附件1：杭州市中等職業學校幼兒保育專業師生職業能力大賽要求教師組競賽內容和方式本次競賽為個人項目，即由1名選手完成競賽任務。根據幼兒保教工作基本規范，結合當前幼兒保育工作現狀與發展需要，本賽項內容設置與成績比重如下：理論知識測試（30分）幼兒園教學活動無生試講（30分）單元說課展示與答辯（40分）項目1：理論知識測試職業素養與保教知識測試主要考查選手的職業認知、職業道德、法律規范、保教知識等。包含35道單選題、15道判斷題、1道案例分析題。其中，單選題、判斷題根據答題正確率計算得分；案例分析題根據選手對案例中情形、幼兒身心特點、教師保教行為等的評價分析和意見建議進行賦分。相關說明：1.單選題、判斷題命題范圍主要參考《幼兒衛生與保育》（浙江省教育廳職成教教研室組編北京師范大學出版社）。2.案例分析題主要是分析幼兒保教活動文本案例，對案例中教師的保教言行、幼兒的身心發展等進行評價分析，提出建議。3.保教知識測試時間為60分鐘。答題自帶黑色中性筆、橡皮等文具，禁止攜帶電子、通信、計算、存儲等通訊設備。項目2：幼兒園教學活動無生試講參賽選手以幼兒園五大領域的內容為設計范圍，根據給定的主題素材與幼兒年齡段，進行幼兒園集體教學活動無生試講。相關說明：主題素材提前一周發送給各位選手，賽前完成幼兒教育活動設計，現場完成無生教學展示時間限時10分鐘。項目3：單元說課展示與答辯自選1門幼兒保育專業課程，從該課程中選擇一個教學單元（4-6學時），從教學定位、教學目標、教學內容、教學資源、教學組織與實施、教學考核與評價等方面完成教學單元的設計，并從教學目標、教學內容、教學過程與方法、教學效果評價、課程的特色與創新等方面的進行說課。說課的內容要與中等職業學校幼兒保育專業人才培養規格、課程定位以及課程改革相結合，體現立德樹人和課程思政的站位，反映參賽選手對職業教育先進理念的認知、先進教學方法運用、信息化技術手段運用以及教學資源的整合等綜合能力。參賽選手在賽前完成教學設計文本和演示電子文稿，要求詳見省賽技術文件附件，并在競賽現場獨立進行說課展示與答辯。相關說明：1.說課展示與答辯限時12分鐘，其中說課時間10分鐘，答辯時間2分鐘。2.在教學設計文本、演示電子文稿中要注意作品的原創性，避免侵權。該項目全程不得出現任何可能透漏選手個人及所在學校信息的文字、語言、圖片等，禁止照搬以往同類別比賽作品，否則視為作弊。同一地市的參賽選手內容不得雷同，否則全部計零分。3.說課展示與答辯環境：賽場統一提供安裝有Office辦公常用軟件（OfficePowerPoint2016)、圖像瀏覽、暴風影音5.0視頻播放器的品牌電腦1臺（無上網功能），主流品牌投影儀1臺，如對軟件有特殊需求，請自帶筆記本電腦（需經教學設計評判專家檢查）。其它事項參賽選手穿戴的服裝及參賽作品等，不得顯示地區、代表隊、學校、選手等任何信息。本競賽評分標準和比賽樣題詳見省賽技術文件附件。學生組一、幼兒保育專業理論與技能命題范圍：《幼兒衛生與保育》北師大出版社二、藝術技能（才藝展示）選手圍繞某個專業主題，展示一項或多項專業技能時間控制在5分鐘以內。2022年全省中等職業學校職業能力大賽（教師技能類）“幼兒衛生與保育”項目比賽評分標準項目1：職業素養與保教知識測試內容內容評分標準分值選擇題根據參賽選手答題的正確率自動計分，共35道題目，每題0.5分。17.5判斷題根據參賽選手答題的正確率自動計分，共15道題目，每題0.5分。7.5案例分析題保教理念1.具有科學兒童觀，體現幼兒的主體性2.保教結合，科學保教1保教認知與應用1.具有正確的保教工作認知，能對教師的保教言行作出正確的判斷與分析，理由科學、充分，符合《綱要》、《指南》、《托育機構保育指導大綱（試行）》等精神2.指導建議具體明確，具有實操性與回應性2思維品質1.觀點正確鮮明，思路清晰，分析透徹，邏輯性好2.用詞準確，語句通順，格式規范、條理清楚、卷面整潔2項目2：說課展示與答辯內容評分標準分值教學設計教學設計思想1.