《三峽》優秀教案《三峽》優秀教案篇1

一、教學目標：

1、認讀生字，嫻熟朗讀課文。

2、正確解釋關鍵詞語，句子。

3、描述三峽壯美的景色。

4、抒發對祖國河山的贊美與寵愛。

二、教學重點：

學習簡練、生動的語言。

三、教學方法：

朗讀法、爭辯法

四、教學手段：

圖片投影。

五、教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、新課導入：

我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨特的風貌，你都對哪些景觀有了解呢?

(由全國各地的自然風貌引入對三峽的了解、向往)

出示三峽投影片。

二、整體感知。

1、請同學默讀課文，留意作者，讀誰字音。

2、請同學介紹作者、作品。

酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學家，散文家。

《水經注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風情錄;

三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

3、出示生字投影片，讓同學注音。

quēzhngxīxiāngsùyǎnzhǔ

闕嶂曦襄溯?屬引

4、同學練習自讀，并進行指導，達至嫻熟。

三、文意理解。

1、小組共同解釋文意，老師答疑。

2、出示投影片，指出解釋重點。

1詞語：

自;闕;嶂;曦;至于;襄;沿;溯;或;雖;以;疾;湍;漱;良;肅;屬引;

2句子

①重巖疊障，隱天蔽日。

②自非亭午夜分不見曦月。

③至于夏襄陵，沿溯阻絕。

④雖乘奔御風不以疾也。

⑤素湍綠潭，回清倒影。

⑥常有高猿長嘯，屬引凄異。

⑦空谷傳響，哀轉久絕。

四、布置作業。

1、背誦課文。

2、嫻熟解釋詞，句。

其次課時

一、復習導入。

指名四位同學各背一段課文，然后齊背。

二、分析課文。

1、爭辯：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點?

歸納并板書：

山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。

三峽夏：急

水春冬：清榮峻茂

秋：哀婉凄異。

2、體會本文語言特點，同學各抒己見。

總結：

(1)動靜結合。

(2)有張有弛。

3、再次齊讀課文，讀出韻味。

三、作業：搜集描述三峽的其它文學作品，小組溝通。

《三峽》優秀教案篇2

課文感知：

這篇課文是酈道遠為《水經·江水》所作解釋中關于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代的寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發了作者寵愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點。從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中呈現三峽奇異詭譎的美景，寓靜態于動態之中，動靜結合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。

學習目標：

1、識記與積累

酈、闕、溯、屬、略無、絕、重巖疊嶂清榮峻茂、林寒澗肅、哀轉久絕

2、學問簡介：酈道元及《水經注》

3、應用：

①在反復朗讀中形成初步的語感，使同學受到美的熏陶，豐富其文學素養。

②學習古人寫景抒情的方法。

教學設計：

1、利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經注》等有關學問。

2、熟讀課文，在引導同學反復朗讀的基礎上慢慢加深對課文內容的理解。

3、調動同學學習的主動性，讓他們疏通文意，同學間爭辯解疑釋難，老師只作適當指導。

教學媒體：

錄音機、多媒體

教學設計：

一、組織教學，導入新課

師：著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國伴侶曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告知我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？

生：（各抒己見，以達到資源的共享。）

師：早在1500年前，著名的地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光作了精彩的描述。今日我們就來學習這篇短文《三峽》。

二、整體感知：

1、同學自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。

如：酈巘闕溯屬

2、聽錄音，從整體把握課文。

3、請2－3名同學朗讀課文，其他同學仔細聽后指出他們的優點和不足之處。

4、師范讀課文（或再聽錄音），指導同學朗讀。（在此，老師應指出留意聽的事項，如：字音的校正、音節的停頓和節奏等。）

5、朗讀競賽：分小組競賽、男女生競賽等形式，以激發同學的讀書樂觀性。

6、爭辯：疏通文意。（分成六個人一組，每組爭辯一個文段的大意，讓同學充分發表見解。）

7、把各小組的看法綜合到一處，老師只起點撥、引導的作用。

8、在初步理解文中的基礎上，在讀課文爭辯：

作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？

9、指導同學背誦課文。（出示掛圖，圖文結合使同學更好地感知、記憶課文。）

寫作訓練

把你曾看到的山川、名勝的奇妙景色描述下來。

課后小結

我們宏大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。《三峽》是一篇很好的古代的寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發了作者寵愛祖國山河的情懷，使我們從中受益匪淺。在課文，我們要樂觀的走進大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。

課后練習

①用正楷抄寫課文，并背誦。

②樂觀的走進大自然，用你的筆來描繪眼前的景色。

教后反思

課堂上，把舞臺讓個同學，自己退居幕后。讓在想法的同學到講臺上來盡情的發表自己的看法。同學的樂觀性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來，使課程資源擴大到更大的限度。

