八年級上冊語文教學總結八班級上冊語文教學總結1

（一）、嘗試語文教學改革，實踐單元主題式教學

本學期我校語文組老師在組長的帶領下樂觀實踐探究語文單元主題式教學，并初見成效。八班級語文課本共六個單元，第一單元是以戰斗為主題；其次單元以愛為主題；第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題；第四單元以科學為主題；第五單元為文言文單元，以抱負為主題；第六單元也是文言文單元，以山川風光為主題。每一單元自成體系，前后沒有影響。所以我們以單元為單位進行教學，每一單元的前兩課時都是先讓同學通讀整單元課文，整理生字詞。第三課時是對這一單元的主題把握，鑒賞同一主題下的不同側重及不憐憫感傾向。第四課時是比較閱讀，主要是文章結構、語言表達等寫作特點方面的分析比較。第五課時是閱讀隨筆課，要求同學利用課上時間，對這一單元的課文寫出你的心得體會，或針對其中的某一篇文章寫出你的生活感悟。第六課時是成果展現，展現的主要內容是讀書隨筆，和依據這一單元的綜合實踐活動，同學搜集整理的資料。一個學期下來，我感覺同學在語文綜合素養上的確得到了很大的提高。

在此基礎上，作為老師還需不斷鉆研新的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，為語文的單元主題式教學找到理論支撐。并樂觀探究單元主題式教學的精髓及弊端，在教學實踐的基礎上不斷積累總結閱歷，讓單元主題式教學得到不斷的完善。

（二）啟迪同學心志，讓語文教學深化人心

切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學

的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念。

作為傳統科目，語文教學的主要任務不是學問的積累，也不是力量的提高，而是以這兩點為基礎，達到觸動同學靈魂，深化同學心靈的目的。在教學上我樂觀提倡促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使同學獲得現代社會所需要的終身受用的語文力量，和現代人才所應具備的高尚道德品質。

（三）、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力

如何激活同學學習所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論教育心理，精確?????把握同學的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

同學在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學學問，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、詢問、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關的信息，或根據老師布置的思索題，做好預備；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加同學對語文的學習愛好，從而提高同學的語文綜合素養，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴高校生學問面。鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用語文的意識，連續采納“讀書溝通會”形式。進行閱讀教學的幫助指導。

（四）親其師、信其道，作同學的良師益友

課堂努力為同學制造一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模

范聽眾。他們的共性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

（五）、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

八班級上冊語文教學總結2

本學期我擔當八班級2班的語文教學工作，本班共有同學42人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的同學漸漸多起來，但大多數同學學習還比較努力，有上進心。在教學中，我仔細教學、樂觀鉆研、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導，同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中樂觀探究煥發語文課堂活力，有助于同學力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式，探究以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創新為核心的語文活動課等，激發了同學學習語文的樂觀性，收到了較好的教學效果。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學創新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需要的從前閱歷，萌動同學的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論教育心理，精確?????把握八班級同學的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每一單元的重點篇目的時候，我始終是采納整體的感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用自主與探究解放同學，提高學習效率。

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

教學中，一改過去課堂上過于注意學問傳授，內容上過于注意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環節，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學學習的樂觀性，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展制造性思維。

四、以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標。

1．融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；連續了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。

2．加強了朗讀，留意課文當中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3．在理解課文的內容、熟識科學文藝作品特點的同時，引導同學樹立起環保的意識。

4．同學了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

5．在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、談論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增加了語感。

6．在借助提示、解釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品嘗了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

五、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養，努力培育同學的語文實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的本事。對八班級的同學而言，方法要比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。

為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓練力量――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓舞同學放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐力量。

六、教育教學效果和不足

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在同學的良好協作下，教育教學任務得到圓滿完成。老師與同學關系更加融洽，同學的學問和力量得到進步。但同學主動學習、自覺學習、勤于同學的意識有待加強，朗讀水平也有待連續提高，我將在以后的教學中完善這些工作。

八班級上冊語文教學總結3

我在本學期擔當初二（6）班的語文教學工作。語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓同學寵愛語文，讓他們對語文產生愛好。以下就是我在本學期的教學工作總結。