適應新時代對技術技能人才培養的新要求，符合教育部發布的專業教學標準，緊扣學校專業人才培養方案和課程標準；2.符合專業建設和課程改革需要，具有明顯的中、高職一體化人才培養針對性、實用性和創新性。2教學目標1.緊密結合職業崗位需求，能有效支撐課程標準（教學大綱）的要求；2.教學目標表述明確、具體、完整，目標內容可評可測，教學重點突出；3.能夠體現學生主體地位，符合中職學生學習基礎與特點。3教學內容1.教學內容落實課程標準，能夠有效支撐教學目標的實現，內容選擇科學嚴謹、容量適度，安排合理、銜接有序、結構清晰；2.結合課程特點，挖掘教學內容中蘊含的課程思政元素。2教學資源1.教學資源準備豐富、應用得當，能夠提升教學質量與效率；2.能夠整合線上學習資源，提升學生自主學習能力。2教學組織與實施1.教學理念先進，能夠落實“做中教、做中學”，遵循學生認知規律；2.教學過程環節完整、設計合理、構思得當，能夠實現教學目標，解決教學重難點。教學過程能夠突出學生中心，根據學生學習情況及時調整教學；3.教學方法運用靈活，能合理運用信息技術有效支撐教學。5教學考核與評價1.教學考核與評價同教學目標、教學內容相呼應，與教學過程相銜接；2.評價方式靈活多樣，導向性明確。3.評價方式切實有效。3說課展示說目標1.闡述目標的具體內容并說明目標制定的理由和依據；2.準確把握重點和難點，說明確定重難點的理由和解決重難點的方法和策略；3說內容1.說明本單元內容在整門課程中的地位、作用以及前后內容的聯系；2.根據中職學生的學習特點和發展水平闡述內容選擇的理由；3.能正確分析、理解教學內容（素材），在客觀分析中職學生特點和已有經驗的基礎上，充分挖掘課程思政元素，以問題導向和學生主體原則選取適合的內容。3說過程和方法1.能清晰說明教學過程與內容與教學目標達成之間的關系；2.能清楚闡述本單元主要的教學方法及選用的理由，并以典型教學案例體現職教先進理念、先進教學方法和信息化技術手段運用；3.合理設計，準確預估教學效果，措施得當，應變性強。6說效果和評價教學效果可測量，通過數據采集等方式開展針對教學目標的考核與評價3說特色和創新1.在落實立德樹人、文化素養提升、課程思政建設等方面有行之有效的做法，能夠調動學生全面深度參與，給學生深刻的學習體驗；2.在落實國家教學標準、推進“三教”改革、運用信息技術等方面有特色、有創新；3.具有較大借鑒和推廣價值。3現場答辯1.語言規范，條理清楚，邏輯性強，表達流暢；2.能緊扣問題進行回答，體現學科專業領域的素質、知識、技能等內容；3.儀表大方，舉止文雅，表情自然、豐富，有親和力。5項目3：幼兒保教技能實踐操作幼兒教育活動設計與展示內容評分標準分值活動設計活動目標1.活動目標符合《綱要》和《指南》精神，符合各領域的總目標和幼兒年齡階段特點，切合兒童的發展水平和發展需要；2.具有全面性，陳述簡潔明了、主題突出、針對性強、具體可操作，充分體現本領域特點，能考慮到各領域間相互滲透。1活動準備1.活動前的知識儲備、環境創設（墻飾布置、區域材料準備、活動材料準備、空間安排等）均符合實現教學活動目標的要求；2.環境材料適宜，最大程度地支持和滿足幼兒學習、探索、操作活動的需要；3.有效利用現代化教學手段，適用、適時、適當地增加活動的實效性和趣味性。1活動過程1.過程設計結構嚴謹，層次清晰，各環節之間過渡自然流暢，體現循序漸進，有層次感；2.教學方法和活動組織形式選擇適宜，能體現幼兒的主體性，為幼兒提供感知與操作的機會，安排充分的思考和探索時間；3.提問具有思考性、啟發性、開放性特點；能預測教學活動過程可能出現的問題并能設計出相應教學活動策略；4.活動詳略得當，重難點突破時間充分，能較好的突出重點，突破難點；教學手段設計針對性強，既適合于幼兒的認知特點，支持兒童的學習，又有利于學習目標的達成。2其他1.文字表述邏輯清楚，格式規范完整，無錯別字；2.活動設計新穎，教學方法巧妙獨特，有一定創新和突破。1無生展示方法與手段1.活動方法運用恰當，教學具使用合理，手段多樣；2.