本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載2019年春季九年級歷史教學工作總結本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！年春季九年級歷史教學工作總結本學期，我擔任新集中學初一和初三的歷史教學工作。基本達到了預期目標，完成了教學任務。在這一學期的教學工作中，本人鍛煉了作為一名教師的基本技能，并試著通過自己的摸索，掌握了歷史教學的新方法，效果明顯，成績樂觀，現將各種心得體會總結如下：一、實事求是，不盲目跟風。毋為庸置疑，作為農村的初中，這里的學生最主要的任務便是提高成績，以便讓自己能夠在城市的高中進一步得到良好的教育。每當我置身于新集中學的校園中，學生的勤奮讓我驚訝。每天天不亮，就有學生在我的窗前背書，每當周末結束我回到學校，總有學生早已提前到來，校園早已是書聲朗朗，無需督促,無需提醒。我甚至常常會受到他們的鼓勵，為自己浪費光陰而汗顏。于是，該以怎樣的態度去對待學生的勤奮呢？我從工作以來，學校便提倡“高效課堂”，我認為這種思本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載路非常好，但是在實際操作中，很容易變成形式大于內容，套路代替靈活，不顧課堂內容實際需求，假高效，形式主義。我帶初三畢業班，我認識到，對于偏遠山區的學生來說，什么是“高效”？成績高就是“高效”。初一初二可以在課堂上以多種多樣的形式來搞。但初三必須以提高成績為主要目標，堅決杜絕一切形式主義。我們是農村，這是事實。我們要形式靈活，我們更要腳踏實地。二、提高綜合能力，讓歷史課堂活起來。中學歷史課堂，實際上是一個非常具有綜合性的課堂。要讓歷史課堂“活色生香”，教師必須具備文科的綜合素質。在上課時，在敘述基本的歷史線索的同時，若夾雜歷史典故，詩詞歌賦，旁征博引，掌握敘述節奏、語氣、停頓，掌握本課敘述史實與前后歷時階段間的脈絡，才能使歷史課堂成為藝術，才能避免味同嚼蠟之感。要根據課堂的具體內容，運用各種方式達到教學目標，或運用多媒體，或用打油詩，或比賽，或合作，調動學生的積極性，是學生自己進入歷史情境，這樣才能記憶深刻。不要小看一節簡單的歷史課，若真正要講好它，你需要扎實的專業基礎，貫通文學、哲學、甚至藝術史的能力，工整嚴謹的構思，清晰準確的板書，引人入勝的表述。我認為往往一節精彩的歷史課，一個課時的內容，常需要五六個課時的準備。一句話，要讓歷史課堂活起來，必須厚積薄發，要吸引學生，首先吸引自己。三、不能丟棄歷史教學的傳統。最近一些年，人們都開始課關于歷史課堂的反思，針對歷史課枯燥無味的情況，很多人提出“歷史其實可以很有趣”的說法。并出現了袁騰飛等一系列的“名師”。這種想法很好，但是，仍值得反思。、袁氏教學法的最大特點就是搞笑，這類教學多以一二搞笑的故事來引起學生的青睞?？蓺v史并不完全搞笑，該沉重的地方依舊需要沉重，該死記硬背的地方仍需要死記硬背。2、此種教學方法完全以教師為中心，而非以學生為中心，缺乏互動，而在課堂中，應發揮學生學習的積極性，要能互動，能交流，能合作。3、掌握歷史批判的度。袁氏教學，批判性強。但中學生認知能力仍舊有限，且面臨著考試的任務。關于歷史反思，要掌握度，可擺出歷史事實，但對歷史人物的道德、人格、品質的評論應適可而止。有靈性的學生點到之后日后可自己去批判分析，資質平庸者，你就是給他說透，未必可有好效果，畢竟社會的脊梁總是少數。中學非大學，批判精神只需老師種下種子,日后條件成熟，自可成熟發芽。比如你可批判斯大林集權，但論及中國，啟發對照即可，不可多做評論。4、有人提出歷史不需死記硬背，折磨學生。說此話者大言不慚，若教育部取消歷史考試，自不必死記硬背，否則，死記硬背永遠是學習歷史的重要方法。本學期即將結束，做為一名新老師，我為學校對自己的工作承認感到欣慰。宋代張載云:“為天地立心,為生民立命，為往圣繼絕學，替萬世開太平?！蔽艺J為,作為一位歷史老師，能恪盡職守，