2021年全國中考語文試卷

小說閱讀題精選廣西貴港市2021年中考語文試卷五、現代文閱讀（18?22小題，共15分）你的善良可以救你陳永林①是個雨夜。天林走在雨中，路上幾乎不見行人，在這寂寥的雨夜，走在這寂靜的街頭，天林有點怕。他提包里有五萬元現金，帶這么多錢原本是想提貨，可貨主一直沒來。②萬一碰到攔路搶劫的怎么辦？他這樣想，不由往后一看，頭皮一麻，心猛然提到嗓子眼。身后真的跟著一個穿黑雨衣的人。天林便加快了腳步，身后那人也加快了腳步，天林慢下來，身后的人也慢下來。③十字路口，天林拐進一條平時很熱鬧的街道。他看見前面有個人，腳步不由加快了，想趕上那個人。就在這時，飛來一輛小車，只聽見“啊”的一聲驚呼，前面那個人倒下了。天林愣了，清醒過來便大聲喊：“壓人了！壓人了！”可那小車早不見蹤影了。④天林跑上前，抱住那人，大聲喊：“救命啊！救命啊！”可沒人應，天林的傘被風卷走了。片刻，他就成了落湯雞。穿雨衣的人過來了。⑤來了一輛車，天林站在路中間，不停地揮手。可那車往路邊一拐，呼的一聲飛過去了，車輪濺起的泥水濺了天林滿臉。他蹲下，把那昏迷的人從雨水中抱起來，對穿雨衣的人喊：“我們不能眼睜睜地看著人死，你過來幫下忙，我背他去醫院。”他早忘了那穿雨衣的是啥人。⑥穿雨衣的人過來幫忙把那人扶上天林的肩膀，天林背著那人就跑。他的手腕上還吊著那只黑提包，一跑提包就上下左右地晃，他托著那人屁股的手就沉了許多。他對那穿雨衣的人說：“這包沉，你幫我拿著。”自己背著那人沒命地朝醫院跑去。⑦又一道刺眼的白光，又來了一輛車，天林忙站到路中間。這回，車停了。司機打開車門說：“快上車。”穿雨衣的人也跟著上了車。⑧很快到了醫院門口，天林同穿雨衣的人抬著那人進了醫院。醫生說：“先交2000元錢。”天林從穿雨衣的人手里拿過提包，交了錢，那人被推進了急救室。⑨天林這才認真看了眼穿雨衣的人，伸出手，笑道：“兄弟，認識一下，我叫天林。”那人說：“我叫黑子。”兩雙手緊緊握了握。⑩等了很久，急救室的門開了。天林和黑子忙迎上去：“醫生，怎么樣？”醫生說：“脫離危險了。”天林和黑子都松了口氣。?天林說：“黑子，你猜我開始把你當成了什么人？”黑子說：“攔路搶劫的壞人。”“你咋知道？"黑子低下頭，囁嚅著說：“其實我真的是個壞人。我跟隨你那么久，就是想要得到你的提包。”天林說：“那你怎么沒……”黑子說：“我剛想下手，就發生了這事。”“可是后來你還幫著我拿手提包，那時你如果撒腿跑掉，我一點辦法都沒有。”天林說著望了黑子一眼。黑子忙看地下，說：“后來，我改變主意了。”天林問：“為啥？”黑子說：“說給你聽也無妨。我小時有個幸福的家，可在我12歲那年，母親遭車禍死了。那肇事的司機逃了，母親躺在地上一個多小時，許多人圍觀，就是沒人救。母親死后，父親的脾氣變得極壞，總是喝酒，喝醉了就打我，下手極狠。14歲那年，我就逃了出來，四處流浪，進過兩回看守所……這回看到你救這遇車禍的人，我心想，我母親那時要能遇到你這樣的好人就好了……”黑子哽咽得再也講不下去了，臉上滿是淚。?遇車禍的家里人來了，天林和黑子才回家。?雨還沒停，天林說：“打車走吧，我再也走不動了。”“這么晚哪有'的土‘？”黑子說。“會有的，再說這么大的雨，會淋病的。”天林說著打了個噴嚏。黑子忙脫下自己的雨衣，說：“穿上吧。”天林就看到了黑子腰里的匕首。黑子把它取下來，從刀鞘里抽出閃著寒光的匕首，天林打了個寒戰，眼里露出一絲恐懼。黑子說：“這匕首再也用不著了。”隨手一揚，那匕首劃了道亮亮的弧線，“喔”的一聲落進池塘里去了。黑子說:"如果你這回沒救這遇車禍的人，那你早躺在血泊中了。你該感謝你的善良，是你的善良救了你，我也感謝你的善良，要不我又成了一個罪人。”?這時，一輛亮著灼眼燈光的“的士”來了。（選自《精品文摘》）18.請在下面橫線上補全文章的相關情節。①天林攜巨款等貨主，遭人跟蹤；② ；③ ；④o.請從描寫的角度賞析第?段面線的句子。黑子說：“這匕首再也用不著了。”隨手一揚，那匕首劃了道亮亮的弧線，“喔”的聲落進池塘里去了。.作者圍繞天林的“善良”，寫了哪些事情？

.文章以“你的善良可以救你”為題，有何作用？.請談談結尾段在文中所起的作用。【分析】本文在第①②兩段寫天林攜巨款等貨主，遭人跟蹤；第③一⑩段寫天林在路口遇到車禍，救助傷者；第?段寫天林與黑子醫院交談，了解真相；第?一?寫天林與黑子“打的”回家，善良救贖。表達了“善良可以救贖罪惡”主題。【解答】(1)本題考查故事情節。第①②兩段寫天林攜巨款等貨主，遭人跟蹤；第③一⑩段寫天林在路口遇到車禍，救助傷者：第?段寫天林與黑子醫院交談，了解真相；第?一?寫天林與黑子“打的”回家，善良救贖。(2)本題考查語言賞析。根據“黑子說”“隨手一揚”，可知運用了語言和動作描寫。根據“這匕首再也用不著了”“落進池塘里去了”，可知黑子下定決心改過自新。文章借黑子受到天林善良的感召，棄惡從善，從而表達了“善良可以救贖罪惡”主題。(3)本題考查信息篩選。根據第③一⑦段對天林雨中救助車禍傷者的舉動，可知天林雨中救助遭遇車禍的路人；根據第③段“醫生說：'先交2000元錢。’天林從穿雨衣的人手里拿過提包，交了錢，那人被推進了急救室”可知天林主動為傷者墊付2000元錢。(4)本題考查題目的作用。“你的善良可以救你”的標題用第二人稱，像是在對話，吸引讀者的閱讀興趣，全文圍繞“天林的善良救贖了黑子的罪惡，也拯救了自己生命”這個思路行文，所以題目是行文線索。“善良的天林，在不知不覺間拯救/一個罪惡的靈魂，也挽救了自己的生命”，因而“你的善良可以救你”巧妙揭示了文章主旨。(5)本題考查結尾段作用。結尾段作用，一般從結構和內容兩個角度分析。從結構上講，二人可以打車回家了，點明了故事結局。這個故事從一場車禍開始，又以'’的土"車的出現結尾，有始有終，結構完整。從內容角度講，灼眼的燈光是善良的象征，暗示善良拯救「兩個人，完美照應題目。雨夜中“的土”讓天林二人擺脫困境，這樣美好的結局，是對善良最好的祝福。善良的心拯救了天林和黑子，從而巧妙暗示了文章主題。答案：(1)天林在路口遇到車禍，救助傷者 天林與黑子醫院交談，了解真相 天林與黑子“打的”回家，善良救贖(2)該句運用了語言描寫和動作描寫，生動形象地寫出黑子改過自新的決心，表達了“善良可以救贖罪惡”主題。(3)天林雨中救助遭遇車禍的路人；天林主動為傷者墊付2000元錢。(4)①吸引讀者，引起讀者閱讀興趣：②文章的行文線索；③彰顯文章主旨。

(5)①點明結局，使故事有始有終，結構完整。②灼眼燈光象征/善良，暗示了黑子受到善良的感召，得到救贖。③雨夜中“的土”讓天林二人擺脫困境，善良的心拯救了天林和黑子，巧妙暗示了文章主題。【點評】結尾的作用：①從結構安排上，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生出震撼人心的力量；②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中：③突出人物形象；④突出文章主旨。黔東南州2021年初中畢業升學統一考試試卷行軍①行軍時多是白天里不走，盡往夜堆里鉆。天剛擦黑，這支頂著高粱花子、扛著些“漢陽造”“老套筒”的百十號人的連隊，堅決地執行著劉鄧首長的命令，天天都在急行軍。②剛當上解放軍的盧守坤有點搞不懂了，大家沒日沒夜地行軍，怎么還精氣神十足？盧守坤一路上腳板子急促促地可不敢停。就是瞌睡了，閉著一只眼睛，腳板子還照樣走得直溜。這功夫練的，整個人就像是隊伍里的一只零件。回回走到宿營地,兵們橫七豎八地直打呼噌。當班長的得給大伙兒燒水燙腳還要挨個兒挑腳泡。③他的班長也是去年從那邊舉著手過來的，一年多就入黨了。聽他自己也說過，剛過來，哭過好幾回，哭一次，人就清醒了一次，這邊叫“挖苦根，倒苦水”。?1946年內戰全面爆發，三出隴海七戰魯西南的劉鄧大軍神出鬼沒，于大踏步前進和大踏步后退之間拉出來不少的戰機，一度使國民黨軍尷尬至極狼狽不堪。⑤這又是一個晚上，天還是黑得像黑煤一樣，零碎的冬雨叩在臉上生生地疼，前胸后背已經汗透了，外面的衣服凍得像是披了層盔甲，里面的貼肉小褂涼颼颼地冰著心窩子。隊伍還在悄然流淌著，盧守坤有些累了，一路都是黃泥巴地走起來太費鞋了。雖說根據地老百姓送過來的黑布鞋，穿著好是好，不磨腳也很少打泡，一路如風還不帶響聲，可就是合腳的少，做的時候又沒個尺碼，都是一水的千層底，厚厚的掂上一掂，仿佛聽到村長們挨家挨戶動員村民打布鞋時，那滿院滿屯滿山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻繩拉扯起來的鄉土歌謠。