應用統計學課程改革的考慮應用統計學課程改革的考慮一、應用統計學理論教學的重要性通過相應的統計調查，可以發現當今的企業對畢業生的技能需求主要表達在兩個方面：實用型人才和開展型人才。其一：實用型人才，當今社會競爭劇烈，畢業生須做到上崗頂用，勝任崗位工作，詳細地說，就是可以立即在企業進展工作，并完成相應的任務。其二：開展型人才，在一定的工作經歷累積后，可以進展更高層次的任務，如數據處理、搜集、分析以及方案的籌劃等。因此，有較強的理論才能和過硬的動手才能是如今大學生在人才競爭中取勝的關鍵。二、應用統計學教學設想1.教學內容的選擇對于應用統計學來說，不只有理論知識的教學，還涉及很多統計軟件操作的教學，所以應中選擇內容全面、難易適中、理論與理論兼顧的教材。學生的學習以教材上的內容為主，假如沒有高質量的教材，很難培養出高質量的人才?，F階段很多學校選擇教材的標準不一，而且經常很多年都沿用同一教材，案例陳舊，軟件應用講解過時。假如仍然使用這種教材，對學生來說顯然學不到最新的知識，跟不上時代的開展，以后進入相關部門工作也可能出現不適應的現象。總的來說，高等院校統計學教材選用應遵循列舉案例新穎獨特、理論知識講解透徹、理論與實際的結合較多的原那么，并且能給學生一定的自主學習空間，課后習題應堅持新穎、少而精，可以針對不同層次的學生分配不同難度類型的習題，對學生的實際操作才能給予較大的幫助。2.教學方法的選擇對應用統計學這種應用型學科來說，最好可以在實際案例中學習相關的知識。注重實際案例的分析，可以表達在課前的引入、課堂上詳細的分析講解、課后相關動手操作任務的布置上。通過案例教學法不僅可以實現理論與實際的有效結合，還可以將抽象、枯燥的理論形象化、詳細化，更有助于學生對相關知識的理解和掌握。在講解正式內容之前，不妨以一些歷史上著名的案例或者生活中存在的案例來引入當天的課題，這樣不僅可以進步學生學習的積極性，而且可以讓學生帶著問題去考慮，對課堂秩序以及氣氛都有很大進步。學生們在學習應用統計學的時候總是會考慮這樣一個問題我學了這個方法、這個公式到底有什么用呢？通過實際案例的引入和分析，能讓他們更深入地明白學以致用這個道理，課外小知識的引入不僅拓寬了知識面，而且給他們以啟發，舉一反三，更好地利用所學的知識。在課后任務的布置上也不妨讓他們自己動手，搜集相關知識應用的小故事、小典故，而且可以針對每次課堂上所學的知識，讓學生自己總結它的應用范圍、使用條件等。通常應用統計學為48課時，本文由論文聯盟搜集整理包括40節理論課、8節實驗課，這一比例可以在實際的教學中進展適當的調整。在理論課對理論知識透徹講解的根底上，實驗課可以讓學生進一步在裝備了專業并且齊全的統計軟件的實驗室中將以往抽象的內容詳細化、形象化，在實際操作中發現問題、解決問題，這些實際操作才能在以后的工作中也是必要的。3.開展統計理論活動，增強學生的動手才能應用統計學是一門方法論科學，但并非紙上談兵就能算作合格，還需要實際演練。統計理論活動可以使學生穩固所學的知識，在理論中可以學以致用，而且學生的實際操作技能也得以全方位地提升。傳統的統計理論可能只是填制統計報表，手工繪制一些簡單的圖表，針對樣本數據進展簡單的預測，代公式計算得到一些相應的數據等。然而隨著時代的開展、科技的日新月異，以往的知識已經略顯陳舊，而且有些工作完全可以用計算機代為進展而不必糾結于手工計算預測。對如今的大學生來說，統計理論必須掌握以下方面的技能：設計調查方案、搜集調查資料、整理調查資料、撰寫分析報告。根據我們的實用型人才以及開展型人才培養的教學目的可以選擇與學生的日常生活息息相關的課題開展統計理論活動，比方開展快遞效勞滿意度調查分析、大學生對食堂滿意度的調查分析、大學生日常消費情況調查分析等。在這樣的實際調查分析活動中，綜合鍛煉了學生的調查問卷設計才能、數據搜集才能、數據整理分析才能以及調查后期的報告寫作才能等。尤其在資料的整理和分析階段，學生可以充分練習使用統計軟件進展相關操作，例如使用EXEL提供的統計函數、圖表功能和分析工具。三、改革課程考核方式方法考試是教學完畢時對學生學習情況進展檢驗的必要手段，是對教學質量的評估，是教學過程的一個重要環節。長久以來，不僅是對應用統計學，大多數高校的考核一直沿用閉卷筆試的方式。這種考核方式使得學生在學習的過程中，把精力過多地花在了概念、公式的死記硬背上，或許并沒有真正理解這些概念內在的含義、公式的由來、應用的條件、范圍等。這種考核方式培養出來的高素質人才所具備的創新才能以及應用才能可能與統計專業的培養目的相差甚遠。因為統計專業的培養目的是培養滿足社會經濟開展需要，系統掌握統計學根本理論和方法，純熟使用現代統計軟件，處理分析實際問題，理論和理論綜合業務素質兼備，具有創新精神，可以在政府機關、經濟管理部門、企事業單位從事社會經濟調查、信息管理與咨詢、數量分析與預測等工作的高素質應用型人才。考試改革主要分為兩方面：一是平時成績的評定應不拘一格、多樣化，可在教學中采用討論、辯論和小論文的方式進展考核，并且可以適當增加平時成績所占的比例。例如，可將平時成績分為兩局部：根本作業成績和統計實驗報告成績。其中根本作業成績包括平時答到、課堂討論、辯論課后作業等；統計實驗報告可以在學生分組的情況下，針對某幾個地區的經濟情況進展比對分析。通過這樣的理論作業，不僅可以在實際操作中鍛煉學生的網上查閱才能、數據搜集才能、數據整理才能、統計軟件分析才能、撰寫相關統計報告的才能，而且還可以增強口頭表達才能、應變才能、團隊協作意識、分工協作才能和團隊責任感等，這些都是在課堂上無法學到但又非常重要的才能。通過筆者在實際教學中的考核發現，學生通過這樣的鍛煉后，不光是才能方面得到了提升，而且對待學習的態度也有了很大的改觀。二是考試方式可嘗試采用無紙化考試，這需要學生在平時進展一定的模擬訓練才可以熟悉考試形式、保證考試質量。需要在網絡課堂中建立一個完好的應用統計學無紙化考試系統供學生平時進展模擬化訓練，不但是對考試過程的適應，而且也讓學生對自己所學知識能有一個自我檢測的過程。在建立無紙化考試系統的過程中，需要建立年鑒資料庫以及公式庫，方便學生查閱，并且減輕學生記憶的負擔；同時增加理論中進展數據處理和分析才能方