一、教學內容方面：

（一）、留意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展現課文的畫面讓同學進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念……引發設計，比起簡潔的敘述更能激發同學的靈性，開啟同學學習之門。

（二）、培育樂觀探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經受、學問積累、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓同學去思索，爭論，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓同學表述自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習供應了寬闊的舞臺。

（三）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《小石潭記》的閱讀教學中，我是這樣引導同學這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的同學充分表述他們的真實感受，這樣引導同學選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華。

（四）、注意課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。此外，留意學科間的整合。讓同學從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

二、教學方式方面：

針對本班同學上課氣氛活躍的現象，首先在班級按學習成果的優、良、差，把同學分成了四個小組。在教學過程中有效地開展小組競爭，極大地調動起了同學的參加熱忱和參加意識，從而大大活躍了課堂氣氛。使同學在每一節課中都有所得,激發了同學的學習愛好。從這學期開頭，我創設了一個“詩詞PK”環節，在每一節語文課的課前三鐘按座號挨次每次一位同學，到講臺前進行詩詞吟誦，表現最精彩的給小組加1分。一學期下來，班級同學至少到臺前表演四、五次。這項活動不僅大大調動了同學的表演意識，通過PK加分也刺激了同學們去專心預備、仔細對待。而且也提高了同學的語言表達力量和表演力量。

此外，在新課標自主、合作、探究的理念中，提倡培育同學自批、自評的改革理念。通過學習，我也在班中的作文教學中有所側重地實行一些改革方案。從最初的字詞入手慢慢到結構、內容、中心等等。由于是第一次嘗試，同學的批改力量還不夠完善，但是在作文批改的課堂上我卻嘗到從未有過的喜悅，無論是同學的參加熱忱、合作意識、批改過程真是讓我出乎意料。特殊是同學們在自評過程中，每一位同學都樂觀發言，無論評價如何，本人都聽得非常仔細。還會意地點點頭。這項工作我將在下學期連續有效地開展。

本學期，也可以說是我備課最仔細、預備最充分、授課最開心的一學期。這要感謝校領導進行的一系列改革。學校從集體備課、研討課等等各項活動都特殊重視，無形地也大大激勵我。在本學期，我常常在網上下載相關教案、課件、論文等資料，有效地利用在自己的教學過程中。從而也大大擴展了課堂的學問面、豐富了課堂的教學內容。如下載了大量的有關四大名著的視頻、音頻資料，書本上的內容充實起來，充分調動了同學的學習愛好。黌門社區_無為老師教育網"

在收獲的背后，還是有許多不足之處的。如何更好地讓同學與老師互動起來？如何讓同學在課堂更加主動？更關鍵的是如何提高同學的語文成果？這不是一朝一夕的努力才行的，但我會努力完善的！)

八班級上冊語文教學總結4

一學期又將過去了，回顧一學期以來的工作狀況，感慨良多。現就本學期本人的教學工作總結如下：

一、注意同學力量培育

教材單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，因此在教學中就注意讓同學把握各個學問點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們綻開爭論，讓同學有意識思索，有愛好思索。在教學的過程也注意同學的實踐活動，指導同學主動獵取學問，科學地訓練，全面提高語文的力量。課文的遷移積累也是本學期很留意做的一件事，每課都會向課外或生活延長，作業設計也留意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。”重視創設語文學習的環境。

二、作文教學貼近生活實際

比如，在學寫游記時，這里許多的同學都沒有出過遠門，更別說什么旅游景點了。于是，我就布置了一篇以游客的身份來介紹你的家鄉以及風俗人情。這樣，貼近生活，同學在寫作中就多了幾分真實性和真實的情感。周記就讓同學多寫隨筆；讀書筆記，做摘抄，寫讀后感，有時還有意識將課堂延長讓同學寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，同學的作文水平有了肯定的提高。

三、多表揚少批判，讓同學樹立學語文的信念

由于同學對待語文科目較不重視。要讓同學樹立信念，只有多抓同學的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，究竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。由于我們的教育理論中有一句：“一切為了同學，為了一切的同學，為了同學的一切。”所以我不能放棄每一位同學。

