呼吸道對空氣的處理好56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅呼吸道對空氣的處理好呼吸道對空氣的處理好56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第一節(jié)呼吸道對空氣的處理隨著教育的不斷深入改革，很多學(xué)校課堂都開始采用新的教學(xué)模式進(jìn)行授課，而小組合作教學(xué)就是其中的一種。在新課標(biāo)理念下，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式越來越受到廣大師生的歡迎，這些教學(xué)方式為教學(xué)帶來極大的便利。在初中語文課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅是積極踐行黨的教育政策和方針的表現(xiàn)，而且是為有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。在初中語文教學(xué)中采用小組合作模式，教師可以從以下方面著手。一、合理劃分小組，方便學(xué)生交流溝通在采用小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的時候，合理地劃分小組十分關(guān)鍵，因為小組合作學(xué)習(xí)不是單獨(dú)的個體學(xué)習(xí)，而是一種集體學(xué)習(xí)形式，在集體的學(xué)習(xí)過程中，如果小組沒有劃分好，很可能會導(dǎo)致產(chǎn)生矛盾，因此教師要注重對小組的合理劃分，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愉快地交流，克服語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題，一起進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》這一篇文言文時，為了讓學(xué)生更好地開展小組學(xué)習(xí)，教師可以將文言文基礎(chǔ)較好的學(xué)生和文言文基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排在一個小組，使得學(xué)習(xí)較好的學(xué)生有效幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)知識，縮小學(xué)生之間的差距。同時教師在劃分小組的時候，要均衡每個小組間學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這樣學(xué)生在進(jìn)行小組之間的競賽時就會有效地調(diào)動積極性，不至于覺得小組劃分不公平，小組間都能得到發(fā)言、展示自我的機(jī)會，促進(jìn)每一位學(xué)生都得到良好的發(fā)展。二、采用多種方式，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍在初中語文課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅是教學(xué)形式上的一種改變，而且是教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，更對教育有更深刻認(rèn)識的表現(xiàn)。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師要充分將課堂交還給學(xué)生，使得學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性思維得到有效地發(fā)揮，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極投入小組合作學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》這篇課文時，教師可以利用多媒體先給學(xué)生播放一遍這首詩的朗誦，讓學(xué)生感受一下，然后讓學(xué)生朗誦這首詩，在這樣的氛圍下學(xué)生會更容易理解這首詩表達(dá)出來的思想情感，也更能融入課文學(xué)習(xí)中。同時營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的身心得到愉悅，讓學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，又有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展。三、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，讓學(xué)習(xí)更高效在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生都是以個體存在的，可能在學(xué)習(xí)上都形成獨(dú)來獨(dú)往的性格，對于這種與人合作學(xué)習(xí)的模式并不適應(yīng)，因此在采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時候，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分工合作和團(tuán)結(jié)互助，打造高效的初中語文課堂。如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一篇文章的時候，在討論范進(jìn)中舉前后胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳對范進(jìn)態(tài)度的變化時，可以讓學(xué)生分工合作，小組內(nèi)學(xué)生分工尋找這些點，當(dāng)小組內(nèi)的學(xué)生將這些知識點找出來的時候便可以一起討論，這樣不僅可以節(jié)省查找資料的時間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和正確的交流習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。通過小組合作學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都得到展示自我的機(jī)會，發(fā)掘身上的閃光點，促進(jìn)創(chuàng)新性、探索性思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文教學(xué)中全面地完善自己。四、將合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，靈活調(diào)控在初中語文教學(xué)課堂中，有的教師可能由于太過重視小組合作而忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的進(jìn)步，因此在教學(xué)過程中教師要注重合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的并重，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面獲得全面的發(fā)展。如在教學(xué)莎士比亞的戲劇《威尼斯商人》時，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式對文章進(jìn)行分角色朗讀、表演，共同理解故事情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生對戲劇里面的人物進(jìn)行性格特征的分析，如安東尼奧有怎樣的性格特征，而高利貸者夏洛克的性格又是怎樣的，這些就需要學(xué)生自己去書本里尋找答案，通過學(xué)生自己探索、尋找答案，學(xué)生就會對文章了解得更透徹，這樣在小組合作學(xué)習(xí)的時候就能為小組內(nèi)的成員解答一些難題，發(fā)揮自己的作用，幫助大家共同進(jìn)步。將合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中既發(fā)揮自己的大腦思維，對問題進(jìn)行獨(dú)立的探索，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)互動溝通，動用集體的智慧一起解決問題，是一種非常高效的教學(xué)手法。總之，在初中語文課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)是很有必要的，它可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓語文教學(xué)效果更顯著。但是目前這種教學(xué)方式發(fā)展得不夠完善，要將它更廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，需要廣大教師的共同努力。在初中階段的語文教學(xué)過程中，作文是其中較為重要的一部分，然而，這部分也是很多學(xué)生的弱勢所在。針對學(xué)生們在作文中存在水平較弱的普遍性，語文教師在作文環(huán)節(jié)也是付出了很多的努力，但是效果卻并不是十分的樂觀。