注重師幼互動，環節之間銜接自然流暢。3學科素養1.具有領域相關知識；2.具有彈、唱、畫、跳、講故事、手工制作等基本技能；3.能將領域知識技能自然、合理融入活動環節。2儀表教態1.行為舉止自然大方，教態自然；2.服飾得體，整體協調，符合幼兒教師職業特點。1言語表達1.語言規范，有感染力和親和力；2.與幼兒交流溝通能力強，能以幼兒理解的語言、語氣、語調、語速等與幼兒說話。2教學效果1.活動目標達成度好；2.課堂氣氛活躍；3.能凸顯幼兒的主體地位。2幼兒保育技能實踐操作內容評價標準分值保育實操操作前準備1.操作者儀容儀表和著裝得體，符合操作項目的要求；2.操作前能按照給定的項目開展環境準備和個人準備，準備工作符合設定的實操情境要求；3.準備工作的輔助講解圍繞給定的項目，準確、清晰、恰當。3操作過程1.能按照項目要求進行操作、操作規范、熟練，連貫、準確，流程完整；2.堅持幼兒優先，能體現基于尊重的回應性保育理念；3.操作過程遵循國家和行業相關標準及規范要求，過程科學合理；4.操作過程中口述項目的注意事項，講解準確。8結束工作1.完成操作后的相關工作記錄和嬰幼兒的保育善后；2.結束后及時將操作物品整理、清潔歸位。2整體評價綜合評價整體完成質量以及操作過程中反映出的職業素養和職業操守2否定項不能出現危害嬰幼兒安全的否定項操作2022年全省中等職業學校職業能力大賽（教師技能類）“幼兒衛生與保育”項目比賽樣題項目1：職業素養與保教知識測試樣題一、單選題（在下列每小題列出的四個選項中只有一個是正確的，請將其代碼填在括號內，錯選、多選或未選均不得分。本大題共35小題，每題0.5分，共17.5分）1.下列有關幼小銜接的說法，正確的是（）。A.幼兒入學適應困難，是因為幼兒園教育過于游戲化B.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應該開展C.幼小銜接完全是幼兒園的責任D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認字等內容。2.春天來了，中班幼兒們畫了很多有關春天的畫，之后，楊老師與孩子們將這些畫貼在紙板上做成了掛飾，并把這些掛飾掛在班級活動室的主題墻上。這體現了環境創設的（）原則。A.開放性B.積極性C.參與性D.適宜性3.幼兒教師是生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴。體現了幼兒教師勞動的（）特點。A.純真美好B.教育效果的長期性C.幼兒教師的勞動是精神生產D.多重角色4.教師和幼兒是否建立良好關系，關鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。A.是否樹立了正確的師生觀B.是否樹立了正確的兒童觀C.是否樹立了正確的教學理念D.是否樹立了正確的知識觀5.陶行知提出的“六大解放”，是為了培養兒童的（）。A.觀察力B.體力C.創造力D.智力6.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（）教養方式下形成的。A.放縱型B.自由型C.民主型D.專制型7.關于幼兒游戲活動區的布置，正確的說法是（）。A.以閱讀為主的圖書區可與娃娃家放在一起B.可在積木區提供一些人偶、小動物、交通工具模型等輔助材料C.自選游戲環境的創設是由教師進行的D.娃娃家應該是完全敞開式，讓每個人都能看到里面有什么8.兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現的心理現象是（）。A.注意B.想象C.需要D.思維9.最有利于兒童成長的依戀類型是（）。A.回避型B.反抗型C.安全型D.遲鈍型10.“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”指的是注意的（）。A.穩定性B.廣度C.選擇D.集中11.（）是兒童親社會行為產生的基礎。A.自我意識B.