—19小學校本教研總結5篇教研是通心力與和而不同。通心力由厘清自己、換位體驗及互相影響三個漸進過程得以發揮。總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研討，做出帶有規律性的結論。你是否在找正準備撰寫“小學校本教研總結”，下面搜集了相關的素材，供大家寫文參考！#719822小學校本教研總結1在元旦期間小學數學老師們迎來了20X年的最終一個數學教研。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是張建斌組長就這學期的工作做一個簡要的總結，并簡潔陳述了一下下學期的數學工作布置，接下來是在數學教學中比擬有特色的數學老師介紹了一下自己的勝利經驗，最終是老老師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的老師來說是一次珍貴的學習時機，這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。一、提高自身的專業素養。原來我認為我們每一個數學老師都有充足的力量去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有許多東西需要強化。如提高口算力量，駕馭課堂的力量等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。二、不斷完善課堂教學。應當說每一次數學教研活動，我們都會從中吸取許多好的教學方法。也就是說，許多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地轉變、完善。細心設計課堂活動，注意實效。在教學中我們都追求一個目標——讓同學學會學問并學會運用學問，感受學習數學的樂趣，不能只搞把戲，而沒有實效。三、重視評價，關注同學的情感數學并不是簡潔的計算一下，比擬一下后就此結束，而是一個綜合體。同學學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應當讓同學接受到數學的情感教育。同學的學習壓力很大，我們應當關注同學的情感看法培育。本次數學教研活動意義重大，既溝通了經驗共同進步，又增進了老師們的感情，同時表達了數學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。#719866小學校本教研總結2光陰荏苒，一個緊急、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學教研組的全體老師以推動素養教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，認真落實“科研興教、科研強師、科研興校”戰略，深化開展教學研討，并在學校領導的大力支持和幫忙下，強化教研力度，實行課題牽動策略，以課堂教學改革為切入點，以促進同學活潑活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現就以下幾方面總結如下：一、強化師資隊伍建設，創立學習型、創新型的老師隊伍。1、組織老師認真學習了《新課程標準》，進一步領悟新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變老師的教學觀念。2、創設老師間相互關愛、相互幫忙、相互切磋、相互溝通的學習型的校內文化。3、加大對中青年老師的培訓力度，激勵中青年老師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面學問。同時為青年老師成長搭建平臺。4、強化老師網絡技術培訓，切實轉變老師的教學方式和同學的學習方式，強化信息技術與課程的整合，進一步提高老師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組老師的公開課都采納多媒體的輔助教學，多數老師都能自制教學課件，嫻熟操作。在平常的教學中能自覺地、常常地運用多媒體教學，并能利用網絡技術上網了解教學信息和課改新動態，也能利用遠程教育資源服務課堂。二、強化常規管理，優化課堂教學。本學期，教研組強化了課堂教學常規管理，并協作教導處連續強化教學“六認真”的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導同學、組織課外活動的各個環節都符合標準化的教學要求。1、嚴格執行課程方案，各老師應從素養教育的高度把布置到的課上足、上好。2、文化學問考核：平常同班級單元把關，認真做好質量分析；期末學校統一過關測試，互相比擬，比照差距和缺乏。3、一學期來，老師們都能按要求備足備好課，青年老師大都能寫好具體教案，并能按時寫好個人補充和教后反思。三、強化開展教學科研活動。1、為了改革課堂結構和教學方法，提高老師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，并且把這個活動做為一個重要的教研活動。定期開展單元說課，也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元同學應把握的解題規律、方法、技巧。定期開展聽評課，我組老師非常重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，相互切磋；聽課后認真評課，就老師的教學根本功等方面進行中肯全面的評論、探討，如：教學內容布置是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的運用，教學思想、方法的浸透是否符合素養教育的要求等。2、大力開展“以校為本”的教學研討，充足發揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注意同心協力，弘揚集體才智。本學期我們教研組每月集中開展一次大組集中教研備課，隔周各年段組備課學習，做到有記錄，有資料，上課老師能寫好課后反思，聽課老師還能按時寫好聽課評價。四、大力推動新課程改革，連續深化課堂教學改革。1、堅固樹立“課堂教學”是素養教育的主陣地的思想，主動構建新課標下的順應時期和兒童身心進展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位老師把“努力上好每堂課”作為自身工作的至少要求，切實提高課堂四非常鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。