四、每節課后仔細地進行教學反思

教學反思是提高教學水平的一大妙招，每節課上完總是有許多感受，準時地進行反思，可以為下節課打好基礎，也可以對教學效果進行完善。

雖然做了很多的努力，但同學的學習效果不太令人滿足。這也是我教學中比較困惑的地方。但我也會比較樂觀的去面對，去改進教學的方式方法，找到自己的不足之處。我以后會用更好的心態來對待自己的教學工作。

八班級上冊語文教學總結5

隨著新年的接近，一個緊急的學期就要結束了。本學期我擔當八班級6、7班的語文教學工作。作為有一個語文老師，我深知語文教學工作的重要性和艱難性。在本學期里，我仔細的備課、上課，準時的批改、講評作業，不放松課后輔導，不讓一名同學掉隊。但隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的同學漸漸多起來，但大多數同學學習還比較努力，有上進心。為了做好本職工作，我樂觀鉆研、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

一、深化學習，用全新的教育教學理念打造歡樂課堂

實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導，同學為主體的新的教學理念。尤其是在學校組織的向名師學習的活動中，我們先后學習了李鎮西、張志利、蘇霍姆林斯基、霍懋征等多位先進教育工的教育理念，并將它用于實際的教學工作中。在教學實踐中，我樂觀探究煥發語文課堂活力的方法，關心同學提高與進展自己的語文力量。語文課堂教學的新思路、新模式，激發了同學學習語文的樂觀性，收到了較好的教學效果。

二、運用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量。為此，我認真討論教育心理，精確?????把握八班級同學的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知，合作探究，反思質疑，拓展延長的教學模式；閱讀課文就將課堂充分交給同學，讓同學自己思索、質疑，最終通過小組活動解決問題，重點訓練同學的閱讀水平和分析問題的力量。

依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的聽眾。他們的共性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會,同學成為課堂上真正的仆人。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、以閱讀教學為教學目的，達到相應的學習目標。

只有充分閱讀才能有體驗有收獲。為此在這學期里我將閱讀作為教學目的，讓同學在讀中獲得學問、體驗情感。首先，教會同學融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生。其次，加強了朗讀，留意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。然后，在理解課文內容、熟識科學文藝作品特點的同時，引導同學樹立起環保意識。還有就是讓同學了解了民生和民間文化，不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣。最終，也是最重要的一點，就是教會同學在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、談論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增加了語感，同時品嘗了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

四、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量

新課程改革挑戰了今日老師的教學觀念。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，應實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養，努力培育同學的語文實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的本事。對八班級的同學而言，方法要比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。

為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎――生字詞讀寫“循環放映”；訓練力量――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓舞同學放飛思想，大膽發揮……

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在同學的良好協作下，教育教學任務得到圓滿完成。老師與同學關系更加融洽，同學的學問和力量得到進步。但同學主動學習、自覺學習、勤于同學的意識有待加強，朗讀水平也有待連續提高，我將在以后的教學中完善這些工作。

八班級上冊語文教學總結6

上學期我擔當了八班級語文教學工作。與剛結束的九班級教學相比，七班級的教學有很多不一樣之處，值得我好好反思。我們都明白七班級是一個過渡班級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七班級開頭識字不是教學重點，但生字學習對一部分同學來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于同學認知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一班級開頭練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，同學一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題，應對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解同學，一切從實際動身

教材是同學學習、老師教學的依據，如何用好、用足教材，讓同學喜愛教材、喜愛學習，是首先值得討論的問題。在對教材、教參深化討論后我發覺新教材更注意對同學學習習慣、學習本領的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育同學預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、經過各種方法理解詞語的本領，注意同學對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比方句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外相互補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不一樣的教學目標、學習要求如何與同學的學習實際相全都，不至于挖得深、學得難，讓同學覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的同學真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設計經過他們的思索、合作會有真正的提高。僅有這樣，在設計教學方案時老師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近同學、更合理。我想，這也是從同學的“學情”動身進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際動身，依據學習情景不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學學問的同時，更要注意同學學習習慣、學習本領的構成，真正學會學習，成為學習的仆人。初一班級剛剛從學校過渡上來，老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要經過老師的組織、引導進行。所以老師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中消失的一些問題，我在課后準時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別留意這些問題，不再為了課堂的“完善”而牽強同學，有效地避開這些問題的再次發生。