那么針對這種現(xiàn)象，作為語文教師，就要不斷的對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行思考分析，總結(jié)出其中存在的不足，及時進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生們對于寫作的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生們寫作積極性的提高，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的寫作水平。一、初中作文教學(xué)中存在的問題1.教師的作文教學(xué)觀念存在問題教師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，他們對于作文的觀念直接影響了學(xué)生們對于作文的學(xué)習(xí)，所以，教師一旦對于作文的觀念存在偏差，會極大程度的影響學(xué)生們對于寫作的積極性。教師的觀念問題主要表現(xiàn)在：（1）教師很多時候為了應(yīng)付考試會急于求成，對于作文這部分的教學(xué)并沒有形成一個完整的體系。教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時候，作文課之間并沒有形成一種層層遞進(jìn)的關(guān)系，各個階段的作文教學(xué)也并沒有形成一種逐步遞增的關(guān)系，這就使得在開展作文教學(xué)的過程中，形成一種混亂的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們在進(jìn)行作文的過程中，也僅僅就是結(jié)合某個題目或者是某種主題結(jié)合教師的一點所謂的技巧進(jìn)行寫作，他并沒有真正的對學(xué)生們的寫作能力進(jìn)行有效性的提高和培養(yǎng)。（2）由于當(dāng)前社會環(huán)境的影響，“應(yīng)試教育思想”肆虐成風(fēng)，很多教師在開展教學(xué)活動的過程中，過分注重作文技巧的教學(xué)，在開展教學(xué)活動的過程中，一味地采用“高分策略”，也就是提倡學(xué)生們要在作文中增加亮點內(nèi)容，從而吸引閱卷老師的眼球，使得學(xué)生們在寫作的過程中，大多數(shù)時候是華而不實，寫出來的內(nèi)容完全是技巧的拼接，而沒有情感的表達(dá)，慢慢的，學(xué)生們就會失去對于作文的興趣和積極性，使得學(xué)生們對于作文的學(xué)習(xí)充滿了功利性，從而阻礙學(xué)生寫作能力的提升。2.學(xué)生在寫作中存在的問題（1）初中階段的學(xué)生，由于剛剛開始由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，他們的邏輯思維能力是存在一定的問題的，也就是說，尚且處于一個發(fā)展中的狀態(tài)，那么這種情況在學(xué)生們的作文中主要表現(xiàn)在，寫出來的文章結(jié)構(gòu)混亂，主體不夠明確。我們常常看到在學(xué)生們寫出來的文章中，會將兩個甚至是兩個以上句式不同，或者是短語結(jié)構(gòu)不同的句子或短語放在一起，使得他們之間的相互關(guān)系變得十分的混亂，同時，結(jié)構(gòu)也不夠清晰。甚至很多學(xué)生寫出來的文章會有不止一個主題，而這些主題似乎都是文章所要描寫的主要內(nèi)容。那么這些問題就會使得讀者在進(jìn)行閱讀的過程中，思維混亂，不知道文章在表達(dá)什么。（2）由于初中階段的學(xué)生積累量畢竟是有限的，同時，很多學(xué)生并不喜歡去積累，而語文是一個長期學(xué)習(xí)型的學(xué)科，它需要學(xué)生們進(jìn)行不斷的積累，只有不斷的積累，才能夠?qū)懗龈恿鲿硟?yōu)美的文章。然而在初中學(xué)生們所呈現(xiàn)的作品中，我們常常看到學(xué)生們在對自己的觀點進(jìn)行闡述的過程中，不知道該如何正確的表達(dá)，很多時候可以說是詞不達(dá)意，甚至表述方式是完全不正確的。這也就使得文章的整個結(jié)構(gòu)整體的思路變得十分混亂，甚至有可能主題觀點就是錯誤的。這是十分嚴(yán)重的一種現(xiàn)象。（3）由于初中階段的學(xué)生即將面臨中考，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，學(xué)習(xí)的時間也就十分緊迫，學(xué)習(xí)緊張的直接結(jié)果就是讓很多學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)就?H限于課堂上的時間，他們不愿意或者不能夠在課下付出時間去進(jìn)行積累學(xué)習(xí)，而語文是一個長期積累性的學(xué)科，學(xué)生們必須要有足夠的知識儲備，只有這樣，才能夠?qū)懗龈觾?yōu)秀的文章。然而當(dāng)前初中階段的學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)熱情并不大，他們的閱讀量也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也是限制學(xué)生寫作能力提升的重要原因之一。（4）當(dāng)今的時代是一個信息化的時代，學(xué)生們處于一個快捷的社會環(huán)境中。藝術(shù)是來源于生活的，尤其是對于作文來說，要想寫出優(yōu)秀的文章，就需要作文的主體不斷的進(jìn)行積累，通過自己親身的體會，寫出自己獨(dú)到的見解。然而由于當(dāng)前社會環(huán)境的影響，學(xué)生們過分依賴信息技術(shù)，對于生活的感悟和認(rèn)知存在很大的不足，使得學(xué)生們在寫作的過程中存在較大的難度。二、初中作文教學(xué)的策略1.結(jié)合學(xué)習(xí)的不同情況，制定相應(yīng)的隨筆練習(xí)在作文教學(xué)中，學(xué)生們必不可少的一項就是隨筆練習(xí)，作文是對學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的考察，需要學(xué)生能夠多練習(xí)多積累，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，就要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，但是隨筆練習(xí)也并不是漫無目的的，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，制定相應(yīng)的隨筆訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力。（1）第一階段在這個階段，由于初中階段的學(xué)生理解能力有限，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要制定一些簡單的計劃。作文最為重要的特點就是寫實，最為可貴的也就是寫實，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生描寫出自己的真情實感，引導(dǎo)學(xué)生寫出屬于自己的文章。例如，教師可以讓學(xué)生們寫一些發(fā)生在自己身邊的事，可以不要求學(xué)生用多么華麗的辭藻，只需要流暢地寫出事情的經(jīng)過，寫出自己的真情實感就足夠了。（2）第二階段經(jīng)過了第一階段的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫實能力，當(dāng)看到或者是發(fā)生了某件事情之后，學(xué)生已經(jīng)能夠用自己的語言表達(dá)出來，這時候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去升華一些語言的表達(dá)方式，在自己的文章中使用一些修辭手法。例如，教師可以給學(xué)生制定一個特定的任務(wù)，給學(xué)生一段文本，讓學(xué)生利用規(guī)定的修辭手法，像擬人、比喻等方式，將文本內(nèi)容進(jìn)行升華。通過這種有針對性的訓(xùn)練，可以有效的提高學(xué)生對于語言的錘煉能力，讓學(xué)生在寫實的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。（3）第三階段這一階段教師就要引導(dǎo)學(xué)生寫出高水平的文章，引導(dǎo)學(xué)生寫出有內(nèi)涵的文章。例如，教師可以給學(xué)生制定一個題目，就拿“我的家”為例，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，描寫出媽媽的愛，爸爸的愛，從家中發(fā)生的事情，來體現(xiàn)出親情。經(jīng)過逐步的練習(xí)，有針對性的提高學(xué)生的各方面能力，不僅可以有效的提高學(xué)生的寫作能力，還可以有效的緩解學(xué)生的寫作壓力，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高自己的寫作能力，慢慢產(chǎn)生對寫作的興趣。呼吸道對空氣的處理好56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第一節(jié)呼吸道對空氣的處理第一節(jié)呼吸道對空氣的處理嬰兒是哭著來到這個世界上(回家問問媽媽你哭了嗎?不哭要挨打的,直到哭為止,你知道是為什么嗎?)你知道嗎?嬰兒是哭著來到這個世界上你知道嗎?

