九年級語文上冊《孤獨之旅》課件同學們，正如歌詞所表達的，人生旅途并非時時一帆風順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話，那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經歷的一段孤獨生活。同學們，正如歌詞所表達的，人生旅途并非時時一帆風順，九年級語文上冊16*

孤獨之旅九年級語文上冊16*孤獨之旅1.了解小說的三要素，理解景物描寫對渲染氣氛、抒發感情、推動故事情節發展的作用。（重點）2.理解文意，學習小說的細節描寫對表現人物性格的作用。（重點、難點）3.體會杜小康成長中的感受，培養戰勝困難的勇氣。（素養）學習目標1.了解小說的三要素，理解景物描寫對渲染氣氛、抒發感情、推動

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，中國兒童文學作家。1977年畢業于北京大學中文系并留校任教。1991年，推出小說《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小說《草房子》，并擔任改編電影編劇。1999年，出版小說《根鳥》。2005年，推出小說《青銅葵花》。2016年獲“國際安徒生獎”，這是中國作家首次獲得這一殊榮。2017年獲得2016-2017“影響世界華人大獎”。2017年12月，特殊文體長篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長篇小說獎”。知識備查曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，中國兒童文學作

《草房子》是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

本文節選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，生活的富裕，使他一直有一種優越感，他又是班里成績最好的學生。可是一次意外事故降臨了……知識備查《草房子》是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座建背景資料