《三峽》優秀教案篇3

學情分析

1、同學對長江三峽的地理特征不太了解，或者沒有直觀的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵，對山脈、高原和海拔高差，沒有切實體驗。可以適當使用多媒體。

2、同學受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢，他們可能會把落腳點放在抒情上，而不是放在景物本身(文本本身)，比如抒發了寵愛祖國大好河山的感情等等空泛的情感上。這時要引導同學關注文本的重點詞語，分析表現技法，把握好景物特點，進而整體領悟到景物的詩意美。

3、同學可能會缺乏上述理性分析的力氣，對“四美”的感受不深刻。這時要適當使用配樂朗讀法，創設情境，激發同學的想象力，用感性手段彌補理性分析的不足。

4、同學可能整體把握力氣不足，感受支離裂開，缺乏語境意識，不能有效整合閱讀感受。這時要留意發揮集體閱讀的優勢，在同學合作學習中，在師生切磋中，形成班級共同的體驗成果。

教學目標

1、積累文言實詞，熟讀成誦。

2、品嘗精彩語句，欣賞多樣的表現手法，體會酈道元筆下《三峽》的文筆美。

3、能整合感受，理解“三峽”的景色特征，領悟三峽多姿多彩的四種詩意美。

教學方法

作為常態的精讀課，本文至少需要兩課時。第一課時預習課文，完成基礎性目標，老師收集分析學情;其次課時精讀課文，完成鑒賞性目標。具體方法:

一是“以學為主”，以“學的活動”設計問題情境、組織教學環節、開放教學流程。主要方法是創設情境、變換角色、激發想象力、模擬體驗。二是品析精彩語句，欣賞多樣的表現手法。主要方法是“以讀為線”，多樣化的朗讀和細致的品讀是主要讀法。

教學流程

一、課前說課

從學習內容上來看，老師期盼同學們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會到酈道元搖曳多姿的文筆美。

從學習方法上來看，一是發揮想象，“神游”三峽。變換一下角色，把自己當做小畫家、小詩人、小攝影師、小音樂家，這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了。二是朗讀和品讀。個人讀、集體讀、聽范讀、配樂讀、分角色讀、品嘗重點語句靜靜的用心讀。“書讀百遍，其義自現”。讀來讀去，就能體會到酈道元搖曳多姿的文筆美了。

二、預習檢測

1、請四位同學分段讀課文，讀準字音。

2、聽老師范讀，留意朗讀的停頓。

3、自由讀，提出自己不理解的詞語或句子，師生共同解決。

4、語文常識填空

酈道元是(時期)家，他撰寫了《》，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。

三峽，、和的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。

三、整體把握

齊讀課文，圈詞，分別概括四段主要內容。

助讀問題:

1、第一段以什么景物為主?--山。

2、其次段以什么景物為主?--水。

3、第三段是哪兩個季節的景色?--春冬之時。

4、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色?--晴初霜旦。

四、局部品析

活動情境設計:

下面，我們變換一下角色，讓我們化身為小畫家、小詩人、小攝影師、小作曲家，依據第1、2、3、4段文意描繪、吟誦、拍攝、譜寫酈道元筆下的三峽美吧。

請大家留意:我們雖然不是畫家、詩人、攝影師、作曲家，但是，我信任，同學們都有一顆敏感的心靈--擅長感受美的心靈，同學們還記得七班級上冊的《童趣》吧?一種平常的景物，通過聯想和想象，會變得美麗而奇異，從中可以獲得許多“物外之趣”，讓我們用“心”去感受，用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美、拍攝三峽美、譜寫三峽美。確定要結合課文的語句，用“心”感受哦。讓我們開頭吧!

首先，讓我們當一回小畫家，描繪第一段的三峽美。

先來朗讀一遍課文第一段。

讓我們先來選擇一下畫布吧?國畫的尺幅有大有小，有一種大的叫做“長卷”有一種小的叫“小品”假如請你選擇一種畫布描繪第一段，你選哪一種?為什么?

(選擇“長卷”:引導同學品析“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”。)

小結:從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，沒有一點中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆，既交代了描寫對象，又介紹了其總體長度。接著，作者先寫山，用“兩岸高山，略無闕處”寫山之“連”。”“重巖疊嶂，隱天蔽日”寫山之“高”。)

(選擇“小品”:引導同學品析“自非亭午夜分，不見曦月”。假猶如學不選“小品”，老師來選，請同學用語言描繪這種情景。可以提問:是不是應當重點描繪陽光絢爛或皓月當空呢?應當重點突出什么景物?然后點撥這句話是側面描寫三峽的“山高峽窄”)

總結:第一段全景式的宏觀勾畫，總寫了磅礴的山勢，勾畫出700里三峽的雄險，描寫出了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的雄壯美。仿佛一幅雄偉壯麗的長卷。

下面，讓我們當一回小詩人，吟誦其次段的三峽美。

詩人都是感情充分的，他們的感情真的就像長江大河一樣，自由奔放的。比如，后世的唐代有位詩人--李白，就很符合其次段三峽的美。

先來朗讀一遍課文其次段。

李白的共性很像三峽的水，李白還寫過一首描寫三峽的詩歌，也和其次段有異曲同工之妙，是哪一首?