一村一莊地收挪上來，太平車推過來這么一倒，一連連人馬排過來，見人塞上一雙，調換不到大小的只好湊合著對付。班長們就說了，大一點也不打緊，男人家扛槍弄炮的，腳大走四方嘛。⑥盧守坤剛來有點不好意思，最后撿了雙小的，這一雙掂在手里，瘦得緊巴，腳趾頭夾得生疼。他索性用刺刀挑了點鞋幫子，前幾天還好，兩天一過，一路的黃泥巴下來，鞋口說松就有點軟塌了，這不，稀糊糊的泥巴地一粘，靴子掉了。黑咕隆咚的不太好摸，還弄了一手泥。身子一彎下來，任隊伍從旁邊嗖嗖地過，班長跟了過來，小聲地說：你別亂動，我來。⑦班長就是班長，三把兩把就摸到了。盧守坤伸腳一套，就是剛剛丟下的那只，鞋內暖暖的余溫還在呢。⑧腳底漸暖，夜色漸薄。盧守坤看到前面班長的步子隱約間一顛一顛的不大平穩起來。是剛才幫自己找鞋子時被后面的人撞了腿？還是腳底下生了泡？盧守坤有點不明白了，無奈行軍的隊列里也不好問話。班長有副好腳板，行軍時總愛替別人扛槍，戰士們向他奪，他都不肯放，還說：我有的是勁，不信你們誰有本事繳獲老蔣一門山炮，我再扛給你們看看。⑨班長的腳贏了？那也是給自己找鞋弄的。盧守坤心里毛了。班長呀班長，你這不是讓我難受嗎？⑩前進的隊伍像一把鋒利的剪刀，把黑幕四合的天地犁開了一道縫隙，天色漸漸地明朗了。盧守坤這下看清楚了他的班長。班長的一只腳板上光光的，只是一層清濕的綁腿。那只鞋呢？再一看自己的腳上：怎么兩只不一樣呢？是班長的鞋？班長……班長你一路光腳呢，這么遠的路，怎么走過來的？?班長！盧守坤心頭一熱，他沿著班長王克勤同志的肩頭放眼望去，冬雨已住，東方欲曉。一不留神的功夫，那輪1946年深冬的朝陽，早已躍上了這支隊伍的頭頂，一笑一笑的，親親這個又吻吻那個，沒幾下太陽的臉蛋蛋就紅得有些發紫了。（節選自2020年1月5日《解放軍報》，有改動。作者：程多寶）.閱讀文章，下列的理解和分析不走碰的一項是（3分）A.班長是本文的線索人物，也是一名對革命勝利充滿了信心的解放軍戰士，在這次行軍中，班長對戰士盧守坤給予極大關懷和幫助。B.第①段寫盧守坤所在連隊“堅決地執行著劉鄧首長的命令，天天都在急行軍”，體現了我解放軍“服從命令是軍人的天職”這一使命感，也體現了我軍在解放戰爭期間戰斗的艱苦。C.第③段“他的班長也是去年從那中舉著手過來的，一年多就入黨了”中的“那邊”指的是國民黨軍隊。D.第?段畫波浪線的句子運用了比擬的修辭手法描寫出天氣的美好，側面表現了我軍戰士的可愛，也預示著革命的勝利即將到來。.請仔細閱讀文章,下列兩個文段哪個更適合做本文的結尾？請從文章主題角度做簡要分析。（3分）A文段:這支精神頭十足的隊伍，怎么這么長呢？前不見頭后不見尾，實在是太長了，越來越長了……B文段：解放戰爭結束以后，我和班長因工作原因，失去了聯系，但我每每想起我的班長王克勤同志，都會熱淚盈眶 .文章第⑩段寫盧守坤發現了自己腳上的一只鞋原來是班長的。請聯系上文，揣摩班長脫鞋給盧守坤時的心理，寫一段班長當時的內心活動（60字左右）。（3分）21.程多寶的《行軍》和陸定一的《老山界》寫的都是我軍戰士的故事，它們在情感表達和反映人物品質等方面有相似之處，請聯系原文完成下列任務。（4分）（1）對照表格的內容進行橫向比較，概括出兩文例句包含的共同情感。（2分）《行軍》例句《老山界》例句共同情感（根據地老百姓送過來的黑布鞋）厚厚的掂上一掂，仿佛聽到村長們挨家挨戶動員村民打布鞋時，那滿院滿屯滿山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻繩拉扯起來的鄉土歌謠。她（瑤民）向我們道歉，說沒有多的米，也沒有大鍋，要不就多煮些給部隊吃。我們給他錢，她不要。①當班長的得給大伙兒燒水燙腳還要挨個兒挑腳泡。她們（醫務員）還是處處在慰問和幫助傷病員，一點也不知道疲倦。②（2）聯系兩文，你認為我軍戰士身上有哪些紅色基因值得我們傳承？（2分）（3分）A（本文的線索人物是盧守坤。）（3分）A文段（1分）；這樣的結尾不僅照應標題，而且使主題更深刻，也給讀者帶來無限回味和遐想。因為正是有這樣樂于幫助戰士的班長、正是有這樣全心全意為人民的部隊，才得到老百姓的擁護和愛戴，群眾才會積極加入到解放軍的隊伍中，隊伍才會更加壯大。同時，表達出我們的戰士對革命勝利充滿信心。而B文段僅僅表現盧守坤戰士對班長的思念，文章的主題不夠深刻（2分）。（符合大意即可）（3分）示例：急行軍任務緊，天黑路又爛，要找到鞋太難，我是班長，關心戰士是我的責任，我多吃點苦算什么，先把我的鞋脫給他吧。（符合大意即可）（4分）（2分）示例：①濃濃的軍民魚水情；軍民互助；軍愛民、民擁軍……（1分）②深深地戰友情；部隊戰友之間的關愛互助；對戰友的無私奉獻……（1分）。（強調：本題在于考查學生概括能力，凡不整合、概括均不給分。）（2分）示例：對黨忠誠、團結互助、勇敢堅強、樂觀向上……（答對2點即可）2021年廣東省初中學業水平考試（三）閱讀下面的文字，完成15~18題（17分）望北哨所

石鐘山①這是她第一次來望北哨所。②望北，她已經很熟悉了。他軍校畢業，分配5卿隊后的第T來信，地址就寫著“望北”。望北在她的心里如詩如畫，再加上哨所，她莫名地會想至煤些古詩詞，有著大氣、蒼涼、凄美之感。他在信中也是如此描繪望北哨所的：高原，陡峭的山石，口乎嘯的山風，洋洋灑灑的落雪……③自從他去了望北哨所，一切都變得不一樣了。有手機卻沒有信號，他們只能通過信件聯系。冬天，哨所和山下郵路不通，到了春天，她會一口氣收到他寫給她的幾十封信。讀信的順序只能依據郵戳的時間，有時郵戳上的時間也相同，她只能隨機拆開一封信。這樣讀信，讓她有種時光倒流之感：前一封信他還在描述哨所上看到的夕陽、界碑、邊境線，下一封信又是滿山大雪，混沌一片了。幾十封信，讓她恍若在不同的世界里穿梭著。④最近一次見到他，是他探親休假。他變黑了變瘦了，說話也惜字如金，他解釋說，哨所人不多，消息又閉塞，信息少，大腦的某根神經就沉睡了，話語自然就少了。在他休假這段日子里，他們見面時話很少。分開時，就用短信交流，就像他們又回到了兩地。似乎在這時，他才又恢復到了以前的樣子：風趣、幽默、剛毅……⑤假期快要結束時，兩人計劃了他們的人生大事。等春節一過，就是兩個人的“本命年”了，他們要在這年的夏天完成終身大事。她對望北充滿了渴望，甚至整個西藏對她來說都充滿誘惑。她還學會了一首歌：坐著火車去拉薩，去看那神奇的布達拉，去看那最美的格桑花呀，盛開在雪山下……他們計劃好了,就在秋天，藏北最美麗的季節，雪山腳下開遍了格桑花，她去望北哨所，他帶她去看神秘的布達拉，開啟他們的新婚之旅。⑥她終于來了，先是飛到了日喀則，又坐上了長途運輸車。公路在懸崖峭壁間盤繞，她看到了一片又一片的格桑花，像怒放的生命之火，她的心也隨之燃燒起來。車隊在盤山公路上越駛越高，她感到頭疼惡心，視線也模糊起來，司機是個老兵，拿出氧氣袋讓她吸，告訴她，望北哨所的海拔比此地還要高出一千多米。她吸著氧，思緒似乎清晰了一些。當車行駛到海拔四千多米時，她感覺整個人似乎死過了一回。⑦兩天之后，車隊終于行駛到雪山腳下。大雪封鎖了他們的去路，到處都是皚皚白雪。老兵失望地告訴她，望北哨所去不成了。雪消融之時，才是他們上山的時候。山下還是格桑花盛開的季節，望北哨所已經提前進入了冬天。⑧她絕望地站在車下，順著老兵的指引，看到了山頂一排石頭房子，“那就是望北哨所”。她看見房子外聚集了一排士兵，一起向山下招手。她知道，他一定在人群中。可是她分不清哪個是他，她想起了，在上次他探親時她為“本命年”買了兩條紅綢腰帶，每人一條。春節后，她寫信提醒他把紅腰帶系上，紅色代表著喜慶、成功、忠勇和正義。她從腰間解下那條紅色的綢帶，沖著山上揮舞著。在大雪皚皚中，那條紅綢帶是那么醒目鮮艷。突然，她看到山上人群中也飄起了一條紅綢帶，那一定就是他了……⑨她再次得到他的消息時，雪已經融化了，一封電報告訴她，他在巡邏路上……⑩她終于來到了哨所，只看到了他的墓地。她來了，他卻失約了。不，他在履行自己的約定，永遠在望北哨所等她……?離開望北哨所，她把那條紅綢帶留在了山上。下山走了好久，她回望哨所時，一切都模糊了，似乎唯有那條紅綢帶仍在風中飄舞，似乎是他在為她送行。淚水模糊了她的視線，唯有那一點紅，越來越醒目。（有刪改）.結合選文，簡要分析第②段“她”對望北已經很熟悉的原因。（4分）.第⑤段寫“她”還學會了一首歌，這樣寫有什么作用？請結合選文簡要回答。（4分）

