2022《蝙蝠和雷達》教學反思《蝙蝠和雷達》教學反思作為一位剛到崗的人民教師,我們需要很強的課堂教學能力,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是我為大家收集的《蝙蝠和雷達》教學反思,希望能夠幫助到大家。《蝙蝠和雷達》教學反思1上ー周,楊主任親臨我們四年級語文備課組聽課、評課、指導,使我們收益匪淺。我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學,現就教學情況談一下自己的體會:《蝙蝠和雷達》這ー課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點,又是難點。在第一課時的基礎上,為了突破難點,使學生便于領會掌握文中所要說明的道理,我通盤考慮,精心設計如下:、自主學習合作探究上課伊始,通過蝙蝠夜間飛行的視頻,讓學生發現蝙蝠飛行本領高超,于是,人們懷疑它的眼睛特別敏銳,設下疑問,激發學生探究的欲望。然后,讓學生帶著疑問以小組為單位自學4?5節課文,親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數,讓每個學生得到練習的機會,人人動腦,個個動手,我將印好的小練習紙條發給學生,分小組討論填寫。試驗順序試驗方法試驗結果試驗結論第一次第二次第三次學生自學后大多數學生得出結論:蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的。當時吳愷同學提出:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。我接著出示了課件,上面有這樣兩個句子:1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。讓學生思考到底誰說得對?學生在下面竊竊私語,意見出現分歧,開始爭論,自發的形成一種研討學習的氛圍。最后的出結論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因。我趁熱打鐵,接著小結:丟掉“配合”是不科學的,因為第二次和第三次試驗,分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,它都無法正常飛行。那么也就是說:單獨將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面,蝙蝠就失去了探路的本領,從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時必須同時使用,才能發揮作用,所以一定要說:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習,學生興趣濃厚,積極性高,學生自主探究,得出結論,有一種成就感。二、線條板書清晰呈現學習脈絡接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?板書如下:這部分板書的出現,形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛,使學生能看出蝙蝠的嘴能發出超聲,耳朵能接收超聲的這種特殊本領,從而進ー步明確“配合”的重要。在此基礎上我又進ー步進行補充,蝙蝠嘴里發出的超聲波遇到障礙物反射回來,蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物,而且能夠清除的知道其大小、位置及性質。然后讓學生試著說ー說蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學生看著這部分板書,能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程,加深印象,從而起到了幫助理解,加深理解的作用。然后,放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發明雷達,使飛機也能夜間飛行,我著重指導學生理解的部分是:雷達工作的原理。并且總結歸納板書如下:這一部分內容是我們教學的難點,以往我們會讓學生按圖示的內容,口述出飛機靠雷達夜航的過程。但是,今天我設計了一次情境對話：說蝙蝠在夜間飛行時發現了夜航的飛機,它非常驚訝地說:我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領,它這樣ー個龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑,為了搞清楚這個問題,他決定拜訪雷達,你想ー想蝙蝠會問雷達ー些什么問題?雷達會怎么回答?這樣的對話練習,既考查了學生對于難點地掌握情況,也調動了學生的學習積極性,使他們的思維處于興奮狀態,課堂氣氛活躍,改變了過去閱讀教學只是枯燥的口述雷達工作原理的形式。三、拓展延伸知識遷移在學生已完全理解課文內容之后,我扣住課題進行牽引:“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這ー問題,基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,我因勢利導,話題ー轉講:科學家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發明了雷達,還發明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說ー說聲納和掃雷儀的エ作原理嗎?