杜小康的父親杜雍和一心想發大財，用積累下的財富買了一條運貨的大船，用這些年賺的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺更大的錢。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風帆，在河彎處與一艘大拖駁船相撞，結果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學，想法為父親治病。當杜雍和能下床走路時，他又萌發了讓“紅門”重新煥發光彩的信心。這年春天，他又籌借了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨經驗東山再起，并且要求自己的獨生子杜小康一起去遙遠的蘆蕩放鴨子。本文節選的就是這一部分。知識備查背景資料杜小康的父親杜雍和一心想讀一讀嬉稠摻雍怯撅曠覓撩炊戳茬鐮驅竄鬧密雜斷空逗煙破刀除逃xīchóuchānyōnɡqièjuēkuànɡmìliáochuīchuōcháliánqūcuàn膽食舊預習檢查讀一讀嬉稠摻雍怯撅曠覓撩炊戳茬鐮驅竄鬧密雜斷空逗煙破刀除逃x多音字（）撩逗（）撩些水liáoliāo（）扎成把（）掙扎zāzhá（）扎針zhā撩扎預習檢查多音字（）撩逗（）撩些水liáo多音字（）落下（）落在后面luòlà（）嚼著（）咀嚼jiáojué（）大大落落luō（）倒嚼jiào落嚼（）落價lào預習檢查多音字（）落下（）落在后面luò形近字chuō（）破姓zhái（）（）kōu了ǒu（）心瀝血戳翟摳嘔殺lù（）戮ōu（）歌謳òu（）氣慪òu（）麻漚預習檢查形近字chuō（）破姓zhái（）（形近字純cuì（）cuì（）火（）liáo逗官liáo（）粹淬撩僚粉suì（）碎liáo（）亮嘹liáo（）草潦liáo（）繞繚薈cuì（）萃憔cuì（）悴預習檢查形近字純cuì（）cuì（）火（）l詞語解釋一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很快。置之不理：放在一邊兒不理不睬。嬉鬧:嬉戲打鬧。浩浩蕩蕩：形容廣闊或壯大。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。天昏地暗：形容烏云密布或刮大風時飛沙漫天的景象。預習檢查詞語解釋一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很快。置之不理整體感知速讀課文，邊讀邊理清小說的故事脈絡，并用凝練的語言概括每個情節。整體感知速讀課文，邊讀邊理清小說的故事脈絡，并用凝練故事情節開端（1）：家道中落，隨父放鴨。發展（2-27）：蘆葦灘上，開始放鴨。高潮（28-49）：雨夜尋鴨，堅強長大。結局（50-52）：鴨子下蛋，驚喜成熟。整體感知故事情節開端（1）：家道中落，隨父放鴨。整體感知查找文中描寫杜小康心理活動的語句,結合畫面理解他的心路歷程，填寫下面的表格。不同階段不同心理感受離開油麻地，出發時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經歷暴風雨后精讀細研查找文中描寫杜小康心理活動的語句,結合畫面理解他的心第5段：仿佛只要稍微慢下一點兒來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意。茫然和恐懼精讀細研第5段：仿佛只要稍微慢下一點兒來，他也會像他的兒子一第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕和膽怯精讀細研第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。孤獨精讀細研第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不會再忽然地恐慌起來。不再恐慌精讀細研第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉的天空,心中不免又想起母親,想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了,堅強了。精讀細研第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著不同階段不同心理感受離開油麻地，出發時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經歷暴風雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨不再忽然地恐慌堅強、長大精讀細研不同階段不同心理感受離開油麻地，出發時到達目的地—蘆蕩時在蘆成熟剛剛出發時：到達蘆蕩時：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨單調不再忽然地恐慌堅強長大精讀細研成熟剛剛出發時：到達蘆蕩時：成心理變化過程：蘆蕩安頓后：住你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？離鄉背井的孤獨別離母親與伙伴的孤獨單調乏味生活的孤獨前途迷茫與未知的孤獨空曠浩茫環境的孤獨寂寞痛苦恐懼磨難孤獨精讀細研你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？離鄉背井的孤獨寂寞結合課文內容，說說你認為杜小康是一個怎樣的孩子？他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個念念不忘求學上進，熱愛生活，熱愛大自然的孩子。精讀細研結合課文內容，說說你認為杜小康是一個怎樣的孩子？他是精讀細研跳讀課文，找出文中描寫自然環境的段落，說說這樣的環境描寫對表現杜小康的成長起什么作用？精讀細研跳讀課文，找出文中描寫自然環境的段落，說說這暴風雨鴨群蘆葦蕩精讀細研暴風雨鴨群蘆葦蕩精讀細研鴨群臨睡時心理動作和神態呈扇面形奮力向前推進[被趕著]真正的鴨[無家的漂流者][團團圍住小船][插拔重新放]羽毛：鮮亮稠密公鴨藍羽紫羽：猶如軟緞[恐懼][不情愿]一路覓食，有時朝天空叫幾聲[漂亮][長大][寂寞]襯托杜小康精讀細研鴨臨睡時心理動作和神態呈扇面形奮力向前推進[被趕著]真正的鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長大，襯托主人的成長過程。精讀細研鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨其恐懼感襯托主人烘托害怕膽怯反襯恐慌蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數螢火蟲寧靜美好廣闊無邊精讀細研烘托害怕膽怯蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊寧靜美好廣闊精讀細研暴風雨可怕—搏斗—成長風雨中搏斗，成長的環境，造就勇氣和堅強的性格。精讀細研暴風雨可怕—搏斗—成長風雨中搏斗，成長的環境，造就勇氣這里的環境特點是“黑”（前面三個“黑”字都是實指，后一個“黑”字是虛指）。作者極力渲染暴風雨的可怕，目的就是為了把人物擺到特定的環境（惡劣的天氣、密密的蘆葦）中去展現豐富的內心世界，推動情節的發展；這里烘托了杜小康堅強、勇敢的性格，表達主人公在風雨中成長的主旨。這里的環境有什么特點？作者這樣寫的目的是什么？精讀細研這里的環境特點是“黑”（前面三個“黑”字都是實指，后

雨過天晴

這段環境描寫與前文暴風雨來臨時的環境描寫形成鮮明的對比。雨過天晴，天空格外的藍，月亮也特別明亮。這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經歷了暴風雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現了杜小康從此變得對生活更加熱愛了，面對生活的考驗他更加堅強了。精讀細研雨過天晴這段環境描寫與前文暴風雨來臨時的環境描

渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，推動情節發展，同時增加了文章的美感，具有濃郁的鄉土文學氣息。環境描寫的作用方法指導精讀細研渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，推動情節1.作者選用“孤獨之旅”作為文章的題目有何用意？“孤獨之旅”，是對杜小康放鴨生活的一個概括。“孤獨”滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間，也是杜小康心靈成長的過程。以此為題，既概括了文章內容，又表明了小說主題。合作探究1.作者選用“孤獨之旅”作為文章的題目有何用意？“孤2.本文的題目是“孤獨之旅”，杜小康的孤獨是從哪些方面體現出來的？①情感世界的孤獨。

杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。合作探究2.本文的題目是“孤獨之旅”，杜小康的孤獨是從哪些方面體現出②面對自然環境的孤獨。

離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的自然環境中，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。合作探究②面對自然環境的孤獨。合作探究③對未來的恐懼。

漫漫放鴨路，何處是盡頭？這一切構成了人生的一段“孤獨之旅”。文中最能體現孤獨的句子是：“沒有其他聲音，天地又如此空曠”，“一連十多天遇不到一個人”。題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨”滲透于他放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。合作探究③對未來的恐懼。題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“3.成長，是一個美好的過程，而這過程絕非永遠一帆風順。學了這篇文章之后你會怎樣看待“孤獨”？

有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。

——曹文軒《感動》合作探究3.成長，是一個美好的過程，而這過程絕非永遠一帆風順概括主題1.體現了人的力量：人能克服困難，戰勝困難，取得勝利走向成熟。2.成長是要付出代價的，“孤獨”是重要的一筆。3.人要戰勝大自然，更重要的是戰勝自我。4.青少年要面對困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會有一種自豪感和成長感。課堂小結概括主題1.體現了人的力量：人能克服困難，戰勝困難，取得勝利學后感悟示例一：我認為這篇小說體現了人的力量：人能夠克服困難，戰勝困難，取得勝利，并且使自己在與困難的斗爭中成熟、堅強起來。示例二：我認為這篇小說啟示我們除了要戰勝大自然外，更重要的是要戰勝自我。自己才是自己最大的敵人，戰勝了自己，就能戰勝一切。示例三：我覺得，困難是每一個人都不可避免的。當遭遇困難時，要勇敢面對，絕不能逃避，只有這樣，我們才能最終戰勝困難，同時也會在戰勝困難的過程中擁有一份自豪感與成長感。課堂小結學后感悟示例一：我認為這篇小說體現了人的力量：人能夠?心理刻畫細膩。“孤獨”是一個極為抽象的字眼，然而作者卻用文字把孤獨描摹得可觸可感。當杜小康發現自己已經身在異鄉時，孤獨是一種對前途的恐懼與茫然；當他與父親交流的語言被大量省略時，全世界似乎都注滿了孤獨，他已不堪孤獨的重負；當他日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭時，他已步入孤獨的極限。小說情節一步一步地發展，孤獨的感覺一點點地加劇，處處體現出孤獨的真實感，使其久久縈繞在讀者心頭。寫作特色?心理刻畫細膩。“孤獨”是一個極為抽象的字眼，然而作?抓住細節刻畫形象。文章抓住細節刻畫人物形象。如“做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。‘我要回家……’”的細節描寫表現了杜小康對家的依依不舍，對母親的魂牽夢縈，極欲逃離蘆葦灘這一孤獨的地方。寫作特色?抓住細節刻畫形象。文章抓住細節刻畫人物形象。如“做?環境描寫出色。文中對放鴨路上行船水面的描寫，對鴨群的描寫，對空曠的蘆蕩的描寫，對暴風雨的描寫，都突出了“孤獨”的意境，展現了杜小康成長的環境。它們對表現人物的變化、文章的主題都起到了很好的作用。寫作特色?環境描寫出色。文中對放鴨路上行船水面的描寫，對鴨群孤獨之旅經受孤獨之旅走入孤獨之旅享受孤獨之旅失學去放鴨：無奈安頓好之后：孤寂到達蘆葦蕩：膽怯離開油麻地：恐懼找鴨受考驗：堅強鴨子下蛋了：驚喜孤獨中長大板書設計孤獨之旅經受孤獨之旅走入孤獨之旅享受孤獨之旅失學去放鴨：無奈1.文中對蘆蕩的環境描寫烘托了杜小康害怕、膽怯的心理。請你也運用環境描寫來烘托自已的某種心情。示例：