.你認為選文的主人公是誰，請結合全文說明理由。（4分）.“她”為什么把紅綢帶留在山上？請結合選文，以“她”的身份（用第一人稱）回答。（5分）①“他”被分配到望北哨所，此地在“她”心中早有想象，如詩如畫；②“他”常在信中為“她”描述望北哨所，“她”從而知道此地具體情況；③“她”在“他”寄來的眾多信里，了解到望北哨所不同季節的風光；④他們計劃要在望北哨所，開啟新婚旅行，“她”對望北充滿了渴望，還學會了一首歌，歌詞描繪了西藏風光。①引用歌詞，歌詞描繪了西藏風光，使文章內容更豐富，增強文章的文學性；②寫出了望北、西藏在“她”心目中是神奇而美麗的地方，表現出“她”對望北的渴望與向往之情，對新婚之旅的期待，對“他”的愛；③歌詞描繪的美景與下文望北哨所實際的條件艱苦的情況形成對比，突出并贊頌了“他”的忠勇、正義、堅守崗位和愛國熱情，有利于突出主題；④想象中美好的地方，與下文成為“他”的犧牲埋骨之地，形成對照，更突出“她”的悲痛與思念之情。主人公是"他"。①全文情節圍繞“他”來展開：②“望北哨所”貫穿全文，而“望北哨所”正是“他”所在之處；③文章內容主要寫“他”所在的望北哨所的環境與艱苦條件，“她”因為“他”而對望北產生渴望，及最終“他”犧牲、埋骨此地：④本文借助“他”與“她”的堅貞愛情故事，來歌頌“他”的忠勇、正義、堅守崗位和愛國情懷，表達作者對“他”及“他”這一類邊防戰士的贊美、崇敬之情。我要走了。紅綢是我們愛情、新婚、喜慶的象征，我把它留在你長眠的地方，讓它代替我愛你：紅綢是成功的象征，在這片你所熱愛的、為之付出生命的土地上，你是成功的、令人敬佩的戰士；紅綢是忠勇、正義的象征，是生命的延續，我把它留在你用生命守護的山上，讓它守護你，也替你堅守崗位，陪你一起繼續守護這片土地、守護家國的責任：紅綢是那么的

熱烈，那么的鮮艷，即使離得很遠，我也能里到它，也就能望到你。海南省2021年中考語文試題閱讀下面文章，按要求完成13?17題。（12分）燕子來時何君華①過完年，父親又該出門去打工了。②臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒。我明白父親為什么這么做一他是想讓我們家的燕子在春天里能進屋筑巢。父親說過，燕子是念家的，一旦選定一戶人家筑巢安家，終其一生都會回到這戶人家里，哪怕跋山涉水，也會年年回到“故鄉”。③這讓我想起小時候的一件事來。那時，我上小學三年級，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我們家屋頂筑巢。后來，看著新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子,聽著夜深人靜時的呢喃,我心里想，它們的窩里還有什么？一個周末的午后，我心血來潮，拿一根竹竿將房頂上燕子的巢穴捅了。父親回來，我看到他鐵青的臉時，才知道自己闖禍了。父親說：“古話說‘燕子不進苦寒門，燕子不落憂愁家’，農人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干，終日在空中捕捉蒼蠅、蚊子等害蟲，是農人最親密的益鳥，巢穴也是一口泥一口泥地銜來的……”④聽了父親的話，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我們家了！”整個下午，我一個人呆呆地坐著，盯著房頂，那被我捅掉后殘留的一角巢穴，像我空落落的心！⑤果然，整個春天和夏天，燕子再也沒回我家。我經常望著那房頂發呆。父親看出了我的心思，安慰我說：“放心吧！明年春天它還會回來的。”⑥于是，我日日盼望過年。因為年一過，春天就要來了。春天來了，燕子就該回來了。⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家。我急切地問父親：“是去年那只燕子嗎？”父親抬頭仔細看了看，肯定地點了點頭：“你看，它的臉頰是豉紅色的，它回來啦！”聽了父親的話，我喜出望外，好像我的罪責減輕了一樣。父親的話得到了印證，燕子回來了，它是念舊的！我又看到了新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了!⑧燕子的壽命只有十年左右。終于有一年春天，那只有著豉紅色臉頰的燕子沒有回到我家。我知道，它再也不會回來了。我雖然知道這是世間一切生物都難逃的宿命，但仍然難過不已。好在沒過多久，又有一只燕子來到我家“安家落戶”一一那是一只有著普通棕紅色臉頰的燕子。很快，又看到題遍素筑的趣里銜孰出的燕五區醛工夜港城時蒯地虹。這使我感到心安，整個春天抑郁的心情終于得到緩解。⑨去年，我們拆了家里的泥瓦房，當然連同燕子的巢穴也拆掉了。在原來的宅基地上蓋起了一幢嶄新的三層小樓，特意用青琉璃瓦蓋了屋頂一是為了方便燕子回來筑巢。父親心里一直記得，來年外出打工時，一定要將房檐下的玻璃窗留一道縫兒。這樣，即便一整年鎖著門在外頭打工，我們家的燕子也能找到回家的路。⑩是的，父親說的是“我們家的燕子”，他已經將燕子當成我們家的一員了。一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……我的耳畔又響起了兒時的歌謠：“小燕子,穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”?“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”車窗外的行道樹已經吐出新芽，坐在車里的父親分明感到，新的春天已經來了。（選自《微型小說選刊》，有刪改）.下面是選文主要內容脈絡圖，請閱讀全文，將空白處的內容補充完整。（2分）燕r.年級時的春內：燕筑巢一捅燕巢—*燕離去J[ ⑴ ]:焦歸來去! 有一年春天：舊燕去—I（2）I去年：蓋新房一盼燕來.“看到新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽到了夜深人靜時的呢喃”，此場景在選文中三次出現，你讀出了作者怎樣的情感變化？（3分）.請從下面兩個句子中任選一句，從描寫方法或修辭的角度賞析。（3分）（1）臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒。（2）一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著…….結尾一段在選文中有什么作用？請從內容和結構上分析。（2分）.“圓月”寓意合家團圓，“鴿子”寓意珍愛和平。在中國人的心中，“燕子”也是一個文化符號，請你結合選文內容，分析“燕子”的寓意。（2分）.下面是選文主要內容脈絡圖，請閱讀全文，將空白處的內容補充完整。（2分）燕 r.年級時的春內：燕筑巢一捅燕巢—*羔離去4I| ⑴ ］：焦舊來去| 有一年春天：舊燕去一I⑵（③~翻）I 去年：蓋新房一盼燕來.“看到新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽到了夜深人靜時的呢喃”，此場景在選文中三次出現，你讀出了作者怎樣的情感變化？（3分）.請從下面兩個句子中任選一句，從描寫方法或修辭的角度賞析。（3分）（1）臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒。一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著…….結尾一段在選文中有什么作用？請從內容和結構上分析。（2分）.“圓月”寓意合家團圓，“鴿子”寓意珍愛和平。在中國人的心中，“燕子”也是一個文化符號，請你結合選文內容，分析“燕子”的寓意。（2分）【分析】本文記敘了“我”三年級時的春天：燕筑巢、捅燕巢、燕離去；第二年春天，燕歸來；有一年春天，舊燕去，新燕來；去年，蓋新房，盼燕來。表現了“我”對燕子、對家人的愛。【解答】（1）本題考查內容提煉概括。本文是按時間順序安排情節的，根據⑦段“在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家”提煉：第二年春天；根據⑧段”又看到新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子”提煉概括為：新燕來。（2）本題考查梳理情感變化。