習初一、初二等知識點。這樣做能使初一、初二等已學過的重要知識反復在學生頭腦中出現，可以減少遺忘率。(三)編寫切合學生實際的訓練題:目前我校初三學生每人手中均有《一課一練》、《堂堂練》、《試題寶典》、《復習點要》等學習資料，這些資料中如《一課一練》和《復習點要》根底知識偏少，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出根本思路和方法，總的情況是要求偏高、偏深，脫離學生的實際，也不符合中考的學習要求。因此平時在備課中我注意重點備好學生的練習及復習訓練題。布置作業做到了有布置就一定有修改,進步了學生的作業質量.自編習題要求中等偏下，多數題目是根本訓練，重點題型反復訓練，逐步進步，到達了預期的教學效果。(四)注重課堂教學信息的及時反應和矯正:由于初三(4)學生之間思維的.差異及根底知識掌握的差異特別大，給課堂教學帶來了很大的難度，因此課堂教學必須從學生實際程度出發，分層次、有針對性地進展復習指導，最終使不同層次的學生通過復習學習到達不同程度。因此我在課堂教學中，注重理解學生的思維過程，對于學生答復的問題要進一步追問，對學生做的選擇題和填空題的答案要進一步追問為什么。課堂教學中對學生的練習及時給予積極的評價，進步學生的內驅力，同時及時矯正學生中存在的問題，這樣既加深了對知識的理解，同時又使學生及時糾正錯誤，到達復習的根本要求。二、教學工作的失:(一)錯誤的估計了初三(4)班學生的學習情況，樂觀的認為學生的學習過程及作業過程是正常化的，結果導致走了一段彎路。(二)在初三數學教學過程中，為了趕教學進度,因此課堂教學中還是出現了講的多、練的少的現象，結果導致課堂教學的穩固率僅為50%。(三)沒有很好的把握教育管理與初三數學教學的關系。平時在初三數學教學中花的時間較少，特別是后進生的輔導工作沒有真正落到實處。有時對存在問題講道理多了，詳細輔導工作少了.(四)測驗及模擬考試注重了對學生的得分情況分析^p，對學生知識缺漏情況少了統計及分析^p，少了針對性的評講，更少了針對性的進展跟蹤訓練及檢查。(五)在平時的課堂教學中沒有很好的運用多媒體教學手段，課堂教學的容量總是很小，教學效果不大。三、今后的教學思路:(一)進一步激發學生的學習動機，培養學生良好的學習習慣(二)融洽師生情感，提供平等的學習時機，誠心實意的為學生提供優質的效勞。(三)健全學生完好的知識構造。一方面加強根底知識教學，注重抓盲點,，另一方面重視解題形式的總結，注意打破難點,這是數學學習的關鍵。(四)實在做好提優補差工作。對后進生格外關心，注意輔導其學習方法，并針對其學習上的缺漏予以輔導糾正,做好測驗及模擬考試中成績不理想的學生知識缺漏情況的統計及分析^p，進展針對性的評講，并進展針對性的跟蹤訓練和檢查.(五)繼續貫徹學校領導的工作決策，不斷注重教育教學的理論學習，使之教學質量有所進步。(六)進一步發揚教學工作中的優點，改正過去工作的缺乏，虛心學習，不斷進步運用多媒體輔助教學的才能，擴大課堂教學容量。初中數學教學反思篇320xx年的夏季，我選擇了九中，九中選擇了我，我由一名農村老師轉變為一名城市教育工作者。面對新的工作環境，我躊躇滿志，滿懷希望，有信心打造出一片新的天地。同時，我也感受到前所未有的生存壓力。令我欣慰的是，校領導給我創造了學習與進步的時機，同事給了我熱情的關心和幫助，使我在九中這塊沃土上，一步步的前行，不斷超越著自我。