小學三年級語文上冊第16課《金色的草地》教學設計及教學反思設計說明《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿童真童趣。本課的教學重點是引導學生先整體把握課文內容，想象課文描寫的場景；接著了解"我"觀察到的草地的變化情況及變化的原因，感受"我"觀察的細致；然后自己觀察生活中的某一事物或場景的變化情況，通過觀察實踐進一步體會留心觀察的好處。課前準備教師準備：制作多媒體課件。學生準備：搜集有關蒲公英的圖片及文字資料。觀察一種動物、一種植物或一處場景。課時安排2課時。教學過程第一課時一、質疑課題，設置懸念1.板書"的草地"，并提問：你們都見過什么樣的草地呢?用一個詞語來形容一下。.學生匯報，教師對難寫字進行點撥。察：""不要寫得過大，要給"示"留出空間。趣：半包圍結構，先寫"走"，后寫"取二喜：要把字寫得緊湊些，下"口"略寬于上"口"。睡：右半部分"垂"的筆順是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫，其中第二橫最長，橫畫間隔均勻。.教師板書示范，學生跟隨教師進行書空。.學生獨立練習，教師巡視指導。.投影展示，師生進行評議。設計意圖：通過獨立觀察、交流點撥、教師示范，引導學生掌握生字書寫要領，從而把字寫得正確、美觀。七、課堂練筆，拓展延伸.大自然的奧秘真是無窮無盡哪！你也一定是生活中的有心人，你曾經在大自然中有怎樣的發現？把你課前觀察到的簡單地寫在觀察記錄單上吧！本文的作者運用了形象生動的打比方的說明方法，你不妨也嘗試一下。.全班交流自己的觀察所得。.總結：《金色的草地》給了我們一個深刻的啟示：其實大自然就是一個豐富多彩、神奇奧妙的世界（播放課件：展示向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處）。這許許多多神奇的植物，這些奇特的現象正等著我們去探索，去發現，讓我們投入到大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇吧！設計意圖:在此環節中教師用課件展示一些植物的奧秘，喚醒學生的記憶，激發學生表達的興趣，引領學生將這種發現及時記錄下來，在小練筆中

引導學生嘗試使用打比方這一說明方法，同時將這種發現、探究的興趣與欲引導學生嘗試使用打比方這一說明方法，同時將這種發現、探究的興趣與欲引導學生嘗試使用打比方這一說明方法，同時將這種發現、探究的興趣與欲望進行拓展，鼓勵學生去繼續觀察大自然，做生活中的有心人。板書設計I-沛公英盛開一草地變成金色金色的草地草:地上玩?！獛砜鞓芳覭七木兒,早晚合攏綠色一一顏色有變化.中午張開金色引導學生嘗試使用打比方這一說明方法，同時將這種發現、探究的興趣與欲望進行拓展，鼓勵學生去繼續觀察大自然，做生活中的有心人。板書設計I-沛公英盛開一草地變成金色金色的草地草:地上玩耍——帶來快樂加K七木兒,早晚合攏綠色一一顏色有變化.中午張開金色金色坐地藏奧妙

細致觀察樂無窮喜愛赭公英起睡覺、起床一《金色的草地》教學反思一《金色的草地》一篇精讀課文，本課講述了一位小男孩無意中發現草地會變顏色，然后開始觀察，發現草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語言生動活潑，富有童真童趣，是激發學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材，一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：.手勢模仿，對比練習。教學本課，小男孩發現草地變色，是最為神奇的部分，也是激發學生熱愛大自然的好教材。教學時，由于三年級學生缺乏細致觀察，對于蒲公英的花瓣缺乏了解，為了進一步讓學生明白草地變色的原因，我讓學生用自己的手演示蒲公英開放的情景，并讓學生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學生做填空練習：傍晚，太陽（）下山了，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又變成（）色了。這樣在欣賞對比讀的過程中，學生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發現的樂趣。.朗讀+表演二趣。課文寫得生動有趣，畫面感很強。課文結尾有這樣的一句：“多么有趣的蒲公英！”教學時我抓住其中關鍵字“趣”，請同學們說說：蒲公英“趣”在哪里？