根據③段“看著新泥累筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽著夜深入靜時的呢喃，我心里想，它們的窩里還有什么”可知，燕子剛來“我”家筑巢時我很好奇；根據⑦段“聽了父親的話，我喜出望外，好像我的罪責減輕了一樣”可知，第二年春天燕子回來了，“我”喜出望外；根據⑧段“這使我感到心安，整個春天抑郁的心情終于得到緩解”可知，舊燕死去后有新的燕子到“我”家筑巢，讓'‘我"感到心安，抑郁的心情終于得到緩解。（3）本題考查賞析句子。①從描寫方法的角度進行賞析。根據“放下”“打開”"扛””推開”等動詞，判斷為動作描寫。句中具體、準確地寫出父親爬三樓推玻璃窗的整個過程，這一細節是父親為燕子回家留通道。表現了父親對燕子回家的期待。②從修辭的角度進行賞析。把“一種溫暖的情思”比作"爬山虎的藤蔓”，運用比喻的修辭方法。結合上文“父親說的是‘我們家的燕子'，他已經將燕子當成我們家的一員了”分析作用，生動形象地寫出了“我”對燕子、對家人的愛越來越濃的情感變化。(4)本題考查段落的作用。結構上：詩句照應題目，“坐在車里的父親”照應文章開頭，使文章結構緊湊完整。內容上：引用詩句“誰家新燕啄春泥”，暗示了父親對燕子回歸的期盼；“行道樹已經吐出新芽”“新的春天已經來了”，含蓄地表達了父親對家和家人的呵護，對美好生活的追求，升華文章主旨。(5)本題考查對關鍵語句理解。根據③段“農人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干”可知，燕子寓意著吉祥、勤勞；根據詩句“誰家新燕啄春泥”、兒歌“小燕子年年春天來這里”可知，燕子寓意著春天使者；根據“燕子是念家的”可知，燕子寓意著對家的愛戀。答案：(1)①第二年春天：②新燕來(2)燕子剛來“我”家筑巢時我很好奇；第二年春天燕子回來了，“我”喜出望外；舊燕死去后有新的燕子到我家筑巢，讓我感到心安，抑郁的心情終于得到緩解。(3)①運用了動作描寫的方法，通過“放下”“打開“''扛”“推開”一系列動詞，準確、具體地描寫了父親臨出門時專門為燕子留通道的整個過程，表現了父親對燕子回家的期待。②示例一：運用了比喻的修辭手法，把“一種溫暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生動形象地寫出了“我”對燕子、對家人的愛越來越濃的情感變化。示例二：運用了心理描寫的方法，形象地寫出了“我”對燕子、對家人的愛越來越濃的情感變化。(4)內容上，暗示了父親對燕子回歸的期盼，對家和家人的呵護，以及對美好生活的追求這一主題；結構上，照應標題和文章開頭，使文章結構緊湊完整。(5)示例：文章中有詩句“誰家新燕啄春泥”、兒歌“小燕子年年春天來這里”、內容上多次出現“春天”、“燕子是念家的"，所以，我認為燕子有戀家、愛家、勤勞持家及春天使者等寓意。【點評】句子賞析的答題方法：一、從修辭手法角度賞析：賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內容+中心比喻形象生動；擬人生動形象：排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味。表述形式：運用了的修辭手法，描寫了 表達了。二、從描寫的角度賞析：1、人物描寫格式：人物描寫方法+內容+中心 表述形式：通過對人物的……描寫,寫出了……表達了……。2、景物描寫格式：描寫內容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等） 表述形式：通過描寫……烘托了……。河南省2021年中考語文試卷（一）閱讀下文，完成6-9題。（共16分）能鏈舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點生存的希望也就斷了。試想一個沒有舵的小登陸艇，在這七級大風的海上，能挺多久？司令部安排我去石敏島年終檢查，沒想到半路遭遇這種狀況。班長立刻組織搶修舵鏈，這才發現，幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下去，可甲板到船頭的艙蓋上結了厚冰，艙蓋是拱形的，十多米長。平時，船一晃，在上面走都很難。現在結了冰，站都站不住，根本別想走過去。班長看著結冰的艙蓋請示陪同的馬參謀長：“參謀長，過不過？"“怎么過？”“爬！”“多大把握？”“沒有。”馬參謀長認真看了看班長，重重拍了他一下。班長立刻轉身對兵們吩咐：“我先上。等會兒你們拉住我腰上的繩，一點點放，不能松，也不能緊……”“班長！我先上！”矮個子兵跳出來大叫。“你體格差，我先上。”班長說。“你是班長，你得在這兒指揮！”矮個子兵喊。理由似乎很充分，班長愣了一下。風在肆虐，刀子般割著人們的臉突然，班長叫了起來，矮個子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長一個箭步,一起抓住繩子。空氣凝固了，大家緊盯著叉開手腳緊貼艙蓋趴著的矮個子兵。冰太滑，戴手套扒不住,他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動爬行。留在冰上的手套隨船晃動，忽悠一下滑進了海里,立刻被海浪吞沒了。顛簸中，他在艙蓋上滑來滑去，好幾次都差點兒滑落大海。不知過了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點兒……還差一點兒……就差一點點兒了……他的手終于抓住了鐵柱。他搶修好了舵鏈，船又繼續航行。矮個子兵把腰上的繩子解下來，準備系到鐵柱上，好掌著繩子往回走。突然，一陣狂風吹來，船體猛烈晃動，矮個子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒了繩子，他無論如何也回不來了。班長急了，拿起繩子非要送過去。矮個子兵喊：“班長，別過來！”班長喊：“就你那小體格，一會兒就得凍成冰棍兒！”“班長！”矮個子兵大叫，'‘你要是過來，我就……我就跳下去！”班長蹲下嗚嗚地哭。“起來!把淚擦掉！”馬參謀長喝道，“你跟他喊話,不許停“是！”班長抹把淚，立即與矮個子兵對喊起來。剛開始，矮個子兵聲音還挺正常，過了一會兒，聲音就開始發顫了，而且半天回一句。班長趕緊喊：“咱們唱個歌吧！”說著領頭唱起來，“咱當兵的人……有啥不一樣……”矮個子兵馬上跟著唱。“只因為我們都穿著樸實的軍裝……”大家都唱起來。我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來，也不敢停下來。直到馬參謀長暴怒地吼叫起來，我們才戛然而止。矮個子兵不知何時已停止了唱歌，頭宜拉著。馬參謀長對著他喊：“你抬起頭！只抬一下頭就行！……請你抬頭看著我！看我在干什么？”矮個子兵的頭終于慢慢抬了起來。班長哭喊：“你看呀，參謀長給你敬禮呢！你抬頭看著，大家都給你敬禮呢！”一只只手臂舉了起來，一個個標準的軍禮，向著矮個子兵，向著前方這面在狂風惡浪中迎風屹立的“△旗”。馬參謀長喊道：“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應該向我行注目禮。首長的手不放下，你的目光就不能離開！你得抬頭看著我，不許低頭！”矮個子兵果然一直抬著頭，一直看著馬參謀長。兩顆淚珠沿著馬參謀長僵硬的面頰滾落下來。一條迎風破浪的船上，一個身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風鼓蕩他的衣襟，發出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚著“△冰”的畫面，永遠地刻進了我的腦海。到了石li立島，我們抬著矮個子兵直奔醫院。他很快緩了過來，但雙手已嚴重凍傷。