進ー步考察學生對于課文內容的理解。出乎我的意料,學生基本上能夠把它們工作原理說出來,教師再加以適當的補充說明。拓展延伸:就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察,認真思考,不斷實驗研究,進行發明創造。于是,再問學生:人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢?讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等,激發學生對仿生科學興趣。四、回顧與反思正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎上,要求學生模仿老師的第一部分板書,用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理,放手讓學生獨立完成第二部分板書。（略）整個板書,是師生共同完成的。這樣,使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體,就更好了。結合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見,我覺得同志們說得很對,個別問題的設計模糊,而且課堂上還要注意師生的情緒的交流。看來,課堂教學對于我們教師來說永遠都是ー個新的課題,永遠充滿著挑戰!《蝙蝠和雷達》教學反思2《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強.課文主要講科學家通過反復試驗和研究,揭幵蝙蝠夜間飛行的秘密,從中受到啟發,給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這ー課的教學重點是讓學生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法。教學難點是明確飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系,激發學生熱愛科學,樂于觀察與探索的興趣。本節課的教學我認為能過突出重點,突破難點,比較好地完成了教學任務。但是也有許多不足之處。我認為比較成功的地方有如下幾點:ー、教師充當了與學生平等中首席的角色,體現了自主、合作、探究的學習方式。我在平時的教學中,本著這樣一條原則:深奧難懂的課文,我通過點撥、啟發等多種方法,理解透徹,汲取營養。比較簡單的課文我引導學生通過自主、合作、探究的方式理解課文,讓學生體會成功的喜悅,培養自學的興趣。本課屬于比較簡單扼課文,我的設計意圖就是引導學生自學。我認為本節課的課堂上,教師、學生與文本三者之間產生了共鳴。我參與學生的討論,檢查他們的正誤,與學生共同思考,參與他們的活動,創造了一個師生共同學習的課堂氣氛,所以師生關系特別融洽。課堂上有笑聲,有掌聲,有爭論聲,書聲朗朗議論紛紛。課堂上學生自己解決第一節課自己提出的尚未解決的問題,通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設計的表格,自己找重點詞句,自己有感情地朗讀課文,自己去板書等等,這ー系列的活動,教師只做問題的引領者,只起穿針引線,搭橋鋪路的作用。所以我認為教師充當了“與學生平等的首席‘’角色。二、進行了扎實有效的語言文字訓練。學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領很高這個內容后,啟發學生找出表現蝙蝠飛行本領高的詞語’‘夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。學習第五自然段試驗準備的句子中,從重點詞語“橫七豎ハ”“許多繩子”“許多鈴鐺”,體會出科學家工作的細膩。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺ー不可。在第七自然段中理解“反復”“終于”,體會科學家工作的艱辛,體會科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來,體會到作者語言的準確性,為習作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文,也深化了對課文內容的理解,也是對學生進行扎實有效的語言訓練的表現。三、利用電教手段突破了本課教學的難點。本課的教學難點之一是:理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的,這是ー個很抽象的問題,因為超聲波是看不見,摸不著的。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個問題,因為視頻中設置上了超聲波向前推進和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫面，收到了事半功倍的效果。四、課內課外相結合,為本單元的習作埋下伏筆。學生理解課文后,讓學生交流匯報課前搜集的仿生學資料,既培養了學生收集整理資料的能力,有拓展了學生的視野。在交流完仿生學資料后,我讓學生說說你發現了那些動物的特殊本領,受到什么啟發,想發明什么?激發了學生熱愛科學的興趣，為本單元的習作埋下伏筆。生活中我們總喜歡把把復雜的問題簡單化,但是在語文教學中我們總喜歡把簡單的問題復雜化!在教學中教材、學生被老師折騰得夠嗆。