三、挑戰自己、充實自己，在否定中成長

直到此刻，我真的覺得是和同學在一齊成長，有得有失。最近，我發覺，自己已有的學問、閱歷已無法滿意不斷消失的新問題、新情景。課文假如只用那么幾種教學模式去上，同學立即會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是經過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學怎會對作文感愛好呢？……如何穿越這些障礙，領會更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對以往的成果沾沾自喜，那只會有一個結果――不進則退！我想是到了準時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭本領。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培育求異思維與培育求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不一樣越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。僅有這樣才能更好的推動學校語文課程改革的和諧進展。

反思語文課堂中的幾種現象：

1、自主的價值在于同學自主的選擇學習資料、學習方式，但這一切的前提是，老師的主導必需要在事前有了足夠的鋪墊，同學已經明白自己應當學什么。

2、探究最重要的是要避開事事探究，對一個問題能從不一樣的角度探究，探究既要注意過程可也不能忽視結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是老師、同學、文本之間相互對話的過程，可是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個爭論接一個爭論，一個溝通接一個溝通，同學個體閱讀、思索的時間和機會太少，特別是同學的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響同學語文素養的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不行取。不管在課上擴充的是什么材料采納的什么活動，其落腳點都必需為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。

5、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽視文字本身，忽視文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起？

沒有反思，就沒有提高，沒有課前、課中、課后的一系列反思，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。僅有不斷的反思，不斷的改善，不斷的完善，教學質量才會不斷的上升，幼小的同學才會健壯成長。

八班級上冊語文教學總結7

一、同學學習狀況：

通過這學期的教學，從整體來看，同學好的習慣(課堂聽講、記筆記、發言提問)正在逐步養成，學習愛好和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合力量也在原來的基礎上有了較大的提高，同學兩極分化的狀況得到改善。同學的寫作水平有了較大的提高，

二、本學期教學主要回顧

本學期本人在教學方面主要做了以下工作：

①細研教材、潛心備課。每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，力求深化理解教材，精確?????把握重難點。在制定教學目的時，特別留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時注意課堂教學效果，針對同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。②激發學習愛好，提高語文素養。我在語文課堂教學中，留意新課導入新奇，留意培育樂觀探究習慣，進展求異思維力量，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養。③加強課外閱讀、寫作和習字訓練。我規定同學每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合學校生，寫作訓練是每周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內所聞、所見、所經受的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，班里也有不少同學卷面書寫不仔細,為了提高他們書寫力量，我規定他們每天必需練字。所練內容主要是以抄寫課文為主，總之要仔細書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。

④作業設臵合理、批改準時。

三、本學期教學主要措施與閱歷

（一）本學期我教學的主要措施：

1.依據語文學科的特點，以及社會進展對語文的新要求，使同學在潛移默化的過程中,提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.在教學中，加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間，力量之間以及學問、力量、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3.重視同學思維力量的進展。在語文教學過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力量，尤其重視培育同學的制造性思維。

4.教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動獵取學問，科學訓練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據同學實際細心備課，尤其備好同學，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5．作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6.做好了開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7.教學過程抓住同學閃光點，多表揚少批判，讓同學樹立學好語文的信念。（二）、本學期教學閱歷：

1、要用全新的教育教學理念，改革課堂教學。要特殊注意提高同學的語文實踐力量，樂觀提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使同學獲得現代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、要用生動敏捷的教學方式，使課堂煥發活力。

3、要建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育

同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量。

4、要用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量。

5、要特殊重視激發同學的學習愛好。

四、本學期存在的主要不足與反思

（一）本學期存在的主要不足：

1、教學中還存在急躁心情。

2、賞識教育的貫徹實施有待深化討論。

3、運用互動式教學方法有時欠適當。

（二）本學期的反思：

本學年我擔當了八班級語文教學工作。面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。課上到現在，真的覺得是和同學在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發覺常常在教學中遇到“瓶頸”，已有的學問、閱歷已經無法滿意不斷消失的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教學模式去上，同學立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學怎會對作文感愛好呢？……如何穿越“瓶頸”領會更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成果沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了準時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有閱歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量，盼望能沖破瓶頸，制造一片新天地。