2、轉變同學的學習方式。本學期連續轉變同學單一的接受性學習方式，提倡了研討性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以完成向同學學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進同學學問與技能，情感、看法與價值觀的整體進展，為培育將來需要的人才打下基礎。3、強化課程改革的研討。開展了“與新課程同行，與同學共成長”學習與研討課改的活動，組織老師在校內網上發表論談或上傳論文。4、建立并漸漸完善與現代教育相順應的評價體系，以鼓勵廣闊老師的課改主動性。對同學評價不僅要關注同學的學業成果，而且要發現和進展同學的多方面特長和潛能，了解同學進展的需求，幫忙同學認識自我，建立自信。教育改革，教學研討是教育事業進展的一個永久的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探究，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。#719869小學校本教研總結3校本教研工作是學校當前更新教學理念、改進教學教研方法，提升老師教學水平，全面提高教育教學質量的重要工作。在新課程改革與試驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調整了工作方法，制定了“科研促教、科研強校”的工作思路，為老師的成長和進展搭建平臺。學校強調教研工作要突出“以校為本”，注意“自我反思，伙伴互助，專業引領”的教研指導思想，完善“團隊互助，協調進展”的教研方式，形成“發現問題——研討問題——解決問題”的教研工作模式，制定相關校本教研制度，完善老師鼓勵機制。一年來，伴著校本教研工作的深化開展，學校老師的實踐力量和理論研討水平有了長足的進步，同學學習的主體地位大大得到改善。為了著眼于學校可持續進展，我們堅持立足于課堂教學，依托校本教研制度，扎實推動課程改革試驗，發揮“求真、務實、團結、奮進”的團隊精神，開拓進取，在校本教研方面進行了深化的探究與實踐，取得了肯定的經驗和成效，現總結如下：一、健全制度，強化管理，營造良好的教研氣氛建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程試驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高老師的自我學習、自我進展、自我創新的自覺性、主動性和主動性，有利于促進老師的專業進展和綜合素養的提高。為此，我校健全了機構，成立了以校長為第一責任人，擔當校本教研的組織，領導之責；以年組為根本研討單位；教務主任、科研室主任、教務副主任、班級組長為骨干力量；全體老師為參與者、行動者、研討者的教研組織制度體系，擬定了相關管理規章，強化了組織管理。為營造良好的教研氣氛，保障校本教研的全面順當進行，我校堅持改革創新，突破了傳統的單一教學研討方式，堅持做到“六個一”的學習教研制度：每周一次校本培訓；每周一次年組教研；每月召開一次教學月例會；每學期撰寫一篇教學論文；每學期每人上一節合格的教學研討課；每學期完成一本連續教育學習筆記。為調動廣闊老師參與校本教研的熱忱，發揮老師的自主探究力量，學校還將老師參與校本培訓和連續教育學習情況同評職晉級、評先選優掛鉤，并建立相應的獎懲制度，使每位老師以參與者姿態參與到校本教研中來，切切實實為教育教學服務。為此，我校被評為校本教研先進集體，校本教材開發先進集體，成為調兵山市X年度的文明單位。老師在各級各類刊物上發表教學論文及相關作品近50篇，有效地提高了教育教學質量和老師素養及學校品嘗。學校的研討文化、校內文化突顯，它將逐步形成我校可持續進展的原動力。我校開頭走入可持續高速進展的快車道。二、依據實際，以校為本，明確教研內容和方式我校現有老師66名，同學XXX5人，辦學規模較大，依據教研實際情況和進展的需要，我們樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，老師是研討者”的全新教研理念。以校為本，從實踐中不斷發現問題，研討問題，解決問題。在學校開展校本教研工作要特別注意教研的內容和方式。首先，要明確教研的內容。我校校本教研內容從組織形式上有：①學校集體教研（學校每周星期三下午放學后組織全體老師集會，校長負責，開展教學教研，解決學校一些重大教學問題）；②年組教研（學校每周組織一次年組教研，年組長負責，解決年組中老師提出的重點問題）；③年部教研（學校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長負責，解決年部重點教學問題）；④個體教研（不定時間地點，自主探究、學習、反思）。從內容方法上有：①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學教研”；②學科課題研討教研；③老師學習教研。在每一個教研環節里，我們堅持做到有負責人，有目標，有內容，見成效，使每個老師在教研活動中有自主權和主動權，形成互動溝通，團結協作，文化氣氛深厚的和諧教研團體。幾年來，我們在教研中不斷探究與研討，從實踐中動身，開展了《潛能生的潛能開發研討》、《以問題為中心的語文教學研討》、《備課與教案關系的研討》等課題研討，老師參與率達94%，在教育教學中起到重要的理論指導作用。其次，要把握教研的方式。教研有目標，有內容是關鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、適用性直接表達校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，采納老師自學、第二小學教學博客論壇、專題學習研討、課題試驗研討、觀摩課匯報、探究課研討、研討課溝通、課程資源開發、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主實踐、自主反應、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的方法提升自我，促進老師的專業進展和力量提高。