三年多的光陰就這樣不知不覺的過去，回憶這學期的工作歷程，成績中存在著問題，問題中孕育著希望。這學期，我仍舊擔任著十一班、十二班兩個畢業班的數學教學工作，兼任著數學備課組的組長。在我的努力下，兩個班的教學成績穩中有進，在與七中的三次聯考中，兩個班的教學成績均名列前茅，均分的差距一步步的拉大，到第三次聯考中，均分超出對手非常之多。同時，我與三位同事團結合作，帶動了初三數學的整體進步。這些成績的獲得，與我平時的努力工作密不可分，概括起來，有這樣的幾個方面。一、向管理要質量過硬的教學管理，是獲得好成績的重要保證。在課堂上，我對班級的每一個成員，采取了“緊盯、勤問、及時跟蹤”的管理策略，時刻關注著每個同學的一舉一動，那怕是學生的一個一閃而過的眼神也不會放過。課堂上絕不允許任何一個學生有一絲一毫的注意力的松懈與精神狀態的萎靡不振，一經發現，及時給予提醒和警告。在課下，對學生完成作業的情況與知識的掌握情況及時追蹤，即便學生的作業都是對的也要進展抽問，看學生是否真正掌握了問題的解法還是似懂非懂，或者是否有抄作業的嫌疑。二、向課堂要效益過硬的教學管理與高效的課堂效率是獲得好成績的雙保險。高效的課堂效率又建立在備課充分的根底上，每備一節課，我總要提早鉆研教材與課標，明確本節課的重點、難點與易混點；分析^p這些知識點通常用什么樣的題型考察，考察的類型屬于根底性的還是才能性的，中考中考察這些知識的力度大概有多大；這些知識點的常見的錯誤是什么，如何把這些錯誤防患于未然；怎樣設計具有層次性、針對性、藝術性的數學問題，問題中蘊涵著什么樣的數學思想方法，如何設計數學問題合適學生的認知規律；如何設計練習題能更好的.表達它的穩固功能、檢測功能、評價功能、反應功能、提升功能；采取什么樣的教學策略等，力爭從宏觀上把握教材，從細節上吃透教材，從方法上靈敏駕馭教材。每當課堂上有精彩片段生成，及時調整教學策略，到達教學方法的靈敏性與多樣性。三、向同事借經歷團結是力量的泉。作為備課組長的我，從不傲慢自許，與三位同事團結合作，關系相處非常融洽，從未發生過因分配教學任務而出現敷衍了事或互相推諉的情況，對布置的教學任務兩位同事總是爭先恐后、盡職盡責的完成。在教學方法與教學設計思路上，總能與兩位同事坦誠相待，哪怕是一道小小的練習題，也要取長補短、去劣存優，達成共識。積極參加學校組織的各種教研活動，學習其他同事獨特的教學經歷與管理程度，不求最好，但求更好。不放棄一切外出學習與展示的時機，先后去李家莊初中、碾頭初中、兌煤初中、孝義七中、中陽樓初中等進展做課活動，即展示了自己的風采，又看到了自己的缺乏，即發現了以后努力與改良的方向，又學習到了人家具備而咱不具備的教學亮點，可謂“一石幾鳥”。四、向教改謀開展這幾年，市局推動了新一輪的課堂教學改革，深化我校的課堂教學改革已勢在必行。前年春季，我校組織全體老師赴清徐二中與孝義七中進展觀摩教學。他們的“四環節教學法”與“學案式教學法”深深地觸動了我，他們的那種改革的精神與勇氣令我敬仰。回來后，我既沒有仿效清徐二中的四環節教學法，也沒有完全照搬七中的學案式教學法，而是結合我校的實際情況，以“先學后教，以學定教”為基本理念，以突出學生的“自主學習、合作學習、探究學習”為學習的主要方式，在數學問題的設計上大作文章，課堂效率大大進步。同時，對我校課例研究開展的的教研活動成果進展了總結，提出了“問題導學式教學形式與策略的討論”這一研究課題，并初步闡述了我對這一課題的一些不成熟的看法，并與全體老師進展了交流。今后，我