第二天。風停了，我乘艇返航，結冰的艙蓋在陽光下格外刺眼，矮個子兵正看著艙蓋發呆，我說：“想什么呢？”“我總忍不住想，我要是掉海里了，我媽可咋辦？”他聲音有些發抖、竟流下淚來。我輕聲問：“那你還要堅持上？”不上咋辦？航鏈要是不接上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧？望著他纏滿紗布的雙手，我的眼睛濕潤了……6.本文情節波瀾起伏，請認真梳理，將下面空缺的情節補充完整。（36.本文情節波瀾起伏，請認真梳理，將下面空缺的情節補充完整。（3分）②.③.①..從全文看，馬參謀長是個什么樣的人？請從兩個方面簡要分析。（4分）.作者是如何表現矮個子兵去修舵鏈途中行進的艱難的？請結合相關內容簡要分析。（4分）.文中的“人旗”有多重意蘊，請結合小說的內容和主旨加以探究。（5分）【分析】本文記敘了舵鏈斷了，眾人遇險：矮個子兵冒險搶修舵鏈：舵鏈修好，小艇繼續前行；救命繩脫手，矮個子兵陷入絕境；眾人想方設法幫助矮個子兵；小艇安全抵達，矮個子兵得到救治。表達了作者對軍人這一群體的贊美、敬佩之情。【解答】（1）本題考查文章情節梳理和把握。根據“舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈?斷，我們最后一點生存的希望也就斷了”概括得出：舵鏈斷了，眾人遇險；根據“他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點點……還差一點……就差一點點兒……他的手終于抓住了鐵柱”概括得出：矮個子兵冒險搶修舵鏈；根據“他搶修好了舵鏈，船又繼續航行”概括得出：舵鏈修好，小艇繼續前行；根據“矮個子兵把腰上的繩子解下來，準備系到鐵柱上，好學著繩子往回走。突然，一陣狂風吹來，船體猛烈晃動，矮個子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒了繩子，他無論如何也回不來了”概括得出：救命繩脫手，矮個子兵陷入絕境。根據第九段到第十二段段內容概括得出：眾人想方設法幫助矮個子兵，不讓他低下頭，閉上眼；根據“到了石成島，我們抬著矮個子兵直奔醫院。他很快緩了過來，但雙手已嚴重凍傷”概括得出：小艇安全抵達，矮個子兵得到救治。(2)本題考查人物形象分析。根據“馬參謀長認真看了看班長，重重拍了他一下”分析得出：他沉著冷靜；根據“你跟他喊話，不許停”和“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應該向我行注目禮。首長的手不放下，你的目光就不能離開!你得抬頭看著我，不許低頭”分析得出：他機智、關心戰友；根據“兩顆淚珠沿著馬參謀長僵硬的面頰滾落下來”分析得出：他剛中有柔。(3)本題考查文章內容分析。從正面描寫和側面描寫兩方面賞析即可。根據“空氣凝固了，大家緊盯著叉開手腳緊貼艙蓋趴著的矮個子兵。冰太滑，戴手套扒不住,他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動爬行”分析，運用“貼”“扒”“摳”“爬”等一系列動作描寫，從正面形象地表現了矮個子兵行進的艱難，表達了對矮個子兵的敬佩之情。根據“留在冰上的手套隨船晃動，忽悠一下滑進了海里，立刻被海浪吞沒了”分析，從側面襯托出矮個子兵行進的艱險。根據“空氣凝固”“大家屏住呼吸”等描寫，烘托緊張的氣氛，側面表現矮個子兵行進的艱險，表達了“我”的擔心和緊張之情；根據“差一點……還差一點……就差一點點兒了他的手終于抓住了鐵柱”分析，三處省略號，給人以斷續之感，表現了矮個子兵爬行的艱難和最后一段路程的漫長。(4)本題考查關鍵詞語理解。題干要求從內容和主旨兩方面分析。根據“一只只手臂舉了起來，一個個標準的軍禮，向著矮個子兵，向著前方這面在狂風惡浪中迎風屹立的‘人旗'”內容，從表層意義分析，矮個子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟；根據''一條迎風破浪的船上，一個身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風鼓蕩他的衣襟，發出嘩啦啦的聲響”內容，從深層意義分析，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟，“人旗”包含著作者對矮個子兵的贊美之情。小說通過描寫在海上航行遇險的過程，一場面臨生死的考驗，揭示了“小人物”的內心世界，從馬副參謀長的沉著冷靜、小艇長的沉著穩重，再到矮個子兵的舍生忘死，弘揚了軍人的崇高精神。據此從主旨分析，“人旗”一詞弘揚了軍人的崇高精神，用“人旗”一詞表達了對軍人這一群體的贊美之情。答案：(1)①矮個子兵冒險搶修舵鏈；②救命繩脫手，矮個子兵陷入絕境；③小艇安全抵達，矮個子兵得到救治。(2)①機智：在矮個子兵陷入絕境時，他想到用喊話、敬禮等方式激勵矮個子兵堅持下去。②沉著冷靜：在遭遇險情時，他鎮定指揮，關注情況變化，及時采取應對措施。③剛中有柔：他處事果斷，語言嚴厲，但關心戰士安危，看到矮個子兵堅持行注目禮，他流下「眼淚。(3)①通過"貼”“扒”“摳”“爬”等一系列動作描寫，形象地表現了矮個子兵行進的艱難。②通過描寫留在冰上的手套滑進海里，立刻被海浪吞沒這一細節，襯托矮個子兵行進的艱險。③“差一點兒”“還差一點兒”“就差一點點兒”在反復之中有變化，突出爬行的艱難和最后一段路程的漫長。(4)示例一：矮個子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟，“人旗”包含著作者對矮個子兵的贊美之情。示例二：矮個子兵緊抱鐵柱立于船頭的形象，遠看像一面旗幟，他勇敢頑強的精神更像一面旗幟。矮個子兵是當代軍人的優秀代表，作者用“人旗”一詞表達了對這一群體的贊美之情。【點評】人物形象分析的答題方法：1、結合對人物描寫的分析。人物描寫細分為：外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。人物描寫的作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。2、結合人物所做的事。3、關注作者對人物的評價，褒貶應與作者一致。4、概括人物性格時一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時一般用:字詞語或四字詞語，盡量用到三個以上，還要注意從多個角度概括。湖北省恩施州2021年中考語文試卷(二).閱讀下面的散文，完成10T3題(12分，每小題3分)給我媽嘗嘗嚴明①前年春天，父親住了一段時間醫院，回到家后，我問媽：“我能不能出去一段時間？”我媽說：“去吧，肯定沒問題。"我打算跟合肥的張亮從定運出發，開車去甘肅拍照。走的時候我跟臥床的父親辭行，媽幫我喊他：“嚴明要去甘肅了，過些天就回來！”“哦……”愣了一會兒，他又補了一句，“帶點好吃的。”話剛說完我媽就笑了，說：“你牙都沒有了，能吃什么？”媽說的是實情，缺牙外加病重、爸已經只能吃我媽做的小力了。其實爸的那句話沒說全，隱藏了后半句，就是“給你媽嘗嘗”。②媽媽的人生是極簡的，她絕不會主動消費去嘗鮮、吃稀奇，也無吃零食的習慣。回想起來，我也沒給爸媽買過什么，買得最多的好像是茶葉。③幾個月前，我在外地講課，臨走時收到禮品，一箱石榴。紙箱外印有碩大的彩色石榴圖片，還有“懷遠石榴”幾個大字，看看親動。我從小就知道，石榴是懷遠老家的特產，不過沒有吃過的印象，大概是因為沒在它成熟的季節回去過。石榴花我是見過的，鐘形的花裂為六瓣。蕊在其中，艷麗異常。它有個堅實的底托，那就是孕有果實的地方。④我不是一個喜歡花花草草的人，但石榴花是個例外。以前有首民歌，唱“石榴花一樣的阿娜爾罕”，我曾好奇，石榴花一樣的女子到底是什么樣的呢？為什么新疆也有石榴花?資料上說，石榴擇土不嚴，在沙土上都能茁壯生長。我老家的地里就是那種土壤。⑤我媽說過，她嫁過去那會兒什么都缺，什么好東西都沒吃過，坐月子才能吃一點紅糖水泡微子。我把奶瓶里的奶喝完了，還笑鬧，她就把我平放在床上，將奶瓶垂直對著我的嘴，依靠地心引力的幫助讓我獲得最后幾滴奶……⑥不多想,能在第三地見到懷遠石榴也是意外，我不想再堅持嚴控行李重量的習慣了，我要把它們帶回家，給我媽嘗嘗。⑦回到家后，媽媽很欣喜，拿出幾個石榴送給鄰居，笑呵呵地回來，再拿出一個，坐在門前開始品嘗。我也吃了，果真很甜，水分特別足，籽兒很小，一大把入得口中，稍一嘴，果粒即破。然后，就可以像喝飲料一般飲下那些汁水。在整個吃石榴的過程中，媽媽都很沉默，她每遞給我一塊我也不推讓。想必是因為產地的關系，母子的這場分食異常平靜，平靜得有些肅穆。我心里清楚，這奇異的果實是那片土地所出，如今爸爸正長眠在那片土地上。⑧媽媽上一次吃懷遠石榴，很有可能是在她剛嫁過去的時候，或是在生我的時候。⑨那時，她才二十多歲。那時候，她是石榴花一樣的女子。（選自《讀者》2021年第6期）.分析文章以“給我媽嘗嘗為題的好處。.