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

提問:“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”印證了其次段的哪些語句?

明確:“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”

提問:這句話是不是說:要急速傳達皇帝的旨意，所以劃船劃得快呢?

明確:不是，是寫江水流速急。這也是一種側面描寫的方法。

總結:更重要的是--“雖乘奔御風，不以疾也。”與“輕舟已過萬重山。”一樣，寫出了作者自由奔放的情感。酈道元不是詩人勝似詩人，你聽他吟誦的三峽水，自由不羈，萬古奔流，布滿了奔放美，也充分表達了酈道元對祖國大好河山的寵愛。你能讀出來嗎?

齊讀其次段。

接下來，讓我們當一回小攝像師，拍攝第三段的三峽美。

先介紹一下拍攝的術語:“推拉搖移”，也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠、鏡頭搖上、鏡頭搖下、鏡頭平移。

大家讀鏡頭里看到的景色，老師來操作攝像機。

鏡頭推近，然后鏡頭搖下，看到什么?“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。”“素湍”“綠潭”，兩種顏色、兩種情態，動靜交織，對比鮮亮啊。

鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布”。

鏡頭搖下，看到什么?“飛漱其間”。“怪柏”“懸泉”“瀑布”，也是有靜有動、有聲有色。

鏡頭搖上，然后鏡頭拉遠，看到什么?“清榮峻茂，良多趣味。”

總結:“清榮峻茂”一句話四字寫三物:“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”“茂”寫柏樹。你看，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了，而是“清榮峻茂”，呈現出一派清悠美。“良多趣味”，又摻入了作者的審美意趣。

齊讀第三段。

最終，讓我們當一回小作曲家，譜寫第四段的三峽美。

來聽聽晴初霜旦的秋季，三峽里傳來什么聲音吧!

齊讀第四段。

假如你為第四段配一段背景音樂，你想接受怎樣風格的音樂?(ROP確定不行，)結合課文的情境描寫，談談你配樂的理由。

(同學自由談，老師留意引導同學結合課文的語句談理由。)

小結:作者從聽覺的角度寫秋季的三峽，表現出幽靜、寂寥、凄異的特點。那猿聲凄涼、哀痛，從側面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛，秋季的三峽呈現出一種別樣的凄婉美。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚人的憐憫嗎?

齊讀第四段。

五、整體歸納

學完本文，你會發覺《三峽》實際上為我們呈現了三峽多姿多態的“詩意美”，選文共描寫四組景物群落，對應編者分的四個自然段，第一段景物以山為，全景式呈現三峽的“雄壯美”;其次段景物以夏水為主，呈現三峽的“奔放美”;第三段側重描寫春冬季節特征，呈現三峽的“清悠美”;第四段描寫三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”，呈現三峽的“凄婉美”。

酈道元筆下的三峽，集“四美”于一身，給人以“山旋水轉、四季變幻、奇境迭出”的審美感受，令人在贊美之余，產生“山水如人”的錯覺:“作者筆下的三峽，簡直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱忱，春冬的俊逸和閑遠，秋日的哀痛和嘯嘆，構成了它多么豐滿而多姿多態的性格”。

酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點面結合、正側相襯、有靜有動、有聲有色、俯仰生輝……而這一切，都來源于酈道元那顆隱藏著中國山水文化神奇的“驚奇???”的心靈。酈道元不僅以地理學家的目光探尋自然，而且以文學家的心靈感受自然，那流淌的江河，挺峙的山巒，仿佛都是有生命的。他發覺了自然山水的生命之美，并且神游其中，樂以忘憂。

美麗的景色，需要一雙擅長發覺美的眼睛。這就是要向酈道元學習的。

《三峽》優秀教案篇4

教學目標：

通過預習課文學會本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內容的基礎上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待巡游路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己寵愛的句子，同時了解三峽獨特的景色，使同學產生寵愛三峽的感情。

教學重點：

能抓住重點詞句理解每處景物的特點。

教學難點：

同學要學會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及巡游的挨次。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

通過預習課文學會本課8個生字及10個新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過熟讀課文了解三峽獨特的景色，理清文章脈絡。