人體不僅從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)還需要吸收氧氣。原來如此人體不僅從外界獲得原來如此想一想人體有哪些結(jié)構(gòu)與呼吸作用有關(guān)系？想一想人體有哪些結(jié)構(gòu)與觀察圖,在空格處填上適當(dāng)?shù)拿Q:觀察圖,在空格處填上適當(dāng)?shù)拿Q:一、呼吸系統(tǒng)的組成

鼻咽喉氣管支氣管呼吸道會厭軟骨肺膈一、呼吸系統(tǒng)的組成鼻咽喉氣管支氣管呼吸道會厭軟骨肺膈呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，那么呼吸道僅僅是一個通道嗎？還有沒有其他作用？二、呼吸道的作用二、呼吸道的作用①、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？③、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？呼吸道的作用①、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？呼吸道的作用結(jié)論：骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。①、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？喉“C”狀軟骨呼吸道的作用結(jié)論：骨或軟骨作支架，保證氣流通暢。①、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？（示）鼻腔鼻腔分布著毛細(xì)血管。溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，呼吸道的作用可以溫暖吸入的空氣。②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何北歐人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？結(jié)論：北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。北歐人非洲人北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？結(jié)論：鼻毛和鼻腔內(nèi)的黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌并能濕潤吸入的空氣。②、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鏈接生活用鼻呼吸，可以減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？鏈接生活用鼻呼吸，可以減少不清潔②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？呼吸道的作用纖毛向咽喉方向不停地擺動，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就是痰。腺細(xì)胞分泌黏液，使氣管內(nèi)濕潤；黏液中含有能抵抗細(xì)菌和病毒的物質(zhì)。結(jié)論：氣管對吸入的空氣有清潔和濕潤的作用。②呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實呼吸道的作用1、保證呼吸道內(nèi)的氣體通暢。2、呼吸道使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。小結(jié)：呼吸道有哪些作用呢？呼吸道的作用1、保證呼吸道內(nèi)的氣體通暢。小結(jié)：呼吸道有哪些作