首先是課文的第二自然段里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作?！把b著一本正經”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點短語體會互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內容的基礎上，我再鼓勵幾個學生發揮想象力和創造力，不拘一格地表演一下課文當中的這段內容。讓學生在朗讀和表演中，仔細揣摩哥哥假裝一本正經的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，同時表演蒲公英的花瓣張開、合攏的趣味，學生的表演和朗讀，也讓他們的學習變得有樂趣。學生們在課堂上通過語言實踐活動內化知識，演繹課文。二、成功之處這次比較成功之處是：通過朗讀，感受大自然的美。眾所周知，我們總是要求學生有感情地朗讀，實際上在課堂中，我們害怕時間不夠，總是讓學生的有感情朗讀，草草收場。這堂課中，我把有趣朗讀放在重要位置。如：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地”（強調了“一大片”）；這樣做的目的，就是漸漸帶領學生透過文字走近這片草地，進而深入了解這片草地，感受作者的快樂?！拔移鸬煤茉缛メ烎~”（強調“很早”）突出以前看到草地是金色的原因是“沒起早”。因此，學生有感情朗讀是馬虎不得的。三、不足之處雖然課前進行了充分的準備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足:眾所周知，閱讀能力的主要因素是理解，而默讀給學生提供了更多的讀與思相結合的機會，所以教師在課堂上給予學生默讀的機會，就是給予學生專心與靜思的機會，這不僅有助于學生集中精力理解文本，而且還有助于培養學生的思維能力和記憶能力。在教學中，我過分關注學生的朗讀訓練，讀寫訓練，忽視了默讀訓練。我應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，特別是課文的的第三自然段，這一段主要是講：“我”發現草地變色以及變色的原因。進行默讀訓練，讓學生在默讀中思考、感悟，這個問題在后期教學中要重視。四、改進措施回顧本課教學，需要進行一些改進。這篇童話充滿了童趣，在教學中，需要加大指導朗讀的力度，不能害怕耽誤時間，害怕丟掉所謂的“正事”，扎扎實實指導朗讀就是正事；其次，教學中要有計劃地訓練學生的默讀，讓學生讀中有思。《金色的草地》教學反思二《金色的草地》講的是一個有趣的故事：“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會，“我”發現蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！“課文的語言清新活潑，比喻生動形象，充滿童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農村小朋友所熟悉，給孩子們增添了許多樂趣。一.教學效果：學生拿到一篇文章，讀正確、讀流利了，說明里面的字都認識了。他能夠讀準斷句，能夠基本領悟文章的內容了；能夠讀出情感了,說明他就能夠領悟到作者寫這篇文章表達了什么樣的情感，能夠和作者進行心與心的交流了。在讀正確、讀流利、讀出情感的練習中，識字、理解詞語、理解句子和段落、把握文章的主要內容和思想情感、情感熏陶、美的熏陶、寫作的方法等等一切都將得到訓練。支玉恒老師說過：“只要去讀，所有的語文訓練都在其中了?！薄耙宰x代講”“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文”，原先我知其然，能夠遵循去在課堂上落實，現在我知其所以然了，就要更好地在課堂上帶領學生讀、再讀、再再讀……二.成功之處：《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊含在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先,我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的情緒燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂?。∪?不足之處：整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環節之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……四.