第④段中的畫線句在結構上有哪些作用？.文章第⑦段使用“肅穆”詞，有哪些原因？.請你閱讀全文，概括“媽媽”這個人物形象的特點。【分析】本文開篇寫爸的那句話沒說全，藏了后半句，就是“給你媽嘗嘗”。記敘了媽媽的人生是極簡的；她嫁過去那會兒什么都缺，什么好東西都沒吃過等事情。表現了母親堅強和偉大，突出父親和“我”對母親的愛。【解答】（1）本題考查標題作用分析。在文章的第一段中其實爸的那句話沒說全，藏了后半句，就是“給你媽嘗嘗”，第六段中“我”不想再堅持嚴控行李重量的習慣了，“我”要把它們帶回家，給“我”媽嘗嘗，都出現了“給你媽嘗嘗”，倒數第二段中“媽媽上一次吃懷遠石榴”也是寫媽媽吃東西的內容，所以文章以“給我媽嘗嘗”為題起到線索的作用，貫穿全文，使結構完整。第一段中是父親讓“我”帶點好吃的，實是帶給母親嘗嘗的；第六段中是“我”自己要帶石榴回來給母親嘗嘗的，所以以“給我媽嘗嘗”為題起到襯托人物形象的作用，突出父親和'‘我”對母親的愛。結合“媽媽的人生是極簡的，她絕不會主動消費去嘗鮮、吃稀奇，也無吃零食的習慣。回想起來，我也沒給爸媽買過什么，買得最多的好像是茶葉”“我媽說過，她嫁過去那會兒什么都缺，什么好東西都沒吃過，坐月子才能吃一點紅糖水泡澈子。我把奶瓶里的奶喝完了，還笑鬧，她就把我平放在床上，將奶瓶垂直對著我的嘴，，依靠地心引力的幫助讓我獲得最后幾滴奶”這兩處的描寫，可知母親是一個很節儉的人，為了家庭操勞了一生，父親和兒子都想著帶好吃的給母親吃，所以以“給我媽嘗嘗”為題突出了母親的堅強和偉大。(2)本題考查段落結構的作用。“石榴花一樣的女子到底是什么樣的呢”這句話出現在文章的第五段中，用一個問句表現“我”對“石榴花一樣的女子”的好奇，承接了上文中“我不是一個喜歡花花草草的人，但石榴花是個例外。以前有首民歌，，石榴花一樣的‘阿娜爾罕’，我曾好奇”的描寫。下文寫到“我媽說過，她嫁過去那會兒什么都缺，什么好東西都沒吃過，坐月子才能吃一點紅糖水泡撒子。我把奶瓶里的奶喝完了，還笑鬧，她就把我平放在床上，將奶瓶垂直對著我的嘴，依靠地心引力的幫助讓我獲得最后幾滴奶”，最后寫到“那時候，她是石榴花一樣的女子”，表現了母親就是像石榴一樣堅強的女子，回答了上文的疑問，所以還起到引出下文的作用。(3)本題考查理解詞語的含義。本題要求分析使用“肅穆”一詞的原因，原因在第七段中。由“在整個吃石榴的過程中，媽媽都很沉默，她每遞給我一塊我也不推讓。想必是因為產地的關系，母子的這場分食異常平靜，平靜得有些肅穆”，可知是因為石榴是懷遠老家的特產，母子沉浸在對家鄉的懷念之中。由“我心里清楚，這奇異的果實是那片土地所出，如今爸爸正長眠在那片土地上”，可知懷遠家鄉的石榴引起了母子對父親的思念，母子沉浸在對父親的懷念之中。(4)本題考查對人物形象的分析。由“媽媽的人生是極簡的，她絕不會主動消費去嘗鮮、吃稀奇，也無吃零食的習慣”，可概括為：勤儉節約。由“我媽說過，她嫁過去那會兒什么都缺，什么好東西都沒吃過，坐月子才能吃一點紅糖水泡撒子。我把奶瓶里的奶喝完了，還笑鬧，她就把我平放在床上，將奶瓶垂直對著我的嘴，依靠地心引力的幫助讓我獲得最后幾滴”，可概括為：安于貧窮，堅強。由“回到家后，媽媽很欣喜，拿出幾個石榴送給鄰居，笑呵呵地回來，拿出一個，坐在門前開始品嘗”，概括為：善良、熱心。由“在整個吃石榴

的過程中，媽媽都很沉默，她每遞給我一塊我也不推讓”，可概括為：疼愛孩子。答案：(1)是文章的線索，貫穿全文；襯托人物形象，突出父親和兒子對母親的愛；突出小說的主題，表現母親的堅強和偉大。(2)承上啟下，承接了上文“我”對“石榴花一樣的阿娜爾罕”的好奇，引出下文母親就是石榴花一樣的女子，回答了上文的疑問。(3)母子沉浸在對家鄉的懷念之中；母子沉浸在對父親的懷念之中。(4)勤儉節約；安于貧窮，堅強；善良熱心；疼愛孩子。【點評】人物形象分析的答題方法：1、結合對人物描寫的分析。人物描寫細分為：外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。人物描寫的作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。2、結合人物所做的事。3,關注作者對人物的評價，褒貶應與作者一致。4、概括人物性格時一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時一般用二字詞語或四字詞語，盡量用到三個以上，還要注意從多個角度概括。湖北省黃石市2021年中考語文試卷閱讀下面的文章，完成下面小題。風雪夜歸人

馬亞偉三十多年前，父親在離家三十里路的地方上班，他每天騎自行車往返。冬天的天，像個面無表情的冷面人。寒氣陣陣，天空透著捉摸不透的意味。父親抬頭望了幾次天，說：“這天陰了好幾天了，雪也沒下，我還是去吧，廠里一大堆事，耽擱不得。”母親說：“下雪了咋辦，還是別去了。”父親猶豫了一下，推起車子出了家門。過了一會兒，天陰得更沉了。沒多久，雪紛紛揚揚下了起來。那次的雪下得特別大，雪片簡直像羽毛一樣，在風中亂舞。母親嘆口氣說:“讓你爸別去上班了，他偏不聽，下雪了還咋回家！”父親輕易不會歇班，他掙的錢要供我們一家開支呢。到了下午，雪已經積了厚厚的一層。母親在屋里屋外團團轉,雪地上留下她雜亂的腳印。

“雪越下越大了，你爸可咋回來呀！”母親語氣里有明顯的擔憂和焦慮。“我爸今天也許不回來了呢，聽他說那里有住的地方。”我安慰母親。黃昏時分，雪漸漸小了，但地上的雪更厚了，腳踩上去立即陷出深深的窩，每走一步都很吃力。我問母親：“我爸今天不回來了吧？"母親無比篤定地說：“回來！他肯定回來！”夜色籠了過來，母親站在門口翹首遙望，可路上連個人影也看不到。冰天雪地，我在呼嘯的風中瑟縮著，感覺要被凍成一根冰棍。“媽，回家等吧！"我開口說話時，牙齒都要打戰。母親卻目光專注地遙望著村口，一聲不吭，她在雪花飛揚中保持著一成不變的姿勢和表情，那姿勢和表情像雕像般肅穆。忽然，母親說：“走！回家做飯，你爸回來得吃上熱乎飯！”母親認定，父親一定會回來。我跟著母親在屋子里忙碌起來。小小的屋子里，爐火燒得正旺，溫暖彌漫著，與屋外的世界形成強烈的反差。這樣的時候，分外覺得“家”這個字眼是那么可親。母親燒起灶火，忙著熬紅薯粥。她囑咐我在爐火上燒開水：“多燒點開水，你爸回家得趕緊讓他用熱水洗洗，暖和暖和。”灶火上熬著紅薯粥，母親開始切白菜，切豆腐，洗粉條，她要做父親最愛吃的大燉菜。屋子里的飯菜香味彌漫著，妹妹餓得叫起來：“媽，我要吃飯，爸爸今天肯定不回來了夜色漆黑，別人家已經過了晚飯時間，可父親還沒有回來。母親的態度依舊堅定：“你爸一定會回來的，再等會兒！”我和妹妹圍著爐火，靜靜等待。母親則一趟趟往外面跑，臉上的表情越來越焦慮。后來母親不再出門去，但她的焦慮在升級，眉頭緊鎖著。就在我們都等得心煩意亂的時候，屋門“吱呀”一聲開了。“爸爸回來啦！”妹妹喊起來，我和母親也一躍而起。我們面前的父親，簡直成了雪人！他衣服上都是雪，眉毛、胡須上也都是雪，整個人都是白的。“趕著做事，回來晚了。”父親開口說話，“三十里地，我一步步走回來的！”父親嘴巴像被凍僵了一般。母親的眼淚一下子涌了出來，她使勁吸吸鼻子，為父親拍打滿身的雪。我趕緊把門關緊,讓屋里的溫暖一點點融化父親的寒冷。這個世界有冰有霜，但幸好還有家：這個世界有風有雪，但幸好還有愛。夜歸人，只要有人在風雪中為他守候，就一定能回到家。父親坐到餐桌前，看到熱氣騰騰的飯菜，張口想要說什么，又停了一下，終于說出一句話：“家里真暖和！”（選自《小小說選刊》2021年第10期，有改動）17.下列對小說相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.小說以“風雪夜歸人”為題，主要寫了父親冒雪回家的故事。B.小說以倒敘的方式講述故事，設置懸念，吸引讀者。C.小說中的“我”是故事的講述者，也是小說的線索人物。D.小說多處運用對比手法，如屋內溫暖與屋外寒冷的對比、妹妹形象與媽媽形象的對比。.結合上下文，按照提示，品析下列語句。（1）那次的雪下得特別大，雪片簡直像羽毛一樣，在風中亂舞。（這是環境描寫，從修辭角度，品析句子表達效果）（2）母親的眼淚一下子涌了出來，她使勁吸吸鼻子，為父親拍打滿身的雪。（這是動作描寫，分析動作所表現的人物心理）.小說對父親著墨不多，但父親這一形象仍很鮮明，結合文本分析父親形象。.小說情節并不復雜，但在敘述上總是調動著讀者情緒，讓讀者始終牽掛著“父親”的歸來，這樣使小說富有感染力。