教學重點：

能找出交待巡游路線的句子，體會它們的作用。

教學過程：

一、揭示課題《我愛三峽》

看到課題你想知道什么？

出示地圖：指出三峽所在的位置。

二、檢查預習狀況：

1、同桌檢查自學狀況：包括生字的音、形、義

2、聽取匯報

junwu

峻嶺嫵媚旋渦

3、指名讀課文，訂正字音

三、初步了解課文內容

1、理清文章脈絡。（試給課文分段）

2、默讀課文：

1）思考三峽指的是哪三峽？

2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會它們的作用。

3、聽取匯報，老師指導。

4、正確流利的朗讀課文。

四、小結：

今日，我們了解了長江三峽指的是巫峽、西陵峽、瞿塘峽，那么它們畢竟有什么不同？下節課我們接著學習。課下搜集有關三峽的圖片

五、作業：朗讀課文。

課后反思：文章層次分明，同學通過初讀課文很簡潔的理清了文章脈絡，同時初步了解了三峽獨特的景色。

其次課時

教學目標：

在理解課文內容的基礎上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待巡游路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己寵愛的句子，同時了解三峽獨特的景色，使同學產生寵愛三峽的感情。

教學重點：

能抓住重點詞句理解每處景物的特點，陶冶同學的情操。

教學難點：

同學要學會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及巡游的挨次。

教學用具：

實物投影和課件

教學過程：

一、欣賞三峽課件片斷。

你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個峽的名稱，我們就要把握每個峽景色的特點。讓們從課文中查找答案。

二、理解課文

1、默讀課文：劃出描寫景物特點的句子。

2、匯報溝通：

巫峽：幽深秀麗

瞿塘峽：高大壯美

西陵峽：急流險灘

3、用你的朗讀把每個峽的特點讀出來。

4、指導朗讀，其他同學閉眼開放想象，想像三峽的美麗景象。

5、你能用一句話概括了三峽的特點嗎？

齊讀第九自然段。

6、課件欣賞：推斷圖片描繪的是哪閣下的景象。

三、練習

選擇自己寵愛的圖片仿照課文的寫法寫一段話。

四、總結課文。

五、作業：

1、從課文中摘抄自己寵愛的句子。

2、背誦自己寵愛的自然段

六、板書：

我愛三峽

瞿塘峽：雄偉壯美

巫峽：幽深秀麗

西陵峽：急流險灘

課后反思：

1、自己在備課時只留意了大的框架結構，細節的地方留意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個峽的特點。說明自己在備課時鉆研教材的程度還有待加強。

2、教學環節松散，尤其是巫峽這一部分所用時間太長，以至于把后面學習西陵峽的時間全都占用了。隨時調控課堂環節的力氣也有待加強。

3、老師駕馭課堂的力氣較弱，對孩子回答問題中的要點內容不能很好地把握，不能對同學進行適時適度的進行鼓舞性評價。

4、工作有方案性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認真對待每一節課。

《三峽》優秀教案篇5

一、教學目標

1.學會8個生字；理解10個新詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，感受長江三峽的風光美；背誦課文第2、3、4自然段。

3.能仿照課文句子，寫幾句贊美一個地方的話。

二、教學重點、難點：

了解長江三峽的特點，學習作者通過見聞表現事物特點的寫法。

第1課時

（一）教學目標

初步感知課文內容，開展自主學習。

（二）教學過程

1、激發愛好、導入

（1）、（老師放歌曲《三峽美》）同學們，在課前先請大家聽一首特殊好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會消逝什么？