態度C.認知D.移情12.兒童有意動作發生的主要標志是（）。A.反射的建立B.無條件反射的消退C.眼手協調動作的發生D.兒童能夠抬頭13.幼兒園教育是（）的重要組成部分，是學校教育制度的基礎階段。A.義務教育B.終身教育C.基礎教育D.學前教育14.幼兒園應以（）為基本活動，寓教育于各項活動之中。A.教學B.游戲C.生活D.戶外活動15.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強調（）。A.知識取向B.情感態度取向C.能力取向D.技能取向16.幼兒教師選擇教育教學內容最主要的依據是（）。A.學科知識B.社會需求C.幼兒發展D.教師特長17.為了讓幼兒在戶外運動中一物多玩，最適合的做法是（）A.教師集體示范B.教師分組講解C.教師逐一訓練D.幼兒自主探索18.在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機會的組織形式是（）。A.全園活動B.班集體活動C.小組活動D.個別活動19.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時應該（D）。A.背對幼兒，采用鏡面示范B.背對幼兒，采用正常示范C.面對幼兒，采用正常示范D.面對幼兒，采用鏡面示范20.中班幼兒告狀現象頻繁，這主要是因為幼兒（）。A.美感的發展B.羞愧感的發展C.道德感的發展D.理智感的發展21.()幼兒的眼球呈現生理性遠視。A、2歲前B、5歲前C、8歲前D、10歲前22.嬰幼兒耳廓容易生凍瘡的原因是()。A、脂肪多，血液循環快B、脂肪少，血液循環快C、脂肪多，血液循環慢D、脂肪少，血液循環慢23.嬰幼兒容易摔倒的原因是()。A、動作協調性、平衡性較好B、動作協調性、平衡性較差C、動作反應快D、肌肉力量弱24.保育員處理幼兒氣管異物時，雙手的位置是()。A、勒住肚臍以下B、勒住肚臍和胸骨之間C、勒住胸骨D、輕按肚臍和胸骨之間25.組織幼兒盥洗最好采取()的方式。A、全班擠在一起洗B、分小組洗C、全班排隊洗D、自愿洗26.幼兒腕骨的骨化時間是()。A、1-2歲B3-5歲C、6-7歲D、10-13歲27.嬰幼兒做事不能堅持很久是因為()。A、大腦皮層容易疲勞B、大腦皮層容易興奮C、克制能力差D、大腦皮層不容易抑制28.為了促進嬰幼兒神經系統的發育，應做到()。A、保證嬰幼兒充足的睡眠B、讓嬰幼兒多看動畫片讓嬰幼兒吃營養補品D、靈活多變的生活節律29.發育性口吃會()。A.隨年齡消失B、需矯治治愈C、一直延續下去D、需批評教育30.幼兒的攻擊性行為()。A、不存在性別差異B、存在明顯的性別差異C、存在性別差異但不太明顯D、尚無明確定論31.幼兒兩餐間隔應該為()。A、2小時B、3小時C、4小時D、6小時32.幼兒關節的特點是()。關節附近韌帶松，關節窩淺，過度牽拉，容易脫臼關節附近韌帶松，關節窩淺，過度牽拉，容易半脫臼關節附近韌帶松，關節窩深，過度牽拉，容易脫臼關節附近韌帶松，關節窩淺，過度牽拉，不容易脫臼33.肥胖兒的體重超過正常幼兒體重的()。A、5%B、10%C、15%D、20%34.嬰幼兒動作發展的規律是()。A、從上部動作到下部動作B、從下部動作到上部動作C、從四肢動作到軀干動作D、從軀干動作到頭部動作35.嬰幼兒正常的小便應該是()。A、排尿次數多B、紅色C、清澈透明，呈淡黃色，排尿次數穩定D、尿量減少二、判斷題（判斷下列每小題對錯，并在對的括號內填寫√，錯的括號內填寫╳。答對得0.5分，未答得0分，答錯扣0.5分。本大題共15小題，每題0.5分，共7.5分）1.幼兒在集體生活中情緒安定，愉快是社會領域領域的目標。（）2.幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接。（）3.幼兒對數與量的認知是科學領域的內容。（）4.多元智力理論評價的目的不是為了發現小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。