我懷揣著滿分的試卷，走在放學回家的路上。小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱個不停，樹葉在晚風的吹拂下輕聲地交談著，夕陽徘徊在山巔不肯落下。呵呵，它們也都在祝賀我呢！課堂檢測1.文中對蘆蕩的環境描寫烘托了杜小康害怕、膽怯的心理。請你也A.進步派很快認識到，僅僅驅除惡棍并制定經濟和社會改革綱領是不夠的。B.近年來，食品衛生問題成為焦點，對小商販的不法現象大家無不義憤填膺。C.她歇斯底里地大哭起來，瘦弱的身體顫抖得厲害。D.三年的初中生活，我們師生相處融洽，相敬如賓，留下了許多美好的記憶。D2.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）課堂檢測A.進步派很快認識到，僅僅驅除惡棍并制定經濟和社會改革綱領3.下列對病句的修改不正確的一項是（）A.只有密切接觸社會，聯系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。(刪掉“具有真知灼見的”)B.隨著智能手機的普及，使得我們周圍出現了大量的“低頭族”。(刪掉“隨著”或“使得”)C.我認為，應該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規范化和青少年學習增加困難。(把“困難”改為“麻煩”)D.自從有了“互聯網+”，“一帶一路”不再是一個普通的地理概念，而且是一個用新技術、新理念組建而成的新生態系統。(刪掉“且”)C課堂檢測3.下列對病句的修改不正確的一項是（）A.只有密切接4.仿照畫波浪線的句子，在下面橫線上填入適當的語句,使文段前后連貫、呼應。人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業，而在于具體做好了什么。所以見到茂密的森林，你只要無愧地做好森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧地做好花園中普通的一朵；____________________，__________________________；雖是一棵，卻能抗擊風雨；______________________；______________________。雖是一滴，卻能滋潤禾苗。這樣人生也就無悔了。見到奔騰不息的江河你只盼無愧地做好浪花中的一滴雖是一朵卻能裝扮春天課堂檢測4.仿照畫波浪線的句子，在下面橫線上填入適當的語句,使文段前拓展閱讀后來啊，他的前方出現了很多比孤獨更可怕的敵人，他的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。但我們的杜小康卻變得越來越坦然，越來越堅強了。當他穿著破爛的衣服重新出現在油麻地時，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個孩子都不可能有的早熟。幾個月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經就讀的“油麻地小學”門口擺起了地攤。同學們，我們不要忘了，杜小康曾經可是油麻地最具有優越感的孩子啊。因此，把這些變化看在眼里的油麻地小學校長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”拓展探究拓展閱讀后來啊，他的前方出現了很多比孤獨更可怕的敵人1.必做題：假如你是杜小康，請給你的媽媽、同學或老師寫一封信，述說你的孤獨之境，或談談你的心里話。2.選做題：課后閱讀曹文軒的小說《草房子》。課下作業1.必做題：假如你是杜小康，請給你的媽媽、同學或老師寫一封信九年級語文上冊《孤獨之旅》課件九年級語文上冊《孤獨之旅》課件同學們，正如歌詞所表達的，人生旅途并非時時一帆風順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話，那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經歷的一段孤獨生活。同學們，正如歌詞所表達的，人生旅途并非時時一帆風順，九年級語文上冊16*