通過各種教研方式的開展，使廣闊老師形成一個和諧的團隊，形成一種相互切磋、研討、協商的合作溝通風氣，互相學習，共享經驗，彼此支持，共同成長，使教學教研多元化進展，全面提高老師的教學效果和教學力量。三、反思教學，強化意識，形成和諧的互動溝通反思的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學水平。反思能養成老師對自己教學現象、教學問題的獨立思索和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。在教學教研活動中，要強化老師反思習慣，要學會反思，要常常對教學行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學中不斷發現問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，始終把反思教學作為一個重要教研內容來抓，在教研活動中常常組織老師如何進行反思進行專題研討，樹立老師反思意識，增加教研工作力量。如今，老師通過教學實踐的反思活動，可以檢驗自己的教學行為，拷問自己的教學思想，從而不斷提高自身的教學技能。老師對教學問題的反思，有效的提高了老師的教學預測和分析力量。老師的教學調控力量、應變力量、總結力量和評價力量大大得到提高，使教學經驗逐步形成理論化，在教學中起到強有力的指導作用。為了促進互動與溝通，學校規定每學期每位老師聽課不少于15節，教學領導不少于120節，要求老師互聽互評，聽課老師提出自己的觀點與講課老師溝通，取長補短，到達相互學習，互相促進的目的。同時，學校年組、年部之間廣泛開展課改試驗的行動研討，讓老師們就一節課中的某一個環節，教學過程中同學的某一個問題，探究活動中的某一個詳情提出質疑，由教育局領導、我校教學領導、我校骨干老師、外校優秀老師等，作出教學操作優化的建議和方案，因事因人按時地解決問題。這一舉措在教學中切實解決了不少問題，有效地提高了教學效能，使我校形成和諧的教研學習溝通氣氛。“會課”制是我校教務處提出并操作實施的。在詳細操作上，第一步確定講授內容，第二步由各年組班主任老師備課、上課，各年組班主任老師聽課；第三步由各年組班主任老師依據上課的情況，溝通看法。施行了教學資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了主動熱情的校本教研氣氛，讓老師能夠在反思中溝通自己的思想，在溝通中互相學習，共同提高。X年上半年我們進行了數學學科一個輪回的“會課”；X年下半年我們進行了語文學科一個輪回的“會課”；接下來的一個學期的時間我們將方案完成全部小科課程的“會課”。我校的“會課”將以半年一個小輪回、一年半一個大輪回的步伐堅持輪回下去。四、專業指導，名師引領，提升老師的教學效能在教學調研中，我們發現一些老師在教學中還很難真正把握新課程教育理念，很多老師的課堂上似乎有同學的自主學習、有同學的合作學習、也有同學的探究學習等，但是有些只是停留于外表上的自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學只重外表，講究形式，與傳統課堂教學相比事實上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分老師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現象原因，覺得理論轉化為實踐還缺少“名師引領”。我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優秀班主任老師。她們在自己的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛苦，對領導分派的工作大力支持，默默地在本職上發揮作用。這些老師工作的勤奮、業務水平的高明、榮譽的取得，也是我們很多一線老師所不能及的。這些老師，教學領導對她們的指導不是許多，自身進展的空間跨度萎縮，又自身的優勢在四周沒有擴散。對于這種情況，X年3月剛開學，我校確定并推出了“導師”制，并開頭試行。也為使青年老師盡快順應教學需要并能脫穎而出。我校激勵四位教學領導和孫麗潔、王秀艷兩位“導師”與另六位青年老師協作，做到優勢互補，共同提高。“導師”們從教學常規、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進行指導。我們的“導師”熱忱教授、無私奉獻，青年老師主動上進、勤學主動。在“導師”們的熱心幫忙下，青年老師很快順應了教學，并通過一年的學習成長過程。同時，六位青年老師學科教學成果有了大幅度提升。“名師引領、伙伴對話、自我反思”是校本教研的根本原則，其中“名師引領”是至關重要的。我們眾多優秀老師的成長無一例外地離不開名師的引領。每個學校都有一部分優秀的老師，他們都是學校的骨干力量，更是學校的珍貴財寶，學校領導要充足認識到這一點，要充足利用這一部分優秀的資源為學校的進展服務、為整體老師隊伍的成長服務，要盡可能發揮學校內部優秀老師的帶動作用，給他們提供廣闊的舞臺，通過肯定的形式、活動，引領全校老師走專業化進展的道路。這些優秀的老師就在學校老師們的身邊，隨時都可以與他們進行溝通、探討，不受其他條件的限制，將會大大提高學校老師專業化成長的速度，也會讓校內的優秀老師成長為真正高水平的行家里手。五、團結協作，開拓進取，開創二小教研新局面老師之間的合作精神是老師團隊工作的核心。學校應用團結協作的文化氣氛來激發老師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力幫助，逐步形成改革的力量，全面提高老師的教學力量。老師之間以及在課程實施等教學活動中的專業對話、溝通、協調和合作，是校本教學研討的重要方式。它有利于老師間的互相學習，彼此協作；有利于解決學科的教學難題；有利于老師的快速成長和進展。通過合作共同共享經驗，彼此互動支持，克服了老師之間孤立的自發行為，為學校校本教研帶來全新的活力。“團結協作，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風。我們依托團結協作的力量，開拓進取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。扎實的校本培訓和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教育年老師崗位大練兵”業務考試中，我校取得了全局數學老師平均成果第一名的成果。