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標游戲玩法幼兒園活動區游戲優秀實例游戲名稱：運動性活動區游戲《森林探秘》年齡班：中班幼兒園里的小山坡新增了繩索梯、攀爬墻、軟梯、平衡木及蕩橋等固定的大型運動器械。如何把這些單一功能的運動器械組合成多功能的體育運動器械，讓幼兒喜歡運動、主動參與呢？為此我根據本班幼兒的年齡特點、運動情況及小山坡的地理優勢設計了活動區游戲《森林探秘》.嘗試走平衡木、蕩橋、繩索梯。.初步學會攀爬繩索墻和軟梯，掌握攀爬的技巧。.與同伴合作游戲，鍛煉堅強的意志。材平衡木、蕩橋、繩索梯、繩索墻、輪胎橋等料大型器械玩具。幼兒扮演“小小解放軍”進入森林里進行野戰訓練，通過獨木橋（平衡木），走過蕩橋，鉆過山洞，度過繩索橋，攀爬軟梯、繩索墻偵查敵情等運動項目，完成探秘任務。

游戲推進一：觀察：小山坡的挑戰區是園里新創設的區域，幼兒很好奇也十分的感興觀察分析觀察分析平衡木、蕩橋，只有個別幼兒去玩，而且玩一會就不再玩了。為什么幼兒都不想玩呢？我問了幾個孩子，韓煒說“軟梯太難爬了，我不會。”科言說：“平衡木我站不穩，不敢走。”歐思宏說“蕩橋晃來晃去的，我害怕。”分析：走平衡木要求幼兒身體要有較強的保持平衡的能力，軟梯需要幼兒手臂的力量去支撐。而走蕩橋需要保持身體平衡的同時還要求手臂有一定的力量去支撐。中班幼兒手臂力量和平衡感還較差，需要循序漸進地加強。為了讓幼兒能順利地通過平衡木、蕩橋和軟梯的難關。為此我們做了以下的調整：目標調整：.能在平衡木、蕩橋上平穩地走一段距離。.學會攀爬繩索墻和軟梯，能雙手抓住軟梯橫杠向上攀爬3-4級軟梯。調整推調整推進(附材料投放調整：“運動小達人”記錄表游戲玩法調整：.教師扮演解放軍司令官與幼兒共同參與鍛煉，共同探討走平衡木、爬軟梯、過蕩橋時需要注意的技巧及策略。.請個別能力較強的幼兒扮演解放軍班長親身示范講解，讓幼兒互相學習，互相合作配合。.運動結束后，幼兒及時將自己完成的運動項目情況記錄在“運動小達人”記錄表上。

游戲推進二：觀察分析觀察：在司令官和班長的帶動下，幼兒運動的積極性更高了，他們每次在“運動小達人”記錄表上記下了自己的運動情況，看到了自己的進步，對任務的挑戰越來越有興趣了。隨著活動次數的增多，幼兒對挑戰區的項目越來越熟練了。可是我發現幼兒不再像以前那樣熱衷于運動的挑戰了，倒是有一些幼兒在大榕樹底下躍躍欲試，比賽誰跳得高，能夠摘到樹上的葉子，或者去草叢里捉迷藏。書怡說：“老是玩這些，我都會了，真沒意思。”桂杰說：“小山坡這里有好多漂亮的野花，要是可以摘花就好了。”觀察分析分析：幼兒對戶外體育活動的項目越來越熟練了，對于他們來說，每次都是相同的運動項目和玩法已經讓他們有些倦怠了， 同時周圍環境的一些新鮮事物也在吸引幼兒，引起他們更大的探究欲望。所以我們應該根據幼兒情況，及時調整，創造出更多豐富多樣的體育游戲，激發和保持幼兒對體育活動的興趣，使幼兒在經常性的練習過程中，各項運動技能逐步獲得提高和發展。