ー篇課文,幾百字而已,卻要解析出不知多少高深的東西,一會兒是思想含義了,一會兒是語言因素了,分析來分析去,ー篇幾百字的文章被肢解地七零八落,一句句并不難于理解的句子總要讓學生說個體會到了什么,讀懂了什么?學生在課文課學得苦,教師也教得累,教學效果總是不盡如人意。語文教學要生動,要精彩,教材理解與創新這是必不可少的,有時內容挖掘深一點,教學設計新一點,有利于學生的語文能力發展,但是如果超出這個度就會使語文學習的難度拔高,就會讓人望而生危!古人云:大道至簡。面對亂花漸欲迷人眼的語文課,我們應刪繁就簡,在課堂教學設計中體現“簡約之美”。藝術的極致是簡單,語文教學要給孩子波紋ー樣、絲絹一般的美感,就需要在“尋尋覓覓”之后的“簡簡單單”地教。《蝙蝠和雷達》教學反思3《蝙蝠和雷達》的第一課時教學,我根據學生的實際,設計了如下教學目標:1,在自學的基礎上學會本課生字,會用生字組新詞,能正確朗讀、聽寫新詞。.能正確流利地朗讀課文。.會概括文章的主要內容。ー、成功之處:根據教學效果,這三個目標都能基本達到了:首先,在字詞教學的環節。聽、讀、寫都得到了落實,特別是認讀、和漢字的結構規律識字方法都體現了學生的主體地位,學生通過自主學習、觀察、發現,再總結方法,從而很好地實現了識字目標。其次,在保證生字詞語的學習效果的基礎上,正確地朗讀課文就得到了保證。而且本文比較簡短、生動有趣,學生帶著興趣去閱讀,效果就事半功倍了。而在學習概括主要內容方面一直是學生的ー個難點,但本課屬于寫事文章,相對線索比較清晰,加上課前的預習以及結合課題的質疑,學生對哦文章的重點基本把握了,再套用平時的教學模式“誰?干什么?怎么樣?”加以引導,學生還是比較有條理地說出了主要內容。二、不足之處:首先,教學生字詞語的時候,沒有及時地找出生字詞語在文中的位置,假如這樣作重點地朗讀指導,課文的朗讀效果就更有保障了。其次,教學生字詞語的過程中,花的時間沒有進行重點的書寫板演與指導,更沒有展示和評價學生的書寫效果。最后,教學生字詞語花的時間比較多,學生朗讀課文的時間不多,沒有很好地進行多形式的朗讀訓練。希望今后能稍加注意,合理地教學分配時間,保證學生讀的時間。《蝙蝠和雷達》教學反思4一、體現了自主、合作、探究的學習方式本節課我引導學生通過自主、合作、探究的方式理解課文,讓學生體會成功的喜悅,培養自學的興趣。課堂上,教師、學生與文本三者之間產生了共鳴。我參與學生的討論,檢查他們的正誤,與學生共同思考,參與他們的活動,創造了一個師生共同學習的課堂氣氛。課堂上有笑聲,有掌聲,有爭論聲,書聲朗朗議論紛紛。課堂上學生自己解決第一節課自己提出的尚未解決的問題,通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設計的表格,自己找重點詞句,自己有感情地朗讀課文等等,這ー系列的活動,教師只做問題的引領者,只起穿針引線,搭橋鋪路的作用。二、進行了扎實有效的語言文字訓練學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領很高這個內容后,啟發學生找出表現蝙蝠飛行本領高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。學習第五自然段試驗準備的句子中,從重點詞語“橫七豎ハ”“許多繩子”“許多鈴鐺”,體會出科學家工作的細膩。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺ー不可。在第七自然段中理解“反復”“終于”,體會科學家工作的艱辛,體會科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來,體會到作者語言的準確性,為習作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文,也深化了對課文內容的理解,也是對學生進行扎實有效的語言訓練的表現。三、利用多媒體手段突破了本課教學的難點本課的教學難點是:理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系,這是ー個很抽象的問題,因為超聲波是看不見,摸不著的。我利用學生表演和畫示意圖及多媒體演示的方法恰到好處地解決了這個問題,收到了事半功倍的效果。四、課內課外相結合學生理解課文后,讓學生交流匯報課前搜集的仿生學資料,既培養了學生收集整理資料的能力,又拓展了學生的視野。在交流完仿生學資料后,我讓學生說說你有沒有從周圍的動、植物身上得到什么啟示?想ー想,把你的想法寫下來。激發了學生熱愛科學的興趣,為本單元的習作埋下伏筆。《蝙蝠和雷達》教學反思5ー、教學方法呈現語文味對于一篇課文學生學習的好與差,關鍵要看教師的教學方法,要看教師能否深入課程標準,把握目標教學,使趣味性和聽、說、讀、寫等相結合,從而很好地引導學生進行有效率地學習。王老師在這節課上出示了三個教學目標即:內容、方法、語文。在整個教學過程中能夠緊緊圍繞目標進行導學,在學習課文中教師引導學生抓住“三次實驗”以學生通過填寫表格的形式,直接切入主題,使之向整篇課文延伸,通過小組合作、語句對比,很自然、微妙地說明了蝙蝠與雷達的特點及相互關系,并說明了字詞使用的準確性在說明文中的重要性。所以說,抓住主要內容和主要方法是我們在備課中應該所備到的,并非常值得學習。二、品詞吸句表現語文味一篇課文教師要引導學生如何對字詞句進行理解是學習的重點,王老師抓住了課文語句的特點,在“品”和“吸”上體會文章讓學生能夠加深對課文的理解。在句子的對比中通過能夠讓學生很好地理解句子的含義,并體現說明文字詞的嚴謹性。