改進措施：通過閱讀，學生對課前的問題已完全掌握，學會理解課文內容并非最終目的。語文教材是培養學生實踐精神的范例。讓學生去留心大自然中的事物，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣才是真正目的。2.補充課文題目，鼓勵質疑：你見過"金色”的草地嗎？(板書：金色)看到課文題目，你有哪些疑問？3.過渡：同學們有這么多問題，那么就讓我們一起走進這片金色的草地，去領略它的風采，感受它的神奇，探索它的奧秘吧！設計意圖:文題即文章的眼睛！開課伊始引導學生圍繞課文題目質疑，將“金色的草地”設為懸念，激發學生的閱讀興趣，讓學生帶著對感知課文內容的渴望走進課文。二、初讀課文，整體感知.學生根據自學提示自由讀課文。自學提示：(1)圈出生字，注意讀準字音，讀通課文。(2)畫出不理解的詞語，聯系上下文理解詞語的意思。.檢查自學情況。(1)同桌互讀生字詞，識記字形。(2)課件出示詞語：蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是觀察合攏有趣喜愛睡覺(3)理解詞語。①"合攏""打哈欠"等詞語可以通過做動作來理解。②對于"有趣”等詞語可以放在語境中理解。③有些詞語還可以聯系學生的生活實際或查詞典來理解。(4)指名讀詞語，請小老師領讀。(5)鞏固識字。(課件相機出示重點會認字)①"蒲"讀pu,用加一加的方法幫助記憶。②出示"英"，學生理解字義并組詞。③分"耍"與"要"、要勺"與"鉤"、"欠"與"吹"、"攏"與"籠"。引導學生用形近字比較的方法記住字形。④借助偏旁來識記"喊"字。(6)指名逐段讀課文，教師相機指導。設計意圖：三年級的學生應該初步具備獨立識字的能力。因此，在這一環節中教師充分發掘學生自主識字的能力，運用多種識字方法識字，使學生養成良好的識字習慣。三、梳理層次，初解懸念.用自己喜歡的方式再讀課文，一邊讀一邊思考：課文都講了哪些內查2引導學生根據段落大意概括課文的主要內容。.交流、匯報課文的主要內容。(課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事是"我"發現了草地會變色及變色的原因。).默讀課文，一邊讀一邊用直線畫出自己不懂的地方，用波浪線畫出自己喜歡的詞語或句子。.把自己不懂的地方與小組里的同學進行交流，小組內的同學嘗試著幫助解答。設計意圖:這一環節通過梳理學生的疑問，初步幫助學生理清文章層次，從而把握文章的主要內容。默讀方法的訓練，有助于培養學生在靜靜地讀書中去更好地思考、感悟，養成一邊讀一邊思考的習慣。四'觀察示范，學寫生字.出示本節課要求會寫的生字，開火車輪讀。蒲英盛耍喊欠.學生獨立觀察，了解生字的書寫要領。.請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。蒲：上下結構，不要寫成左右結構。英：下部的撇上端要出頭。盛：上大下小，要注意部件的比例。耍：上面是"而"，下面"女"的橫要長而平。喊：右側外部是欠：注意兩個撇的寫法。.課件展示筆順，學生書空。.學生在田字格中進行書寫。.投影展示學生的書寫內容。設計意圖:把識字、寫字教學落到實處：指導書寫時引導學生獨立觀察，掌握書寫生字的要領；教師在了解學情的基礎上，針對學生易錯的字進行指導；通過課件演示筆順、教師示范來指導學生書寫，提高學生的書寫能力，從而指導學生把字寫得正確、美觀。五、布置作業，激發探究.有感情地朗讀課文。.搜集蒲公英的圖片及文字資料，探究其奧秘。設計意圖：”讀書百遍，其義自見”，鼓勵學生多讀書且要讀出感情；搜集相關的資料，培養學生自主探究的能力。第二課時一、創設情境，直觀感受.播放課件，伴隨音樂，教師激情描繪美麗畫面：窗前的一大片草地上,美麗的蒲公英盛開了！那一朵朵美麗的蒲公英，仿佛是一個個金色的小精靈。放眼望去，草地上布滿了耀眼的金色！一陣輕風拂過，整個草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空氣中彌漫的香氣令人陶醉，隨風而起的那細細的絨毛，輕吻著我們的臉頰…….交流欣賞畫面后的感受。.揭示：這樣美麗的草地，這些可爰的蒲公英怎能不讓人留戀？怎能不給人留下美好的回憶呢？現在就讓我們走進鄉下那片金色的草地，一起跟隨作者的描繪去感受大自然的美。（板書課文題目：金色的草地）設計意圖：在語言情境中學習是《語文課程標準》所倡導的，在開課伊始創設優美的情境，讓學生仿佛置身于金色的草地之中，激活學生的思維，使其切實地感受到其美與趣，豐富學生的美好想象，讓草地的美通過優美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈。只有讓學生有切身感受，他們才能體會到語言文字所傳遞的美感與深情。二'瀏覽全文，整體感知.這片金色的草地，那朵朵盛開的蒲公英花，帶給作者怎樣的感受？你能快速找到文中最能體現作者情感的兩句話嗎？（課件出示：多么可爰的草地！多么有趣的蒲公英?。?課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可爰？請結合默讀要求，獨立學文。（課件出示默讀要求：默讀課文，一邊讀一邊勾畫出體現草地可爰、蒲公英有趣的句子，一邊想象課文描寫的場景。）.你能用歡快的語調朗讀課文嗎？設計意圖：使學生初步感受作者的情感，同時也激發學生探究草地的可愛、蒲公英的有趣的欲望，以此為中心展開教學，帶領學生圍繞中心去感受、品悟。引導學生在默讀中思考，通過勾畫具體的語句來感受草地的可愛、蒲公英的有趣，整體把握課文內容，想象課文描寫的場景。三、讀演結合，情境再現.結合第2自然段的相關詞語，揣摩兄弟倆的心理、神態。(當有學生找到相關的詞語時，教師便在課件中相應地強調，并引導學生對一些重點詞語加以理解、感悟。)(1)聯系上下文理解"一本正經”的意思。(2)你能通過"我裝著一本正經的樣子"體會哥哥的心里在想什么嗎？(3)那么請你也學著作者用"一本正經”的語氣來讀讀這句話。(4)弟弟為什么"假裝打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？可借助課文插圖體會弟弟的想法及做法喲！.過渡：多么可爰的兄弟倆！一個努力去裝，一個又樂于配合，兄弟倆沉浸在吹蒲公英游戲的快樂中！讓我們通過朗讀把這份快樂表達出來吧！(指名讀).組內分工，合作表演，體會兄弟倆的那份快樂。(小組內分工，要有表演者和文本朗讀者。).請一組同學表演展示，師生評價。在評價中鼓勵學生發揮想象，大膽設計動作。.過渡：同學們玩得如此開心，笑得那么燦爛，一定是體驗到了其中的樂趣，是嗎？那就把這份快樂融入朗讀之中吧！.再次讀文，指導朗讀。.小結：這美麗的蒲公英為"我們"的童年增添了無限的樂趣，作者發出這樣的感慨：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！設計意圖:這一自然段充滿了童趣，引領學生通過表演、朗讀把作者對草地和蒲公英的喜愛之情表現出來，把大自然給人們的生活帶來的快樂體現出來，把在草地上玩耍的童真童趣體現出來，以讀促悟，以演輔讀，升華情感。四、細讀文本，學會觀察.自由讀第3、4自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語，想一想每個時間點草地的樣子。.小組內交流自己畫的表示時間的詞語和每個時間點草地的樣子。全班匯報，教師相機進行指導，完成填空題：⑴早上,草地是綠色的；中午，草地變成金色的了；傍晚，草地又變成綠的了。（2）請按照順序連起來說說草地的變化。（3）作者是怎樣發現草地的秘密的？引導學生交流重點句：①"我起得很早去釣魚"，這里為什么要強調"起得很早”呢?教師引導學生聯系上下文來理解。（因為"我"過去沒有起這樣早，所以一直誤認為草地是金色的。）②"發現草地并不是金色的"，"并"在這里有哪些含義呢?（用上這個"并"字，給人的感覺是"我"過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為的。"并"強調了對過去錯誤認識的否定，同時也說明"我"認真觀察了。）③當有了這樣的發現時，作者會是怎樣的心情呢？帶著自己的理解讀出這種感受。（指名讀、齊讀）作者經過仔細觀察，又有怎樣的發現呢?(1)課件出示重點句子:蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。引導學生用手掌的動作演示蒲公英花朵張開、合上，更好地理解草地變化的過程。引導學生感受作者這樣寫有什么好處。(作者用打比方的方法把一種不太容易說清楚的現象寫清楚了。)(2)交流課前同學們搜集的有關蒲公英的資料，介紹蒲公英開花的規律。(3)表達訓練：這個發現實在是太了不起了！這片草地實在是太有趣了！請你按照時間順序介紹草地會變顏色的原因。課件出示：蒲公英的花就像可以早晨，花朵是,草地是。中午,花朵是,草地是。傍晚，花朵,是草地是。(4)你現在理解為什么作者說"它和我們一起睡覺，和我們一起起床"了嗎？(因為蒲公英花朵的張開、合攏與人的起居或晝夜的變換相似或相關。)(5)指導朗讀。當了解草地"變色"的原因后，你是怎樣的