八班級上冊語文教學總結8

本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，樂觀向老老師請教，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，

依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。

在課堂上特殊留意調動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。現在同學普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的同學都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。

在各個單元的學習上都樂觀征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對同學的作業批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、樂觀推動素養教育。

目前的考試模式仍舊比較傳統，這打算了老師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了同學力量的培育，把傳受學問、技能和進展智力、力量結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發揮同學的創新意識和創新力量。讓同學的各種素養都得到有效的進展和培育。

七、狠抓學風。

我所教的班級，我是班主任，同學比較重視該科，上課的時候比較仔細，大部分同學都能用心聽講，課后也能仔細完成作業。但有為數不少的同學，由于怕班主任責怪，學習上存在的問題不敢問老師，作業也由于怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴峻批判抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習樂觀性，開展了學習競賽活動，在同學中興起一種你追我趕的學習風氣。

八、取得了較好的成果。

本學期，月考本班取得了多次第一的好成果。存在的不足是，同學的學問結構還不是很完整，學問系統還存在許多真空的部分。這些都有待以后改進.

八班級上冊語文教學總結9

一學期又在閃念之間過去了，回顧一學期以來的工作狀況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪同學的不爭氣。總之一個學期以來總有很多話想說，卻又不知從何說開去。若要專心去總結確定是怨語良多；如果要說假話，那也有很多的客套話那都是摘抄的。現就本學期本人的教學工作總結總結如下：

1、教學態度還是挺不錯的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經過多方的思索以達到讓同學思索并思有所獲的地步。在課堂上經常是走到同學當中去，尤其是同學在爭論時總是走到同學當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求同學讀的同時，自己經常是先示范讀一遍，以至于有的同學說：“老師這篇文章似乎就是你寫的。”我自己覺得這個學期的教學態度較以前有了很大的進步。

2、較注意同學力量培育方面的教學。本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如談論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注意讓同學把握各個學問點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們綻開爭論，讓同學有意識思索，有愛好思索。在教學的過程也注意同學的實踐活動，指導同學主動獵取學問，科學地訓練，全面提高語文的力量。每堂課都會依據同學實際狀況細心備好同學，知道同學喜愛課外的學問，于是每節課前就由我自己給同學講一個課前小故事，讓同學起來復述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既熬煉自己的朗讀水平，也讓同學從小故事當中學到一點做人的道理，還可以熬煉同學聽課的力量和概括的力量。課文的遷移積累也是本學期很留意做的一件事，每課都會向課外或生活延長，作業設計也留意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加同學語文實踐的機會。”重視創設語文學習的環境。

3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題敏捷，形式也多樣化了。比如本學期同學參與了軍訓和運動會，因此本學期就有兩次作文有關這方面的，因是同學親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真實的情感，作文水準也提高了很多。周記就讓同學多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延長讓同學寫在周記上。

作業的布置和批改也有所區分，因人而異，照看到不同同學的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區分，一些有力量的作文字數就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。一課三練一部分可以只同學做第一、二部分，一部分同學則需全部完成。

4、留意抓住同學的閃光點多表揚少批判，讓同學樹立起學習語文的信念。由于本地區同學受閩南音的影響，對語文的同學有肯定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓同學樹立信念，只有多抓同學的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，究竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。由于我們的教育理論中有一句：“一切為了同學，為了一切的同學，為了同學的一切”。所以我不能放棄每一位同學。

5、雖然做了很多的努力，但同學的學習效果似乎不太令人滿足。八班同學比較沉靜，課堂上話較少，同學的成果都比較集中，高分和低分的較少；四班的同學較好動，話較多，但真正聽進去課的人又比較少，所以消失了兩級分化的現象，優秀率高，但不及格率也高。有時想假如把兩個班綜合一下該多好啊。這也是我教學中比較困惑的。但我也會比較樂觀的去面對，去改進教學方式方法。找到自己的不足之處。