調整推調整推進（附目標調整：.能夠勇敢地爬竹梯，并能夠站在竹梯上采摘水果。.能完成任務卡上的運動項目，順利闖關。材料投放調整：竹梯、任務卡、（小蘑菇、小花、水果道具）、竹筐。游戲玩法調整：.將竹梯搭在大榕樹上，并在大榕樹及其他樹上掛滿各種各樣的水果玩具，讓幼兒背著竹筐攀爬竹梯摘水果。.在小山坡處撒上蘑菇、小花的玩具，幼兒背著竹筐鉆過山洞，走過繩索橋到山坡上采蘑菇和小花。.設置任務卡，以闖關的游戲形式，讓幼兒嘗試更多不同的挑戰項目,游戲推進三：觀察：有了任務卡的加入，幼兒運動的興趣越來越濃厚了，每次都有不同的挑戰項目，讓幼兒樂此不疲。漸漸的我又發現了幾個問題：掛在樹上的水果和山坡上的蘑菇、小花很快就被采摘沒了，導致有的幼兒無法完成采摘任務。常常有幼兒過來反應情況，這不，晨輝又來告訴觀我：“老師，效澤筐里有好多水果，他都亂摘。”柯琪也來報告： “老師,"思宏他們把花都采沒了，我都不能完成任務啦！”察 有個別幼兒活動興致不高，常常玩了一會就在旁邊休息了。我問了正八在休息的韓炸，為什么近段時間，都看不到他在運動，韓煒說：“這些項分一，. ..一.. 目我都會了，任務我也做完了，就不知道要干什么了。”旁邊的澤凱小小析聲的說：“軟梯太難了，我都爬不到數字8的位置，繩索橋我每次都會掉下來，我不想去做這些任務。”分析：.幼兒對任務卡上設置的任務、玩法不夠明確。而且單獨一人在完成任務時，有可能會漏做、少做任務。需要讓幼兒更清楚任務卡的玩法，加強幼兒之間的合作監督。.任務卡無法做到根據每個幼兒的情況量身設計，使得能力差的幼兒拿到高難度任務卡，無法完成任務，產生挫敗感；能力強的幼兒拿到難度低任務卡時，過于容易完成任務，而失去探索的欲望。為了讓幼兒更自主、有序的游戲，我們把《森林探秘》的主動權交給幼兒，和幼兒討論如何才能更好的完成任務，并一起討論、設計游戲規則,同時也請他們根據自身的情況設計任務卡，打造“量身定制”的任務。讓他們成為活動的主人。為此我根據他們的情況適時做了一些調整：目標調整：能堅持并勇敢地完成自己定制的任務，體驗成功的樂趣。材料投放調整：“量身定制”的任務卡

游戲推進四觀察分析觀察：有了“量身定制”的任務卡，幼兒參加運動時更加的積極主動，適合自身能力的任務卡讓每個幼兒都能順利完成任務，在活動中感受到了成功的喜悅。但過了一段時間，越來越多的幼兒來詢問：“老師，我們能互換任務卡嗎？我覺得她的任務卡，我也能完成，我能試試嗎？”觀察分析分析：幼兒通過長期的鍛煉，運動技能也逐漸提高，長期完成一個任務卡的內容，也使幼兒產生倦怠心理。幼兒好奇心重，探索欲望強，重復的任務已經不能滿足幼兒的需求。目標調整：調 能與同伴相互合作，共同完成挑戰任務，體驗合作游戲的快樂。材料投放調整：整 小紅花貼紙、紅花印章、創設“你追我趕”運動展示區。推進推進（圖片）.不定時的輪換任務卡，并在游戲時將任務卡分別藏在小山坡戶外區域的各個地方，讓幼兒通過找尋任務卡迎接挑戰完成任務。.運動前，兩人或三人一隊，每隊一個小隊長（可輪流），小隊長要組織大家共同完成任務卡的每項任務，可共同一起完成，也可配合完成任務。.請大班的幼兒一同運動游戲，通過“大帶小”共同運動學習的方式,學習大班幼兒的運動方法獲得更好的運動經驗及體驗。.任務核對完成后，可向老師換取一面小紅花貼紙，換取成相應的紅

花印章印在“你追我趕”運動展示區通過創造豐富多樣的主題情節游戲、營造闖關氛圍的挑戰性運動環境，以及“大帶小”混齡運動方式，激發了幼兒積極探索和參加體育活動的興趣，讓幼兒從被動參與轉為主動參與，在增