說說小說是如何達到這種藝術效果的。【分析】本文主要寫了風雪夜“我們”翹首期盼父親回家的故事。寫出母親對父親冒著風雪去上班的牽掛和擔憂，表現父親是一個愛家人、愛家庭的人，是一個有責任心的人。【解答】（1）本題考查內容和寫法理解。A.有誤，選項中“主要寫了父親冒雪回家的故事”項表述有誤，通讀全文可知，本文主要寫了風雪夜我們翹首期盼父親回家的故事。B.正確;C.有誤，選項“也是小說的線索人物”表述有誤，本文標題是《風雪夜歸人》，風雪夜歸人是父親，文章以父親上班，“我們”等待父親回家，父親冒雪回到家組織材料，以父親的一句“家里真暖和”做結，旨在告訴我們，再多的疲累與辛苦都抵不過家的溫馨，回到家，才是回到愛的港灣。因而線索人物是父親。D.有誤，選項“妹妹形象與媽媽形象的對比”表述有誤，由第八段“妹妹餓得叫起來：‘媽，我要吃飯，爸爸今天肯定不回來了’”“母親的態度依舊堅定：你爸一定會回來的，再等會兒”等內容體現的是妹妹和媽媽在對父親會不會回家一事上的態度和看法的對比。故選:Bo(2)①本題考查句子賞析。句子把“雪片”比作羽毛，是比喻的修辭手法，“亂舞”一詞將雪花賦予人的動作，運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了雪下得大、威猛，表現了母親對父親風雪天去上班的掛念和擔心。②本題考查人物心理揣摩。句子中使用了“涌、吸、拍”等動詞，是對母親進行的動作描寫，形象生動地寫出母親見到冒雪回來的父親時的欣喜及對父親的關切之情。(3)本題考查人物形象分析。由第二段“父親抬頭望了幾次天，說：這天陰了好幾天了，雪也沒下，我還是去吧，廠里一大堆事，耽擱不得"，第三段“父親輕易不會歇班，他掙的錢要供我們一家開支呢”，第十段“我們面前的父親，簡直成了雪人!他衣服上都是雪，眉毛、胡須上也都是雪，整個人都是白的。'趕著做事，回來晚了'”，“父親開口說話，'三十里地，我一步步走回來的‘父親嘴巴像被凍僵了一般”可知，父親是一個對家庭、對工作都盡職盡責的人，對家對親人充滿愛的人。(4)本題考查分析小說藝術效果分析。通過閱讀文章的第二至第八段可知，作者對人物描寫抓住典型細節，通過人物對話，對話時的神態表現人物內心活動，如“雪越下越大了，你爸可咋回來呀!母親語氣里有明顯的擔憂和焦慮”“我爸今天也許不回來了呢，聽他說那里有住的地方““我安慰母親”“夜色籠了過來，母親站在門口翹首遙望，可路上連個人影也看不到。冰天雪地，我在呼嘯的風中瑟縮著，感覺要被凍成一根冰棍。'媽，回家等吧'我開口說話時，牙齒都要打戰。母親卻目光專注地遙望著村口，一聲不吭，她在雪花飛揚中保持著一成不變的姿勢和表情，那姿勢和表情像雕像般肅穆”等內容，語言沒有華麗的辭藻，日常口頭式的對話，讓文章讀起來親切自然。細節描寫，感人至深，一個眼神，一點淚光,真情展現，毫無保留；質樸的表達，娓娓道來，平實的語言卻鑄就情誼萬千。其中穿插了大量環境描寫，“沒多久，雪紛紛揚揚下了起來。那次的雪下得特別大，雪片簡直像羽毛一樣，在風中亂舞”“到了下午，雪已經積了厚厚的一層“黃昏時分，雪漸漸小了，但地上的雪更厚了，腳踩上去立即陷出深深的窩，每走一步都很吃力”夜色籠了過來，“小小的屋子里,爐火燒得正旺，溫暖彌漫著，與屋外的世界形成強烈的反差“夜色漆黑”這些環境描寫的句子烘托了人物焦灼的心情，使讀者也似如臨其境。答案：(1)B(2)①用比喻和擬人的修辭手法，形象生動地寫出雪下的猛烈，表現母親對父親冒著風雪去上班的牽掛和擔憂。②運用“涌、吸、拍”等動詞，寫出在風雪夜母親見到父親回來時的激動及對父親的心疼。(3)陰冷的冬日父親依然去上班，并堅持冒雪步行了三十里地回家，可見父親是一個愛家人、愛家庭的人，是一個有責任心的人。(4)敘述時以對人物的動作、神態、語言、細節描寫相結合的方式，用真切的語言打動人心，質樸的敘述中彰顯真情；同時用環境描寫烘托人物心情。【點評】人物形象分析的答題方法：1、結合對人物描寫的分析。人物描寫細分為：外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫.人物描寫的作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。2、結合人物所做的事。3、關注作者對人物的評價，褒貶應與作者一致。4、概括人物性格時一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格時一般用二字詞語或四字詞語，盡量用到三個以上，還要注意從多個角度概括。湖北省隨州市2021年初中畢業升學考試語文試題閱讀下面的小說，完成5?9題。胖子與瘦子(俄羅斯)契訶夫①兩位朋友在從莫斯科通往彼得堡的尼古拉鐵路的一個站點上邂逅。兩個人中一位是胖子，一位是瘦子。胖子剛在站點的餐廳用過午餐，嘴唇油光鋰亮，活像兩顆熟透了的櫻桃。他身上散發出一股烈性葡萄酒和橙花的氣息。瘦子呢，剛從車廂里出來，費勁地拖著提箱、大包小包和幾只紙板盒子。他的身上則有一股火腿腸和咖啡渣的氣息。他的身后，有個尖下巴的瘦女人在東張西望，那是他的妻子，此外還有他的兒子，一位高個子的中學生，瞇著一只眼睛。②“波爾菲里！"胖子一見瘦子，大聲招呼起來，''是你嗎？親愛的！多少年沒見了！”③“老天爺！”瘦子驚呼起來，“米沙！我少年時的朋友！哪陣風把你吹到這兒來的？”④于是兩個老朋友親吻了起來，吻了一次又一次，連吻了三次，眼望著對方的淚眼。兩人無不為這次意外相遇而驚喜交集。⑤''親愛的！”親吻之后，瘦子先開了口，“真沒有想到！太意外了！我說，你好好瞧瞧我！啊，你還是那么帥！那么倜儻風流，那么講究打扮！啊，老天爺！你時來運轉了？發財了？結婚了么？你瞧，我成家了……她是我妻子路易莎，娘家姓萬岑巴赫……新教徒……他是我兒子，納法奈爾，中學三年級學生。納法尼亞①，這位是我小時候的朋友！中學同班同學！”⑥納法奈爾想了想，摘下帽子。⑦“中學時的同學！”瘦子接著說，“你還記得，大家怎么拿你開心的事嗎？大家管你叫赫洛斯特拉特②，因為你用香煙把公家的一本書燒了一個窟窿。我的外號叫厄菲阿爾特③,因為我喜歡告狀。哈，哈……那時我倆還是少不更事的孩子呢。別害怕，納法尼亞！走近點兒……這位是我的妻子，娘家姓萬岑巴赫……新教徒。”⑧納法尼亞猶豫片刻，躲到了父親的背后去了。⑨“你好嗎,朋友？”胖子得意洋洋地看著朋友，問，“在哪里高就？做到幾品官了？”⑩“是在供職，親愛的！是八品文官，兩年了。得過一枚斯坦尼斯拉夫勛章。薪水不算高……嗨，湊合著過唄。妻子教音樂。我呢，私底下用木料做些煙盒，挺不錯的煙盒！一只賣一盧布。要是一下子買十只或更多的，可以讓些價。湊合著過唄。知道嗎，原本是個科員，如今上調到本部門任科長……往后就在那兒任職了。我說，你呢？怕已是五品文官了吧？啊？”@“不，親愛的，還要高哩胖子說，“我已經是三品文官了……還得過兩枚星章。”?瘦子一聽臉色發白，目瞪口呆，但很快臉色舒展開來，現出喜氣洋洋的笑容來，臉上、眼睛里似乎火星四射。他整個人像是蜷縮起來，彎腰弓背，矮了大半截兒……他的手提箱、大包小包和紙板盒全都蜷縮起來,現出條條皺紋來……他妻子的尖嘴巴越發尖了。納法奈爾挺直了身子，扣上制服上所有的扣子……?“我，大人……可說是非常高興！您可說是我少年時的朋友，一下子青云直上，做了這么大的官！嘻，嘻，大人！”?“得了吧！”胖子皺起了眉頭，說，“干嗎用這樣的腔調！你我是少年時的朋友，何必用官場上的那套奉承？”?“哪能呢……您說哪里去了……”瘦子的身子蜷縮得越發厲害了，笑嘻嘻地說，“承蒙您大人的好意……鄙人如沾再生甘露……大人，他是犬子納法奈爾……這是賤妻路易莎,新教徒，某種意義上……”?胖子剛想說句客氣話，可只見瘦子臉上一副誠惶誠恐、低三下四的寒酸相，直要嘔出來。他扭過臉，伸出手來告別。?瘦子只握住對方三只指頭，深深鞠了一躬，嘴里發出“嘻嘻”笑聲。他妻子也莞爾一笑，納法奈爾雙腳咔嚓一聲，挺身敬禮，把制帽也掉落到了地上。一家三口又喜又驚。（選自長江文藝出版社《契訶夫小說選》）【注釋】①納法尼亞：納法奈爾的愛稱。②赫洛斯特拉特：古代希臘人，他為了揚名于世，在公元前356年焚燒了世界七大奇觀之一的阿泰密斯神廟。③厄菲阿爾特：古代希臘人，曾引波斯軍隊入境，出賣同胞。.請用一句話概括選文的主要內容。（2分）.結合語境，說說第?段加點詞語的含義。（3分）他的手提箱、大包小包和紙板盒全都蜷縮起來,現出條條皺紋來…….簡要分析第⑨段在選文中的作用。