孤獨之旅九年級語文上冊16*孤獨之旅1.了解小說的三要素，理解景物描寫對渲染氣氛、抒發感情、推動故事情節發展的作用。（重點）2.理解文意，學習小說的細節描寫對表現人物性格的作用。（重點、難點）3.體會杜小康成長中的感受，培養戰勝困難的勇氣。（素養）學習目標1.了解小說的三要素，理解景物描寫對渲染氣氛、抒發感情、推動

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，中國兒童文學作家。1977年畢業于北京大學中文系并留校任教。1991年，推出小說《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小說《草房子》，并擔任改編電影編劇。1999年，出版小說《根鳥》。2005年，推出小說《青銅葵花》。2016年獲“國際安徒生獎”，這是中國作家首次獲得這一殊榮。2017年獲得2016-2017“影響世界華人大獎”。2017年12月，特殊文體長篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長篇小說獎”。知識備查曹文軒，1954年生于江蘇鹽城，中國兒童文學作

《草房子》是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

本文節選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家，生活的富裕，使他一直有一種優越感，他又是班里成績最好的學生。可是一次意外事故降臨了……知識備查《草房子》是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座建背景資料

杜小康的父親杜雍和一心想發大財，用積累下的財富買了一條運貨的大船，用這些年賺的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺更大的錢。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風帆，在河彎處與一艘大拖駁船相撞，結果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。于是愛讀書的杜小康被迫輟學，想法為父親治病。當杜雍和能下床走路時，他又萌發了讓“紅門”重新煥發光彩的信心。這年春天，他又籌借了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨經驗東山再起，并且要求自己的獨生子杜小康一起去遙遠的蘆蕩放鴨子。本文節選的就是這一部分。知識備查背景資料杜小康的父親杜雍和一心想讀一讀嬉稠摻雍怯撅曠覓撩炊戳茬鐮驅竄鬧密雜斷空逗煙破刀除逃xīchóuchānyōnɡqièjuēkuànɡmìliáochuīchuōcháliánqūcuàn膽食舊預習檢查讀一讀嬉稠摻雍怯撅曠覓撩炊戳茬鐮驅竄鬧密雜斷空逗煙破刀除逃x多音字（）撩逗（）撩些水liáoliāo（）扎成把（）掙扎zāzhá（）扎針zhā撩扎預習檢查多音字（）撩逗（）撩些水liáo多音字（）落下（）落在后面luòlà（）嚼著（）咀嚼jiáojué（）大大落落luō（）倒嚼jiào落嚼（）落價lào預習檢查多音字（）落下（）落在后面luò形近字chuō（）破姓zhái（）（）kōu了ǒu（）心瀝血戳翟摳嘔殺lù（）戮ōu（）歌謳òu（）氣慪òu（）麻漚預習檢查形近字chuō（）破姓zhái（）（形近字純cuì（）cuì（）火（）liáo逗官liáo（）粹淬撩僚粉suì（）碎liáo（）亮嘹liáo（）草潦liáo（）繞繚薈cuì（）萃憔cuì（）悴預習檢查形近字純cuì（）cuì（）火（）l詞語解釋一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很快。置之不理：放在一邊兒不理不睬。嬉鬧:嬉戲打鬧。浩浩蕩蕩：形容廣闊或壯大。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。天昏地暗：形容烏云密布或刮大風時飛沙漫天的景象。預習檢查詞語解釋一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很快。置之不理整體感知速讀課文，邊讀邊理清小說的故事脈絡，并用凝練的語言概括每個情節。整體感知速讀課文，邊讀邊理清小說的故事脈絡，并用凝練故事情節開端（1）：家道中落，隨父放鴨。發展（2-27）：蘆葦灘上，開始放鴨。高潮（28-49）：雨夜尋鴨，堅強長大。結局（50-52）：鴨子下蛋，驚喜成熟。整體感知故事情節開端（1）：家道中落，隨父放鴨。整體感知查找文中描寫杜小康心理活動的語句,結合畫面理解他的心路歷程，填寫下面的表格。不同階段不同心理感受離開油麻地，出發時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經歷暴風雨后精讀細研查找文中描寫杜小康心理活動的語句,結合畫面理解他的心第5段：仿佛只要稍微慢下一點兒來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意。