三、課件使用體現語文味一篇語文課要想與學生之間碰撞出火花,要么就是語文教師獨特的魅力與行動,要么就是教學設計的獨特性。語文課適時地使用媒體設備,能夠讓學生對課文的理解有著很強的幫助性,特別對于說明性的文章。王老師這節課讓學生享受了“一頓豐盛的大餐”。既飽了眼服,又飽了耳服,又讓人心服、ロ服。媒體使用緊湊、合理。在出示課件:蝙蝠在夜里能夠及時避開電線,飛機之間能夠避免碰撞等,吸引了學生的眼球,起到了點睛的作用,更進ー步說明了蝙蝠和雷達的關系。四、知識搜集突出語文味搜集資料也是本節課的亮點,教師充分利用資料袋的作用,不僅使學生了解仿生學的含義,而且通過資料袋中的幾個例子擴散了學生視角。在課堂中,教師把學生所搜集到的資料在同學面前展示,然后再利用多媒體進行展示,給人ー種很直觀的感覺,同時更增強了學生搜集信息的力量。由此可以看出教師在第一課時中對資料搜集的重視,有效地培養了學生的知識搜集能力（采集信息能力）,擴大了學生的課外閱讀量,發散了學生的思維,達到了一舉多得的效果。五、板書設計彰顯語文味通過師生互動配合完成板書,也是王老師的成功之筆。ー是考查了學生掌握所學知識的程度;二是板書設計的合理性為學生學習起到了助推的作用,體現了人文性與工具性的統ー。蝙蝠和雷達的對比,蝙蝠的嘴和天線的關系,蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯系,超聲波與無線電波的相同作用,在板書中把整個課文的重點概括得非常到位。回顧整篇課文,王老師能夠把這篇課文講“活”,并使師生在課堂學習中產生共鳴,互動起來,充分體現了教師的主導與學生的主體地位,有效調動了學生學習的積極性,使師生的“導”與學生對知識的吸收相得益彰。如果教師能夠走出文本再多一些,通過展示臺、資料袋的作用去給學生布置任務,使作業不局限于ー種關于寫“仿生學”的作文,我認為這節課將會更加語文味十足。《蝙蝠和雷達》教學反思6《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章,課文用“在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設問句開頭,引出ー百年前科學家所作的試驗,從而揭示蝙蝠和雷達之間的關系。根據文章的內容及寫作特點,我通過如下“三步”進行教學。ー、填ー填課文的四、五小節介紹了科學家做的試驗,是文章的難點部分,我設計了下邊的表格,要求學生填寫:試驗次數:試驗方法:試驗結果:試驗結論:通過填表,學生們理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵,突破文章的難點〇二、比ー比課文的第六自然段作者運用了比較的方法,揭示了蝙蝠和雷達之間的關系。教學時我先引導學生讀書并找出這些語句,再讀ー讀,比ー比。當堂黑板演示:蝙蝠:嘴f發出超聲波f障礙物f耳朵f改變方向雷達:天線ー無線電波ー障礙物ー熒光屏f安全飛行通過比較,學生理解他們之間的關系。三、拓一拓本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識,該科學領域是極其寬廣的,因此在教學本文內容后,我讓學生交流所收集的有關仿生學的資料:例如,人們根據烏賊噴水的原理,發明了噴水船;根據海當的游動,發明了風暴預測儀;根據蝴蝶的外表特征,發明了迷彩偽裝……這ー環節將學生由課堂引申到課外,從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體,不僅激發了學習興趣,又拓寬了學生的知識面,培養了學生良好的學習方法和學習習慣。這節課上,學生積極性很高,教學任務很快就完成了。由此我體會到老師一定要深入鉆研教材,精心為學生設計教學方法,就一定能取得較好的效果的。《蝙蝠和雷達》教學反思7《蝙蝠和雷達》是ー篇常識性的文章,課文用“在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設問句開頭,引出ー百年前科學家所作的試驗,從而揭示蝙蝠和雷達之間的關系。根據文章的內容及寫作特點,我通過如下“三步”進行教學。ー、填ー填課文的四、五小節介紹了科學家做的試驗,是文章的重點部分,我在第一課時設計了下邊的表格,要求學生小組合作填寫:試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論通過填表,學生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵,而且印象深刻。二、比ー比課文的第六自然段作者運用了比較的方法,揭示了蝙蝠和雷達之間的關系。教學時我先引導學生讀書并找出這些語句,再讀ー讀,比ー比。當堂出示課件演示:蝙蝠:嘴f發出超聲波f障礙物f耳朵f改變方向雷達:天線ー無線電波ー障礙物ー熒光屏f安全飛行通過比較,學生很容易地理解他們之間的關系。突破了難點。三、拓一拓本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識,該科學領域是極其寬廣的,因此在教學本文內容后,我讓學生交流所收集的有關仿生學的資料:例如,人們根據烏賊噴水的原理,發明了噴水船;根據海當的游動,發明了風暴預測儀;根據蝴蝶的外表特征,發明了迷彩偽裝……我先讓學生在小組內交換彼此自己收集的資料,讀一讀,再出示:例子:科學家從（蝙蝠）身上得到啟示,發明了（雷達）,用于（飛機安全飛行）。仿:科學家從（）身上得到啟示,發明了（）,用于（）。讓學生根據以上方法在小組內說ー說。再匯報。此時,看到同學們ー個個余味未盡,再讓同學們繼續匯報,我又覺得難免枯燥,因此,我靈機ー動,干脆來個小組報告會。