（2）、同學匯報（會消逝藍天白云、青山碧水等）

（3）、師：(出示圖片)這就是美麗的長江三峽，今日老師就帶著同學們跟隨作者的小船，一同去巡游三峽。（板書：28船過三峽）

2、初讀課文，感知內容

（1）、自由讀文，讀準字音

（2）、指名讀，思考：作者游三峽里看到了什么？聽到了什么？

（3）、同學匯報（看到三峽的山奇、水急和船險，聽到傳奇）

（4）、師小結并板書

3、自主學習，精讀感悟

（1）、師：三峽的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發言。

（2）、下面就選擇你印象最深的、最寵愛的段落來分組自學。（同學按山奇、水急、船險和傳奇四個內容分組自學）

4、老師出示自學提綱：

（1）讀一讀，把你最寵愛的語句讀給小伙伴聽。

（2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫呈現出來。

（3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

同學按自學提綱分組自學，老師指導。

（4）、同學分組匯報，老師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

5、拓展實踐：老師放一段三峽風光錄像片，要求同學自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。

6、總結：這節課我們欣賞了三峽的風光，領悟了它的美麗和奇異。最終老師要把一首詞送給大家，寵愛的話和老師一起讀：

師一起讀：

三峽美

長江美，最美是三峽，

山奇水急風光好，

船行浪尖險中飄。

能不愛三峽？

第2課時

（一）教學目標

理解“刀砍劍劈”，“纏繞”，“搖籃”，有感情地朗讀課文，背誦第2~5自然段；完成作業本第4題;能仿照課文句子，贊美一個地方。

（二）教學過程

1．學習第1自然段

在語境中理解“巡游”，并與“參觀”區分。

2．閱讀第2-4自然段

（1）自由讀2-4段，說說這3個段在段的結構上有什么共同點。

（2）重點閱讀品嘗第2段

A、自由讀，用簡筆畫畫出對某些詞語的理解，如“刀砍劍劈、筆直陡峭、起伏高聳、云霧纏繞”，合作開放溝通。

B、出示三峽“山”的圖片，邊欣賞邊用剛學的詞語描繪、形容。

C、有感情地朗讀第2自然段。

D、嘗試背誦，溝通背誦方法，通過“閱讀提示”，總結背誦方法。

（3）舉一反三，學習第3、4自然段。

A、小結學法（多讀熟讀——理解詞語——感情朗誦——正確背誦）

B、自選一段學習，多讀幾遍，溝通通過自學讀懂了什么。

C、用動作、擬聲等手段表現對詞語的理解。

D、有感情地朗讀第3、4自然段。

E、摘錄重點詞句，練習背誦。

3．學習第5自然段，留意體會感情。

（1）引導同學加強朗讀。

（2）仿照這個句子，贊美一個地方。

（3）完成相關作業。

第3課時

（一）教學目標

理解“天昏地暗”、“風雨交加”、“平安無事”，敘述有關神女峰的故事，有感情地朗讀第6——9自然段；完成作業本第5（2）、6題。

（二）教學過程

1．學習關于神女峰的神話故事

讓同學先看投影聽故事，說說感受，然后理解詞語“天昏地暗”、“風雨交加”、“平安無事”。

2．有感情地讀6-9自然段，能敘述這個故事。

3．將同學搜尋來的有關三峽的圖片和資料呈現給大家看。

4．完成作業本第5（2）、6題。學校四班級語文《船過三峽》教案由收集及整理,轉載請說明出處

《三峽》優秀教案篇6

一、教學設想:

《三峽》是一篇漂亮的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的同學來說，學起來還是比較困難的，可能會使同學學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應當借助多種教學手段，激發同學的學習愛好，關懷同學理解文章內容，以達到本課的教學目標。

教學目標

1、讓同學感受大自然的美，培育同學寵愛祖國山河的情感。

2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

教學方法

設置情境，激發同學學習愛好，接受自主、合作的方式進行學習。

二、教學步驟:

1、設置情境，導入新課

師：今日，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚。可當人們到了一個從沒去過的地方旅游時，他就確定需要一個人的關懷，那是誰呢？(生：導游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導游，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：由于要去參加一個宴會，不能來給我們當向導了。但是他還算夠伴侶，不僅以傳真的形式把導游稿發給我們（板書：三峽。指導同學看課文）而且還給我打了個電話，老師已經把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導游稿。（播放錄音范讀）

2、在錄音范讀的基礎上，讓同學整體感悟文章內容。（小組爭辯，老師適時點撥）

要求：

（1）讀得通—排解文字障礙。

（2）看得懂—利用課文解釋、詞語手冊，翻譯全文。

3、同學理解課文內容

（1）師：大家看了酈老夫子寫的導游稿有什么感覺？假如下次你的家人或伴侶想去游三峽，想讓你當導游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。（老師深化各組，適時指導、點撥）

（2）各小組呈現其所編的導游詞，老師適時點評，再由同學自己推選出最佳小組。

（3）分析體會文章寫景特點

師：大家剛才在編導游詞的過程中，是否留意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（支配此環節是為了引導同學把握必要的寫景挨次，在同學分析詞句時，老師適時點撥動靜結合、情景交融等.寫作特點。）

4、指出背誦要求，再次讓同學齊讀課文。

5、布置作業

1、片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉的美景。

2、背誦全文。

《三峽》優秀教案篇7

學問目標：

有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；

力氣目標：

能依據巡游的挨次，抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象。

情感目標：

能夠體會文中的思想感情，激發同學寵愛三峽、寵愛祖國大好河山的情感。

教學重、難點：

能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。

教學預備：

同學課前收集關于三峽風光的圖片資料；老師制作的教學網頁。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、復習鞏固

1、師導：在中國寬敞的土地上，流淌著一條培育了許多代人的河流——長江（老師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣概和眾多的名勝古跡而著稱。上節課，我們同作者一起巡游了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（同學說，老師板書）

2、“小導游”介紹，復習舊知

（1）師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了特殊深刻的印象，那奇妙的風光，雄偉的氣概吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風姿啊。同學們，就讓我們去做做三峽的小導游吧，向游客們去介紹三峽中最為出名的三個峽，盡情去呈現它們的風光，好嗎？