（）5.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。（）6.幼兒對于事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式和成人差不多。（）7.各級教育行政部門應當組織培訓幼兒園的師資，審定、考核幼兒園教師的資格（）8.幼兒園的教師、保育員等只能由園長聘任。（）9.農村幼兒園的舉辦和停辦由所在地的縣級教育行政部門登記注冊。（）10.鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。（）11.幼兒園飲食管理時不能強迫體弱兒進餐。（）12.應培養嬰幼兒經常刷牙洗臉的習慣。（）13.幼兒園日常清潔和消毒屬于經常性的預防工作。（）14.嬰兒囟門隆起的原因是顱內壓力增大。（）15.只要保育員能象母親一樣熱愛孩子就一定能做好保育工作。（）三、材料分析題（本題共1題，5分）1.幼兒保育情境：早餐期間，保育員看到有幼兒沒有做好餐前準備，就用勺子敲著食物桶說：“平平洗手不認真，小玲、小勇排隊推推擠擠，不是好孩子，最后才分給你們吃?！庇變簞倻蕚渥聛沓栽绮停Ｓ龁T又說：“今天要檢查，大家快點吃！快點吃！我要趕著搞衛生。來，我給你們放故事，你們聽了就會吃得更快了。”問題：請找出保育員在組織幼兒進餐時，工作中出現的錯誤之處，說明原因并指出相應的正確做法。2.基本要求：（1）對案例中保教人員的保教言行進行判斷，并從其言行對幼兒的身心健康、行為習慣養成以及個性、情感等各方面的影響進行分析，進一步提出針對性改進建議。（2）結合案例合理分析，觀點明確，條理清晰，言之成理。 項目:3：幼兒保教技能實踐操作樣題一、幼兒教育活動設計與展示1.主題活動：“牙齒真漂亮”（小班）2.主題背景介紹孩子口腔健康需要一生關注。當幼兒出生以后，口腔還沒有牙齒時，家長就應該給孩子清潔口腔，用柔軟的清潔紗布、棉球來擦洗口腔。一般從嬰幼兒長出第一顆牙齒時，家長就應該開始為嬰幼兒刷牙。剛開始時，家長可以買指套牙刷給寶寶進行刷牙，用無菌的紗布來進行擦洗。當孩子出現多顆牙齒時，可以采用小頭或者軟毛的牙刷來刷牙。一般2-3歲的孩子開始有自己刷牙的意愿，家長就應該教孩子刷牙，還要幫助孩子刷牙。6歲以后，孩子基本上能夠掌握簡單的刷牙方法，家長還要監督孩子刷牙。平時吃東西一定要有限制，糖類的食物要少吃，并且要保證糖類食物在口腔內存留的時間要短暫，要盡量快速地刷洗掉或者進行漱口。3.基本要求（1）根據主題與年齡段，設計1課時（20分鐘左右）集體教學活動的教案。集體教學活動設計必須選用給定的素材，教案格式完整規范，語言清晰、簡潔明了，目標設計、內容選擇、方法運用符合幼兒年齡特征和領域特點。幼兒園教學活動設計準備時間為50分鐘。（2）模擬組織一個小班集體教學活動，要求教學方法適當，能吸引幼兒參與，無生展示的完成時間為10分鐘。4.主題素材（1）素材一：寶寶長牙順序圖（2）素材二：牙齒的種類、形狀與功能（3）素材三：知識小百科《預防齲齒》早晚刷牙、養成飯后漱口的好習慣；少吃酸性刺激食物，臨睡前不吃零食；少吃含糖分高的食物，如：糖、巧克力、餅干等；不可吃太多的過于堅硬的食物，以免牙齒磨損；常參加體育鍛煉，定期檢查口腔，一般12歲以上的人應每年查一次；平時的飲食應多攝入富含鈣、無機鹽等營養食物，盡可能食用高纖維粗糙食物。（4）素材四：兒歌《我會刷牙》小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。早晨刷、晚上刷，刷得干凈沒蛀牙。刷完牙齒笑哈哈，露出牙齒白花花。（5）素材五：兒歌《刷牙歌》小牙刷，手中拿，上下里外刷刷刷。早上刷，晚上刷，牙齒潔白沒蛀牙。（6）素材六：歌曲《刷牙歌》（7）素材七：畫牙刷毛二、幼兒保育技能實踐操作1.