全局政教領導考試個人成果第一名。全局“普九”學問考試集體第一名。高效地完成了繼《獨輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作，它已經成為我校每天利用20分鐘同學學習奧數的參考用書。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發行的教輔用書——數學《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進集體”和“校本教材開發先進集體”榮譽稱號。勝利和喜悅屬于過去，挑戰和曙光還在將來。今后，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的看法、腳踏實地的作風，努力把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。致力于即課程開發校本化，課程管理制度化，課程實施標準化，課程內容層次化的“四化”建設，以進展的目光看待問題，以科學的看法研討問題，以人文的精神解決問題，那么，我們相信在不斷創新與實踐當中，我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地，必將取得豐碩的成果。#719820小學校本教研總結4本學期，我校校本教研工作依據教育局、中心校的工作看法，以全面實施素養教育為目標、以推動課堂改革為重點，從我校實際動身，堅持解放思想、腳踏實地的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育、教學質量做出奉獻。一.轉變觀念，增加教研意識開展校本教研是推動課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創立教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高老師素養，進展自我、完善自我的重要途徑。我校全體老師能充足意識到開展校本教研是促進學校可持續進展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推動。我校老師都能樹立教研意識，主動參與教研活動。二.整體布局，形成規模我校做教研工作依據我校的實際情況，根據輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。形成四大板塊：小學高班級組、小學中班級組、小學低班級組、英語教研組。四大板塊既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。三.建章立制，形成長效管理機制為引導老師進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素養教育狀態，使我校的教研工作進一步標準化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規定了教研管理方法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康進展的軌道。四.研討新課標、新教材，優化課程實施。通過比擬，研討新老教材的改變，正確處理繼承與創新的關系。讓全體老師以新的教學理念來指導教學，主動開展實踐，探究表達新課程理念的教法和學法。一至四班級老師以用好上好新教材，讓同學感到學習是好玩的、歡樂的，真實地感到生活中到處有數學為重點。其余班級老師也要在新理念的指導下制造性地運用教材。以進展為根本，關注落實過程性目標；以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂；以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培育同學的基礎性學習力量。五.構建平臺，主動開展信息技術培訓活動伴著教育改革形勢的飛速進展，以及信息技術作為教育改革和進展的有力手段，在教育教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術培訓活動，采納集中培訓和自學相結合的形式，做到一抓普及層，面對全體老師；二抓提高層，信息技術骨干老師。六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、激勵獎三件。通過評比活動，促進了廣闊老師學信息技術，用信息技術的作用，從而限度地發揮了多媒體教學功能，使信息技術與各學科課程能夠有機整合。同時，也激活了同學的課堂參與意識，求知欲、好奇心，到達提高教學質量的目的。六.抓好常規，使教研活動正常化為使廣闊老師能保持主動的心情狀態，各組長能按方案組織各組成員進行學習、研討、聽課、溝通、反思。教研活動日趨正常化，營造了良好的教研氣氛。十一月份開展了新師匯報課活動。由于我校基礎較薄弱，老師年齡結構偏高，教研工作不行能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美妙的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和活力。今后我校將腳踏實地，步步為營，將教研工作再創新局面。#719823小學校本教研總結5光陰流逝，一個緊急、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期我們小學數學教研組沒有金燦燦的獎牌，也沒有刺眼的光環，有的是我們全組老師們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研方案，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各班級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進同學活潑活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數學教學質量得到穩步上升。現就本學期開展的工作做如下總結：一、強化教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步標準教