這時,我讓學生把他們剛オ的資料,在小組內由書寫工整的同學執筆,其他同學說,合作匯集成一篇小報告的文章,當然我指導他們寫報告文章如何開頭結尾,小組在規定的時間里競賽,到臺上邊投影作品邊匯報。整個匯報過程可謂是精彩紛呈,各個小組都情緒高漲,展示的不但是內容豐富,而且各組的代表為了進入優勝組,各自展示了他們的獨特風采。這ー環節將學生由課堂引申到課外,從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體,不僅激發了學習興趣,拓寬了學生的知識面,培養了學生良好的學習方法和學習習慣,更是激發了學生的主動性,發展了學生的獨創性。最后這ー環節是我在預設教案中沒有設計的,卻是我最滿意的,收到了很好的課堂教學效果。所以說課堂的有效教學不光需要教師的精心備課,更需要老師在課堂上根據學生的學習效應機智地進行教學,這樣的課堂教學オ是有效的教學,一切教學只有圍繞著學生的需要,根據學生的實際情況開展,オ是真正體現課堂教學的價值。《蝙蝠和雷達》教學反思8今天我講這篇課文的第二課時,嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導飛機夜間飛行的雷達”的方式訓練學生的口頭表達能力。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨,我是爬山虎的腳”一文有感而發設計的。俗話說,“功夫在內”,我們如何在自己有限的時間內設計培養學生語言表達能力的方法,這是現今我們每一位老師應該好好思考的問題。今天,我在這課中嘗試讓學生用第一人稱的方式來介紹學生比較陌生的動物——蝙蝠,以及蘊含高科技知識的雷達,無疑給我們在教學中訓練學生的口語交際能力提供ー個借鑒。課堂上,看到學生積極主動地參與到教學活動中來,學生們思維活躍,盡展個人風采。你看,陳杰峰同學展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來“嗨!還認識我嗎?我是大名鼎鼎的蝙蝠,我具有晝伏夜出的本領,我飛行的時候,靠的不是眼睛,是用嘴和耳朵配合起來探路的,哈哈,我厲害不?”說完,還學著蝙蝠飛行的姿勢,扇動一下“翅膀”坐下了。我相信,在我們這些ー線老師的這樣長期培養下,孩子們的言語水平一定會提高的很快。《蝙蝠和雷達》教學反思9《蝙蝠和雷達》課文主要講科學家通過反復試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發,給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是ー篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強,可以分為三部分。第一部分:通過飛機夜行這種現象,提出飛機怎么能安全飛行的問題,這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分:科學家做了三次試驗,結果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達,保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們,研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。聽了于老師執教的《蝙蝠與雷達》這節課,我感受最深的是于老師對于學生學習方法指導非常到位。比如,于老師導入新課之后引導學生,打開書看和其它文章有什么不一樣?學生暢所欲言:課文邊上有問題,課文后邊有問題,你會想問題嗎?于老師巧妙地把學生帶到了問題的思考環境,為學生創造了思考的氛圍。在交流完字詞之后,于老師有引導學生自己讀課文寫出問題。學生從不同的方面提出了有價值的問題,如,蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的?為什么只有蝙蝠聽到,而人聽不到?第二自然段運用了什么修辭手法?老師又引導學生對所提出的問題進行歸類,有內容方面,寫法方面,生活經驗方面等等。并充分利用了學習單,對學生進行了提問題的訓練,學生的能力得到了提高。總之，本節課于老師結合新教材的訓練點,將學生訓練到位,課堂扎實有效,我在聽課中受益匪淺。《蝙蝠和雷達》教學反思10《蝙蝠和雷達》是ー篇短小精悍的科普知識短文,主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經過反復實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點,準確把握文章的主要內容。同時激發學生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。.教學效果（思效）古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然后對學生提出質疑:蝙蝠和雷達,ー個是動物,ー個是科技產品,課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯系呢?這樣的問題ー提出來,一下子學生的學習情緒被調動起來,學生樂于參與,興趣濃厚,也激發了學生的探究心理,繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子,為概括全文內容作好了鋪墊。