（2）同學以小組為單位選擇自己最寵愛的一個峽介紹，小組內溝通；（可以結合課文描寫和掃瞄網頁中的相關圖片）

（3）指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（同學做游客）

（4）師生評價。

二、拓展延長，合作學習

1、師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那奇妙的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯美、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開頭呢？下面就再請我們的小導游們做好預備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網上去掃瞄一下吧。

2、同學以小組為單位，上網掃瞄三峽相關信息，小組溝通；

3、指名上臺當“小導游”連續介紹三峽，師生評價。

三、語文活動，學問競賽

1、師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過信任大家收獲確定不小，最終就讓我們一起來評比“最佳游客”，看看哪位游客今日的收獲最大。

2、屏幕出示競賽題，同學回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

3、同學回答后的題目，老師點擊，屏幕出示正確^答~`案。

四、總結；

同學們通過上網了解了很多關于三峽的學問，它奇妙的面紗正被我們輕輕揭開，三峽的確是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去掃瞄關于三峽的網站，了解三峽，關注三峽，贊美三峽。

《三峽》優秀教案篇8

教學目標

1、學會本課8個生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。

2、領悟三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累漂亮詞句。

3、能領悟按確定挨次描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。

4、通過讀課文想畫面，激發同學對三峽美景的寵愛。

教學重點

讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。

教學難點

領悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法。

教學預備

課前師生均收集有關三峽的圖片、文字、音像資料。

教學時數

2課時。

教學過程

一、激趣導入，話說三峽

1、老師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最奇異、最壯美的一段峽谷。它西起重慶奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。

2、老師板書課題，同學齊讀課題。

3、同學溝通自己收集的相關資料，說說自己了解的長江三峽。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學自由讀課文，勾畫誕生字新詞。

(1)老師出示生字，引導同學讀：陡峭巨蟒刺眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降

(2)相機對加點字的讀音作指導。

2、掃瞄課文，勾畫出課文中表示一天中不同時段的詞，想一想課文是按怎樣的挨次描寫三峽秋天的景物特點的

(1)同學掃瞄，勾畫。

(2)同學匯報溝通。課文是依據一天中的早晨、中午、晚上等不同時段描寫三峽秋天的美景的。

(3)作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的季節。文末的一段，點明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應，構成文章的開頭與結尾，使文章結構完整。

三、批讀課文，感受三峽之美

1、請同學們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。

(1)同學自由讀課文第一段

(2)匯報溝通。

①引導同學通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點。

②引導同學批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實的特色、芳香來體現成熟。

2、這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時段的美景，你認為哪個時段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應的段落旁邊。

3、同學匯報溝通。(以下是老師預設課堂，可依據同學匯報而轉變溝通的挨次。)

(1)匯報課文寫早晨的段落：

①讀了這一段，你認為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的?(透亮的露水、峽風的涼意、新穎而閃爍的陽光。)

②你從以上詞語中發覺早晨的三峽具有怎樣的主要特點?(景物特別明麗。)

③你在文中都批注了些什么?(同學匯報，老師相機確定，引導同學補充批寫景物及景物特點，或者批寫自己的感受。)

④老師小結：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清爽涼快明麗，給人輕松舒適的感受。請同學們美美地朗讀這一段。

(2)匯報課文寫中午的段落。

①同學閉眼，聽老師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。

②請同學說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么?引導同學從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲;陽光在水面跳動;長江像巨蟒翻滾咆哮，奔騰流去，波光蕩漾。

③感受中午時候的三峽特點。引導同學從動詞“跳動”“翻滾”“咆哮”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的喧鬧氣息。

④讓同學帶著歡快、喧鬧的語氣讀好這一段。

⑤讓同學體會本段中的幾個比方句，批注出這幾個比方句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。

⑥讓同學帶著想象的畫面，美讀這段課文。

(3)匯報寫下午的段落。

《三峽》優秀教案篇9

教學目的：

1、熟識祖國河山的壯麗，激發寵愛祖國錦繡河山的感情。

2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

3、朗讀并背誦本文。

4、通過對比熟識多角度描寫的好處。

教學重點：

通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。

教學難點：

理解作者支配本文挨次的方法。

教學方法：

誦讀與爭辯分析相結合。

教學時數：

一課時

電教手段：

多媒體

教學過程導入：

毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引許多英雄競折腰。”

的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使許多中華兒女為之心動不已。今日我們就來領悟一下位于十大風景之首的三峽的漂亮風光吧。引出課題。

一、范讀課文，整體感知。（留意字音、斷句）

二、分析課文。

1、依據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。

爭辯明確：

1）內容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）

2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼（見屏幕）

2、依據圖象介紹三峽景物，深化體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）

3、爭辯：作者支配文章挨次的思路。明確：作者是依據三峽景物的特點來支配挨次的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，其次段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮亮對比的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