以上就是我這學期的總結，是真實且發自內心的心聲。我期盼自己以后會有一個更好的心態來對待自己的教學和自己的同學。

八班級上冊語文教學總結10

本備課組共五位老師在教育教學工作中，我們團結協作，樂觀開展課改活動，在課改方面，進行了大膽有益的嘗試。并取得了肯定的成效。現總結如下：

一、加強備課組的集體協作

每周定時定點進行備課組活動，爭論教學工作內容，對教材的重難點進行分析，統一熟悉，明確教育教學目標，協同工作，收效好。

二．導優輔差工作

初二班級是同學在學校階段最關鍵的時期。同學的思想和學習狀況在這一時期常會消失分化。為了及早作好同學的思想工作，關心同學樹立學習的信念，我們本著不讓一個同學掉隊的指導思想，針對本年段學困生多，同學進展程度極不平衡這一特點，在開學初我們即對各班同學進行摸底、分析，確定導優輔差的對象并定出方案。每周一次的義務輔導活動，得到了同學的歡迎與響應，很多同學的學習熱忱提高了，學習態度端正了，學習也有不同程度的提高。

三、加強網絡班的教學工作

連續加強網絡班的教育與教學工作。經過近兩年的教改及試驗班全體老師的共同努力，同學的自主與協作學習力量得到了提高。網絡環境下運用信息技術制作和使用語文電子課本進行自主與協作學習，帶給同學的是創新精神、適應力量、與人合作的精神、良好的思維品質、處理信息的力量、道德修養和終身學習意識。它徹底轉變了以老師為中心的課堂教學體制，為每一位同學的稟賦和潛能的充分開發制造了一種寬松的環境，讓每一位同學帶著一雙慧眼歡樂地學語文。

四、開展豐富多彩的其次課堂活動

為了進一步落實素養教育，本備課組開展了豐富多彩的其次課堂活動，如講故事活動、寫字活動、提高聽力質量活動、課本劇表演、辯論賽等，這些活動深受同學寵愛。同學在寓教于樂的活動中，實現了美妙情感的自我教育。

總之，初二年語文教學在老師們的共同努力下較順當地完成了，但是仍存在著一些不足，因此今后為了提高同學的整體水平而還應連續努力。

八班級上冊語文教學總結11

強化語言力量，提升文學素養

本學期，我擔當初二1班和初二8班兩個班級的語文教學工作，現將本學期的工作總結如下：

一、本學期教學工作的主要做法

1、關注每一個孩子的進步和提高。課堂上，關注每一個孩子的學習習慣和學習狀態，鼓舞孩子，盡可能讓更多的孩子參加到課堂活動中來。

2、注意自學和互助的相結合。讓孩子在自習時間和課堂自主時間充分進行預習和自主學習。課堂上注意互助合作學習探究，發揮優秀孩子的榜樣引領作用，做到共同進步、共同提高。

3、注意課堂教學實效。細心分析學情，了解孩子的力量和學問把握狀況，課堂教學做到重點難點突出，針對性強。

4、注意學習方法引導。在學習過程中，注意引領孩子總結一些規律和方法性的學問。

5、仔細做好常規工作。樂觀、仔細備好每一節課，上好每一節課，用好多媒體教學技術。

6、減輕孩子課業負擔。充分發揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕孩子的課業負擔，沒有自習的時候不布置課后作業。