樣題：嘔吐物處理保育情境：十二月的某天，午休后王老師正在室內和小朋友們一起開展集體教育活動，突然歡歡小朋友站出來說自己肚子好痛，只聽“嘩”的一聲，歡歡彎腰吐了一地，面前的地板上都是嘔吐物。王老師立即前去安慰歡歡并將其帶至隔離室進行觀察，保健老師發現歡歡體溫升高，疑似病毒感染。實踐操作：你在現場作為照護者，請對歡歡的嘔吐物進行處理，并闡述操作要點和相關注意事項。2.本次幼兒保育技能實踐操作范圍（六選一）嬰幼兒進餐環境清潔消毒嬰幼兒如廁環境清潔消毒嬰幼兒體格測量（身高、體重、頭圍、胸圍）溫水物理降溫加壓包扎止血嬰幼兒氣道梗阻急救教學設計任務書第一部分教學設計任務要求各位參賽教師需認真閱讀本任務書，按照任務書的要求，賽前制作完成教學設計文本和展示答辯的演示材料，報到時提交相應材料，并根據競賽指南在規定時間和場地進行教學設計展示與答辯。一、教學設計與文本制作（一）教學設計要求.該項以參賽選手所授的幼兒保育專業課程為說課范圍，自選一個單元，制作完整、詳細的教學設計文本，并從教學目標的制定、教學內容的選取、教學過程與方法、教學效果評價及課程的特色與創新等方面進行現場說課。說課的內容要與職業學校學前教育專業人才培養規格、課程定位以及課程改革相結合，體現立德樹人和課程思政的站位，反映參賽選手對職業教育先進理念的認知、先進教學方法運用、信息化技術手段運用以及教學資源的整合等綜合能力。教學設計主要包括：教學設計思想、教學目標、教學內容、教學資源、教學組織與實施、教學考核與評價等內容。1.教學設計思想。各參賽教師緊密圍繞行業發展對技能人才的需求，針對中職學生培養目標，選取教學單元，確定教學項目的選題名稱。根據選題名稱和內容，說明其所屬專業和課程，并簡要說明歸屬理由，并圍繞設計選題的目的，闡述設計背景、依據和支撐條件。教學設計思想應符合專業建設和課程改革需要，具有明顯的中、高職一體化人才培養針對性、實用性和創新性。2.教學目標。教學目標應明確、具體、完整，緊密結合職業崗位需求，對中職學生的能力估計正確，體現學生主體地位，能有效支撐課程標準（教學大綱）的要求。3.教學內容。圍繞解決教什么、學什么的問題，結合教學目標進行教學內容設計。結合本院校的課程改革實際需求，充分反映三教改革，內容設置符合學生認知和能力形成規律。教學內容的選擇和安排能有效支撐教學目標。教學資源。圍繞教學內容，解決用什么教的問題。利用各種資源，開發有利于增強教學直觀性、方便學生自主學習，提高教學質量與效率的教學資源，并反映對教學資源的整合與利用水平。5.教學組織與實施。根據設定的教學內容，圍繞解決怎樣教和怎樣學（做）的問題，將“做”的工作過程轉化成教學過程，體現教師主導、學生主體、教學做一體的教學組織特色。教學方法運用靈活，有創新性，體現行動導向教學理念。能充分發揮教師引導作用，體現學生的學習主體地位，很好地處理做中教、做中學的關系，教學組織過程中適當引入現代生產組織理念，綜合培養學生的職業能力和職業素質。教學手段先進實用，有針對性，能很好地利用現代信息技術有效地支撐教學，改善教學效果。教學資源的準備和應用充分，能很好地整合和開發所需的優質教學資源。教學過程應體現完整的教學組織實施過程，指導學生在理解任務、獲取信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制和評價反饋的各個環節中，時間安排合理，師生角色明確，思路清晰，教學重、難點分布恰當，環節之間的銜接過渡自然合理。6.教學考核與評價。教學考核與評價同教學目標、教學內容相呼應，與教學過程相銜接?？己藰藴视行勇殬I資格鑒定標準，考核方式靈活多樣，評價的導向性明確，有利于激發學生的學習興趣，有利于學生綜合能力的發展和提高?？傮w上，教學設計要求各個環節體現創新性、實用性、針對性和完整性，教學綜合效果預期良好。（二）教學設計文本制作要求。教學設計文本制作要將教學設計的各要素描述完整，編排合理，主次明晰，表述清晰；教學設計文本制作要求寫作規范，基本概念、理論與方法闡述正確，材料可靠，術語、計量單位規范?？梢詫D片、視頻截圖等穿插在文本中，提倡圖文并茂，美觀