為了更好地突破重點難點,我設計了同桌合作探究的方式,給學生設計表格,找出蝙蝠探路靠的是什么,然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓同桌合作理一理整個過程,激發了學生閱讀文章的興趣,學生在玩中學,學中玩,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且學生得到了主動、全面的發展。.教學收獲（思得）一堂好的語文課應該是以簡單的教學環節貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動,這節課我基本上做到了這一點。(1)引導學生用多種讀書方式。課堂上,根據學習內容和任務的需要,讓學生邊讀邊圈點勾畫,邊讀邊思考,邊讀邊討論、交流,鼓勵學生一次一次地與文本對話,讓學生從文本中獲得信息,提煉觀點,然后表達自己思考的所得。(2)引導學生品味課文用詞的準確、精煉。這是ー篇科普知識短文,也是ー篇傳統的“老”教材。這篇文章雖然沒有優美的詞句,但課文敘述思路清晰,邏輯性強,語言用詞準確。我引導體會課文用詞的準確、精煉,如:抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個也沒響,一根也沒碰著"感受蝙蝠飛行時的敏銳;抓住“科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復、終于"體會科學家們做研究,有所發明、創造往往要付出艱辛的代價,甚至經過幾代人的努力,引導學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。.不足之處(思失)語文課是ー門遺憾的藝術。一堂課下來,既令我欣慰,又讓我認識到自己的不足。在教學過程中,有些方面沒有達到預期的效果,還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經過,填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在復述這部分內容時,沒有很好地運用課文中的代表性語言,沒有達到復述課文的真正目的。.改進措施（思改）復述完后,如能帶領學生再回到課文中讀ー讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。另外,讀的訓練還顯得較為薄弱。《蝙蝠和雷達》教學反思11《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文,富有趣味,主要將科學家通過反復試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發,給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰,邏輯性強,能激發學生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。本文的教學重點是:了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,激發學生愛科學從小就探索科學的興趣難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯系ー、教學效果圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:.課題質疑,引發探究。在課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經進行了預習,很快便說出蝙蝠是ー種哺乳動物,而雷達是人類發明的探測儀器,學生答后我再質疑:ー個是動物,ー個是科技產品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯系呢?設疑是探究學習的開始,一下子學生的的學習情緒被調動起來,將學生的學習思維置于一定的情景中,學生樂于參與,興趣濃厚,也激發學生的探究心理,繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子,為概括全文內容作鋪墊。.自主學習,合作探究。在課前,我加強了預習指導,訓練學生的自學能力。在課堂中,我設計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺ー擺整個過程,激發了學生閱讀文章的興趣,同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程,讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過活動,學生在玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的發展。.滲透方法指導語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。教師在教學過程中,應有較強的指導學習方法的’意識,有堅實的語文知識基礎,能憑借學習內容,把指導學生學習語文內容與如何學習統ー在同一過程中,寓學法于教學之中,久而久之,學生領悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文,抓住文章的主要內容,了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內容的有效方法,運用到其他課內閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子,因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當學生找到后,就讓他們連起來說ー說,并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容,在以后的自己閱讀中也可以試試。