茫然和恐懼精讀細研第5段：仿佛只要稍微慢下一點兒來，他也會像他的兒子一第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕和膽怯精讀細研第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。孤獨精讀細研第28段：日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不會再忽然地恐慌起來。不再恐慌精讀細研第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉的天空,心中不免又想起母親,想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了,堅強了。精讀細研第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著不同階段不同心理感受離開油麻地，出發時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經歷暴風雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨不再忽然地恐慌堅強、長大精讀細研不同階段不同心理感受離開油麻地，出發時到達目的地—蘆蕩時在蘆成熟剛剛出發時：到達蘆蕩時：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時間后：雨后天晴時：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨單調不再忽然地恐慌堅強長大精讀細研成熟剛剛出發時：到達蘆蕩時：成心理變化過程：蘆蕩安頓后：住你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？離鄉背井的孤獨別離母親與伙伴的孤獨單調乏味生活的孤獨前途迷茫與未知的孤獨空曠浩茫環境的孤獨寂寞痛苦恐懼磨難孤獨精讀細研你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？離鄉背井的孤獨寂寞結合課文內容，說說你認為杜小康是一個怎樣的孩子？他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個念念不忘求學上進，熱愛生活，熱愛大自然的孩子。精讀細研結合課文內容，說說你認為杜小康是一個怎樣的孩子？他是精讀細研跳讀課文，找出文中描寫自然環境的段落，說說這樣的環境描寫對表現杜小康的成長起什么作用？精讀細研跳讀課文，找出文中描寫自然環境的段落，說說這暴風雨鴨群蘆葦蕩精讀細研暴風雨鴨群蘆葦蕩精讀細研鴨群臨睡時心理動作和神態呈扇面形奮力向前推進[被趕著]真正的鴨[無家的漂流者][團團圍住小船][插拔重新放]羽毛：鮮亮稠密公鴨藍羽紫羽：猶如軟緞[恐懼][不情愿]一路覓食，有時朝天空叫幾聲[漂亮][長大][寂寞]襯托杜小康精讀細研鴨臨睡時心理動作和神態呈扇面形奮力向前推進[被趕著]真正的鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長大，襯托主人的成長過程。精讀細研鴨群無家的飄游者——長成真正的鴨其恐懼感襯托主人烘托害怕膽怯反襯恐慌蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數螢火蟲寧靜美好廣闊無邊精讀細研烘托害怕膽怯蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊寧靜美好廣闊精讀細研暴風雨可怕—搏斗—成長風雨中搏斗，成長的環境，造就勇氣和堅強的性格。精讀細研暴風雨可怕—搏斗—成長風雨中搏斗，成長的環境，造就勇氣這里的環境特點是“黑”（前面三個“黑”字都是實指，后一個“黑”字是虛指）。作者極力渲染暴風雨的可怕，目的就是為了把人物擺到特定的環境（惡劣的天氣、密密的蘆葦）中去展現豐富的內心世界，推動情節的發展；這里烘托了杜小康堅強、勇敢的性格，表達主人公在風雨中成長的主旨。這里的環境有什么特點？作者這樣寫的目的是什么？精讀細研這里的環境特點是“黑”（前面三個“黑”字都是實指，后

雨過天晴

這段環境描寫與前文暴風雨來臨時的環境描寫形成鮮明的對比。雨過天晴，天空格外的藍，月亮也特別明亮。這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經歷了暴風雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現了杜小康從此變得對生活更加熱愛了，面對生活的考驗他更加堅強了。精讀細研雨過天晴這段環境描寫與前文暴風雨來臨時的環境描

渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，推動情節發展，同時增加了文章的美感，具有濃郁的鄉土文學氣息。環境描寫的作用方法指導精讀細研渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，推動情節1.作者選用“孤獨之旅”作為文章的題目有何用意？“孤獨之旅”，是對杜小康放鴨生活的一個概括。“孤獨”滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間，也是杜小康心靈成長的過程。以此為題，既概括了文章內容，又表明了小說主題。合作探究1.作者選用“孤獨之旅”作為文章的題目有何用意？“孤2.本文的題目是“孤獨之旅”，杜小康的孤獨是從哪些方面體現出來的？①情感世界的孤獨。

杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。合作探究2.本文的題目是“孤獨之旅”，杜小康的孤獨是從哪些方面體現出②面對自然環境的孤獨。

離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的自然環境中，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。合作探究②面對自然環境的孤獨。合作探究③對未來的恐懼。

漫漫放鴨路，何處是盡頭？這一切構成了人生的一段“孤獨之旅”。文中最能體現孤獨的句子是：“沒有其他聲音，天地又如此空曠”，“一連十多天遇不到一個人”。題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨”滲透于他放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。合作探究③對未來的恐懼。題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“3.成長，是一個美好的過程，而這過程絕非永遠一帆風順。學了這篇文章之后你會怎樣看待“孤獨”？

有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。

——曹文軒《感動》合作探究3.成長，是一個美好的過程，而這過程絕非永遠一帆風順概括主題1.體現了人的力量：人能克服困難，戰勝困難，取得勝利走向成熟。2.成長是要付出代價的，“孤獨”是重要的一筆。3.人要戰勝大自然，更重要的是戰勝自我。4.青少年要面對困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會有一種自豪感和成長感。課堂小結概括主題1.體現了人的力量：人能克服困難，戰勝困難，取得勝利學后感悟示例一：我認為這篇小說體現了人的力量：人能夠克服困難，戰勝困難，取得勝利，并且使自己在與困難的斗爭中成熟、堅強起來。示例二：我認為這篇小說啟示我們除了要戰勝大自然外，更重要的是要戰勝自我。自己才是自己最大的敵人，戰勝了自己，就能戰勝一切。示例三：我覺得，困難是每一個人都不可避免的。當遭遇困難時，要勇敢面對，絕不能逃避，只有這樣，我們才能最終戰勝困難，同時也會在戰勝困難的過程中擁有一份自豪感與成長感。課堂小結學后感悟示例一：我認為這篇小說體現了人的力量：人能夠?心理刻畫細膩。“孤獨”是一個極為抽象的字眼，然而作者卻用文字把孤獨描摹得可觸可感。當杜小康發現自己已經身在異鄉時，孤獨是一種對前途的恐懼與茫然；當他與父親交流的語言被大量省略時，全世界似乎都注滿了孤獨，他已不堪孤獨的重負；當他日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭時，他已步入孤獨的極限。小說情節一步一步地發展，孤獨的感覺一點點地加劇，處處體現出孤獨的真實感，使其久久縈繞在讀者心頭。寫作特色?心理刻畫細膩。“孤獨”是一個極為抽象的字眼，然而作?抓住細節刻畫形象。文章抓住細節刻畫人物形象。如“做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。‘我要回家……’”的細節描寫表現了杜小康對家的依依不舍，對母親的魂牽夢縈，極欲逃離蘆葦灘這一孤獨的地方。寫作特色?抓住細節刻畫形象。文章抓住細節刻畫人物形象。如“做?環境描寫出色。文中對放鴨路上行船水面的描寫，對鴨群的描寫，對空曠的蘆蕩的描寫，對暴風雨的描寫，都突出了“孤獨”的意境，展現了杜小康成長的環境。它們對表現人