③、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？舉例說明。呼吸道的作用結(jié)論：可以減輕，但不能完全避免！原因：呼吸道對空氣的處理能力是有限的。③、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中哮喘肺炎塵肺哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘息、呼吸困難、胸悶或咳嗽等癥狀。肺炎是由細(xì)菌、病毒等感染而引起的一種嚴(yán)重的疾病。塵肺是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一類職業(yè)病。患者會出現(xiàn)胸悶、呼吸困難等癥狀。哮喘肺炎塵肺哮喘是支氣管感染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘

健康者的肺吸煙者的肺可見：呼吸道對空氣的處理能力是有限的健康者的肺吸煙者的肺可見：呼吸道對空氣的處理能力是有限的呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、（示）鼻毛（示）鼻腔鼻毛黏膜毛細(xì)血管溫暖清潔濕潤（示）鼻毛（示）鼻腔鼻毛黏膜毛細(xì)血管溫暖清潔濕潤氣管壁上的纖毛氣管壁上的纖毛粘膜粘膜呼吸道對空氣的處理好共51張課件

鼻腔鼻毛黏膜毛細(xì)血管對吸入的空氣進(jìn)行預(yù)熱，使到達(dá)肺部的氣體溫暖。可分泌黏液，黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌，并能濕潤吸入的空氣阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，清潔作用鼻腔鼻毛黏膜毛細(xì)血管對吸入的空氣進(jìn)行預(yù)熱，使北京受到沙塵暴襲擊在劇毒氣體環(huán)境中要配帶防毒面具北京受到沙塵暴襲擊在劇毒氣體環(huán)境中要配帶防毒面具呼吸道結(jié)構(gòu)特點功能鼻骨、軟骨形成支架鼻毛黏膜毛細(xì)血管濕潤、清潔溫暖清潔保證氣體通暢咽喉氣管支氣管軟骨形成支架

纖毛黏膜保證氣體通暢濕潤、清潔清潔有會厭軟骨防止食物誤入氣管發(fā)聲有聲帶黏膜濕潤、清潔黏膜濕潤、清潔呼吸道結(jié)構(gòu)特點功能鼻骨、軟骨形成支架鼻毛黏膜毛細(xì)血管濕潤、清為什么吃飯不能大聲說話？

哈…...哈……吃飯時大聲大叫會嗆著！為什么吃飯不能大聲說話？哈…...哈……吃飯時大聲大食團(tuán)軟腭咽會厭軟骨食道氣管食團(tuán)軟腭咽會厭軟骨食道氣管咽