（3分）.結合選文內容，說說這篇小說是如何運用對比的藝術手法表現出諷刺效果的。（4分）.“瘦子”是一個什么樣的人？這一人物形象反映了怎樣的社會現實？請簡要作答。（4分）.兩個兒時好友在火車站邂逅的故事。（意近即可，2分）.答案示例：“蜷縮”是蜷曲而收縮的意思，行李本身不會“蜷縮”，作者通過這一動作描寫（或“作者運用夸張（擬人）的手法”）.。分）折射出瘦子的奴性。（2分）（意近即可，共3分）.①通過對胖子的語言和神態描寫，刻畫出一個自覺高人一等、志得意滿的胖子（高官）形象：②暗示了小說“等級觀念已深入人心”的主旨；③推動了故事情節發展，為下文瘦子對胖子的言行發生巨大變化埋下伏筆。（答對兩點給3分，答對一點給2分，共3分）.①胖子和瘦子這兩個人物的對比。（1分）比如小說開端，油光滿面的胖子氣派地出場和精瘦干癟的瘦子拖家帶口蠕動在人流中，通過對比，顯現出胖子和瘦子不同的社會地位和生活處境：又如瘦子與胖子交談時，瘦子“誠惶誠恐”的神態與胖子“得意洋洋”的神態進行對比，刻畫出小官吏習慣性低三下四的奴性嘴臉。（1分）瘦子在知曉胖子真實身份前后的言行對比。（1分）初見面時瘦子的語言充滿了親切感，得知胖子身份后，瘦子的語言則變得敬重和諂媚，通過對比突出瘦子的奴性心理和善變的性格特征.（1分）（找出兩處對比各1分，分析兩處諷刺效果各1分，意近即可，共4分）（1）瘦子是一個奴顏婢膝、見風使舵（卑躬屈膝，趨炎附勢）的下層官吏。（意近即可，2分）（2）瘦子這一人物形象反映了當時沙皇統治下的俄國等級森嚴，等級觀念深入每一個人的骨髓的社會現實。瘦子的奴性是當時社會的必然產物。（抓住“奴性”“等級觀念”等關鍵詞，意近即可。若有學生揭露當今社會存在的“等級觀念”“奴性人格”等社會問題也可，2分）（意近即可，共4分）湖南省懷化市2021年中考語文試題真題誰的微信蒙福森那天，老高在上班。近來單位的事特別多，特別煩。老高正忙著，突然，口袋里的手機振動了一下，老高拿出手機一看，有一條微信，兒子發來的。老高的兒子在外地讀大學，已經大四了，還有幾個月就畢業了。“老爸，下班了？”老高回復：“沒有，正忙著呢。”“您和老媽還好嗎？”老高驀然一怔，回道：“好，都好。你呢？好嗎？”“我啊，很好，我每天跑步，打球，上課……過幾天我要參加學校籃球比賽……”老高看著手機里大段大段的文字，心想：今天兒子咋回事了？太陽打西邊出來啦？老高有些茫然。兒子繼續發微信，一條接一條，老高讀得眼花繚亂，一條還沒有看完，沒來得及回復,另一條又來了。老高懵了。老高去了一趟衛生間，洗了一把臉，好讓頭腦冷靜下來。洗過臉后，老高思維清晰多了，腦海里突然間跳出一個念頭來一一接下來，他該問錢了吧。“老爸，我想買臺電腦用來學習。給我打三千塊錢，好嗎？”老高在心里竊笑了一下，回道：“好啊。你什么時候要？”“當然是現在啦。”“可我正上班呢，忙得很，沒空。下班再打給你好嗎？”“好。你什么時候下班？”“十二點。”手機終于像一匹奔跑了很久的馬，暫時安靜下來了。下班后，老高剛回到家，兒子的微信又來了：“老爸，怎么還沒打錢啊？我在街上，等著買電腦呢。”老高立刻回了一句：“等等。”老高對老婆桂芬說：“兒子來微信了，要錢買電腦呢。”桂芬說：“那趕緊打給他呀。”老高說：“可我懷疑這不是咱們兒子。和我微信聊天的，應該是一個騙子，他撿到了咱兒子的手機，想敲詐一筆！”桂芬大吃一驚：“這、這是怎么回事啊？你咋知道是騙子？你打兒子電話啊！”老高說：“打了，沒接。和他微信聊天，他就聊。”桂芬說：“打兒子輔導員的電話，跟兒子聯系。”輔導員的電話打通了，聯系上兒子后，兒子說，手機丟了，正在上課，本想放學后再打電話告訴你們。老高說，有人撿到你的手機了，想詐騙一筆錢。兒子哦了一聲，沒說幾句就掛掉了。老高說：“看見了吧，這才是咱兒子。”桂芬覺得奇怪，問老高：“你咋知道那不是咱們兒子？”老高打開兒子的微信給桂芬看：“這幾年兒子在上海讀大學，你什么時候見過他主動問候我，并和我聊這么多話一一每次，無論我說什么，寫了多少字，苦口婆心，語重心長，他都草草地簡單回復幾個字：，嗯，，哦，'知道了’等等。我第一次見到這么熱情的兒子,跟我聊了這么多，心里就嘀咕：這是我兒子嗎？該不會是騙子吧？你看看，果然是騙子！”桂芬嘆息：“誰讓你和兒子有代溝有隔閡啊！從小到大，你和兒子說過多少句話？”老高沉默下來，有些傷感。桂芬安慰他：“唉，現在的年輕人都這樣，你別往心里去。”老高很不高興：“年輕人就是這樣嗎？”“你發什么火，你不也是這樣一一你跟你父母一年到頭聊過幾句話？你關心過他們嗎？你有多久沒去看望他們了？有多久沒和他們一起吃飯了？”桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痙攣了一下，像被子彈擊中一樣。黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水澆濕了似的，濕漉漉的。老高冒雨來到一棟舊樓，提著大包小包，上到五樓，昏暗的路燈下，老高望著那扇熟悉而又陌生的門，百感交集，稍頃，輕輕地敲了一下，一下，又一下。“誰呀？”屋里，一個蒼老的聲音傳出來。那是老高年近八旬的老父親的聲音。“爸，是我……”老高靠在門框上，不由自主地，臉上淚水肆意流淌。（選自《微型小說選刊》，有改動）16.下列對小說的理解和分析，不氐颯的一項是（）A.本文從老高收到“兒子”不尋常的微信寫起，再寫老高識破騙局并在與妻子的對話中自我反省，最后寫老高雨夜回家探望父母。B.文中的老高是一個渴望得到兒子的關愛，但又和兒子存在代溝與隔閡的父親形象。C.文中桂芬說的“你發什么火……”這句話主要是針對老高對她發火而做出的反擊回應，此時她覺得很委屈。D.這篇小說大量采用對話描寫，通過對話描寫，能很好地表現人物的心理活動，同時也推動了情節發展。.小說開頭部分老高看到“兒子”發來的一連串微信后，內心也產生一系列反應，請從文中找出描述老高反應的詞語并填到下列橫線上。①-②-③冷靜.請簡要賞析文中劃線句子。黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱。.小說結尾處寫到老高“臉上淚水肆意流淌”，請說說老高流淚的原因。小說到這里戛然而止，請簡要分析這樣結尾的好處。.這篇小說折射出什么社會現象？作為一個孩子，你覺得可以為改變這種現象做出哪些努力？【分析】16.本題考查文本理解。C項桂芬說的話主要是針對“老高與父親也很少交流”是事實，既是對老高“否定年輕人”的否定，又推動了情節發展。故選C17.本題考查文本內容篩選。根據“老高驀然一怔”“老高有些茫然”“老高懵了”，可以概括出“一怔、茫然、懵了”的情緒變化。本題考查語句賞析。首先，明確這是環境描寫，寫出了黃昏時候的電閃雷鳴和滂沱暴雨；其次，這是老高內心”在反思之后內心凌亂與悔恨”的表現，這就為老高發現自己的問題，冒雨去看望老父親做下鋪墊，從而推動了故事情節的發展。本題考查小說結尾作用。小說的結尾，老高老高冒雨來看望父親，任淚水在臉上流淌，這明顯是“微信詐騙”事件的后續，是老高從中反思到了自己身為人子的不足，從而主動改過的表現，這樣，就深化了小說主題。其次，在寫到“淚水肆意流淌”就戛然而止，這是藝術留白，給讀者留下了廣闊的想象空間。本題屬于拓展延伸。通過“微信詐騙”事件險些成功及老高與父親平時溝通很少的事實，說明了“子女與父母之間溝通少，有隔閡，有代溝”的社會現象。作為子女，能為此做些說明呢？首先是主動的看望團聚，其次是關心慰問，最后是溝通交流，以達到消除隔閡的目的。湖南省邵陽市2021年中考語文試卷雪夜的老人

葉騎①雪花紛紛揚揚地落下來，撒在我的臉上，像針，刺入肌膚。這痛告訴我，自己還在這個城市活著。②寒冷。這是這個城市，在這個夜晚，留給我唯一真實的印記。③三年了，一千多個日夜，我三次告別父母，遠走他鄉，在這個城市開始自己的事業。但最終，三次創業換來的結局，是最初的壯志雄心成了今晚口袋里僅剩的十五塊錢。我淡淡發笑，索性把這十五塊錢，再換成三罐啤酒，一無所有，大概，不過如此吧。④我拿出手機，突然有著想傾訴的欲望。但打給誰呢？爸媽？萬萬不能。朋友？能說真心話的又有幾人。不如，就跟眼前的夜相對無言吧，何必傾訴，誰愿傾聽？我坐在公園的長椅上，看著這個城市的燈火，突然忘了，在這個世界上有一種東西，你捂住嘴巴，它們就會從眼睛里跑出來。⑤夜越來越深，氣溫幾乎跌至冰點，整個公園除了自己這個失意人，已經找不到其他行人。⑥我獨自對著這茫茫夜色，雪花漫天飛舞。不知道什么時候，