7、充分發揮語文筆記本在整理和積累中的有效作用，把日常學習中的重難點和方法技巧進行歸納整理，形成珍貴的學習資料。

8、仔細學習，不斷提高教學水平。教學中樂觀進行聽評課學習，學習教研組內老師們先進的教育、教學理論，探究適合自己的教育教學方式。

二、下學期工作需要改進和加強的地方

1、加強寫作練習。以周記本為載體，依據訓練重點，利用晚自習、練字時間、課堂進行片段訓練，并進行重點指導。

2、課堂上注意加強對同學的閱讀力量訓練和口語表達訓練，給同學供應更多的閱讀機會和展現自我的機會，以提高同學的閱讀力量和表達力量。

3、強化書法練習。注意實效，不定期抽查個別書寫差的同學的練習進行面批指導。

4、發揮大作文的引導作用。重視每次大作文的示范作用，批改好每一次大作文，強化孩子的寫作技巧的引導，從質上提高孩子的寫作水平。

5、開展讀書活動。利用好圖書角、主題閱讀叢書等資源，加強課外閱讀訓練，摘抄閱讀筆記，開展讀書溝通展現等活動，豐富學問，培育語文素養。

6、做好個別輔導、差生轉化工作，對這部分同學安排固定任務，進行有方案的輔導。

八班級上冊語文教學總結12

隨著新年的接近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期，我擔當八班級（1）、（2）班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持急躁、細心、有責任心的原則，真誠對待每位同學，以仔細、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。現將本學期的工作心得總結如下：

一、深化教材、虛心備課。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和整個課堂教學效果。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”可見，備課在整個教學環節中的重要性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確?????把握重難點。在制定教學目的時，特別留意同學的實際狀況。(學)教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時注意課堂教學效果，針對同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。由于預備充分，教學效果明顯，同學易于接受。

二、調動學習愛好，提高語文素養。

語文是一門實踐性最強、且離我們的現實生活最近的一門學科。在新課改的背景下，同學的自主學習，同學的創新思維力量，已成為老師關注的熱點，自主、合作、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學歡樂地學習，在嬉戲中學習，在學習中嬉戲，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，提高學習的愛好和信念，從而進展同學的語文素養。

1、新課導入調動學習愛好。“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我依據不同的教學內容，設計不同的導入方式以激發愛好、設計懸念引發設計，比起簡潔的敘述更能激發同學的靈性，開啟同學學習之門。

2、培育自主、合作、探究的學習力量。

《語文課程標準》明確指出：“語文課程應致力于同學語文素養的形成與進展。語文素養是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎。”因此，我們在語文教學中，應樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。譬如，在閱讀教學中，同學對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經受、學問積累、熟悉力量、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的'升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓同學去思索，爭論，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓同學表述自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習供應了寬闊的舞臺。

三、加強朗讀訓練、培育語感。

1、充分利用早讀課訓練朗讀，以提高同學的語感。

農村的同學聽，說的力量相對較弱，有的同學回答問題語言不連貫，他們語言表達力量較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作力量，所以我對這兩班的同學規定每天早上必需大聲朗讀20分鐘，而且要能精確?????的使用一般話。

2、選擇美文，讓同學感悟理解。

八班級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩美文給同學留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《桃花源記》的閱讀教學中，我是這樣引導同學這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的同學充分表述他們的真實感受。四、樂觀參加教研，做到取長補短。

樂觀參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起爭論教學問題。本學期，根據教研組的支配，聽了本校同事的公開課，并通過參加研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了許多有益的閱歷。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力學習、借鑒他人的特長，取長補短，不斷提高自己的教學技能，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自己的語文素養。

八班級上冊語文教學總結13

本學期我擔當八班級兩個班的語文教學工作，兩個班共有同學近百人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的同學漸漸多起來，但大多數同學學習還比較努力，有上進心。在教學中，我仔細教學、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

一、實踐課堂教學，激發同學愛好。

剛參與工作的我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，了解同學，探究教法，樹立以同學為主體的教學理念，在教學實踐中樂觀探究語文課堂教學的新思路，激發同學學習語文的樂觀性，傳統的應試教學課堂是圍繞學問目標而綻開，但忽視了同學學習的動機、愛好，如何激活同學所需的先輩學問，啟動同學的求知欲望成為課堂教學的難題之一。為此，我認真討論教育心理，把握好八班級同學的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發同學愛好的教學方法。

二、自主學習，提高學習效率。

這既是語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的體現。我在教學中，轉變了傳統課堂上過于注意學問傳授的狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環節，調動同學學習的樂觀性，使他們能夠在自主學習過程中提高學習效率。

三、以閱讀教學為重點。

1．結合親身體驗感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生。

2．加強了朗讀，留意課文中的聯想與想像。

3．在理解課文內容的同時，注意同學人文素養地培育。

4．在借助導讀、解釋和工具書讀懂課文的基礎上，結合同學自己的生活體驗評價作品的思想內容，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增加語感。