4、爭辯：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）

5、看今日三峽工程建設錄象，激發同學愛國主義情感。

三、小結：

1、內容；

2、景物特點；

3、對比體會，多角度描寫的好處。

四、作業：

寫短文：《美麗的懷柔》要求：

1、抓住景物特點。

2、可從不同角度進行描寫。

《三峽》優秀教案篇10

教學目的：

1、熟識本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，領悟三峽秋天的美景，使同學受到寵愛祖國大好河山，寵愛大自然的教育。

4、體會按時間挨次描寫景物的方法。

教學重點：

1、了解三峽秋天的景色特點。

2、體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一、談話導入

今日我們一起去巡游世界聞名的風景區三峽。（看錄像）看后簡潔說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學還可以結合自己的親身感受談一談。

二、檢查預習

讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）

同學相互解詞：

搖曳：搖動。

咆哮：發出高而長的聲音。

三、默讀課文，出示自學提示：

1、邊讀邊思考，作者是依據什么挨次寫的，劃出體現挨次的詞語。

2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？

3、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。

四、在全班溝通。

溝通時老師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。全班爭辯，得出結論：

（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的顏色（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的顏色（金麟），水勢（翻滾、咆哮、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：喧鬧。

（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透亮。

（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的消逝、顏色和形態。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而奇妙。

小結：本文語言流暢、漂亮，請你讀讀你寵愛的段落。

五、指導朗讀

1、朗讀的時候還應想象文中描述的情景，帶著寵愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時留意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點呈現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是喧鬧的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。

2、朗讀練習

《三峽》優秀教案篇11

教學思路：

本文是一篇游記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉秀麗的景色。教學時，首先引導同學理清文章脈絡，把握作者游蹤挨次；然后分析作者對三峽不同景物所接受的不同的描寫方法，品嘗語言。并通過開展“小導游”活動，提高同學口頭表達力氣。

教學目標：

1、理清文章脈絡，把握游蹤挨次。

2、品嘗文章的語言。

3、進行口頭表達訓練。

教學預備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學過程：

一、導入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發白帝城》：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？

3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今日，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，巡游三峽。

二、初讀課文、理清脈絡

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組爭辯，談談這些卡片該怎樣排列？

3、由同學上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細讀課文，口語訓練

1、老師示范擔當“總導游”，對三峽作簡潔介紹。

2、假如你是支配在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段預備向游客解說介紹。布置同學分組爭辯，相互解說。

3、由同學進行解說。

四、精讀課文，品嘗語言

1、在三峽中，最吸引游客的應當是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比方句。

①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有許多排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高。

③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。

（這是一段最奇險最美麗的山水。）

4、齊讀這兩段。

五、積累學問，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語。

（快樂、輕松）

2、聯系全文，說說在巡游三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？

3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并開放爭辯，說說它們在文中起了什么作用？

4、由同學自由發言，談談今日的三峽。

（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）

5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學之間相互溝通。

《三峽》優秀教案篇12

【教學目標】

1.本單元四篇課文皆為游記，旨在讓同學了解游記的特點。

2.四篇游記的.寫作方法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側面。

3.體會作者滲透在游記中的感情。

4.四篇游記語言風格各不相同。有的語言質樸，有的語言華麗；有的節奏舒緩，有的節奏急促，要品嘗不同的語言風格。

【教學重點】

1.把握游記的特點。

2.學習游記的不同.寫作方法及不同風格的語言。

3.體會領悟游記中蘊含的思想感情。

【課文說明】

本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉秀麗的景色，是一篇內容翔實的游記。

本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開頭先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當。如介紹西陵峽中的四段，山勢之凹凸、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最出名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。

【教學步驟】

1.弄清楚游蹤：本文以作者巡游三峽的挨次為游蹤。依據三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的挨次記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；其次段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最終船泊在夔府的江岸。

2.找出文中的景物，分析其特點：文章記敘和描寫的景物分別為：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——漂亮秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

米倉峽：香溪、山峰——高峻

巫峽：

水——險（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險峻）

云——奇異多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

滟滪灘——險急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內涵。

《三峽》優秀教案篇13

教材分析：

這是一篇記敘作者巡游三峽經受的游記。

全文以巡游的時空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽奇異的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳奇，轉而對葛洲壩工程發出由衷的贊美，表達了作者對長江三峽的寵愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比寵愛。作者在字里行間充溢著真實的情感。文章用詞精確，文句形象、生動、貼切。

本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引著游客。其次部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船巡游三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊美人間奇跡。

教學目標

（一）學問與技能：

1.學會5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，品嘗和積累漂亮語言，感受三峽之美。

4.學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

（二）過程與方法：

1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。

2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，體會文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結，回歸整體，拓展延長，升華情感。