咽是一個前后略扁的漏斗形管道，由粘膜和咽肌組成。是呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的共同通道。咽具有吞咽和呼吸的功能；此外咽也是一個重要的發(fā)音共振器官，對發(fā)音起輔助作用；咽部具有豐富的淋巴組織，由扁桃體等組成咽淋巴環(huán)，可防御細(xì)菌對咽部侵襲，在幼年時期此種功能較明顯。咽咽是一個前后略扁的漏斗形管道，由粘膜和咽肌組喉喉上與咽，下與氣管相連，既是呼吸通道也是發(fā)音器官。喉的支架主要由會厭軟骨、甲狀軟骨和環(huán)狀軟骨所組成；喉腔內(nèi)左右各有一條聲帶，兩聲帶之間的空隙為聲門裂。當(dāng)呼吸或發(fā)音時，會厭打開，空氣可以自由出入，而當(dāng)吞咽時，會厭自動關(guān)閉，避免食物進(jìn)入氣管。喉喉上與咽，下與氣管相連，既是呼吸通道也是發(fā)音器官。

人們吸入的空氣和吃進(jìn)的食物都要經(jīng)過咽，然后，空氣經(jīng)喉進(jìn)入氣管，食物進(jìn)入食道。呼吸時，會厭軟骨抬起，空氣暢通無阻；吞咽時，會厭軟骨蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。邊吃飯邊說笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，引起劇烈咳嗽。人們吸入的空氣和吃進(jìn)的食物都要經(jīng)過咽，然后，吞咽與呼吸的關(guān)系吞咽與呼吸的關(guān)系食道氣管咽口腔鼻腔會厭軟骨食道氣管咽口腔鼻腔會厭軟骨

聲音從何而來？聲音從何而來？聲帶拉緊聲帶張開分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護(hù)嗓子？聲帶拉緊聲帶張開分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護(hù)嗓課堂練習(xí)1.在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污物？2.在患重感冒時，往往要用嘴呼吸，在這種情況下，早上醒來的時候會覺得嗓子非常干，這說明了什么？為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？3.由細(xì)菌真菌引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？這些致病微生物是如何到達(dá)發(fā)病部位的？

4.急性支氣管炎患者若不及時治療，容易患肺炎，為什么？課堂練習(xí)1.在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、1、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污物？

進(jìn)行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻內(nèi)的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通暢，以利于空氣進(jìn)出肺部。否則，空氣容易進(jìn)入胃內(nèi)，回氣時可能帶動胃內(nèi)食物反出，出現(xiàn)呼吸道堵塞，造成窒息。學(xué)以致用1、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？

急性支氣管炎和肺炎主要是通過呼吸、飛沫傳播的。這些致病微生物達(dá)到患者發(fā)病部位的“旅程”是：外界空氣→鼻→咽→喉→氣管、支氣管（肺炎則是到達(dá)肺）。學(xué)以致用2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？1．人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是（

）A．鼻

咽喉

支氣管

氣管

肺B．鼻

喉

咽

氣管

支氣管

肺

C.鼻

口腔

咽

喉

氣管

支氣管D．鼻

咽

喉

氣管

支氣管

肺2．邊說笑邊吃東西，食物容易誤入氣管其原因是（

）A．氣流沖擊，聲門裂開大B.氣流沖擊，喉腔擴(kuò)大C.會厭軟骨沒能蓋住喉的入口D.氣管軟骨擴(kuò)大DC1．人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是（

）DC3．下例各項試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點，但有一項不正確，應(yīng)該是（

）

A．鼻粘膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以感受氣味的刺激B．鼻粘膜具有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣C.鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃D．鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤吸人的氣體4．痰生成的部位是

(

)A．鼻腔黏膜B.喉腔側(cè)壁C．氣管和支氣管黏膜D.食道黏膜AC3．下例各項試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點，但有一項不正確，應(yīng)該是（5．一般來說，鼻涕和痰液的主要成分是（

）A.唾液腺和的分泌物

B.肺泡的代謝廢物和氣管的分泌物C.唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物D.呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰塵細(xì)菌6．不能隨地吐痰的原因是（

）

A.以免污染地面B.痰里含有大量的細(xì)菌C.痰里含有大量病菌

D.氣管內(nèi)分泌的粘液臟

DC5．一般來說，鼻涕和痰液的主要成分是（

）①人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應(yīng)當(dāng)是

A．鼻

咽

喉

支氣管

氣管

肺

B．鼻

喉

咽

氣管

支氣管

肺

C．鼻

口腔

咽

喉

氣管

支氣管

D．鼻

咽

喉

氣管

支氣管

肺②下例各項試圖論述用鼻呼吸的優(yōu)點，但有一項不正確，應(yīng)該是A．鼻粘膜內(nèi)的嗅細(xì)胞