四、注意同學學習方法的把握。

從基礎入手，再提高同學把握學習的方法，使同學在不同內容和方法的學習中得到提高，初步獲得了一些語文實踐力量。

五、教育教學不足

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同事的大力關心和鼓舞下，在同學的良好協作下，教育教學任務得以完成。同學的學問和力量有所進步。但我還有許多方面需要向我的領導、同事學習，以便在以后的教學有所進步。

八班級上冊語文教學總結14

歲月逝去無痕，年華擲地有聲。時間宛如指間的流沙，悄然而逝，轉瞬間，一個學期又即將結束。本學期我連續擔當八年一班的語文教學工作，八班級是一個分水嶺，所以每一步我都走得踏踏實實，回顧本學期一路走來的點滴，頗有感慨，現將本學期教學工作總結如下：

一、連續培育良好的語文學習習慣。

基于七班級時，同學已養成了較良好的學習語文的習慣，如：養成勤查工具書巧識字的習慣；朗讀、演講的習慣；廣泛閱讀，靜心閱讀，歡樂閱讀的習慣；寫小練筆（周記）的習慣等等。本學期連續推動這些習慣的鞏固，并揚長避短摸索更好的方法，來促進習慣的最優化。

如，推行了“小組循環日記”，讓同學寫真事，抒真情，生生互評，提高鑒賞和寫作力量的同時，也形成了小組內的競爭意識。日記，其實也是微作文，同學之間重視評比和競爭，更重視老師給小組的總評語和等級，這樣又開拓了一條師生溝通的渠道，增進了師生的感情。讓同學有話說，有團隊，有競爭，小組循環日記的推行功不行沒。

如，推行班級微演講，訓練同學的思維和表達力量，讓他們敢說、會說、說得發自肺腑、說得有勸說力。

二、細研教材，潛心備課。

教學中，備課是非常重要的環節，由于本冊書是新改版的部編本教材，深化把握一冊書目標、單元目標、課文目標上，下足了功夫。因此，我將大部分的精力和時間投入在備課上，認仔細真鉆研教材和教法，力求深化理解教材，精確?????把握重難點。另外，基于本學期教材的雙線組合，我在備課時，嘗試了很多課型，并做了整合拓展。這學期，我很少使用課件，特殊是別人的課件，而是做足了教材的細讀、精讀、深讀，把文本讀細、讀深、讀出廣度。這樣既訓練了同學思維的延展性和深度，也讓課堂好玩、有料、有語文味。不足的地方是屬于我自己時間太少，盡管我努力把課堂精彩都進行了課后反思梳理，卻為能有更多的時間將其付諸于課件。制課件，很是耗費時間和精力，假如不能讓課件為我的課堂服務，我寧愿質樸的教語文。其實，語文課堂教學，王君老師的有詩意有寬度，肖培東老師的很樸實，就是在文本中穿行。教無定法，讓同學學得好玩有味，有所獲有提高，訓練了聽說讀寫，就是一堂好的語文課。

三、守住自己的教學魅力。

兩個班的學情不同，授課的方式也應有所側重。但是親近溫順是我的教育教學的一大法寶，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”老師的一個動作、一個眼神都對同學起到鼓舞的作用。無論是對哪個同學都努力做到從友善開頭，從贊美著手，每一個同學都渴望得到老師的理解和敬重，這樣同學信任你、喜愛你，自然也就喜愛你所教的這門課了。

另外，在本學期的教學工作中，我特別注意寫教育教學隨筆，共享給同學，注意語文素養的潛移默化，用人格影響人格，用文學引領成長。

四、自訂學習目標，增加學習信念。

由于每個同學的學習成果相差懸殊，統一標準，統一要求是不行能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我注意發揮同學的主體作用，讓同學自我管理，自我約束，制定不同的短期目標，實現了目標的都會在班上賜予表揚、鼓舞。每一個孩子都有閃光，都喜愛得到表揚，特殊是差生，當他實現目標的時候，成就感會帶動潛意識里的學習動力。自律自強，同學之間就有