（三）情感、態度與價值觀：

培育寵愛祖國河山的奇妙情懷。

教學重難點

理解課文內容，品嘗和積累漂亮語言，感受三峽之美。

教學預備

布置預習，搜集有關三峽的資料，積累感受與體驗。

教學過程

第一課時

教學目標：

1.學習生字詞。

2.整體感知。

教學重難點：整體感知。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，我們從小生活在長江邊，可你知道長江上壯麗而奇異的三峽嗎？（同學溝通課前搜集的有關三峽的資料）

2、通過剛才的溝通，我們對三峽有了確定的了解。現在，我們就來學習課文《三峽游》在讀中感受作者漂亮的文字，開展豐富的想象，一同隨作者巡游三峽吧！

二、初讀，整體感知，了解課文大致內容和基本感情基調。

1.自由讀文，學習生字詞，說說課文的大致內容。

2.互動溝通，了解課文的大致內容，理清作者的寫作挨次。

3.作者巡游三峽時，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（同學自由說）

4.作者同你們的感受相同，掃瞄全文，找到能概括作者巡游三峽感受的句子，帶著你們的體會讀一讀。

5.初步指導感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間制造的奇跡。巡游三峽真是一次美的享受哇！

過渡：為什么說“巡游三峽真是一次美的享受”呢？下節課，我們再次讀文，細細去品，深化去感受。

三、布置課堂練習。

1.寫生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

其次課時

教學目標：

1.理解課文內容，品嘗和積累漂亮語言，感受三峽之美。

2.學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

教學重難點：學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

教學過程：

一、回顧課文內容，質疑，承上啟下。

1.上節課，我們通過讀文，隨作者一起巡游了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？

2.為什么說“巡游三峽真是一次美的享受”呢？這節課，我們再次讀文，細細去品，深化去感受。

二、精讀品嘗，感受三峽之美。

1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。

2.全班溝通反饋，指導感情朗讀。

（一）動態的山水畫：

1.抓住課后習題三的句子去品：第一句生動形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比方成人們所生疏的大門，可見石壁陡而險，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；其次句形象生動地寫出了流急船快，神速至極，刺眼之間山峰就落在身后很遠。

2.感情朗讀，讀出此處的寵愛與敬畏之情。

（二）內外兼美的神女峰：

1.形美，傳奇美。

2.讀出沉醉、贊美之情。

（三）高大雄偉的大壩：

1.結合搜集的資料，了解大壩的作用：

（1）謝洪防澇；

（2）水力發電等體會大壩真是人間制造的奇跡。

2.讀出贊美、傲慢之情。

（四）小結，感情朗讀寫景部分。

三、總結，回歸整體，拓展延長，升華情感。

通過讀文、學文，我們不僅伴同作者巡游了三峽，看到了——（生：動態的山水畫、內外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經受了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊美”，最終到“美的享受”）。

巡游三峽真是一次美的享受哇！學習這篇課文也真是一次美的享受啊！說說自己學完本課后其它的感受與收獲吧！

四、布置課堂作業。

《三峽》優秀教案篇14

【學習目的】

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，開放想像，領悟三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、揣摩課文，品嘗語言，感受作品創設的意境。

4、在誦讀中深化體會作者對三峽獨特美的觀賞之情。

【學習重點】

課文誦讀，文意疏通，語言品嘗，感受體驗。

【學習時間】

二課時。

【學習預備】

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

【教學設計】

一、三峽風光，感受引讀

同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!

同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢?

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，許多文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽奇妙的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。(板書課題及作者)

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

1、讀一讀：

⑴老師范讀古文，同學按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵同學學讀古文，結合書下解釋把語句讀通順，留意文中停頓：

⑶同學放聲朗讀，體會感受贊美之情。

2、譯一譯：同學圈點勾畫，試譯短文。

⑴略無闕處(毫無)

⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

⑶夏水襄陵(漫上)

⑷不見曦月(陽光)

⑸或王命急宣(有時)

⑹雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)

⑺不以疾也(認為，覺得)

⑻絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

⑼素湍綠潭(急流的水)

⑽飛漱其間(沖刷)

⑾良多趣味(很)

⑿屬引凄異(連續;延長)

⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

⒁林寒澗肅(寧靜)

3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。

4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來溝通。

三、合作探究，品析美景

1、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美，你看”的句式說一說嗎?

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋???天空，擋住陽光。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──凄涼

2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。(可從語言、結構、描寫的角度等方面著手)

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展

1、聯想體驗：

同學們，下面我們來開放想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。

2、比較拓展：

⑴同學們，學校里我們確定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。

文章的其次段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

⑵同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

五、總結存儲，課外延長

1、總結存儲：