二、成功之處在上這節課的時候,我的成功之處是:課前,我加強了預習指導,訓練學生的自學能力。在課堂中,我設計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺ー擺整個過程,激發了學生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過活動,學生在玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的發展。三、不足之處在學習科學家三次實驗的經過,填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在復述這部分內容時,沒有很好地運用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達到復述課文的真正目的。復述完后,如能帶領學生再回到課文中讀ー讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。四、改進措施如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:首先創設情景,激發參與興趣,“現在咱們開個小小的招聘會,這里有兩積職業供大家選擇,ー種是記者,ー種是科研工作者”。接著自學課文,“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究:“蝙蝠是怎么探路的?”再談ー談“蝙蝠和雷達有什么關系”。最后,拓展練習,培養創新精神:“同學們,你們還知道哪些創造發明也是從動物身上得到啟示的?”“你現在最想發明什么?”這一拓展練習,把學生的思維引向課外,拓寬了語文學習和運用的領域,同時,激起了學生創造的欲望。《蝙蝠和雷達》教學反思12《蝙蝠和雷達》是篇科普文章,介紹了仿生學的應用ーー蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這ー節的教學重點。以往我布置預習,一般是讀文、標段、注音。這ー課,我改變了以往的預習方法。讓學生自己在課前解決難點。我在原來預習要求上,要學生填ー張表格,如下:實驗順序試驗方法試驗結果試驗結論第一次第二次每三次為了學生能多了解仿生學,我還要求學生找ー些關于仿生學的資料。本以為學生會對這么多的預習要求提出抗議,沒想到他們對這別開生面的作業,感到興趣盎然。全班同學都完成了,而且幾乎都能正確填寫,除李佳輝外。教學時,我分四步進行:ー、解決問題“為什么飛機能在夜間安全飛行?”引導學習第一二自然段。二、分組協作:1、2組解決問題“蝙蝠飛行靈巧,表現在哪?”文中找出。從而感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。3、4組解決問題“蝙蝠夜間靠什么飛行?”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。三、展示學生課前預習的表格,根據表格,進ー步學習蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起來探路的。四、拓展,學生表述自己收集的關于仿生學的資料。這個部分的學習,學生個個參與,學習興趣濃厚。從這節課中,我覺得應該重視課前預習,并且預習要多樣性,有針對。這樣學生有疑問,會探究,有自信,上起課來,有興趣會事半功倍。《蝙蝠和雷達》教學反思13心動不如行動,外出學習回來的第一天,我首先決定從班級的座位開始改變。星期三上午第三節語文課,我來到教室和白老師表達完我的想法后,我們倆就開始行動起來,我按照“學習共同體”的分組要求,把班級的座位調整成“U”型,四個人為ー個學習小組,在調整座位的整個過程中,我都沒有和學生說明我這樣做的理由,孩子們ー邊照做ー邊帶著質疑的表情,有的還輕輕發出疑問的聲音“老師這是要干嘛呀?”我只是輕輕的說:“現在大家需要做到的只有一個字‘靜’"。大家或許被我的安靜所感染,教室里也沒有以往那么大的嘈雜聲了。”學習共同體”第一步ーー座位調整完成。大家坐好后,我オ向他們表達緣由,我把外出學習的所見所聞所感先向他們做了簡短的匯報,并向他們說明,我們的課堂也要慢慢的、靜靜地發生改變,這樣的課堂叫做’‘學習共同體”的課堂,這樣的課堂是"互求、互助、互學、互動、互賞、互暖”的課堂,我和孩子們ー起解讀了這幾個詞語的意思,有心的孩子悄悄的記下了這幾個詞。也許他們做起來還不會大好,但是我相信我們ー起努力,就會有改變的。今天的語文課講《蝙蝠和雷達》ー課,學生圍繞課后問題進行學習:科學家是怎樣受到蝙蝠啟示,發明雷達的?由于學生已經做過充分預習,所以我讓他們用1號聲音進行小組交流,孩子們基本已經能做到小腦袋湊到ー起,放低聲音四個人ー起交流,并且交流的還很投入,這時我突然想起,我忘記了約年組老師來我的課堂做觀察員,觀察孩子們的交流,看看他們的學習是否發生了,這一點下次要彌補。在交流匯報的環節,ー個小組逐一進行匯報,匯報結束后有其他小組產生了疑問,認為前ー小組丟掉了一個自然段,同時7、8自然段又不該作為問題的答案,這時候我就站出來進行了講解,講完之后我第一時間意識到:我錯了,我沒有遵